淺談西部農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略論文15篇篇1：淺談西部農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略論文淺談西部農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略論文論文關(guān)鍵詞：西部農(nóng)村中學(xué)中學(xué)信息技術(shù)信息素養(yǎng)合作學(xué)習(xí)論文摘要：我國西部農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課程的普及已經(jīng)經(jīng)歷了幾個(gè)年頭．那么作為信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)策略如何?本文提出教師應(yīng)該提高信息素養(yǎng)．教學(xué)內(nèi)容要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，精選內(nèi)容，拓展思路，教學(xué)方法要靈活多樣．教學(xué)組織形式要重視小組合作學(xué)習(xí)提高教學(xué)效果．從而構(gòu)造一個(gè)真正有效的課堂。在我國西部貧困地區(qū)的農(nóng)村中學(xué)．因種種因素的制約，信息技術(shù)課幾乎形同虛設(shè)。這不僅影響了正常教學(xué)的開展，限制了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握和運(yùn)用．而且在一定程度上制約了地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，如何更好地在西部農(nóng)村中學(xué)開沒信息技術(shù)課，從而縮短與城區(qū)中學(xué)乃至與沿海地區(qū)中學(xué)的差距，更好地為地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)．并實(shí)現(xiàn)與國際信息化全面接軌，已成為擺在我們面前的一個(gè)重要課題和難題。我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)建議。一、教師要轉(zhuǎn)變觀念。提高信息素養(yǎng)信息技術(shù)教學(xué)成功與否．在很大程度上取決于教師是否具備一定的信息知識(shí)，取決于教師是否具備信息素養(yǎng)。因此，信息技術(shù)教師要不斷提高自身的信息素養(yǎng)。使用信息技術(shù)的積極性是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的最基本的要求。教師要樹立適應(yīng)信息時(shí)代的教育觀念，深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位，緊跟科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐．積極迎接挑戰(zhàn)；努力掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以提高自身素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。通過建立和優(yōu)化信息素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境，推動(dòng)信息技術(shù)在教師教學(xué)中的廣泛運(yùn)用。教師素養(yǎng)的提升必須依靠自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，并能在教學(xué)研究巾解決問題，在解決問題中提升自己，即終身學(xué)習(xí)。二、教學(xué)內(nèi)容要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，精選內(nèi)容，拓展思路農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中必須因地因材精選教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展使得信息技術(shù)教材不斷更換，但始終不可能與信息技術(shù)的發(fā)展同步。學(xué)生信息技術(shù)水平參差不齊，教材中的一些內(nèi)容有的學(xué)生早已經(jīng)熟練掌握．一些學(xué)生又從未接觸過，面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，信息技術(shù)教師要做的就是了解學(xué)生知識(shí)水平現(xiàn)狀，準(zhǔn)確地把握各階段教學(xué)內(nèi)容，把握知識(shí)的廣度和深度，注意初中、高中內(nèi)容的銜接問題。要不斷地拓寬思路，吸取新理論、新知識(shí)。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課的教學(xué)內(nèi)容有別于其他學(xué)科，它具有較強(qiáng)的動(dòng)態(tài)性，這就要求教師具有時(shí)代感，既要有相對(duì)穩(wěn)定的知識(shí)，又要不斷補(bǔ)充更新。在教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)體現(xiàn)這一迅速發(fā)展趨勢，通過創(chuàng)設(shè)綜合性，具有鮮明時(shí)代特色的教學(xué)內(nèi)容，在展開教學(xué)內(nèi)容時(shí)．應(yīng)以信息技術(shù)應(yīng)用為主線，以基本操作為切入點(diǎn)．以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”展開教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在完成“任務(wù)”，掌握有關(guān)操作的過程中，逐步提高獲取、傳輸、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力。因此，信息技術(shù)教學(xué)要以實(shí)踐為主。信息技術(shù)課的特點(diǎn)就是理論與實(shí)踐相結(jié)合，理論課教學(xué)為前提，實(shí)踐教學(xué)為根本。而作為中學(xué)生來說，理解專業(yè)性很強(qiáng)的專業(yè)術(shù)語會(huì)很難．但實(shí)際的動(dòng)手操作會(huì)讓他們非常感興趣。中學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維方式正處在發(fā)展階段，大量的實(shí)踐課會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)探索、積極思維，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)從講授、敘述向輔導(dǎo)、指導(dǎo)轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生思考，讓其自己動(dòng)手解決問題，從實(shí)踐中獲得真知。即使他們沒有再進(jìn)一步受到更多更高的教育．也能自主解決問題，適應(yīng)社會(huì)的要求。三、教學(xué)方法要靈活多樣．有機(jī)結(jié)合在任何一節(jié)課的教學(xué)中，都不可能只應(yīng)用一種教學(xué)方法．而是多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用。信息技術(shù)課程具有不同于其他基礎(chǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，技術(shù)性實(shí)踐操作性都很強(qiáng)．因此更多的要以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式組織教學(xué)過程教師要特別注重教學(xué)過程中學(xué)生的協(xié)作性、自主性．注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是協(xié)作能力和自主探索學(xué)習(xí)能力．使得學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)使用信息技術(shù)的同時(shí)，提高其使用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇教學(xué)方法時(shí)要考慮教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，考慮如何有效利用信息環(huán)境，要始終注意意識(shí)與情感的教育。如在word教學(xué)中，學(xué)生在掌握了各項(xiàng)基本功能之后．為使他們及時(shí)練習(xí)，學(xué)以致用，我指定一個(gè)主題《6O周年國慶板報(bào)》，要求幾個(gè)學(xué)生一組設(shè)計(jì)出一個(gè)完整的作品。同時(shí)利用多媒體教學(xué)軟件向其他同學(xué)進(jìn)行展示，既鞏固了技能操作．又增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力，教學(xué)效果非常好。又如，學(xué)生的差異非常大，有的學(xué)生擅長美術(shù)，有的擅長編程，有的喜歡動(dòng)畫制作，各有所長。由于學(xué)生各自的經(jīng)歷不同，有的對(duì)信息技術(shù)依然處于茫然的狀態(tài)，從零起步；有的學(xué)生則可以堪稱計(jì)算機(jī)某一領(lǐng)域的“小高手”。學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)層次的不同為教學(xué)帶來了難度。這些“小高手”對(duì)教師講授的知識(shí)早已是輕車熟路，運(yùn)用自如，所以在課上經(jīng)常是無事可做。而讓這些“小高手”成為其他同學(xué)的“小導(dǎo)師”，做教師的`得力助手，既發(fā)揮了他們的特長，又能鍛煉他們的合作能力、組織能力和表達(dá)能力。在學(xué)生的操作練習(xí)過程中．教師可安排“小高手”輔導(dǎo)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，利用學(xué)生不服輸?shù)男睦?，促進(jìn)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。四、教學(xué)組織形式要重視小組合作學(xué)習(xí)提高教學(xué)效果信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中倡導(dǎo)“注重交流與合作．共同建構(gòu)健康的信息文化”，小組合作學(xué)習(xí)能創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松。由于信息技術(shù)發(fā)展的速度快，同一班級(jí)中，學(xué)生家庭條件不同，信息技術(shù)基礎(chǔ)不同，信息技術(shù)水平差異很大，這種差異遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)生在其他學(xué)科中的差異。如果完全采用班級(jí)授課制，必定有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，另一部分學(xué)生又“吃不飽”。所以我在教學(xué)中事先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每組有不同層次的學(xué)生，設(shè)一名組長(通常是信息技術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生)，組長要按照教師布置的任務(wù)，有條不紊地組織好各成員．