第第頁(yè)《黃河象》課堂教學(xué)實(shí)錄

《語(yǔ)文課程規(guī)范》中指出：閱讀是同學(xué)的性格化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。老師應(yīng)關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差別和不同的同學(xué)需求，愛(ài)護(hù)同學(xué)的新奇心、求知欲，充足激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡議“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼?，在教學(xué)中，采納以小組合作的形式，溝通、評(píng)價(jià)、爭(zhēng)辯，也可以扮演出來(lái)。這既表達(dá)了老師“導(dǎo)”的作用，也表達(dá)了同學(xué)的主體地位，并且培育了同學(xué)學(xué)科學(xué)、合抱負(fù)象的技能。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)字音，理解“炙烤”“有氣無(wú)力”“發(fā)覺(jué)——發(fā)掘”“挖掘——發(fā)掘”等詞語(yǔ)的意思。

2、通過(guò)閱讀，了解古代黃河象骨骼化石保管完整的特點(diǎn)，以和它的形成過(guò)程、被發(fā)覺(jué)、發(fā)掘、命名的過(guò)程。

3、找出課文中推想的內(nèi)容，依據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這樣推想的依據(jù)。

4、抓住主要內(nèi)容，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

技能目標(biāo)：

1、培育同學(xué)整體感知課文的技能。

2、提高同學(xué)的理解技能和口頭表達(dá)技能。

3、提高同學(xué)的想象技能。

情感立場(chǎng)價(jià)值觀：

培育同學(xué)的想象力和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的愛(ài)好。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活實(shí)踐，開(kāi)展想象，從而理解和領(lǐng)悟科學(xué)家關(guān)于黃河象化石形成過(guò)程的假想，增加科學(xué)知識(shí)。

四、教學(xué)預(yù)備

課件、同學(xué)搜集的有關(guān)資料。

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

〔一〕激趣導(dǎo)入：

1、課前，老師讓大家收集有關(guān)化石的資料，誰(shuí)先給大家介紹?

〔指名同學(xué)上臺(tái)解說(shuō)并組織其他同學(xué)介紹、展示自制的化石圖片或有關(guān)的資料等?！?/p>

2、今日，老師要帶大家走進(jìn)北京自然博物館，欣賞一具大象的骨骼化石?！渤鍪菊n件〕這就是古代黃河象的骨骼化石。

〔板書(shū)課題：黃河象〕

〔二〕學(xué)習(xí)第一段

1、看著這具大象的骨架樣子〔板書(shū)：骨架樣子〕

你覺(jué)得它有什么特點(diǎn)？〔高大、完整。師板書(shū)?！痴n文在第幾段描繪，請(qǐng)劃出有關(guān)語(yǔ)句。

2、同學(xué)溝通。

3、齊讀這些語(yǔ)句，體會(huì)黃河象化石的特點(diǎn)。

4、〔再看圖片〕看著這具化石的樣子，你有什么想了解的？

5、同學(xué)自由提問(wèn)。師引導(dǎo)提出：黃河象化石是怎樣被挖掘出來(lái)的？為什么能被保管得這樣完整？

6、古代黃河象的化石能夠這樣完整地保管下來(lái)，在象化石的發(fā)覺(jué)史上是罕見(jiàn)的，人們是怎樣發(fā)掘的呢？請(qǐng)快速、輕聲地朗讀最末兩個(gè)自然段、找出答案。

〔三〕學(xué)習(xí)最末兩個(gè)自然段

1、檢查：人們是怎樣挖掘出這樣高大、完整的象化石的？〔同學(xué)回答〕

2、此段告知了我們什么？

〔相機(jī)板書(shū)：化石的發(fā)覺(jué)——化石的挖掘——化石被挖掘出時(shí)樣子〕

3、象化石被挖掘出來(lái)時(shí)是什么樣子的`，請(qǐng)從文中找出有關(guān)語(yǔ)句。

4、待同學(xué)找到后，師出示句子，生齊讀這句話。

師板書(shū)：斜插沙土腳踩礫石。

5、師提問(wèn)：文章開(kāi)頭向我們介紹了象化石的特點(diǎn)和樣子，結(jié)尾介紹了象化石的發(fā)掘和剛發(fā)掘出來(lái)時(shí)的樣子，那么中間局部介紹了什么呢？

6、生答：科學(xué)家假想黃河象化石的來(lái)歷。板書(shū)：假想來(lái)歷。

〔四〕學(xué)習(xí)第2—7自然段

1、師問(wèn)：什么是假想？

生答：假設(shè)、想象。

2、師：對(duì)于發(fā)生在幾百萬(wàn)年前事，我們現(xiàn)代人根本不可能親眼所見(jiàn)，也不可能找到現(xiàn)成的資料查詢，人們只能依據(jù)一些歷史性的東西來(lái)進(jìn)行想象、假設(shè)。那么，科學(xué)家是依據(jù)什么來(lái)想象、假設(shè)黃河象化石的來(lái)歷的？

3、科學(xué)家從哪幾步假想了黃河象的來(lái)歷?

爭(zhēng)論得出四層：

〔1〕當(dāng)時(shí)的時(shí)間、氣候和地理環(huán)境。

〔2〕黃河象怎樣來(lái)到小河邊。

〔3〕老象失足落水的情景。

〔4〕黃河象是怎樣變成化石的。

4、師：科學(xué)家依據(jù)黃河象化石被挖掘出來(lái)時(shí)的樣子，想象了化石的來(lái)歷，下邊，我們就來(lái)看看科學(xué)家是怎樣來(lái)想象的。

5、依據(jù)讀書(shū)要求讀課文：

〔1〕用你喜愛(ài)的方式讀文。

〔2〕對(duì)這個(gè)故事，你讀懂了什么？還有什么不明白？你想問(wèn)什么？請(qǐng)預(yù)備好，在小組內(nèi)溝通。

6、小組合作，扮演大象當(dāng)時(shí)陷進(jìn)淤泥里的情景。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

1．聽(tīng)寫(xiě)本課的生字新詞。

2．說(shuō)說(shuō)文中所說(shuō)的黃河象是什么樣的。

二、復(fù)述課文。

1、提示：〔1〕按課文的表達(dá)順次。

〔2〕按事情進(jìn)展的先后順次：黃河象喝水失足——變成化石——發(fā)掘化石——展出化石。

2、指名復(fù)述內(nèi)容。

3、你認(rèn)為科學(xué)家的假想最生動(dòng)的一幕是哪里？〔生自由回答〕

4、假如不是科學(xué)家想象的這樣，還可能是什么樣？

5、自由感情朗讀。

三、拓展延伸，陶冶同學(xué)情操

1、剛才大家學(xué)得很仔細(xì)，老師真為大家興奮。你們知道大象的生活習(xí)性嗎?

2、生自由談。并上臺(tái)展示自身收集的資料。

3、今日，我們今日認(rèn)識(shí)的大象化石是在甘肅發(fā)覺(jué)的，現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看一組老師收集的關(guān)于甘肅地貌的資料?！渤鍪靖拭C地貌〕

4、待同學(xué)看完后，師問(wèn)：看了以上資料，你有什么不能理解的？

〔引導(dǎo)同學(xué)談到環(huán)保的話題〕

四、回顧課文,鞏固練習(xí)

對(duì)于課文的寫(xiě)作順次，你有不同的見(jiàn)解嗎？能按另外的順次重新表達(dá)這篇課文嗎？〔只要同學(xué)的見(jiàn)解合理，都應(yīng)當(dāng)予以確