6我看教案

教學(xué)目標(biāo)

1.理解、積累“豐潤、紅暈、翅翼”等詞語。

2.感知詩中的形象，理解詩人的思路和全詩的主旨。

3.結(jié)合詩歌內(nèi)容，理解詩人所表達(dá)的情感。

教學(xué)重難點

1.感知詩中的形象，理解詩人的思路和全詩的主旨。

2.結(jié)合詩歌內(nèi)容，理解詩人所表達(dá)的情感。

課前準(zhǔn)備

1.指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)

2.制作課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

“九葉詩派”因《九葉集》而得名，這本9位詩人的合集出版于1981年7

月，但九葉詩派作為中國現(xiàn)代詩歌史上的一個流派卻活躍于20世紀(jì)40年代后

期的國民黨統(tǒng)治區(qū)的詩壇。九葉詩派強調(diào)“忠實于時代的觀察和感受，也忠實于

各自心中的詩藝”。

二、作者簡介（教師出示多媒體課件，學(xué)生了解）

穆旦（19187977）原名查良錚，出生于天津，祖籍浙江海寧。詩人、翻譯

家。穆旦于40年代出版了《探險家》《穆旦詩集1939—1945》《旗》三部詩集，

將西歐現(xiàn)代主義和中國詩歌傳統(tǒng)結(jié)合起來，詩風(fēng)富于象征寓意和心靈思辨，是“九

葉詩派”的代表性詩人。

三、寫作背景

這首詩作于1938年，當(dāng)時作者年僅20歲，正在昆明西南聯(lián)合大學(xué)外文系讀

書。詩人以滿腔愛國熱血和最深的情感，描寫了眼中的大自然和萬物，在深情的

吟唱中，蘊蓄著希望與新生。

四、檢查字詞（初讀課文，理解重點詞句）

1.請給下面加點的漢字注音。

憂戚（qT）飄逸（y1）

搖曳（ye）枉然（wang）

豐津（run）

2.解釋下面的詞語。

豐潤：詩中指豐茂滋潤。

憂戚：憂傷煩惱。戚，悲傷。

枉然：白白地。

飄逸：漂浮，飄散。

流盼：轉(zhuǎn)動目光看。盼，看視。

搖曳：搖蕩，晃動。

五、層次結(jié)構(gòu)

概括詩歌的層次內(nèi)容。

明確：第一部分（第一節(jié)）：描繪了一幅春風(fēng)蕩漾圖。

第二部分（第二節(jié)）：描繪了飛鳥凌空、凝望大地的圖景。

第三部分（第三、四節(jié)）：將生命、歷史融入到自然風(fēng)景中，展現(xiàn)青春的激越與

豪邁。

第四部分（第五、六節(jié)）：抒發(fā)對閑適恬淡的自然生活的追求。

六、全文分析（教師提問，學(xué)生思考作答）

1.“我看”領(lǐng)起的四句，描繪出一幅什么樣的圖畫？

明確：描繪了向晚的春風(fēng)、豐潤的青草，這些景物構(gòu)成了一幅傍晚時分柔美恬靜、

充滿生機的春景圖。

2.本句中的"揉”字用得好，好在哪里？

明確：“揉”是用手來回擦或搓的意思，這里運用擬人，生動形象地寫出了春風(fēng)

