第頁2024年彩色的夢教學反思彩色的夢教學反思1

本次活動由談話引入，幼兒能用簡潔的語言描述自己夢中的情景。在學習詩歌時候，我采納分片段的學習，小草—小花—白云—小摯友的夢。本詩歌相對來說句式結構簡潔、對稱，幼兒基本上都能朗朗上口。配上動作，一起來朗誦詩歌。最終，請幼兒對詩歌進行了仿編并且把仿編內容來朗誦。但還是存在著很多不足之處：

1、環(huán)節(jié)上基本流暢，但整首詩歌句式過于簡潔，對于小班下學期的幼兒應當提升難度。

2、在仿編中只是說出了事物的一種顏色，比如：葡萄，不僅僅只有紫色也有綠色的。局限了幼兒的想象力。

3、活動中始終都是用xx愛做夢，夢是xxx的句式進行創(chuàng)編詩歌。目標有些偏離。

調整：

1、選材應當留意年齡段，多考慮。

2、目標三應適當調整：發(fā)揮想象力，初步嘗試用xx愛做夢，夢是xxx的句式進行創(chuàng)編詩歌。創(chuàng)編時不要局限幼兒想象力。

語言公開課《彩色的夢》教學反思三

《彩色的夢》這節(jié)課主要是開拓學生思維，引發(fā)學生的思索和愛好，讓他們自由、大膽、歡樂、不受約束地把奇妙的夢表現(xiàn)出來，充分發(fā)揮他們的想象力，點燃幻想之火。

教學中，我引導學生視察夢中事物的大小、色調、形態(tài)都會發(fā)生改變。學生思索并說一說自己想表現(xiàn)的夢，選擇自己印象深刻的一幕來表現(xiàn)，在這個環(huán)節(jié)中主要是引導學生去深化挖掘自己夢中好玩的事物，并運用課堂中學到的.學問來表現(xiàn)自己的夢。在此環(huán)節(jié)學生很情愿去描述自己的夢，抓住夢的精彩之處加以引導是這個環(huán)節(jié)的重點。本課的不足之處在于缺少一些點題的引導，應精簡語言，多引導學生回憶夢中的故事，去利用所學的學問表現(xiàn)夢，體會美術源于生活的道理，激發(fā)自己豐富的想象力。

《彩色的夢》是一篇兒童詩，詩歌歡快，天真，讓人讀了就能感受到畫面！有點之處：

1、識字是一、二年級的教學重點。在學生要求會認的生字中，有８０％的生字在閱讀文中出現(xiàn)。

我以文本為載體，依托文本進行識字教學，教學中采納了多樣化的識字形式讓識字與閱讀有機結合，在多樣性、趣味性的語境中，引導孩子們在歡樂中識字，同時感受漢字的魅力。

依托文本趣味識字，讓識字教學更生動。愛好是最好的老師。本節(jié)課中有看動作猜字，給生字組詞，給生字找形近字，識記生字等多種形式，激發(fā)了學生的好勝心和表現(xiàn)欲，引導學生主動閱讀識字，在開心中學習。

2、多讀，注意朗讀。依托文本朗讀識字，提升識字效率。通過朗讀發(fā)覺生字、記住字形，通過聽讀體會生字的意思，通過朗讀體驗情感。在反復朗讀的過程中，字的音、形、意在學生的頭腦中越來越明析，越來越深刻。

彩色的夢教學反思2

這次我錄的課是部編版二年級下冊第四單元的《彩色的夢》。這是一首兒童詩，充溢了童心和才智。詩歌語言美麗，節(jié)奏明朗，讀起來朗朗上口。作者運用擬人的手法，豐富的想象使句子更加生動形象，彰顯出語言的表現(xiàn)力，貼近兒童的內心世界。本單元的教學重點是運用學到的詞語，把想象的內容寫下來，旨在培育學生豐富的想象實力和語言運用實力。結合這一點，本課我制定了三個教學目標：

1、認會本課9個生字，會寫“彩、夢、精、靈”4個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦其次小節(jié)。

