練習(xí)7:古典詩(shī)歌場(chǎng)景描寫橘子洲頭”,因?yàn)橛腥嘶顒?dòng)其間，所以是場(chǎng)景描寫。而“看萬(wàn)山紅遍，層林盡爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”,描繪了眾多在場(chǎng)面描寫中，人物可以是一個(gè)，也可以是很多個(gè)。如柳宗元的《江雪步驟1:給場(chǎng)景定名步驟2:進(jìn)行場(chǎng)景再造步驟3:點(diǎn)明典型手法步驟4:點(diǎn)明情感意圖【跟蹤練習(xí)】1.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)2.詩(shī)的最后兩句有何含意?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)酒高歌，其感情何其沉郁憤激，其氣概何其慷慨豪(2)意味凜冽的寒風(fēng)終將過(guò)去，和煦的春風(fēng)拂綠枯柳，綴滿嫩綠的柳條好像輕煙籠罩一般搖光明未來(lái)充滿信心，因此他在遭讒落第回到家鄉(xiāng)的同年秋天(元和三年九、十月間)再次來(lái)到洛陽(yáng)尋求政治出路，冬天西去長(zhǎng)安求仕，第二年(元和四年，公元809年)的春天謀取了奉禮郎一職，(008)[雙調(diào)]湘妃怨和盧疏齋西湖.(1)下列對(duì)這首元曲的賞析.不正確的一項(xiàng)是(3分)()賞析。(6分)008.湘妃怨(1)B(這首曲統(tǒng)一在一個(gè)基調(diào)上，那就是優(yōu)美寧?kù)o，既沒有“熱烈喧騰”,也沒有“對(duì)(2)①作者笑有“畫中有詩(shī)”之稱的王維“作畫師”,并非貶抑古代名人，而是運(yùn)用了襯托的手法。王維筆下的山水之美與西湖的自然美景相比都未免黯然失色，從而襯托出西湖之美的不可企及。②正因?yàn)榍昂蠖际且话愕膶懢埃@得有些平板，加進(jìn)這一句，便使曲中有如異峰突起，產(chǎn)生了奇特的審美效應(yīng)。(每點(diǎn)3分，意對(duì)即可，其他答案言之成理可酌情給分)(014)癸卯歲始春懷古田舍二首(其二)[東晉]陶淵明(1)下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)A.詩(shī)人盡管尊崇孔子，但他意識(shí)到“憂道不憂貧”難以踐行，因此立志躬耕，這014.癸卯歲始春懷古田舍二首(其二)(3)詩(shī)人躬耕田園、避世隱逸的寧?kù)o淡泊之情。濟(jì)世與歸隱相矛盾的復(fù)雜情感?！窘馕觥窟^(guò)感化寺曇興上人山院(注)①感化寺在陜西西安市轄縣藍(lán)田，此詩(shī)是王維隱居藍(lán)田輞川時(shí)所作。此時(shí)，王維與好友裴21.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是()A.首聯(lián)交代了時(shí)間、地點(diǎn)、事件，傍晚時(shí)分，詩(shī)人王維手持竹杖，與好友裴迪相約虎賂，兩人B.頷聯(lián)寫暮色催促游山之客及時(shí)趕路，這時(shí)聽到了山中隱隱傳來(lái)的流水聲，循著曲折環(huán)繞的流C.頸聯(lián)上句描寫感化寺周圍的野花叢生盛放，下句使用擬人手法，寫山谷中的鳥兒因怕打擾了D.王維常常在詩(shī)中融合繪畫技巧，讓詩(shī)歌景致鮮明，這首詩(shī)描寫了暮色中的感化寺及其周圍的22.詩(shī)歌后兩聯(lián)主要使用了哪些表現(xiàn)手法?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。22.①動(dòng)靜結(jié)合。頸聯(lián)上句為靜景，叢叢盛放的野花，特別好【分析】故選C。從寫景技巧角度，可從聽覺“鳥鳴”和視覺“野花”角度分析，視聽結(jié)合，寫出了山谷中景物的清幽，寫出了作者的閑適之感。同時(shí)，“野花叢發(fā)好，谷鳥一聲幽”一句，采用了以動(dòng)襯靜的寫法，既有靜景野花叢發(fā)，又有動(dòng)景谷鳥一聲，讓景物描寫有動(dòng)有靜，更有生機(jī)。一、有的放矢話考情在近年的古代詩(shī)歌的鑒賞題目中，比較鑒賞因其更有利于考查學(xué)生的思辨能力和比較分析能力而逐漸成為新寵。從大方面看，比較鑒賞題一般從“求同”“求異”兩個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題；從小方面看，可以從詩(shī)歌的體裁、題材、形象、語(yǔ)言、感情、思想內(nèi)容、表達(dá)技巧等方面設(shè)題。