把握好進(jìn)度，并按時(shí)完成任務(wù)并負(fù)責(zé)本組的紀(jì)律和學(xué)習(xí)討論．有問題盡可能組內(nèi)解決；對(duì)個(gè)別學(xué)生．有針對(duì)性地單獨(dú)指導(dǎo)．單一教學(xué)形式的不足，體現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢。小組合作學(xué)習(xí)作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，積極引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。探討成功信息技術(shù)的教學(xué)策略是一個(gè)長期而艱巨的課題。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，精選內(nèi)容，拓展思路．采取靈活多樣的教學(xué)方法，重視小組合作學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的興趣和操作應(yīng)用能力，使學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)的需要，在社會(huì)競爭中立于不敗之地。篇2：淺談農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)課已經(jīng)成為一門新興的學(xué)科，并在農(nóng)村中學(xué)中廣泛開展。但是現(xiàn)今農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)課程教學(xué)依然存在很多不容忽視的矛盾和問題，比如學(xué)校教學(xué)資源不足，尤其計(jì)算機(jī)與學(xué)生的比例嚴(yán)重失調(diào)，很多時(shí)候要幾個(gè)學(xué)生共用一臺(tái)計(jì)算機(jī)；學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)參差不齊等等。這些問題不僅影響了學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的效果，也為教師教學(xué)活動(dòng)的開展帶來困難。本文淺談信息技術(shù)教師怎樣才能立足農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況將這門課程教好。一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正所謂興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，才會(huì)愿意積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。也只有當(dāng)學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生興趣之后，才有可能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)的課程中，教師可以盡可能地運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)與課題有關(guān)的情境，添加一些可愛的元素，來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如《電子郵件的收發(fā)》這一節(jié)課，教師可以播放一段視頻短片，將傳統(tǒng)信件從“書寫——封裝——投遞——運(yùn)輸——再投遞”的過程以及電子郵件的收發(fā)過程，通過短片一步步演示給學(xué)生看，這種情境教學(xué)可以生動(dòng)地將這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)引出來。當(dāng)學(xué)生親身感受到電子郵件的優(yōu)越性所在之后，自然地也就認(rèn)識(shí)到電子信息技術(shù)的重要性，從而對(duì)這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣。另外，隨著信息技術(shù)的普及，現(xiàn)在農(nóng)村的中學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)也都不再陌生，很多學(xué)生都已經(jīng)能夠自如地運(yùn)用QQ等聊天工具，而現(xiàn)行的中學(xué)信息技術(shù)教材中的內(nèi)容都較為簡單。所以，在教學(xué)過程中，教師要注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深化，不能照著課本進(jìn)行簡單重復(fù)的教學(xué)。比如說在教《文件和文件夾》這一課的時(shí)候，可以先布置對(duì)文件夾進(jìn)行多項(xiàng)操作的任務(wù)，最后再由教師進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到“半生不熟”，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，這樣就提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、掌握教學(xué)內(nèi)容的.興趣，原本一節(jié)枯燥的信息技術(shù)課就可以在學(xué)生主動(dòng)求知中不知不覺完成了。二、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步我們都知道信息技術(shù)知識(shí)是沒有邊際的，教師在這門課程的教學(xué)中所起到的只是路標(biāo)的作用。每個(gè)學(xué)生信息技術(shù)教育環(huán)境也存在不同，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)生的信息技能有著很大差異。再加上在大多數(shù)的農(nóng)村中學(xué)中，電腦設(shè)備的數(shù)量較少，上信息課的時(shí)候很難達(dá)到每個(gè)學(xué)生都有一臺(tái)電腦的要求。因此，為了將全班的學(xué)習(xí)自主性和能動(dòng)性都調(diào)動(dòng)起來，可以根據(jù)學(xué)生的操作能力分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們?cè)谡n余進(jìn)行操作、討論，讓優(yōu)帶劣，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。這種“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法可以減弱甚至消除差異，讓優(yōu)帶劣，創(chuàng)設(shè)出團(tuán)結(jié)協(xié)作、友愛活潑、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)環(huán)境。1.整體設(shè)計(jì)，分步實(shí)施教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的時(shí)候，要做到既不忽略差生，也不過分重視優(yōu)生。每堂課都要從好、中、差三個(gè)層面來考慮，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置不同的課堂目標(biāo)。教師可以將學(xué)習(xí)任務(wù)分成基本任務(wù)和拓展訓(xùn)練兩部分?；救蝿?wù)要求每個(gè)學(xué)生都要完成，在完成基本任務(wù)的基礎(chǔ)之上，有能力的學(xué)生可以繼續(xù)完成拓展訓(xùn)練。教師在對(duì)學(xué)生的實(shí)際成果進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，要注意言辭的運(yùn)用，尤其是對(duì)差生，要盡量多使用激勵(lì)性的語言，要盡量抓到合適的時(shí)機(jī)對(duì)他們的每一個(gè)小進(jìn)步進(jìn)行肯定。比如說：“某某同學(xué)今天雖然說操作的速度有點(diǎn)慢，但是非常認(rèn)真，而且步驟都完全正確?！边@種小小的鼓勵(lì)可以讓學(xué)生體會(huì)到稍稍努力一點(diǎn)，就能摘到“果子”的喜悅，這樣他們的學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)得到大的提升，學(xué)生之間的差異性也會(huì)慢慢縮小。2，比學(xué)趕幫，在學(xué)習(xí)的競技中共同發(fā)展許多信息技術(shù)教師擔(dān)心掌控不好課堂秩序，因此就規(guī)定了講課過程中不許學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁、不準(zhǔn)聊天等紀(jì)律。這樣，學(xué)生原本對(duì)于信息課的興趣也會(huì)在這些束手束腳的紀(jì)律之下大大降低。在課堂上，教師可以為學(xué)生設(shè)置大量新穎有趣的練習(xí)讓學(xué)生完成，這樣即使沒有那些紀(jì)律，學(xué)生的注意力也可以自然地轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)。比如說在講解《文件夾的路徑》這一節(jié)課時(shí)，教師可以將練習(xí)題設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲：根據(jù)自己的家庭住址建立文件夾(建成以下結(jié)構(gòu)：中國——廣西——南寧——西鄉(xiāng)塘——明秀路*號(hào))，看看誰先到家。學(xué)生接到任務(wù)之后，為了“趕回家”都會(huì)手忙腳亂地開始操作。當(dāng)他們“回到家”的時(shí)候，不知不覺就熟練地掌握了文件夾的新建、命名、重命名、刪除等操作步驟了。教師也可以在學(xué)生機(jī)上下載安裝一些金山打字等小游戲，在課余的時(shí)候可以進(jìn)行“警察抓小偷”的比賽，教師也可以和學(xué)生進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)比賽，學(xué)生在緊張的游戲中，中英文的打字速度可以得到快速的提高。三、信息收集，掌握提高正如前面所說，信息技術(shù)的知識(shí)點(diǎn)是無窮盡的，而農(nóng)村中學(xué)的信息量相對(duì)來說較少，所以教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，可以通過網(wǎng)絡(luò)有意識(shí)地收藏一些信息，建立起學(xué)校的教學(xué)資源庫。在學(xué)校的任何一臺(tái)計(jì)算機(jī)上都可以通過網(wǎng)絡(luò)訪問學(xué)校的教學(xué)資源。在課前，信息技術(shù)教師可以就學(xué)生學(xué)習(xí)的課題進(jìn)行一些信息的篩選，給學(xué)生提供充足的信息資源。比如說在《網(wǎng)頁制作》的教學(xué)中，教師可以布置學(xué)生制作一張“我的學(xué)?！被颉拔业陌嗉?jí)”的網(wǎng)頁。在教授完一些網(wǎng)頁制作的基本知識(shí)以后，提供給學(xué)生一些學(xué)校的圖片文字資料以及一些網(wǎng)頁的代碼。這樣學(xué)生在擁有大量的素材以后，對(duì)于教師布置的作業(yè)也能得心應(yīng)手了，而且在制作的過程中也可以培養(yǎng)學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中收集信息的習(xí)慣。四、成果展示，欣賞評(píng)價(jià)正所謂“學(xué)以致用，學(xué)有所成”，學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的真正目的是讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)技術(shù)運(yùn)用在實(shí)際的問題之上。