的力度和溫柔。

3.理解詩句“我看流云慢慢地紅暈/無意沉醉了凝望它的大地”所運用的寫作手

法。

明確：這是大跨度的隱喻：陽光照耀，填空晴朗深遠(yuǎn)，一塵不染，天上流云映有

陽光和地上紅土的顏色，于是便有紅暈；地上深紅的紅土，在陽光的普照與飄過

碧綠天空的流云的呼應(yīng)下，仿佛沉醉了一般。詩人置身于如此的風(fēng)景之中，詩人

沉醉的生命已經(jīng)飛騰，與春之神韻一同漫游——“去吧，去吧，哦生命的飛奔，

/叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游”。

4.詩人是如何描寫所看到的春日美景的？有什么作用？

明確：詩人看到“春風(fēng)”聯(lián)想到“青草綠潮”，看到“飛鳥”聯(lián)想到“靜靜吸

入深遠(yuǎn)的晴空”，看到“流云”“紅暈”聯(lián)想至U“沉醉了凝望它的大地”，

作者聯(lián)想自然豐富，字里行間流露出對大自然的喜愛之情，情景交融，為后文

抒情做鋪墊。

5.這里的“你”指誰？

明確：這里的“你”指大自然和充滿生機的萬物。

6.“如今卻只見他生命的靜流隨著季節(jié)的起伏而飄逸”這句話怎么理解？

明確：遠(yuǎn)古的哲人的生命早已逝去，但他們留下的對大自然的吟詠贊美一直在

時間的長河里飄逸。

7.作者在結(jié)尾因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望？

明確：作者在結(jié)尾用“讓我的呼吸與自然合流！讓歡笑和哀愁灑向我心里，像季

節(jié)燃起花朵又把它吹熄”的詩句，表達(dá)了要與大自然合而為一、同悲同樂的愿望。

七、合作探究

1.詩歌后三節(jié)都是作者所思，其內(nèi)容有什么不同？

明確：第③節(jié)主要寫在孕育了萬物、充滿生機的大自然面前，“我”的“歡樂和

憂戚”是微之甚微，以此突出大自然的博大。第④節(jié)主要寫遠(yuǎn)古的哲人的生命

早已逝去，但他們留下的對大自然的吟詠贊美一直在時間的長河里飄逸。第⑤

節(jié)在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上，很自然地抒寫出希望將生命融入自然，讓“我”的愛回

歸大自然之中去，真正獲得生命“巨樹永青”的人生之愛的歸宿。最后一節(jié)，

點明主旨，升華主題。

2.分析本詩的浪漫主義色彩。

明確：戰(zhàn)時的穆旦寫下了具有浪漫主義色彩的自然抒情詩《我看》，洋溢著青春

氣息。讓生命與自然融合，“我”看到自然風(fēng)景“向晚的春風(fēng)”“豐潤的青草”

“綠潮”，此外，“我”還看到了飛鳥融入天空，紅暈與大地一體，這是一種人

與自然對生命的感知。

3.這首詩所表達(dá)的情感與陶淵明的思想境界有哪些不謀而合之處？

明確：《我看》中詩人通過自然風(fēng)景表達(dá)出了對于閑適生活的追求，最終達(dá)到自

然與生命融合“哦，讓我的呼吸與自然河流！”而這種情感的表達(dá)在陶淵明的詩

歌中早已有之，“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適之情與“久在樊籠里，復(fù)得

返自然”的逍遙自在恰恰與穆旦的生命與自然的合流不謀而合。

八、本文主旨

詩人借助大自然中的春風(fēng)、春草、飛鳥、流云等意象，表達(dá)了自己對大自

然的熱愛以及要與大自然合為一體的思想感情。

九、文本特色

1.具有浪漫主義色彩。

戰(zhàn)時的穆旦寫下了具有浪漫主義色彩的自然抒情詩《我看》，洋溢著青春氣

息。讓生命與自然融合。

2.體驗獨特，寫實中多有新意。

這首詩雖然是寫實，但由于體驗獨特，寫實中多有新意。在“春風(fēng)”與“青

草”間用“揉”的動作來銜接，大概不是多數(shù)人能想到的?！拔铱戳髟坡t暈

/無意沉醉了凝望它的大地”，似是神來之筆——流云通常不會紅暈，而且流云

“沉醉了凝望它的大地”的大跨度隱喻似乎也缺乏必要的情感邏輯——殊不知，

這幾乎就是對紅土高原春之風(fēng)景的寫實：陽光照耀，天空晴朗深遠(yuǎn)，一塵不染，

天上流云映有陽光和地上紅土的顏色，于是便有紅暈；地上深紅的紅土，在陽光

的普照與飄過碧綠天空的流云的呼應(yīng)下，仿佛沉醉了一般。詩人置身于如此的風(fēng)

景之中，詩人沉醉的生命已經(jīng)飛騰，與春之神韻一同漫游——“去吧，去吧，哦

生命的飛奔，/叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游”。

課后作業(yè)

《我看》這首詩先細(xì)致地描寫所看到的景象，然后借景抒情，表達(dá)了內(nèi)心的熱望。

請嘗試運用借景抒情的手法，寫一段主旨鮮明的文字。（300字左右）

答案：我蹲下身，細(xì)細(xì)觀察——它的葉子不僅顏色好看，形狀也很特別，像一個

桃形。葉片上還有晶瑩的水滴，搖搖欲墜地綴在上面，仿佛就要滾落下來。順著

枝葉往下看，我驚呆了——水池旁已經(jīng)剝落了油漆的墻的縫隙，正是這株山芋的

出生地。它那嫩綠、纖弱的枝條正費力地從磚縫中擠出來，默默她述說著它那頑

強的生命。更加不可思議的是，它的生長曲線怪異地呈“S”形。循著它曲美的