第第頁(yè)精彩極了和糟糕透了教學(xué)反思

《"精彩極了'和"糟糕透了'》是人教版五班級(jí)上冊(cè)第六單元中的一篇精讀課文，文章主要表達(dá)了在七八歲的時(shí)候，寫(xiě)了人生中的第一首詩(shī)，母親對(duì)此的評(píng)價(jià)是"精彩極了'，父親對(duì)此的評(píng)價(jià)是"糟糕透了'，父親和母親對(duì)"我'的作品迥乎不同的評(píng)價(jià)，對(duì)"我'產(chǎn)生了巨大的影響，使"我'在"精彩極了'的鼓舞中，在"糟糕透了'的警告中，把握住人生方向，成長(zhǎng)為一名聞名作家。并且"我'也明白了，父母對(duì)自己的兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛(ài)的方式。對(duì)父母的評(píng)價(jià)經(jīng)受了從不理解到理解的過(guò)程。

文本的教育價(jià)值在于如何理解父母的愛(ài)。我主要是通過(guò)"揭示課題，扣題激趣'"創(chuàng)設(shè)情境，引起思辯'、"品讀重點(diǎn)句子感悟文本內(nèi)涵'、"聯(lián)想補(bǔ)白文本空白'和"小結(jié)，存疑'這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)同學(xué)理解和感悟的。

對(duì)于文本中對(duì)媽媽鼓舞的感悟，我采納了抓住文本中關(guān)鍵的"言語(yǔ)形式'來(lái)讓同學(xué)品讀重點(diǎn)句子，從而感悟文本內(nèi)涵。例如在媽媽對(duì)巴迪的第一首詩(shī)的評(píng)價(jià)一句：母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮地，興奮地嚷著："巴迪，真是你寫(xiě)的嗎?多美的詩(shī)啊!精彩極了!'引導(dǎo)同學(xué)抓住"眼睛亮亮地、興奮、嚷'這些關(guān)鍵的詞語(yǔ)以及"真是嗎?'的疑問(wèn)和兩個(gè)感嘆句，來(lái)重點(diǎn)感受媽媽對(duì)巴迪的鼓舞。

至于對(duì)爸爸"糟糕透了'的評(píng)價(jià)的理解，主要是采納角色體驗(yàn)"補(bǔ)白文本'的方式來(lái)實(shí)施。通過(guò)老師采訪(fǎng)扮演父親的角色的同學(xué)，追問(wèn)同學(xué)你當(dāng)時(shí)心里會(huì)怎樣想?為什么堅(jiān)決不退讓?這些問(wèn)題，讓同學(xué)入情入境來(lái)揣摩爸爸的評(píng)價(jià)背后的良苦上心。同學(xué)的角色過(guò)渡非?？?，立刻就進(jìn)入到父親這個(gè)角色中，理解了父親的良苦上心。

接著我出示了下面兩句拓展說(shuō)話(huà)題：

"精彩極了'是母親對(duì)孩子的()，母愛(ài)像()，它()。

"糟糕透了'是父親對(duì)孩子的()，父愛(ài)像()，它()。

同學(xué)的答案精彩極了："母愛(ài)像春雨，它滋潤(rùn)著我的心田。母愛(ài)像暖流，它暖和著我的心。父愛(ài)像警鐘，它時(shí)刻提示我不要走入歧途。父愛(ài)像苦瓜，它雖苦但有利于我們成長(zhǎng)。'至此，同學(xué)都理解了文本的內(nèi)涵，不管是怎樣的評(píng)價(jià)，方式不一樣，但都是父母的愛(ài)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程我是從"演繹'到"歸納'進(jìn)行的，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，按部就班地完成教學(xué)目標(biāo)。

《"精彩極了'和"糟糕透了'》教學(xué)反思

《"精彩極了'和"糟糕透了'》本課主要寫(xiě)的是對(duì)童年生活的回憶。"精彩極了'和"糟糕透了'主要寫(xiě)的是童年時(shí)，父親和母親對(duì)他的作品的迥乎不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響，以及從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛(ài)。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我有了以下幾點(diǎn)感受：