在學(xué)校里面，可以利用網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)生的優(yōu)秀作品展，可以讓學(xué)生在班級(jí)QQ中交流各自作品的得失。教師在這個(gè)過程中要引導(dǎo)學(xué)生用正確的態(tài)度去欣賞、評(píng)價(jià)別的同學(xué)的作品，也可以就學(xué)生作品適當(dāng)?shù)刈龀鳇c(diǎn)評(píng)、歸納和總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足和優(yōu)秀之處。通過進(jìn)行成果的展示和評(píng)價(jià)，學(xué)生體會(huì)到將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題中的樂趣，打消他們認(rèn)為信息技術(shù)課程是一門無用課程的想法，這樣也就能將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性帶動(dòng)起來了。五、組織興趣小組，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)信息技術(shù)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，所以信息技術(shù)教師更應(yīng)該注重學(xué)生的素質(zhì)教育。與音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科相比，信息技術(shù)課在學(xué)校所開展的比賽和活動(dòng)都很少，往往很多人都會(huì)認(rèn)為信息技術(shù)課是一門新的“副科”，對(duì)它的重視程度都不高，結(jié)果導(dǎo)致一些愛好這門課程的學(xué)生很難找到自己的發(fā)展空間。為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，教師可以將一些愛好這門課程以及那些本門課成績較好的學(xué)生組成一個(gè)興趣小組，采取個(gè)別輔導(dǎo)和相互學(xué)習(xí)相統(tǒng)一的教學(xué)方式，培養(yǎng)他們對(duì)同樣一個(gè)問題運(yùn)用不同方式去解決完成的能力。比如說在講授《制作網(wǎng)頁》的時(shí)候，教師可以為興趣小組多介紹幾種網(wǎng)頁制作的方式，比如說Flashmx或Frontpage等等。經(jīng)過學(xué)習(xí)，有的學(xué)生會(huì)在自己制作的網(wǎng)站上加上動(dòng)畫，有的則會(huì)剪切一些視頻放上網(wǎng)站等等。學(xué)生在這樣的興趣小組中，知識(shí)得到了拓展，解決實(shí)際問題的能力也得到了明顯的提升。興趣小組的作品展示之后，就會(huì)激發(fā)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，漸漸地在學(xué)校中興起學(xué)習(xí)信息技術(shù)的小高潮。六、結(jié)束語綜上所述，信息技術(shù)在農(nóng)村中學(xué)中是一門新的課程，這就要求教師在實(shí)際的教學(xué)過程中注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生將這門課程學(xué)習(xí)好。[參考文獻(xiàn)][1]楊威主編.信息技術(shù)教學(xué)導(dǎo)論[M].北京：電子工業(yè)出版社。.[2]解月光等著.信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研究[M].北京：人民教育出版社，.篇3：西部農(nóng)村中學(xué)的后勤管理現(xiàn)狀與對(duì)策論文后勤管理在一個(gè)學(xué)校的各項(xiàng)管理工作中的重要組成部分，是關(guān)系到學(xué)校管理成敗的重要因素。在客觀條件相同的條件下，學(xué)校后勤工作效果，主要取決于管理水平的高低。目前，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)民生活水平的提高，農(nóng)村留守兒童的增加以及農(nóng)村義務(wù)教育保障經(jīng)費(fèi)的深入實(shí)施，西部農(nóng)村現(xiàn)行的后勤管理體制已遠(yuǎn)跟不上現(xiàn)代教育管理的步幅。一、學(xué)校后勤管理現(xiàn)狀西部農(nóng)村初級(jí)中學(xué)后勤管理還是沿用改革開放中期的管理模式，后勤管理體制不夠健全，管理人員不足，管理知識(shí)弱化，綜合素質(zhì)不高，部分工作職能由教學(xué)人員兼職，或由老、弱、病、殘職工擔(dān)任，存在文化素質(zhì)、生活素養(yǎng)、外表形象欠佳等問題。因而在學(xué)校管理層面上不同程度存在著輕后勤管理工作的現(xiàn)象，不重視培訓(xùn)和提高后勤管理人員的管理與服務(wù)素質(zhì)。二、學(xué)校后勤管理策略1、后勤管理與教學(xué)管理相結(jié)合學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高離不開后勤保障。設(shè)備的購置、經(jīng)費(fèi)的.開支、辦學(xué)條件所必需的各項(xiàng)服務(wù)及開展教學(xué)活動(dòng)的基本條件，都要有后勤人員去創(chuàng)造。學(xué)期前，后勤人員要提前到校配齊桌椅，購置辦公用品，暢通水、暖、電，洗刷餐飲用具。學(xué)期結(jié)束后，后勤人員還要進(jìn)行校園財(cái)產(chǎn)管護(hù)、校舍維修和建設(shè)?？傊?，后勤工作與學(xué)校教育教學(xué)工作息息相關(guān)，只有將學(xué)校后勤管理工作做好，才能為學(xué)校發(fā)展提供可靠保障。2、后勤管理與服務(wù)相結(jié)合校園的綠化美化，既可以為師生創(chuàng)造良好的教學(xué)和生活環(huán)境，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。優(yōu)化伙食管理，不但要管理好飲食衛(wèi)生和飯菜質(zhì)量，還要科學(xué)安排飲食，合理搭配飯菜，提高伙食質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。后勤管理不僅是一種管理，更重要的是服務(wù)。樹立服務(wù)意識(shí)，端正服務(wù)思想，提高服務(wù)質(zhì)量，增強(qiáng)服務(wù)責(zé)任性，增強(qiáng)服務(wù)工作的競爭意識(shí)、超前意識(shí)，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，勇挑重?fù)?dān)，及時(shí)落實(shí)后勤工作人員要牢固樹立服務(wù)育人的思想觀念，都要樹立主人翁精神，積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，以飽滿的熱情、文明的舉止、積極的態(tài)度，為教學(xué)工作提供強(qiáng)有力的保障，為師生排憂解難。后勤人員應(yīng)該具備任勞任怨，埋頭苦干，勤勤懇懇，不計(jì)得失，默默無聞的實(shí)干精神。3、建設(shè)高素質(zhì)的后勤管理隊(duì)伍隨著教育改革的不斷深化，為適應(yīng)教育事業(yè)的重新規(guī)劃、布局的重新調(diào)整，學(xué)校后勤管理與人員素質(zhì)問題表現(xiàn)愈加突出。學(xué)校后勤管理工作的主要缺失是軟件，而不是硬件，也就是隊(duì)伍素質(zhì)的提高，研究意識(shí)的增強(qiáng)，管理理念的更新，管理水平的提高，要“加強(qiáng)隊(duì)伍培訓(xùn)，增強(qiáng)科研意識(shí)，從工作中找問題，從問題中選課題，大力開展后勤管理的課題研究”。這樣，后勤管理人員才能在工作中逐漸具備較高的政治素質(zhì)，優(yōu)良的文化素養(yǎng)，良好的品德修養(yǎng)，過硬的基本技能和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力。（1）強(qiáng)化政治思想素質(zhì)。政治思想是靈魂，是一切工作的指路航標(biāo)，是后勤工作的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)。一是后勤管理辦事客觀公正。以黨和人民的利益為最高準(zhǔn)則，待人處事公平合理，識(shí)大體，顧大局，講團(tuán)結(jié)，不偏不倚，做事胸懷坦白，光明磊落，舉止行為端莊正派。二是后勤工作責(zé)任感要強(qiáng)。后勤工作是學(xué)校的大窗口，也是聯(lián)系教師和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子的橋梁和紐帶。后勤管理人員對(duì)某件事處理不當(dāng)，可能引起教師和領(lǐng)導(dǎo)的矛盾，但巧妙處理卻能化解矛盾；在和學(xué)生的交往中，后勤人員的品德很容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。后勤人員多與社會(huì)上的人打交道，接觸面廣，無形中后勤人員的工作風(fēng)范，思想品德形成一種社會(huì)形象，同時(shí)給學(xué)校工作和社會(huì)架起了無形的橋梁。三是后勤管理者要不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)可以提高人的文化修養(yǎng)。學(xué)習(xí)可以優(yōu)化人的心理素質(zhì)。正如薩克雷所言：“學(xué)習(xí)能夠開導(dǎo)靈魂，提高和強(qiáng)化人格，激發(fā)人們的美好志向，讀書能夠增長才智和陶冶心靈。”后勤人員要不斷向書本理論、經(jīng)驗(yàn)心得、技術(shù)技巧等方面學(xué)習(xí)、借鑒，甚至自主創(chuàng)新工作。（2）精細(xì)量化層級(jí)管理。后勤人員除管理人員外，炊事員、零時(shí)工都是附近農(nóng)村的農(nóng)民工，由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，工資相對(duì)較低，且一般雇傭的人員年齡偏大，技術(shù)技能較差，加之農(nóng)民工的思想素質(zhì)、工作紀(jì)律性普遍不高，對(duì)所擔(dān)負(fù)的工作完成起來比較吃力，工作態(tài)度消極：認(rèn)為是伺候人的事，低人一等，對(duì)待工作是做一天和尚撞一天鐘，缺乏主人翁精神，管理人員常常是苦口婆心的做炊事人員的思想工作，但收獲不大。加之個(gè)別人員年齡偏大，工作質(zhì)量不高，難以勝任當(dāng)前信息化的后勤服務(wù)工作。但還要在后勤工作逐步社會(huì)化的情況下做好工作，就必須細(xì)化后勤工作，明細(xì)制度，量化管理，從管理人員到炊事員、零時(shí)工，工作分工到人，定崗定量分層管理。后勤管理要勤于動(dòng)腦，化“勤”為“巧”，變“勤于應(yīng)付”為“科學(xué)管理”，只有這樣，學(xué)校后勤工作才能真正實(shí)現(xiàn)服務(wù)育人，管理育人。（3）工作中落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀?！耙匀藶楸尽卑ㄒ院笄诠芾韱T工為本，“樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展觀”，包括教師、學(xué)生和后勤員工，教學(xué)、科研和后勤管理各方面的兼顧，“促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和人的全面發(fā)展”，也包括后勤管理工作。[7]農(nóng)村中學(xué)后勤管理要落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀理念，應(yīng)從“抓責(zé)”著手，在“點(diǎn)”上突破。這個(gè)“點(diǎn)”即為后勤人員的“隊(duì)伍建設(shè)”，亦稱之為“人員管理”。在后勤管理諸要素中，人的因素是首要因素。學(xué)校全部的后勤工作，都必須由全體后勤人員來完成，后勤隊(duì)伍的整體的發(fā)展觀意識(shí)與素質(zhì)對(duì)后勤工作的質(zhì)量起著直接的效益。后勤工作要堅(jiān)持“安全管理、服務(wù)育人”的“人本”理念，管理者在“后”要“勤”，在前要“思”，要“謀”，以經(jīng)濟(jì)的、高效的、節(jié)能的、和諧的原則規(guī)劃和指導(dǎo)后勤工作。后勤管理也是藝術(shù)，需要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高后勤管理水平；需要不斷探索創(chuàng)新，創(chuàng)造性地開展工作；需要處理好后勤同學(xué)校的關(guān)系，使后勤管理為學(xué)校建設(shè)服務(wù)，還要處理好后勤管理同學(xué)校內(nèi)部教學(xué)、育人、財(cái)務(wù)、人事等等方面的關(guān)系，提高學(xué)校綜合辦學(xué)能力。[1]陳孝彬高洪源．教育管理學(xué)[N]．北京師范大學(xué)出版集團(tuán)．.1．17[2]崔明臣．中學(xué)后勤管理三要素[J]．現(xiàn)代教育科學(xué)(中學(xué)校長)．.（2）篇4：農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)論文農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)論文摘