3、能綻開想象，仿寫課文其次、三小節(jié)。

為了讓孩子歡樂識字，輕松識字，我把本課的8個生字讓孩子分類識記。把6個左右結構的字集中在一起識記，并讓孩子說一說用什么樣的方法能夠記住這些字。再如學習“聊”和“窗”這兩個字的時候，我采納的是對比識記加形象聯(lián)想的識字方法，“聊”和“柳”、“耳”變“木”、“閑聊”變“柳樹”；“囪”和“窗”、“囪”加“穴”、“煙囪”變“窗戶”。這兩種方法都讓孩子感受了漢字的魅力，輕松地識記了字形。

為了達到正確、流利、有感情地朗讀課文這一目標，在學習課文之前，我先給大家有感情的范讀了課文，然后讓孩子自讀課文，分段指名讀課文。在理解課文中，老師適時指導朗讀，指導孩子讀出標點符號的語氣，讀出自己的感受，必要時老師進行個別句子的范讀，讓文字的美靈動起來。在學生讀好的基礎上，采納填空式指導背誦，積累本課美麗的語言。

為了讓學生能夠品嘗詩歌的語言美，在學習的基礎上能夠運用語言，我把教學重點放在其次小節(jié)和第三小節(jié)的教學上，從句子形式的視察入手，讓孩子發(fā)覺這些句子的組成，景物的.樣子和景物加上顏色，然后讓孩子說一說這樣的詞語和句子。為下面的仿寫做好鋪墊，降低仿寫的難度。

本課也存在一些不足之處：

1、容量太大，導致沒有完成本節(jié)課的教學目標，在制定教學目標、備課時還是不能夠大膽的做好取舍。最終的仿寫環(huán)節(jié)只能作為作業(yè)布置，沒能在課堂上完成，假如只講前兩小節(jié)，重點放在理解其次小結，并當堂仿寫這一小結，效果會更好，時間上也不會驚慌。

2、文中出現(xiàn)了比方、擬人、排比的修辭手法，在教學過程中，老師只是以問答的形式讓孩子說了出來，并沒有進行仿說訓練，顯得教學不夠扎實，比如在教學第三小節(jié)的其次句話時“小屋的煙囪上，結一個蘋果般的太陽，又大——又紅！”先找一個同學朗讀，然后老師問這一句話采納了什么修辭手法？孩子們都能說出運用了比方的修辭手法。那么，把什么比方成什么了呢？由于這種形式的比方是第一次遇到，所以有一部分孩子說反啦，說成把蘋果比方成了太陽。老師接著說，細致讀一讀究竟是把誰比方成了誰？部分孩子弄明白了，但是有一些孩子還是一臉的茫然，并沒有真正理解就過了，這時候就顯得我處理得輕描淡寫了，走預設，沒能從學生的實際動身。遇到這種狀況，當時應當舉幾個類似的例子，讓孩子切實弄懂為止，才是學習的最終目的。

彩色的夢教學反思3

9月份起先，二年級采納新的部編版教材，與以前的教材相比，本次教材擴大了學生的閱讀量和識字量，在課堂上對于生字教學就又成了二年級語文教學的重點和難點，本次公開課活動，我們二年級選取了識字教學這一課題。現(xiàn)將自己執(zhí)教的《彩色的夢》這一課的識字教學做以總結和分析:

一、老師起到引領示范作用

在課堂上我先師范讀課文，讓學生仔細聽老師讀，留意聽準帶拼音的字，這樣孩子們在聽時就有了肯定的目的，然后讓學生自己用自己喜愛的方式讀課文，留意讀準帶拼音的字，不會讀的可以借助拼音來讀準它，孩子們在第一時間就對生字建立了正確的概念。

二、用等多種方法激發(fā)學生的學習愛好

在識字認字的過程中我實行多種方法讓孩子們去認字，如:結構歸類的方法，熟字加偏旁，熟字減偏旁，熟字換偏旁，猜字謎，說句子等方法說自己的記字方法。同時在在教學中我能突出學生的中心地位，強調學生的自主學習。讓他們在預習時就先給生字帶拼音，組詞。通過教學我認為在以下幾個方面達到了課程目標的要求，體現(xiàn)了新課程的教學理念。

