摘要在廣西方言地區(qū)，方言教學(xué)是語文課堂常見的現(xiàn)象，如何提升中學(xué)生語文素養(yǎng)，是近年來語文教學(xué)的研究熱點，而方言區(qū)的語文教學(xué)問題也受到一些學(xué)者和研究者的高度關(guān)注。語文和方言有密切關(guān)系，而方言區(qū)的師生受到語言環(huán)境的影響，嚴重干擾了語文教學(xué)。本文以廣西方言區(qū)語文教學(xué)為研究對象，結(jié)合筆者在茅嶺中學(xué)實習(xí)期間的實踐調(diào)查，進行廣西方言對中學(xué)語文教學(xué)的影響系統(tǒng)化研究。筆者先寫了廣西方言的特點和歸納了語文教學(xué)特點，進一步分析了其原因，以及總結(jié)出廣西方言對中學(xué)語文教學(xué)的影響，并提出對應(yīng)的改進策略。希望能為廣西方言地區(qū)教師在語文教學(xué)中提供建議，規(guī)范教師課堂教學(xué)語言，提高教師的專業(yè)化水平，提升語文教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的成長。關(guān)鍵詞：方言地區(qū)，中學(xué)語文，教學(xué)AbstractInGuangxidialectarea,dialectteachingisacommonphenomenoninChineseclassroom.Howtoimprovemiddleschoolstudents'ChineseliteracyistheresearchfocusofChineseteachinginrecentyears,andtheproblemofChineseteachingindialectareahasalsobeenhighlyconcernedbysomescholarsandresearchers.ThereisacloserelationshipbetweenChineseanddialects,andtheteachersandstudentsinthedialectareaareaffectedbythelanguageenvironment,whichseriouslyinterfereswithChineseteaching.TakingtheChineseteachinginGuangxidialectareaastheresearchobject,combinedwiththeauthor'spracticalinvestigationduringtheinternshipinMaolingMiddleSchool,thispapermakesasystematicstudyontheinfluenceofGuangxidialectonChineseteachinginmiddleschool.TheauthorfirstwritesthecharacteristicsofGuangxidialectandsummarizesthecharacteristicsofChineseteaching,furtheranalyzesthereasons,andsummarizestheinfluenceofGuangxidialectonmiddleschoolChineseteaching,andputsforwardthecorrespondingimprovementstrategies.HopetoprovidesuggestionsforteachersinGuangxidialectareainChineseteaching,standardizeteachers'classroomteachinglanguage,improveteachers'professionallevel,improvethequalityofChineseteaching,andpromotethegrowthofstudents'Chineseliteracy.Keywords:dialectarea；juniorhighschoolChinese；oralcommunication

目錄TOC\o"1-3"\h\u1緒論 1246681.1研究背景 參考文獻劉看.方言影響下的中學(xué)語文教學(xué)研究[D].廣西師范大學(xué)，2017年.論方言資源在語文課堂教學(xué)中的運用[J].品位經(jīng)典,2019(03)：102-104.賀宏雪.探究地方方言對語文教學(xué)的影響[J].新教育時代電子雜志：教師版,2016(19).陳青.論語文教學(xué)中的方言運用[J].當(dāng)代教育理論與實踐,2013,5(7)：4.孫甜.粵語方言區(qū)小學(xué)語文朗讀教學(xué)存在的問題及建議[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報,2018(05)：212-215.曾廣洋.地域方言與語文教學(xué)[J].語文教學(xué)與研究：讀寫天地,2015巫惠蘭.客家方言區(qū)中學(xué)語文教師教學(xué)語言存在的問題及策略研究[D].廣州大學(xué),2016.袁蓉暉.論方言在中學(xué)語文教學(xué)中的價值與應(yīng)用[D].浙江師范大學(xué),2013.何明勇.淺談初中語文教學(xué)中方言的使用[J].讀寫算：教育教學(xué)研究,2012,000(078)：51-51.王又新.方言資源在語文教育中的特殊地位[J].貴州教育學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)),2006.黃偉.廣西方言研究專欄：防城話語音系統(tǒng)[J].桂林師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2009(3)：1-10.黃綺燁.廣西防城港粵語語音研究[D].暨南大學(xué),2013.貝潤芝.論語文教學(xué)中的方言應(yīng)用[J].儷人：教師,2015(24)：1.熊娟.中小學(xué)語文教學(xué)中方言文化運用研究[D].江西師范大學(xué).李浩.淺談方言在初中語文教學(xué)中的運用[J].新課程：下,2013(3)：2.張興田.淺談初中語文教學(xué)中的方言詞語[J].中國教育學(xué)刊,2018(S1)：108-109.孫甜.粵語方言區(qū)小學(xué)語文朗讀教學(xué)存在的問題及建議[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報,2018(5)：4.李文書.淺談初中語文教學(xué)中方言的使用[J].新作文：教研,2019(5)：1.