要：當(dāng)全球經(jīng)濟(jì)、科技飛速發(fā)展時(shí)，我們的信息技術(shù)教育也步入了一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)期。周局長在中山市信息技術(shù)學(xué)術(shù)年會(huì)上也說，金融海嘯中政府各個(gè)財(cái)政支出都要削減，但對(duì)信息技術(shù)的投入每年1000萬的投入這么多年來從沒減少過，可見市領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)和重視，對(duì)我們信息技術(shù)教育以后的發(fā)展提供堅(jiān)固的后盾。關(guān)鍵字：信息技術(shù)

課堂教學(xué)

學(xué)習(xí)興趣

任務(wù)驅(qū)動(dòng)中山市農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)備基本和市區(qū)小學(xué)一樣，但大多數(shù)學(xué)生的家里還沒買電腦，而信息課一個(gè)星期才一節(jié)，平時(shí)只能靠在學(xué)校的課堂上進(jìn)行練習(xí)，吸取的信息技術(shù)知識(shí)有限，與市區(qū)學(xué)生的信息技術(shù)水平還有一定的距離。剛開始教學(xué)這一門課時(shí)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生不能記住上節(jié)課老師所講的內(nèi)容，或者出現(xiàn)“老師滔滔講、學(xué)生默默聽”的現(xiàn)象?！?】現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上信息社會(huì)發(fā)展的要求，作為一線的小學(xué)信息教學(xué)，我們更應(yīng)該端正思想，轉(zhuǎn)變觀念。如何提高課堂教學(xué)效果，從而提高學(xué)生的信息技術(shù)水平呢？下面是我在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的幾個(gè)方法。一、變幻形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在低年級(jí)上計(jì)算機(jī)課是非常困難的，因?yàn)樗麄兊乃季S活動(dòng)水平基本上處在具體形象思維階段，他們是通過對(duì)實(shí)物、模型及形象性言語的直接感知、對(duì)學(xué)習(xí)材料的直接操作來獲取知識(shí)和技能的。在教學(xué)中，我化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變抽象為形象、把書本上的東西變到桌面上來，讓學(xué)生感受到材料的真實(shí)性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如在給三年級(jí)的小朋友上《計(jì)算機(jī)的組成》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的理解只知道有“電腦”這樣一種玩游戲的機(jī)器，不能具體了解各個(gè)部位，我避開了復(fù)雜難懂的計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)，從家里搬回兩臺(tái)壞電腦，放在課桌上，首先把其中一臺(tái)電腦主機(jī)全部分解，給小朋友逐一介紹了各個(gè)部分的名字，小朋友看到這一塊塊的電腦組件興致都來了，我讓他們一組一組同學(xué)出來觀看和觸摸，然后我拿出幾個(gè)小螺絲刀，分別請(qǐng)同學(xué)出來，把老師說到的電腦組件，通過觀看旁邊的主機(jī)把該組件裝回去。通過這樣的教學(xué)，小朋友不僅了解計(jì)算機(jī)的各個(gè)設(shè)備，而且掌握了計(jì)算機(jī)的連接方法，更重要的是消除了他們對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。二、互相協(xié)作，提高整體信息技術(shù)水平信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生敢嘗試操作與不敢嘗試操作、家里有電腦與沒電腦之間就差距就很大了。在計(jì)算機(jī)課上，有些學(xué)生可以說是一點(diǎn)就通、舉一反三，而又有不少學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)有困難。特別在我們農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)差，往往老師很難顧及到每一個(gè)學(xué)生。以前我是課堂巡視過程中逐一指導(dǎo)學(xué)生，但發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來不能完成教學(xué)任務(wù)。在聽了阮志遠(yuǎn)老師的課之后，我知道不能要求每個(gè)學(xué)生通過我的講通都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，必須要采取互相協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，以好帶差的方式，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到老師所傳授的知識(shí)。具體方法是上課時(shí)讓一些基礎(chǔ)好、學(xué)得快的同學(xué)去幫助那些不懂的同學(xué)，而老師在旁邊只提供必要的指導(dǎo)。在幫助的過程中我強(qiáng)調(diào)教的時(shí)候不能拿著鼠標(biāo)幫同學(xué)做，只能用嘴和手指指導(dǎo)同學(xué)操作，這樣既要可以讓學(xué)得好的同學(xué)有事可做，給他們一個(gè)展示才華的機(jī)會(huì)，提高他們說的能力，又使基礎(chǔ)差的同學(xué)在原有的基礎(chǔ)上得到提高，這樣還能夠進(jìn)一步完善學(xué)生健康的人格。如在學(xué)習(xí)用WORD制作美麗的賀卡時(shí)，很多學(xué)生把以前所學(xué)的知識(shí)都忘了，必須讓他們?cè)谥谱髻R卡的過程中一個(gè)個(gè)內(nèi)容重新學(xué)，這樣一節(jié)課學(xué)得內(nèi)容太多，而老師也不可能一個(gè)個(gè)詳細(xì)的再講一遍，老師只在每一個(gè)步驟時(shí)作一個(gè)簡單的講解，這時(shí)就要發(fā)揮互相協(xié)作的精神了。好的學(xué)生帶動(dòng)另一部分學(xué)生，在整個(gè)互相協(xié)作的教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)得開心，對(duì)知識(shí)的掌握也輕松，改變了由老師一人說了算的教學(xué)方法。三、自主探究，鞏固學(xué)習(xí)社會(huì)心理學(xué)家通過研究證明：個(gè)體親自體驗(yàn)的直接經(jīng)驗(yàn)比他人口頭傳授的間接經(jīng)驗(yàn)對(duì)個(gè)性的影響要深刻?！?】實(shí)踐操作是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，俗話說熟能生巧、勤能補(bǔ)拙，只有多練習(xí)，學(xué)生才會(huì)在不斷的練習(xí)中掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，從中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)的成就感和榮譽(yù)感。在教學(xué)中我喜歡對(duì)某一個(gè)難掌握的內(nèi)容，讓學(xué)生通過看書本的操作來自主探究學(xué)習(xí)，給他們多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)。如在六年級(jí)學(xué)習(xí)《活潑的網(wǎng)站》一課時(shí)，教師首先不是直接講解方法，而是出示“生動(dòng)活潑的網(wǎng)站”給學(xué)生看，然后通過自己看書自學(xué)和同學(xué)的幫助，一步步操作，最后把自己做好的動(dòng)態(tài)效果展示給其他同學(xué)看。這樣學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)不僅學(xué)會(huì)了如何把網(wǎng)站變得動(dòng)起來，而且逐漸學(xué)會(huì)自學(xué)的方法，每完成一個(gè)操作，學(xué)生就會(huì)獲得一份成功的喜悅，就會(huì)從中品嘗到收獲的樂趣。四、采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法組織教學(xué)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的.學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合。以探索問題來引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)?！?】在教學(xué)實(shí)施過程中，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”設(shè)計(jì)的好壞直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)的心理情緒。因此我們?cè)谠O(shè)置任務(wù)驅(qū)動(dòng)時(shí)要具體考慮怎樣組織學(xué)生進(jìn)行任務(wù)的完成和小組協(xié)作的形式、怎樣根據(jù)教材將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成有層次的、協(xié)作能力的多樣性任務(wù)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”的設(shè)計(jì)還要緊緊地聯(lián)系學(xué)生的周圍實(shí)際生活，聯(lián)系他們的學(xué)習(xí)，要體現(xiàn)任務(wù)的實(shí)踐性、趣味性、人文性。例如在教學(xué)四年級(jí)《色調(diào)不同的裝飾畫》時(shí)，我利用學(xué)生對(duì)魔術(shù)的喜愛，我創(chuàng)設(shè)了魔術(shù)學(xué)堂的場景，比試分為三個(gè)層次，成功闖過第一關(guān)的人成為魔術(shù)愛好者，成功闖過兩關(guān)的人成為魔術(shù)高手，成功闖過三關(guān)的人成為魔術(shù)大師。