四、愛好課堂

心理學家告知我們，小學生學習動機的激發(fā)與維持，很大程度上不是由于內在的學習需求，而是更多地借助他人的確定、課堂氣氛、情境創(chuàng)設等外在因素。在本節(jié)課中，我努力做到創(chuàng)設良好的教學情境。激發(fā)了學生的學習愛好。學生一起先上課，就踴躍地舉手回答問題，很快進入到了識字的狀態(tài)中。通過這種教學方法，使整堂課對學生具有吸引力，讓學生有滋有味地學，愛好盎然地學。

五、活動課堂

嬉戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜愛競賽，喜愛仿照，喜愛表現(xiàn)。我在教學中就充分利用嬉戲的形式調動學生識字的'愛好，使課堂成為學生學習的樂園。通過開火車讀生字競賽誰開得快的形式鞏固識字的效果，使學生在課堂上感受到了識字的樂趣，對識字愛好盎然。

六、視察課堂

在課堂上，學生不僅相識了生字，而且通過視察還駕馭了一些識記生字的方法。每相識完一組生字后，我都會讓學生視察一下這組字有什么特點。比如：在學習“彩、夢、般、精”時，我先讓學生在課本上視察它們的結構特點，然后老師進行書寫。同時，通過猜一猜魚類組的名字，進行了形聲字特點的相識。通過對形聲字的相識又可以記住很多字。學生只有駕馭了這些識字的方法，在生活中才可以發(fā)揮自己的實力，做到自主學習。“受人以魚，不如授人以漁”，說的就是這個道理。

當然在教學中也有做得還不夠的地方：

一、在課堂評價時，在識字環(huán)節(jié)讓學生說說自己的識字方法，只讓學生說自己的識字方法，我沒有剛好給他們組進行加分。

二、對于四個我會寫的生字，原來教學設計中有老師指導書寫以后，有一個學生在課本上先描紅，再書寫的過程，但由于時間關系，沒來得及書寫，以后再教學中還要留意時間的安排。

彩色的夢教學反思4

本學期，我們附屬中小學小學部開展了聽評課活動，4月3號周二第三節(jié)課，我在二年級一班執(zhí)教了二年級的《彩色的夢》一課。低年級聽評課小組的五位老師對我的教學內容進行了聽評課指導。

《語文課程標準》指出“喜愛閱讀，感受閱讀的愛好”是低年級閱讀的要求?；诖死砟?，本次教案設計的重點我放在了以多種形式引導學生有感情地朗讀詩歌上，感悟“彩色的夢在作者的畫里，作者的畫在小摯友的心里”。從而感悟夢境美，以培育學生的審美情趣。

一、注意朗讀，以讀促悟，體會夢境美。

《彩色的夢》一課以詩歌的形式表現(xiàn)，讀起來朗朗上口，簡單記憶。執(zhí)教本課時，我注意以讀促悟，抓關鍵詞句，引導學生自主思索。通過多種方式的朗讀來促發(fā)學生感受語言美、夢境美，如我通過讓學生自由讀，一起朗讀，指名朗讀，評價，再朗讀，齊讀，男女生競賽讀，這樣反復朗讀的方法，讓學生讀熟，去理解詩歌的夢境美。每一小節(jié)都采納這樣反復朗讀的方法。最終，學習完詩歌，再配樂回來讀，讓學生整體加深理解夢境之美。朗讀貫穿了整個課堂，突出了朗讀的指導。提高了教學的課堂效率，提高了學生在朗讀中感悟美的情趣。

二、由扶到放，教給學生自學方法，培育其自學實力。

《彩色的夢》這首詩歌，共有4個小節(jié)，第2小節(jié)與第3小節(jié)結構相像，都是想象的漂亮夢境。所以課堂上，我采納了“由扶到放”的教學方法，第2小節(jié)以“扶”為主，帶領學生一起學習，先讓學生自由讀詩歌，再指名讀，評價，再讀，讀熟之后，找并圈畫出來重點詞句，再感悟其中的寫作方法擬人或比方或排比，夢境里究竟有什么？同學們就清晰明白了。學習完第2小節(jié)詩歌后，我和學生一起回憶學習過程總結學習方法：一讀詩句，二畫詞句，三悟寫法，四會仿說。讓學生用這種方法自學第3小節(jié)，采納了由扶到放的教學方法，交給了學生自學的方法，培育了學生的自學實力。并努力為學生創(chuàng)設情境，讓學生自讀自悟，在情境中感受語言，增加語感，激發(fā)學生想象力，并在仿說中熬煉了學生的表達實力，提高了學生的自學實力。