一、"愛(ài)'是本課的亮點(diǎn)。巴迪成人后最終明白了父母那兩種極端的斷言，來(lái)自于兩種不同形式的愛(ài)，本著揭示這個(gè)重點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)的時(shí)候，著重了由情開(kāi)始，由情貫穿，由情結(jié)束。開(kāi)始導(dǎo)入時(shí)，我富于動(dòng)情的.表達(dá)，一下子抓住了孩子們的心。"孩子們，讓我們滿(mǎn)懷對(duì)生活的感恩，對(duì)父母的感恩，走進(jìn)《精彩極了和糟糕透了》'。

二、營(yíng)造和諧寬松的氣氛，鼓舞同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難，使同學(xué)在一個(gè)民主的課堂中學(xué)會(huì)彼此尊敬、觀(guān)賞，共同完成教學(xué)活動(dòng)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出："同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體'"老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。'因此教學(xué)中充分發(fā)揮師生雙方的積極性，讓同學(xué)自主讀書(shū)，大膽質(zhì)疑，提出自己的問(wèn)題，老師也提出自己心中的疑問(wèn)，讓同學(xué)援助解決。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了不同形式的讀，師生之間，生生之間的相互評(píng)價(jià)，重在培育同學(xué)喜愛(ài)閱讀的意識(shí)。

三、尊敬同學(xué)的性格化感受，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

閱讀是同學(xué)的性格化行為，不應(yīng)以老師的分析代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出："語(yǔ)文課程應(yīng)致力于同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和進(jìn)展'。同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)是一個(gè)形成和進(jìn)展的過(guò)程，其形成和進(jìn)展主要是"內(nèi)因'起主導(dǎo)作用，沒(méi)有同學(xué)主動(dòng)積極的參加和投入，語(yǔ)文素養(yǎng)不可能形成，更不可能進(jìn)展。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了在小組內(nèi)辯論活動(dòng)的環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)母親"精彩極了'和父親"糟糕透了'這兩種評(píng)價(jià)，哪一種更好的辯論，讓同學(xué)在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中理解語(yǔ)言、品嘗語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、進(jìn)展語(yǔ)言，培育他們的語(yǔ)言實(shí)踐技能，最末讓同學(xué)在自主溝通的激烈氣氛中悟出其中的道理，并以自己喜愛(ài)的形式表達(dá)自己的感受。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，力求做到尊敬同學(xué)獨(dú)特的閱讀感受，使他們?cè)跉g樂(lè)中明白事理，在投入中表達(dá)激情，在制造中增長(zhǎng)聰慧，從而來(lái)提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

四、著重同學(xué)的語(yǔ)言積累。

"積累'是語(yǔ)文素養(yǎng)形成和進(jìn)展的最基本，最重要的因素。為同學(xué)的課外閱讀制造智力背景，積方法，打基礎(chǔ)、激愛(ài)好，也是語(yǔ)文課堂教學(xué)中不容忽視的任務(wù)之一。因此，在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，我建議同學(xué)用一句格言來(lái)寫(xiě)自己的收獲和感受，同學(xué)大膽的思維，豐富的語(yǔ)言令我刮目相看。文章結(jié)束時(shí)，在這濃濃的情感中，孩子們打開(kāi)了心扉，有的同學(xué)說(shuō)，"學(xué)了這一課，我才真正理解了媽媽以前對(duì)我的批判，甚至動(dòng)手打我是另一種愛(ài)，媽媽我愛(ài)你!'有的說(shuō)："生活像一艘船，精彩極了和糟糕透了似乎兩支漿。船要想行得快，雙槳要相互協(xié)作，這樣我們才能到達(dá)南極北極和浩瀚的宇宙。'這充分表達(dá)了孩子們聯(lián)系生活實(shí)際，在自主的學(xué)習(xí)中感悟、理解的到位，有理有情!

此外，我還向同學(xué)推舉《愛(ài)的教育》這本書(shū)，讓同學(xué)課后閱讀，鞏固加深同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感的體驗(yàn)，為同學(xué)的課外閱讀拋磚引玉，開(kāi)放性、自主性作業(yè)的布置，讓同學(xué)依據(jù)自己的技能與愛(ài)好進(jìn)行自主選擇，又一次讓同學(xué)感受到珍貴的尊敬。

總之，這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，我力求做好同學(xué)學(xué)習(xí)與活動(dòng)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者，在師生同等的對(duì)話(huà)中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