在這教學(xué)過程中大在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在玩闖關(guān)過程中真正得到了實(shí)惠，老師也輕松了不少。最后我把學(xué)生的畫用彩色噴墨打印機(jī)打印出來，張貼在教室的墻報(bào)中，學(xué)生之間則可以互相分享各自的學(xué)習(xí)成果，達(dá)到自我教育，相互學(xué)習(xí)的目的。五、合理評(píng)價(jià)，提高課堂效益在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中合理的評(píng)價(jià)能大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和操作的熱情和積極性，讓他們通過動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手去進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)的給予肯定和表?xiàng)?，?duì)個(gè)別學(xué)習(xí)困難的同學(xué)要隨時(shí)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生普遍存在的問題，老師要在廣播統(tǒng)一演示教學(xué)，做到有問題及時(shí)解決。作業(yè)評(píng)價(jià)也是相當(dāng)?shù)闹匾?，一?jié)課的時(shí)間有限，我會(huì)展示學(xué)生中的一些好作品，讓同學(xué)和老師共同來進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在欣賞別人優(yōu)秀作品的同時(shí)也注意自己作品中存在的不足，老師在評(píng)價(jià)時(shí)盡量做到揚(yáng)長避短，讓多數(shù)學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，爭取下節(jié)課獲得更大的成功。這樣就可以大大提高了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的效率，學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)不斷得到提高。教學(xué)有模，但無定式，貴在得法。作為一名農(nóng)村的信息技術(shù)教師，我們共同的目的就是讓農(nóng)村孩子能和市里的孩子一樣學(xué)習(xí)好小學(xué)信息技術(shù)，培養(yǎng)好孩子對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)和生活中去，從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地來發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。參考文獻(xiàn)[1]中國教育報(bào)[J]：2009-5-22（第6期）。[2]周利劍.小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)方法.江西教育[J]：（第5期）。[3]王英.科教論叢小學(xué)信息技術(shù)教育六法。篇5：中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文二十一世紀(jì)是信息時(shí)代，使信息技術(shù)成為社會(huì)成員必須具備的技術(shù)之一。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)逐步滲透于各行各業(yè)，并與人們的日常生活越來越貼近，網(wǎng)絡(luò)電話、智能小區(qū)、網(wǎng)上銀行逐一亮相，數(shù)字化城市、數(shù)字化地球的呼聲逐日提高，加上各商家、新聞媒體的推波助瀾，使人們清醒的看到：不掌握信息技術(shù)知識(shí)和基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會(huì)中有效地工作和生活。電腦要從娃娃抓起，信息技術(shù)學(xué)科教育己成為中小學(xué)的必修課之一。信息技術(shù)屬于新興學(xué)科，加上各地實(shí)際情況千差萬別，所以信息技術(shù)教學(xué)沒有既定的教學(xué)教法，我就三年來從事信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行的一些嘗試，談?wù)勛约旱捏w會(huì)、心得。一、信息技術(shù)課程的特點(diǎn)時(shí)代性。信息技術(shù)具有明顯的時(shí)代特征。從計(jì)算機(jī)延生之日起，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅猛，帶動(dòng)信息獲取和加工、處理方法的不斷更新，這樣，信息技術(shù)學(xué)科將在很長一段時(shí)間里處于高速度與高淘汰并存的發(fā)展?fàn)顟B(tài)?？茖W(xué)性。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，也推進(jìn)了信息技術(shù)的發(fā)展，反過來，信息技術(shù)的發(fā)展，又推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?；A(chǔ)性。信息技術(shù)的不斷發(fā)展和提高，硬件資源更新發(fā)展迅速，人們?cè)趹?yīng)用過程中創(chuàng)造了許多的新的應(yīng)用方法。目前，可應(yīng)用的資源很多，新技術(shù)和新知識(shí)不斷出現(xiàn)，僅僅依靠課堂學(xué)習(xí)是不夠的。我們應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)角度出發(fā)，選取具有普通性和遷移性基礎(chǔ)知識(shí)的基本知識(shí)作為信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)用性。信息技術(shù)課程是一門應(yīng)用性學(xué)科課程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力是課程的核心目標(biāo)。在過去的計(jì)算機(jī)教育中，曾一度為了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)而學(xué)計(jì)算機(jī)，而面對(duì)現(xiàn)階段的現(xiàn)代化教學(xué)，重要的是學(xué)會(huì)如何去應(yīng)用它。在信息技術(shù)教育中，要特別重視應(yīng)用信息技術(shù)方法解決問題的能力的培養(yǎng)。學(xué)生需要的是如何進(jìn)行信息檢索、篩選、鑒別、使用、表達(dá)和創(chuàng)新以及如何用所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)來解決學(xué)習(xí)和生活中的各種問題。整合性。信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，逐漸成為基礎(chǔ)教育其它學(xué)科的有機(jī)組成部分。整合的目的是學(xué)以致用，真正做到在學(xué)習(xí)和日常生活中應(yīng)用信息技術(shù)。讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，利用信息技術(shù)解決問題的過程，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，并且通過這種不斷的訓(xùn)練，學(xué)生可以把這種解決問題的技能逐漸遷移到其他領(lǐng)域。二、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的基本特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，采用了以下的幾種教學(xué)模式，并取得可觀效果。1、邊講邊練我認(rèn)為，信息技術(shù)學(xué)科是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。如果在教學(xué)過程中教師只是講授理論知識(shí)，而不給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間，信息技術(shù)教學(xué)就失去了它的意義；反之，教師不講，只讓學(xué)生盲目的上機(jī)練習(xí)，那么，學(xué)習(xí)效率難以保證，很多中學(xué)生的心理比較脆弱，自學(xué)能力較差，面對(duì)一無所知的新興知識(shí)茫然無措，上過一、兩節(jié)這樣滿頭霧水的課之后，就會(huì)失去對(duì)該課程的興趣。所以一堂課我一般只安排15-20分鐘進(jìn)行講解、示范，按照需要，該堂課的.內(nèi)容可以一次講完，也可以分幾次進(jìn)行，講完一個(gè)問題就讓學(xué)生實(shí)踐一下，等他們掌握以后再講下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣每堂課講授的知識(shí)學(xué)生們都能應(yīng)用于實(shí)踐并得到鞏固，最后達(dá)到熟練掌握。2、精講多練講課內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平作出適當(dāng)調(diào)整，力求精講、少講，僅把同學(xué)們普遍感到陌生的知識(shí)點(diǎn)及難點(diǎn)作為主要內(nèi)容來講，把時(shí)間最大限度的放給學(xué)生去操作實(shí)習(xí)，實(shí)踐證明，學(xué)生在操作時(shí)提出的問題遠(yuǎn)比講理論時(shí)提出的問題要多得多，這說明操作實(shí)踐有效地促進(jìn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體積極主動(dòng)的思考。3、結(jié)合多媒體課件，使教學(xué)過程形象、生動(dòng)多媒體課件以其生動(dòng)的圖像、聲音等效果已越來越受到各學(xué)科教師的歡迎。傳統(tǒng)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師講的作用，在課堂上多是利用粉筆、黑板和幻燈，教學(xué)過程顯得非常單調(diào)；而運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨(dú)特感、直觀感，能喚起學(xué)生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學(xué)效率。4、演示教學(xué)過程充分利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的功能，把學(xué)生用機(jī)的屏幕鎖定，使學(xué)生機(jī)的屏幕信息與教師機(jī)一致，這樣再將教學(xué)過程中的操作步驟一步一步演示給學(xué)生看，一邊演示一邊講解，在這個(gè)過程中，學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)、了解課本中的理論知識(shí)是如何與實(shí)踐相結(jié)合的，事實(shí)證明，以這種方式進(jìn)行知識(shí)的講授，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率非常高。5、合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步師生之間可以相互學(xué)習(xí)，學(xué)生之間也可相互探討，相互切磋，學(xué)生的思維比較活躍，教師一定不要低估學(xué)生的能力。