三、反思不足，提升自己，呈現(xiàn)高效

由于《彩色的夢》是部編本二年級下冊第四單元的第八課，而且是新教材，能查到的參考資料很少，甚至連基本的教學參考書都沒有，給我們的教學帶來了極大的不便。雖經(jīng)過自己的一再努力，還是在上課時出現(xiàn)了不足：一是復習鞏固單個的字占用了較多的`時間，課后想，上節(jié)課剛學完的認讀生字完全可以省去，能節(jié)約2分鐘的時間。二是由于前面其次小節(jié)的3名同學的指名朗讀，評價，再朗讀，再評價，用了較多的時間，造成了后面第三小節(jié)的自主學習時間不夠充分，匯報完學習成果后沒有時間再進行回來讀。三是第四小節(jié)的學習，我為了在下課時能完成預設的教學任務，加快了學習的速度，精簡了指名讀，再評價的環(huán)節(jié)。造成了前松后緊的課堂結果。我由此發(fā)覺，今后肯定要留意科學合理支配教學時間，多做預設，易于取舍，才能呈現(xiàn)高效高能的語文聽評課教學課堂。

彩色的夢教學反思5

今日學習《彩色的夢》。繼上次漫談式授課竊喜之后，今日再次把表現(xiàn)機會還給了孩兒們。

這首小詩充溢情趣。我把小詩改成了直白的表達方式，請孩子們當文學鑒賞家。聽說老師改了詩，這些家伙忽然興奮起來。

改寫的小詩和原文一對比，教室里馬上小手如林。原來，文章寫得太直白，是這樣可笑！于是，我們的課堂，精彩紛呈。

＂腳尖滑過的地方，大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍了，藍－－得－－透－－明?。⒑⒆觽兗娂娫u析起來，有的說，這彩色鉛筆猶如在冰上跳舞；有的`說，鉛筆畫起來特殊輕快；有的說，天空很干凈，碧空萬里……暢說，天空太美了，我都不知道該怎么說了！是呀，所以，作者請破折號來幫了忙！我抓緊接上，小摯友于是對破折號的妙用便了然于心了。

小小的人兒，從詩中讀出了暖，讀出了愛，讀出了勃勃的生命力，讀出了詩人的高超。

一整節(jié)課，孩子們的臉上，是滿滿的喜悅。我的心里，是滿滿的喜悅。

所謂的心有靈犀，便是這課上的感受吧！

上課，成了一種享受。

想起了早讀時評點孩子們的考試作文的情景。以前，孩子們夸小伙伴的文章，會說：＂我覺得他寫得很生動！他的詞語很精彩?。⒍F(xiàn)在，他們會抓住某一個詞，某一個句子來表達自己的感受。辛巴更讓我欣喜：我給了五種結尾方式，孩子們都確定了第五種的時候，他卻認為把第四種和第五種合二為一更好。請全班孩子給他掌聲，不只是因為他的想法更妙，更是為了這樣獨立思索不盲從的求知精神。

不知何時，孩子們已靜默地成長為我想要的樣子了？英勇，自信，樂于表達，敢于質疑。

真好！真好！

彩色的夢教學反思6

《彩色的夢》是部編版教材小學語文二年級下冊第三單元的第一篇文章。本單元主題是童話。這是一首詩歌，描寫了彩色鉛筆描繪的漂亮夢境，如同童話般漂亮。

通過這首詩歌，我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。依據(jù)本課的學習活動要求：說說自己夢境中漂亮而又奇異的景象，用畫筆描繪下來，我將本課預設為兩課時，第一課時主要是識字，讀文。重在觀賞、體驗，在理解詩歌大意的基礎上畫出自己的夢境。其次課時重在展示、提高，主要是品讀詩歌，讀出自己的感受，重點是在學習語言的基礎上，進行創(chuàng)編，仿寫課文其次小節(jié)。