附錄調(diào)查報告根據(jù)畢業(yè)論文需要開展了一次關(guān)于廣西方言地區(qū)中學(xué)語文教學(xué)有關(guān)問題的調(diào)查問卷活動，本次活動調(diào)查的主要目的是為了了解人們對于廣西方言的了解程度及看法。本次調(diào)查主要是隨機填寫問卷調(diào)查的方式完成的，并通過調(diào)查事實分析，寫成調(diào)查報告如下：一、調(diào)查背景語文教學(xué)是共同語教學(xué)，語文教學(xué)中的口語交際重點是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者運用普通話進行口語交際的能力。對于廣西方言地區(qū)的學(xué)生來說，受到方言的嚴重影響，在語文課堂中學(xué)會使用普通話進行交流十分關(guān)鍵。二、調(diào)查目的為了了解方言區(qū)語文教學(xué)口語交際情況，從師生的日常學(xué)習(xí)生活入手，根據(jù)課堂實況及學(xué)生個體差異性，分析中學(xué)語文教學(xué)的特點和探究原因，了解方言語言習(xí)慣對語文教學(xué)的影響，整合問卷內(nèi)容，統(tǒng)計問卷數(shù)據(jù)，進一步探求教學(xué)對策，提出合理教學(xué)建議，以減少方言對語文教學(xué)的干擾，提高學(xué)生的普通話聽說讀寫能力。三、調(diào)查人漢語言文學(xué)191班胡靜靜四、調(diào)查對象廣西防城港市茅嶺中學(xué)學(xué)生隨機抽取100人，教師隨機抽取50人。五、調(diào)查方式本次調(diào)查主要是抽樣基礎(chǔ)上，通過填寫問卷調(diào)查來獲取數(shù)據(jù)。采用微信小程序填寫問卷調(diào)查的形式，問卷內(nèi)容主要是從性別、年齡、對課堂教學(xué)了解等方面的問題進行問卷設(shè)計調(diào)查。六、調(diào)查內(nèi)容根據(jù)研究目的，本次調(diào)查設(shè)置了“教師卷”和“學(xué)生卷”，以確保問卷的效度和信度。（1）廣西方言區(qū)中學(xué)語文口語交際調(diào)查問卷教師版(附件1)，問卷設(shè)置主要分為兩部分：第一部分是教師的基本信息，即任教年級、教齡、職稱和文化程度。第二部分是本問卷的重點研究內(nèi)容，6道單選題、4道多選題。（2）廣西方言區(qū)中學(xué)文口語交際調(diào)查問卷學(xué)生版(附件2)問卷設(shè)置主要分為兩部分：第一部分是學(xué)生的基本信息，即性別、年齡、年級；第二部分是本問卷的重點研究內(nèi)容，8道單選題、2道多選題。七、調(diào)查結(jié)果及分析本次問卷調(diào)查共發(fā)放問卷150份，其中教師50名，學(xué)生100名。有效回收150份，150人填寫，回收率100%。本次問卷調(diào)查回收率很高，數(shù)據(jù)真實可靠，調(diào)查問卷結(jié)果見附件。八、數(shù)據(jù)結(jié)果分析1.學(xué)生對廣西語和普通話的偏好從調(diào)查問卷數(shù)據(jù)看，67%的學(xué)生以廣西方言作為日常交流方式，21%的學(xué)生表示極少使用普通話，7%的人選擇了普通話，5%的人選擇了“其他”方式?？梢钥闯觯瑥V西方言在該地區(qū)的日常交流中占據(jù)著主導(dǎo)地位，普通話的使用率相對較低。2.學(xué)生課堂的使用語言情況從數(shù)據(jù)可以看出，53%的學(xué)生在課堂使用廣西方言；其次使用一半普通話一半廣西方言的學(xué)生，占比為39%；8%的學(xué)生使用普通話的學(xué)生?？梢钥闯?，在該地區(qū)的語文課堂上，使用廣西方言的學(xué)生比例較高，需要注意對學(xué)生方言語言的理解和溝通。3.學(xué)生的課堂發(fā)言情況從調(diào)查問卷來看，20%的同學(xué)會積極回答老師提問和主動參與同學(xué)討論，35%的同學(xué)“偶爾會”，45%的同學(xué)“不會”。由此可見，這是非常糟糕的情況，十分不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師要多了解對這些學(xué)生，找出問題所在，對他們進行心理疏導(dǎo)與幫助。4.師生是否廣西本地人的基本情況在本次調(diào)查中，填寫問卷的教師選擇86%是廣西本地人，填寫問卷的學(xué)生83%的人是廣西本地人?？梢钥闯?，這是問卷信度和效度的保證。教師對自己語文口語教學(xué)能力的看法從數(shù)據(jù)來看，56%的人覺得自己的語文口語教學(xué)能力很差，30%的人覺得自己口語能力不太好，僅12%的人覺得自己口語能力非常好，2%的人覺得自己口語能力很好。