每節(jié)課我都挑選幾個(gè)出色的學(xué)生，和我一起進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生提出的問題可以得到及時(shí)解決，而且在相互討論中，每個(gè)人還可以獲取新的知識(shí)，受到新的啟發(fā)，效果不錯(cuò)。6、耐心輔導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自信心和興趣感學(xué)生在上機(jī)過程中會(huì)提出各種各樣的問題，有的有些深度，有的非常容易，中學(xué)生是個(gè)獨(dú)特的群體，有著不同于成年人的心理，敏感而脆弱，很容易失去興趣和信心，一般來說，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容懂了，通了，有了學(xué)習(xí)成果，就有了自信心，興趣也就隨之萌發(fā)、高漲。作為教師，一定要注意聆聽學(xué)生提出的每一個(gè)問題，并根據(jù)情況做出不同的解答、有些問題需要演示操作過程，有些問題需要簡短的討論，有些問題需要直接了當(dāng)?shù)鼗卮穑行﹩栴}則需要用另一個(gè)問題將學(xué)生的思考引向深入。整個(gè)輔導(dǎo)過程中，老師要站在與他們平等的角度，切忌不耐煩，也不要因?yàn)閱栴}簡單而嘲笑、訓(xùn)斥學(xué)生。7、分層次教學(xué)目前，計(jì)算機(jī)在我國正處于普及階段，很多學(xué)生家里有計(jì)算機(jī)，近三分之一的同學(xué)參加過這樣或那樣的培訓(xùn)班，也有近三分之一的同學(xué)從來沒碰過計(jì)算機(jī)，這樣就造成了學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊的現(xiàn)象，給中學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來很大的困難，有基礎(chǔ)的學(xué)生“吃不飽”，很容易失去上課的興趣；而后進(jìn)生因“吃不了”常常會(huì)失去了信心。因此，在教學(xué)過程中，我試著進(jìn)行分層次教學(xué)。中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)主要是讓同學(xué)們認(rèn)知計(jì)算機(jī)，培養(yǎng)同學(xué)們獲取信息、處理信息的能力。在開始學(xué)習(xí)新一類內(nèi)容時(shí)，先測試一下，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生按教材學(xué)習(xí)，從易到難，逐步認(rèn)識(shí)、使用計(jì)算機(jī)。對(duì)教材所要求的內(nèi)容非常熟悉且操作熟練的學(xué)生，在完成當(dāng)堂練習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)他們的興趣，我安排他們另外的任務(wù)。實(shí)踐證明，這激發(fā)了他們濃厚的興趣，任務(wù)結(jié)束時(shí)，他們不僅學(xué)會(huì)了新知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了他們獲取信息的能力、思考能力和處理信息的能力。三、運(yùn)用好的教學(xué)方法好的教學(xué)方法是學(xué)生理解、掌握知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過多年的嘗試，我覺得以下幾種方法還是可行的。1、適當(dāng)運(yùn)用比喻計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)是個(gè)新的領(lǐng)域，目前，很多同學(xué)對(duì)它還感到陌生、不可想象，教師在講課時(shí)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。比如，講文件在磁盤中分門別類的存放，我們可以拿生活中如何利用書架分門別類放置我們的書籍為喻，又如，在講網(wǎng)絡(luò)時(shí)，關(guān)于域名和IP地址，我是這樣講的：世界上的人很多，我們?cè)趺磥韰^(qū)分彼此呢？我們可以通過用自己的名字和用身份證號(hào)兩種途徑，我們可以使用身份證號(hào)來唯一的指定某人，但是，身份證號(hào)太難記了，日常生活中，我們用名字來指定某人。網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)也一樣，為了區(qū)分彼此，他們也有“名字”--我們稱之為域名，同樣他們也有自己的“身份證號(hào)”--IP地址，IP地址可以唯一的指定一臺(tái)計(jì)算機(jī)，但是，記住它不太容易，平時(shí)，我們只用域名來指定網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)。這樣，學(xué)生們很輕松的就揭去了域名、IP地址的神秘面紗。2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)中的很多構(gòu)想都來源于現(xiàn)實(shí)生活，教師可以拿大家熟悉的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)照講解，使知識(shí)形象化，具體化，以便于學(xué)生理解。比如關(guān)于電子郵箱的用戶名和密碼，我是這樣講的：現(xiàn)實(shí)生活中，我們?cè)卩]局申請(qǐng)一個(gè)郵箱以后，屬于我們的信件、報(bào)紙等，郵局會(huì)每天派專人送到我們自己的郵箱中，每個(gè)郵箱都有它的號(hào)碼和鎖，要使用郵箱，我們必須記清自己的郵箱號(hào)，拿好對(duì)應(yīng)的鑰匙，這樣，找對(duì)郵箱、打開信箱門上的鎖就能拿到自己的信件。網(wǎng)絡(luò)中，有很多計(jì)算機(jī)在網(wǎng)絡(luò)上為我們傳送電子信件，我們稱之為電子郵局，我們可以向電子郵局申請(qǐng)一個(gè)電子信箱，用于收發(fā)自己的電子信件。申請(qǐng)電子郵箱時(shí)要提供用戶名和密碼，有什么用呢？同生活中一樣，每個(gè)電子郵局中有很多電子信箱，為了區(qū)別辨認(rèn)，每個(gè)電子信箱也有一個(gè)郵箱號(hào)和一個(gè)密碼鎖，申請(qǐng)時(shí)提供的用戶名就是我們?yōu)樽约旱碾娮余]箱所設(shè)的郵箱號(hào)，密碼就是我們?yōu)槊艽a鎖設(shè)定的密碼，那么，我們使用電子信箱時(shí)，只要提供正確的郵箱號(hào)和密碼，就能開啟信箱，從而收發(fā)電子信件。這樣講解，很多同學(xué)恍然大悟，原來，網(wǎng)絡(luò)世界和現(xiàn)實(shí)生活如此一致！3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。我經(jīng)常精心設(shè)計(jì)一些作品，在一堂課的開始，讓學(xué)生自己試著實(shí)現(xiàn)，然后根據(jù)他們的實(shí)習(xí)結(jié)果，針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)充講解。比如，學(xué)習(xí)WORD中圖文混排時(shí)，我先給他們展示了一幅圖、文并茂，版式精美的文檔，其中包括了圖片的典型格式應(yīng)用、圖片作為背景及各種文字環(huán)繞格式。如我所愿，學(xué)生的思維非?；钴S，他們進(jìn)行了各種嘗試，對(duì)于我補(bǔ)充的內(nèi)容，他們也掌握的既快又牢固。4、表揚(yáng)鼓勵(lì)每當(dāng)學(xué)生有好的作品完成，利用多媒體教學(xué)網(wǎng)，我都會(huì)展示給全班同學(xué)，同時(shí)提出表揚(yáng)鼓勵(lì)，這不僅會(huì)激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)其他同學(xué)也有很好的促進(jìn)作用。5、自主學(xué)習(xí)我認(rèn)為，自學(xué)能力、獨(dú)立獲取信息、處理信息的能力是一個(gè)當(dāng)代中學(xué)生所必須具備的，所以，對(duì)于學(xué)生自己能看懂或是通過實(shí)踐可以獲得的知識(shí)，我都鼓勵(lì)他們自己學(xué)習(xí)，自己掌握。四、做好教學(xué)過程設(shè)計(jì)俗話說：興趣是最好的老師。一個(gè)人只有對(duì)某個(gè)問題產(chǎn)生興趣，才會(huì)啟動(dòng)思維，才會(huì)主動(dòng)去尋找解決它的辦法，才會(huì)主動(dòng)獲取相關(guān)的知識(shí)，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。并且，一個(gè)人只有在做事情時(shí)感到其樂無窮，精神才會(huì)高度集中，才能充分發(fā)揮自身的聰明才智，才能有所創(chuàng)造，有所發(fā)明，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。因此，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師的重要任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師從問題的引入和學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上下功夫，引人入勝的開題，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。我對(duì)這一點(diǎn)很有體會(huì)，因此，我非常重視每次課引入任務(wù)的設(shè)計(jì)，常常為設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)苦思冥想，力爭每節(jié)課都能激發(fā)他們的好奇心。1、引入趣味課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣課題能否成功的引入，直接決定了一節(jié)課效果，每節(jié)課我都力求采用同學(xué)們最感興趣事物來引導(dǎo)他們，比如學(xué)習(xí)從網(wǎng)絡(luò)上下載軟件，教材上只說明了下載的方法，我認(rèn)為，這些內(nèi)容并不能引起同學(xué)們的注意，更不要說產(chǎn)生好奇心了，我進(jìn)行了以下設(shè)計(jì)：學(xué)生通常對(duì)音樂、歌曲感興趣，對(duì)用計(jì)算機(jī)欣賞歌曲更懷這巨大的好奇和興奮，所以當(dāng)他們走進(jìn)教室時(shí)，我就用REALPLAYER播放一首很流行、很受他們歡迎的歌曲，這一著立竿見影，他們馬上被吸引過來，簇?fù)碓谟?jì)算機(jī)前，一邊聽，一邊竊竊私語，我趁機(jī)向他們簡單講述用REALPLAYER聽歌的方法，但是學(xué)生機(jī)上沒有歌曲，也沒有播放器，怎么辦呢，我們到網(wǎng)上下載一個(gè)！課題就這樣悄悄引入了，同學(xué)們聽得全神貫注，做得專心致志，他們不僅學(xué)會(huì)了下載軟件，還學(xué)會(huì)了安裝軟件，興趣也大大提高，下課很久了還不肯離去。2、即學(xué)即用，通過學(xué)習(xí)結(jié)果激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，在不斷獲得新知識(shí)的過程中，能夠不斷地看到自己的成果時(shí)，就會(huì)爆發(fā)出強(qiáng)烈的繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)習(xí)興趣也就越來越濃厚。我想這是學(xué)生們癡迷網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的主要原因：學(xué)會(huì)使用瀏覽器，就能瀏覽各種自己感興趣的信息；學(xué)會(huì)發(fā)送電子郵件，就能和朋友們相互聯(lián)絡(luò)；會(huì)發(fā)帖子，就可以和許多志趣相投的網(wǎng)友相互切磋、相互交流，學(xué)習(xí)結(jié)果立竿見影。