其次課時的教學是在第一課時嫻熟識字和讀通課文的基礎上進行的。主要設計了美讀課文，品讀課文，仿寫段落，生字指導等環(huán)節(jié)的教學內容。

為了達到在正確、流利、有感情的朗讀課文的目標，在課堂中讓學生自讀，指名讀自己喜愛的。段落，老師適時指導朗讀，讀出標點符號的語氣，讀出自己的感受。配樂讀，讓學生在美麗的音樂中學會觀賞，讓文字的美靈動起來。

為了讓學生能夠品嘗詩歌的語言美，在學習的基礎上，能夠運用語言。我把教學重點放在其次小節(jié)的教學上。從句子形式的視察入手，讓孩子發(fā)覺這些句子的組成，景物的樣子和景物加上顏色，然后讓孩子說一說這樣的詞語和句子，接著讓孩子在第一課時后畫出的圖畫上進行語言的創(chuàng)作。由于第一課時已經(jīng)對相關的短語做了訓練，再加上圖畫的鋪墊，仿寫就進行的順理成章了。孩子畫出了大片的油菜花、無邊的大海、松軟的云朵，一幅幅漂亮的圖畫，一段段靈動的文字，讓課堂的生成也像課文一樣奇妙了起來。

能達到這樣的`效果，也是與多媒體設備在課堂中的運用分不開的，課件的展示讓學問更直觀，音樂的加入讓課堂更具有藝術美感。任何課堂都是有缺憾的，這節(jié)課雖然讓我得到了很多欣喜，但是也有一些不足之處：

1、對于文章的朗讀，齊讀顯得有點多了。應當讓更多的孩子展示他們特性化的閱讀。

2、對于孩子們的作品應當有更多的形式去展示。

彩色的夢教學反思7

《彩色的夢》是是一首詩歌，描寫了彩色鉛筆描繪的漂亮夢境，如同童話般漂亮。通過這首詩歌，我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。

依據(jù)本課的學習活動要求：說說自己夢境中漂亮而又奇異的景象，用畫筆描繪下來，我將本課預設為兩課時：

第一課時主要是識字，讀文。重在觀賞、體驗，在理解詩歌大意的基礎上畫出自己的夢境。

其次課時重在展示、提高，主要是品讀詩歌，讀出自己的感受，重點是在學習語言的基礎上，進行創(chuàng)編，仿寫課文其次小節(jié)。其次課時的教學是在第一課時嫻熟識字和讀通課文的基礎上進行的。主要設計了美讀課文，品讀課文，仿寫段落，生字指導等環(huán)節(jié)的教學內容。

為了達到在正確、流利、有感情的朗讀課文的目標，在課堂中讓學生自讀，指名讀自己喜愛的段落，師適時指導朗讀，讀出標點符號的語氣，讀出自己的感受。配樂讀，讓學生在美麗的音樂中學會觀賞，讓文字的美靈動起來。

也為了讓學生能夠品嘗詩歌的語言美，在學習的基礎上，能夠運用語言。我把教學重點放在其次小節(jié)的教學上。從句子形式的視察入手，讓孩子發(fā)覺這些句子的組成，景物的樣子和景物加上顏色，然后讓孩子說一說這樣的詞語和句子，接著讓孩子在第一課時后畫出的圖畫上進行語言的創(chuàng)作。由于第一課時已經(jīng)對相關的短語做了訓練，再加上圖畫的`鋪墊，仿寫就進行的順理成章了。孩子畫出了大片的油菜花、無邊的大海、松軟的云朵，一幅幅漂亮的圖畫，一段段靈動的文字，讓課堂的生成也像課文一樣奇妙了起來。

能達到這樣的效果，也是與多媒體設備在課堂中的運用分不開的，課件的展示讓學問更直觀，音樂的加入讓課堂更具有藝術美感。任何課堂都是有缺憾的，這節(jié)課雖然讓我得到了很多欣喜，但是也有一些不足之處：

1、對于文章的朗讀，齊讀顯得有點多了。應當讓更多的孩子展示他們特性化的閱讀。

2、對于孩子們的作品應當有更多的形式去展示。

彩色的夢教學反思8

本次活動選擇的教學內容《彩色的夢》目標較全面，也較詳細，且目標的