從整體上看，教師對自己的語文口語教學(xué)能力普遍不太自信，需要進一步提升。九、調(diào)查結(jié)論通過本次問卷調(diào)查及課堂教研發(fā)現(xiàn)：絕大多數(shù)師生都是廣西本地人，在語文課堂中，廣西方言的使用比例較高，普通話的使用比例較低。同時，語文課堂上存在著相當(dāng)一部分學(xué)生不愿意或不善于與老師和同學(xué)交流的現(xiàn)象，教師需引導(dǎo)學(xué)生課堂交流。根據(jù)數(shù)據(jù)，可以看出大部分教師對自己的語文口語教學(xué)能力普遍不太自信，需要進一步提升。同時，大部分教師對口語交際方面的培訓(xùn)參與度較低，需要進一步加強相關(guān)培訓(xùn)的宣傳和推廣。此外，廣西方言對語文教學(xué)影響很大。教師教學(xué)和社會環(huán)境對口語表達能力的影響比家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境更大。建議該語文老師在教學(xué)中注重提高學(xué)生的語言表達能力和普通話使用意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂表現(xiàn)意愿，提高學(xué)生的語言能力。

調(diào)查結(jié)果教師版學(xué)生版附件1廣西方言區(qū)中學(xué)語文口語交際調(diào)查問卷（教師版）尊敬的老師:您好!我們正在進行一項有關(guān)廣西方言地區(qū)初中語文教學(xué)的調(diào)查，請您根據(jù)課堂教學(xué)的實際進填寫。本調(diào)查沒有對錯之分，數(shù)據(jù)僅作為科研材料使用。為了保證調(diào)查的科學(xué)性，本問卷采取不記名，請您真實地反映自己的看法。謝謝您的配合！您任教的年級:教齡:職稱:文化程度1.您是廣西本地人嗎?()A是B不是2.您任教的班級廣西本土學(xué)生多嗎?()A絕大部分B一半本土一半外地C小部分D沒有3.在語文課堂上，您授課所用的語言是?()A普通話B廣西方言C普通話為主，廣西方言為輔D一半普通話，一半廣西方言4.您覺得自己的語文口語教學(xué)能力如何?()A非常好B很好C不太好D很差5.您平時參加口語交際方面的培訓(xùn)是?()A非常多，參加校內(nèi)外培訓(xùn)B不多，學(xué)校偶爾會組織C很少，學(xué)習(xí)沒有組織過D沒有參加過任何口語培訓(xùn)6.您認為語文教學(xué)的哪一方面最重要?()A口語B寫作C閱讀D不知道7.您認為用普通話進行語文教學(xué)有哪些意義?(多選)A增進學(xué)生之間的交流B激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情C促進學(xué)生語文綜合素質(zhì)D提升學(xué)生普通話口語水平E其他8.您常常選擇的教學(xué)課堂教學(xué)話題包括?(多選)A教材中設(shè)定的話題內(nèi)容B結(jié)合時事熱點有關(guān)的內(nèi)容C學(xué)生感興趣的內(nèi)容D結(jié)合單元作文設(shè)計內(nèi)容E其他9..您常常使用哪種方式開展語文教學(xué)的學(xué)習(xí)交流?(多選)A小組討論B展示發(fā)言C情景表演D師生對話E其他10.學(xué)生在您語文課堂上存在的問題是？(多選)A課堂語言表達不正確B學(xué)生課堂表現(xiàn)意愿低C普通話使用意識薄弱D學(xué)生反應(yīng)能力有限E語言思維模式混亂F其他附件2廣西方言區(qū)中學(xué)語文口語交際調(diào)查問卷（學(xué)生版）親愛的同學(xué):你好!我們正在進行一項有關(guān)廣西方言地區(qū)語文口語交際的調(diào)查，本調(diào)查沒有對錯之分，數(shù)據(jù)僅作為科研材料使用。請你根據(jù)課堂教學(xué)的實際情況，把符合的選項填到括號里。為了保證調(diào)查的科學(xué)性，本問卷采取不記名，請你一定要真實地反映自己的看法。謝謝你的真誠合作!你的性別:年齡:年級：1.你是廣西本地人嗎?()A是B不是2.日常與別人交流時，你會選擇?()A普通話B極少用普通話C一半普通話一半廣西方言D廣西方言3.你在語文課堂上與老師同學(xué)交流多嗎?()A經(jīng)常交流B偶爾交流C不交流4.你在語文課堂上使用的語言是:()A普通話B一半普通話一半廣西方言C廣西方言5.在語文課堂上，你會積極地回答老師的提問和主動參與同學(xué)的討論嗎?()A會B偶爾會C不會D不想回答6.與他人交流時，你覺得自己口語表達可以準(zhǔn)確地讓對方明白嗎?(