二、知己知彼析學(xué)情一輪復(fù)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)花費(fèi)了大量時(shí)間就詩(shī)歌的意象、意境、形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和情感等進(jìn)行了專題復(fù)習(xí)。古代詩(shī)歌比較鑒賞題的設(shè)題角度和單一詩(shī)歌鑒賞的設(shè)題角度基本相同，都從這些方面設(shè)置題目。我們要提醒學(xué)生的是，無(wú)論兩首或者三首詩(shī)歌進(jìn)行比較鑒賞解答，或?qū)ν皇自?shī)歌從不同角度進(jìn)行比較鑒賞解答，都要重點(diǎn)關(guān)注“作比較”的程序，訓(xùn)練比較思維，找準(zhǔn)比較點(diǎn)，三、條分縷析明目標(biāo)(一)強(qiáng)化重點(diǎn)什么是重點(diǎn)?1、分值高的是重點(diǎn)。2、經(jīng)?？嫉氖侵攸c(diǎn)。3、今年可能考的是重點(diǎn)。所以本次微專題中，我們從近幾年高考真題出發(fā)，將詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、技巧、感情比較鑒賞作為復(fù)習(xí)突破點(diǎn)。(二)突破難點(diǎn)什么是難點(diǎn)?1、得分低的是難點(diǎn)。2、耗時(shí)長(zhǎng)的是難點(diǎn)。3、沒見過(guò)或不熟悉題型的是難點(diǎn)。根據(jù)歷次此類題型訓(xùn)練情況，我們將訓(xùn)練比較鑒賞思維和提升“同”中求“異”能力確定為詩(shī)歌比較鑒賞二輪復(fù)習(xí)的難點(diǎn)。四、循序漸進(jìn)展過(guò)程一)典題引路這道題目相信大家都不陌生，高三湖北省十一校第一次聯(lián)考第16題。以高三(1)班為例，得分情況統(tǒng)計(jì)如圖：4-6分卷占比23%,2—4分卷占比65.6%,0-2分卷占比11.5%。4分卷：缺乏比較意識(shí)；有比較意識(shí)，但更多傾向于求“同”,而不是“同”中探“異”。2二)真題探微3.一般答題思路。在這一環(huán)節(jié)，需要教師發(fā)三)重點(diǎn)突破：比較鑒賞題答題四角度為形象角度、語(yǔ)言角度、技巧角度、情感角度。與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩(shī)描寫塞外景物的角度有何不同?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)第1步：讀文本，知大意。第2步：審題干，明角度。同”,明確對(duì)比點(diǎn)和答題角度；(3)“簡(jiǎn)要分析”,答題時(shí)先要概括，再分析。第3步：列要點(diǎn)，找對(duì)應(yīng)。從題目看別”,與友人告別。從形象看“聞?wù)f輪臺(tái)路，連年見雪飛”“漢使亦應(yīng)稀”“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”“中軍置酒飲歸客”答案本詩(shī)描寫的邊塞風(fēng)光并非作者親眼所見，而是出于想象。從標(biāo)題可以看出，作者此時(shí)尚突破難點(diǎn)。怎樣強(qiáng)化重點(diǎn)?1、時(shí)間上強(qiáng)化——足夠的復(fù)【2022年高考全國(guó)乙卷】(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)相知何用早?懷抱即依然。去去如何道?長(zhǎng)安在日邊。14.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()C.頸聯(lián)中的“低”“隔”,使得餞別場(chǎng)景的描寫有了高低遠(yuǎn)近的層次感。14.A解析：頷聯(lián)“相知何用早”的意思是如果兩個(gè)人心意相通了，為什么還要在乎認(rèn)識(shí)有內(nèi)容的不同。這里面題目要求結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析，就包就是說(shuō)，同是表達(dá)離愁，這離愁有什么區(qū)別。古詩(shī)常見的抒情方式有：直接抒情，間接抒情，借景抒情，運(yùn)用典故，借古諷今，敘事抒情，動(dòng)作細(xì)節(jié)情、寄予的希望，還有的表達(dá)仕途不順、韶光易逝的人生感嘆(憤懣),等等。