學(xué)以致用是任何一門學(xué)科所追求的一個(gè)目標(biāo)。計(jì)算機(jī)由于可操作性和應(yīng)用性的特點(diǎn)，在即學(xué)即用方面獨(dú)具優(yōu)勢。作為一種工具，學(xué)習(xí)信息技術(shù)不必過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性，它的每一個(gè)應(yīng)用模塊都可以相對(duì)獨(dú)立出來，學(xué)一點(diǎn)就可以用一點(diǎn)，如學(xué)會(huì)WORD的使用，就可以用WORD編輯文稿，而不必去學(xué)微機(jī)原理，更無需知道什么是程序設(shè)計(jì)。在教學(xué)過程中，采用邊學(xué)邊用的方法，學(xué)一點(diǎn)就讓學(xué)生應(yīng)用起來，不但可以滿足學(xué)生的好奇心，而且在應(yīng)用的過程中，可以充分肯定學(xué)生自身的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生總感覺到有新的挑戰(zhàn)，新的興奮點(diǎn)，這樣既保持和促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，形成一個(gè)良性循環(huán)。作為教師，還可以有意識(shí)的擴(kuò)大、增強(qiáng)這一效果，當(dāng)某個(gè)同學(xué)的作品比較完美時(shí)，借助多媒體網(wǎng)的優(yōu)勢，我通常會(huì)給全班同學(xué)展示一下，并提出表揚(yáng)和鼓勵(lì)。3、講課內(nèi)容打亂教材順序，抽取精髓，激勵(lì)同學(xué)們主動(dòng)獲取知識(shí)信息技術(shù)基本知識(shí)并沒有嚴(yán)格的難易程度界限，特別表現(xiàn)在應(yīng)用軟件上，比如WORD，POWERPOINT等，并不是必須掌握了所有的瑣碎的基本知識(shí)如拼寫檢查、背景設(shè)計(jì)、模版設(shè)計(jì)等等才能作出作品，長篇大論的介紹界面、菜單、模版、版式等基本知識(shí)只會(huì)讓學(xué)生覺得索然無味，講授這樣的課程時(shí)，我的經(jīng)驗(yàn)是打亂教材順序，首先抽取精髓來講，緊緊吸引他們的興趣。比如講POWERPOINT時(shí)，我首先用POWERPOINT做了一個(gè)課件作自我介紹，課件中使用了文本、聲音、視頻、動(dòng)畫及幻燈片的切換，而且每一對(duì)象都進(jìn)行了的動(dòng)畫設(shè)置，展示完成時(shí)，他們很好奇，我就帶領(lǐng)著他們具體去實(shí)現(xiàn)它，簡單介紹了文本、聲音、圖片的插入，幻燈片的切換效果的設(shè)置及每一對(duì)象動(dòng)畫效果的定義，然后要求他們也做一個(gè)自我介紹的課件，他們很快完成了，很興奮，但是種種問題也出現(xiàn)了，為了讓課件更為美觀，錯(cuò)了的字怎么改正？字體、字色的怎么改變，幻燈片的背景如何的置換，以及我沒有講到的各種媒體的使用，如二維圖形、藝術(shù)字等如何應(yīng)用、調(diào)整？通過思考、實(shí)踐，有的同學(xué)掌握了這些知識(shí)，沒掌握的壞著迫切的心情認(rèn)真聽我講解，也能以最快的速度掌握且記憶深刻。只用了短短的幾個(gè)課時(shí)，大部分同學(xué)以能隨心所欲的制作作品了。這是我的幾點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)。信息技術(shù)日新月異，為了緊跟科技的發(fā)展，中學(xué)信息技術(shù)教材內(nèi)容的更新頻率相對(duì)較高，教學(xué)方法也應(yīng)隨之調(diào)整，教學(xué)是一門藝術(shù)，信息技術(shù)教學(xué)剛剛起步，還需要我們共同努力，共同探討，共同完善。篇6：中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀淺析論文中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀淺析論文中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀淺析文/王江鴻摘要：隨著科技的進(jìn)步以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面，計(jì)算機(jī)也逐漸成為一種工具被越來越多地使用，信息技術(shù)也得到人們的關(guān)注，在中學(xué)開展信息技術(shù)教育已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢。關(guān)鍵詞：中學(xué)；信息技術(shù)；現(xiàn)狀隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國的中學(xué)教育理念也在發(fā)生著變化，在新課標(biāo)的推動(dòng)下，各種新型教學(xué)理論與模式迅速涌現(xiàn)，以多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)滲透到中學(xué)教育領(lǐng)域。一、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀雖然我國信息技術(shù)的起步較晚，但近幾年來發(fā)展較快，計(jì)算機(jī)對(duì)于初中生來說已經(jīng)不陌生，但在日常教學(xué)中還是存在著很多問題，具體如下：（1）對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視程度不夠，受升學(xué)率以及老師、家長等多方因素的影響，認(rèn)為學(xué)生只有把主課學(xué)好，其他課程是無關(guān)緊要的，這樣就忽視了信息技術(shù)課程的開展。（2）學(xué)習(xí)興趣存在偏向，學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的興趣，很大一部分是在娛樂方面，很少關(guān)注對(duì)技能的掌握，有的學(xué)生迷戀電腦游戲，老師講的課再精彩也毫無興趣，這就說明了學(xué)生的學(xué)習(xí)定位出現(xiàn)了偏差。（3）學(xué)習(xí)成績相差較大，現(xiàn)在的教育體制，使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的重視程度不夠，這就出現(xiàn)了同班級(jí)學(xué)生之間學(xué)習(xí)成績相差很大，主要原因是學(xué)生沒有從根本上重視信息技術(shù)課程。二、提高中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率的措施1.轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立正確導(dǎo)向不斷提高中學(xué)信息技術(shù)課程的地位，把其與各教學(xué)學(xué)科結(jié)合起來，將信息技術(shù)滲透到學(xué)科教學(xué)中去，爭取達(dá)到雙贏的目的。以客觀的態(tài)度去認(rèn)識(shí)信息技術(shù)所帶來的利與弊，對(duì)于學(xué)生使用電腦教師要積極地引導(dǎo)，讓計(jì)算機(jī)真正成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，使計(jì)算機(jī)技術(shù)真正為人民生活服務(wù)。2.激發(fā)學(xué)生興趣，提升教學(xué)水平興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是最好的老師，教學(xué)過程中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。要通過創(chuàng)造性地實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，不斷提高學(xué)習(xí)的自覺性，只有這樣才能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。具體可以采取以下方法：（1）創(chuàng)設(shè)成功的氛圍，要注重對(duì)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中程序教學(xué)主要有四個(gè)階段，一般要經(jīng)過設(shè)想、框圖、程序調(diào)試等幾個(gè)過程。（2）打破教材結(jié)構(gòu)，具體做法即教師要改變教學(xué)內(nèi)容的順序，按照自己的方式將每章、節(jié)或者知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新組合。3.優(yōu)化教學(xué)方法，提高操作技能由于信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，所以與其他學(xué)科相比沒有相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作為借鑒。所以，在教學(xué)過程中，教師要不斷探索教學(xué)模式和方法，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象等的不同選擇合適的教學(xué)手段，可以通過以下幾種方式：（1）展示教學(xué)，提高感性認(rèn)識(shí)，教師在教學(xué)過程中可以通過圖片以及實(shí)物展示的方式，讓學(xué)生更直觀地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，在對(duì)計(jì)算機(jī)硬件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)把相關(guān)的圖片做在課件上，將主機(jī)、硬盤、CPU等計(jì)算機(jī)設(shè)備展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過實(shí)物得到感性認(rèn)識(shí)，獲得計(jì)算機(jī)的工作原理，根據(jù)計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，用簡明、直觀的形式讓學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高其應(yīng)用能力。（2）示范教學(xué)，提升學(xué)習(xí)效率，示范教學(xué)的方法是教學(xué)過程中經(jīng)常使用的一種方法，主要是利用多媒體教學(xué)向?qū)W生示范，讓學(xué)生通過自己的觀察來獲得知識(shí)，這種方法的使用能夠讓學(xué)生更準(zhǔn)確、深刻地掌握概念、原理等知識(shí)，節(jié)省時(shí)間。（3）任務(wù)式教學(xué)，理論與實(shí)際相結(jié)合，信息技術(shù)是一門理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的課程，只有將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合才能更好地領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用知識(shí)。（4）探索式教學(xué)，擴(kuò)大知識(shí)面，應(yīng)該為學(xué)生建立開放以及自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生充足的`時(shí)間，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際水平安排學(xué)習(xí)的進(jìn)度。