15.(1)在《白下驛餞唐少府》中，詩(shī)人借可見之景太陽(yáng)來(lái)遣愁，尾聯(lián)“長(zhǎng)安在日邊”,1.審題?？搭}目要求，是從哪一方面(意象、技巧、感情、風(fēng)格)來(lái)進(jìn)行對(duì)比分析?是回答相同、不同還是異同?對(duì)于沒見過(guò)或不熟悉題型，要領(lǐng)會(huì)命題意圖，以生考熟，題目問(wèn)多樣，情(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15~16題。送別李白[唐代]尋陽(yáng)五溪水，沿洄直入巫山里。勝境由來(lái)人共傳，君到南中自稱美。送君別有八月秋，颯颯蘆花復(fù)益愁。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.根據(jù)本詩(shī)內(nèi)容可知，詩(shī)人的友人即將乘船出發(fā)，沿水路駛往三峽方向。B.詩(shī)人表示友人將去的地方景色優(yōu)美，而友人的風(fēng)采正與這美景相稱。C.本詩(shī)最后兩句的表達(dá)方式，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也曾使用。D.詩(shī)中前后兩次使用“君”,都是指即將離別的友人，含義并無(wú)不同。15.B【解析】B項(xiàng)，“友人的風(fēng)采正與這美景相稱”錯(cuò)誤。三、四句的意思是：那里的風(fēng)景一直為世人所傳頌，您到了南中一定會(huì)很喜歡。詩(shī)中并沒有談到友人的風(fēng)采。【試題情境】本題以詩(shī)句內(nèi)容、表達(dá)方式、人稱代詞等相關(guān)信息為微情境，考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解能力和對(duì)表達(dá)技巧的鑒賞能力。試題屬于基礎(chǔ)性考查。16.本詩(shī)是如何表現(xiàn)離愁別緒的?請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(6分)16.【解題思維】(1)精準(zhǔn)審題：“如何表現(xiàn)離愁別緒”明確了答題方向(考查抒情手法);“結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析”明確了答題區(qū)間和要求，聯(lián)系全詩(shī)分析。(簡(jiǎn)要分析)(2)答題角度：①看頸聯(lián)，寫送別離好朋友，時(shí)間上恰又逢八月中秋時(shí)節(jié)，本該團(tuán)聚的時(shí)節(jié)，卻要離別，以聚襯別，增添憂愁。秋風(fēng)吹動(dòng)，兩岸蘆花，颯颯飛舞，更是傷心不舍，無(wú)限憂愁。詩(shī)人通過(guò)寫秋天飛舞的蘆絮，渲染一種傷感的氛圍，強(qiáng)化離愁別緒。②看尾聯(lián)，寫詩(shī)人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地遙望好朋友別去的船帆，直至再也看不見，日暮傍晚，斜陽(yáng)滿江，只剩下滾滾長(zhǎng)江空自奔流。遠(yuǎn)去的船帆，日暮的斜陽(yáng)，滾滾的長(zhǎng)江，刻畫了詩(shī)人無(wú)盡的不舍，滿腔的離【答案1】①寓情于景：詩(shī)人送別友人，遇蘆花颯颯作響，離愁更甚，此景烘托了詩(shī)人與友人分別的依依不舍的離情。②以景結(jié)情：詩(shī)人以消失不見的船帆和“空自流”的長(zhǎng)江之景作結(jié)，孤寂凄冷的意境更加襯托出離愁別緒的濃重?！?015·全國(guó)卷I】請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)第1步：讀文本，知大意。第2步：審題干，明角度。同”,明確對(duì)比點(diǎn)和答題角度；(3)“簡(jiǎn)要分析”,答題時(shí)先要概括，再分析。第3步：列要點(diǎn)，找對(duì)應(yīng)。從題目看別”,與友人告別。從形象看“聞?wù)f輪臺(tái)路，連年見雪飛”“漢使亦應(yīng)稀”“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”“中軍置酒飲歸客”【參考答案】本詩(shī)描寫的邊塞風(fēng)光并非作者親眼所見，而是出于想象。從標(biāo)題可以看出，作【審題】分析景物描寫角度的不同之處