（5）設(shè)置問題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，理論知識(shí)的教學(xué)需要教師的指導(dǎo)，而操作技能則需要學(xué)生自己完成，教師可以有意識(shí)地設(shè)置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生自主操作、討論、解決問題，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)還要運(yùn)用知識(shí)，不斷提高其自主學(xué)習(xí)的能力。4.實(shí)施合理的考核評(píng)價(jià)模式，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)可以采用模塊式、任務(wù)式的考核方式，模塊式就是在完成了教學(xué)任務(wù)之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)測試，但是時(shí)間不宜過長。任務(wù)化就是指定任務(wù)讓學(xué)生去完成，可以設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)畫、制作電子小報(bào)，在設(shè)置任務(wù)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生明確任務(wù)的要求，給學(xué)生足夠的想象空間和時(shí)間，不斷促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的提高。中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)其操作技能，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識(shí)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)不斷更新，教師應(yīng)不斷探索找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，使計(jì)算機(jī)教學(xué)能更好地與學(xué)生的發(fā)展相適應(yīng)。參考文獻(xiàn)：［1］李興旺。淺談中學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)模式［J］。中國冶金教育，（05）。［2］吳孝燕。中學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)模式探討［J］。教育探索，（08）。（作者單位甘肅省迭部縣藏族中學(xué)）篇7：中學(xué)語法教學(xué)農(nóng)村教學(xué)論文中學(xué)語法教學(xué)農(nóng)村教學(xué)論文一、語法教學(xué)———公式歸納，靈活運(yùn)用語法教學(xué)是語言運(yùn)用的基本準(zhǔn)則，也是英語學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)。為此，我采取了結(jié)構(gòu)教學(xué)法，運(yùn)用公式化的方法，讓學(xué)生探究各個(gè)語法教學(xué)項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)，為靈活運(yùn)用該語法教學(xué)創(chuàng)造有利條件。例如，在進(jìn)行8AUnit1中形容詞和副詞比較級(jí)教學(xué)中，我先收集一些物品，每樣物品都準(zhǔn)備三個(gè)，并突出它們?cè)诖笮　㈤L短和輕重等特性的明顯差別，在課堂上向?qū)W生展示每組物品并呈現(xiàn)相應(yīng)的句型。然后，再出示另外幾組物品，讓學(xué)生用相似的句型來描述。對(duì)特征詞形有變化的詞，我就把這些詞的變化形式寫出來，同時(shí)把具有相同變化形式的詞歸類書寫在黑板上，并把五種變化形式同時(shí)呈現(xiàn)出來。接下來，我讓學(xué)生分小組討論這種句型的結(jié)構(gòu)和詞形的變化規(guī)律，并對(duì)討論結(jié)果加以明確。最后，讓學(xué)生用比較級(jí)和最高級(jí)造句。在這一過程中，我先呈現(xiàn)例句，接著出示任務(wù)，讓學(xué)生仿照例句用不同的形容詞造句并加以歸類。接下來，四人一組合作探討其用法規(guī)律，最后把它用到真實(shí)的生活中去描述身邊的事物。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，圍繞著形容詞比較級(jí)和最高級(jí)的用法，指導(dǎo)著學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)再到實(shí)踐運(yùn)用，而學(xué)生則完全由自己通過觀察、思考、判斷、小組討論等形式得出結(jié)論并加以運(yùn)用。學(xué)生不僅掌握得快，而且印象深刻，記得牢，當(dāng)然感興趣。二、對(duì)話教學(xué)———?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，表演領(lǐng)悟在這節(jié)課中，重點(diǎn)是掌握購物的一些常用語。這是學(xué)生特別喜愛的一個(gè)話題。對(duì)此，我一改以前“聽錄音→講解課文→對(duì)話”的教學(xué)模式，讓學(xué)生先看類似視頻，然后準(zhǔn)備各種商品，把教室布置成一個(gè)簡單的supermarket，學(xué)生組成人數(shù)不等的買賣小組，逛超市，趕市場。在此過程中練習(xí)有關(guān)購物用語，等常用語，也可在課前就讓學(xué)生參照Unit1中的來預(yù)習(xí)掌握，上課時(shí)，學(xué)生就不會(huì)再依賴?yán)蠋熂?xì)致的講解，而是積極參與到活動(dòng)中，有人扮演shopassis-tant，有人扮演customer，讓學(xué)生自由發(fā)揮。會(huì)講、能講的就多講一點(diǎn)，不會(huì)講的，只要用最簡單的語言買到shoppinglist中的一個(gè)或幾個(gè)商品即可。在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)此活動(dòng)的熱情空前高漲，就連平時(shí)幾乎從來不敢舉手回答問題的學(xué)生，也主動(dòng)和別的同學(xué)組成小組參與到活動(dòng)中，不時(shí)冒出一兩句發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn)或語法教學(xué)有問題的.英語句子來。更令我吃驚的是，學(xué)生不僅準(zhǔn)備了能夠輕易準(zhǔn)備到的實(shí)物，而且對(duì)于像服裝鞋帽類不方便攜帶的物品，為了活動(dòng)，他們自己想辦法，請(qǐng)繪畫基礎(chǔ)好的同學(xué)動(dòng)手畫出這些商品的圖片，以圖片代替實(shí)物。當(dāng)有客人來詢問有關(guān)商品信息時(shí)，他們把這些圖片貼到身上，并說：我現(xiàn)在就是這個(gè)服裝的model了，這一下子將活動(dòng)的熱烈氣氛推到了沸騰的境界，所有的學(xué)生都沉浸在對(duì)新的語言探究和運(yùn)用的趣味之中，沒有人再感到膽怯，沒有人再感到學(xué)習(xí)的疲憊，他們感到的只有輕松和快樂。整節(jié)課都充滿了歡聲笑語。在如此真實(shí)而又愉悅的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生們學(xué)得非常輕松，語言知識(shí)掌握得更加牢固，教學(xué)收到了超預(yù)期的好效果。三、閱讀教學(xué)———問題引領(lǐng)，簡述輸出閱讀課文是每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)，不僅含有許多語言點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，更是老師們用來培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫綜合運(yùn)用語言能力的素材。為此，我首先要求學(xué)生把課文當(dāng)成信息的載體，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地去獲取信息；然后設(shè)計(jì)活動(dòng)或讓學(xué)生自己聯(lián)想到能夠應(yīng)用的情境，并利用獲得的信息來完成交際任務(wù)。如在的教學(xué)中，我先讓學(xué)生就這個(gè)題目提出一些他們想知道的有關(guān)問題，看哪組提出的問題又多又好。同學(xué)們開動(dòng)腦筋，積極思考，想出了如下問題呈現(xiàn)這些問題后，讓學(xué)生快速閱讀課文并搜尋信息來解決這些問題，列出文中難理解的詞句（或由學(xué)生自己提出），和學(xué)生們一起討論，進(jìn)一步理解課文。在此過程中，我摒棄以前細(xì)致講解的方法，利用班班通等多媒體，通過Google地圖中的衛(wèi)星地圖功能，把本課中的“tourofLondon”路線圖中的幾個(gè)景點(diǎn)展示在白板上，請(qǐng)一位同學(xué)扮演guide，指著Google地圖邊講解邊帶領(lǐng)我們重新走一遍該旅游線路。由于是London的實(shí)物街景，學(xué)生們感到新奇，這個(gè)活動(dòng)淡化了語言學(xué)習(xí)的任務(wù)性，把語言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成娛樂活動(dòng)，于是大家都爭著上來做一次tourofLondon的導(dǎo)游。在游戲過程中，通過解答游客的各種問題，讓學(xué)生在愉快的氛圍中完成語言信息輸出。四、結(jié)語總之，在農(nóng)村現(xiàn)階段的現(xiàn)實(shí)情況中，教師課堂教學(xué)過程本身的趣味性是教學(xué)成功的關(guān)鍵。因此，教師要具有游戲設(shè)計(jì)師的本領(lǐng)，努力把日常教學(xué)設(shè)計(jì)成有趣的活動(dòng)，吸引學(xué)生積極參與，在活動(dòng)過程中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。篇8：淺談農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)論文淺談農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)論文摘要：體育教學(xué)是學(xué)校教育主要組成一部分，體育課程改革至今，農(nóng)村體育教學(xué)還存在許多問題和困難，課堂教學(xué)的好壞直接影響到素質(zhì)教育的發(fā)展，作為基層體育教師必須深刻領(lǐng)悟課改精神，克服困難，認(rèn)真設(shè)計(jì)和組織好課堂教學(xué)；提高教育教學(xué)，使學(xué)生為終身體育奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：影響課標(biāo)理念認(rèn)識(shí)作為農(nóng)村體育工作者，深感到體育教師是學(xué)校體育教學(xué)和體育活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，是培養(yǎng)未來健康的建設(shè)者，為了下一代身心健康，體育教師要組織好教學(xué)來提高課堂教學(xué)效率。在這里談一談，在農(nóng)村不利于教學(xué)發(fā)展的幾點(diǎn)因素、體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)與大家共鳴。一、影響教學(xué)發(fā)展不利的因素。1.農(nóng)村體育教學(xué)，受“應(yīng)試教學(xué)”的影響，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任，片面追求升學(xué)率，而體育教學(xué)得不到重視和支持（例：占用體育活動(dòng)時(shí)間、添置器材、待遇等）因此，體育教師自暴自棄，工作態(tài)度不端正，直接障礙了素質(zhì)教育的發(fā)展，影響了學(xué)生心身健康。2.農(nóng)村體育課堂教學(xué)，隨意性太大，嚴(yán)格按照計(jì)劃（教案）授課較少。因此造成教學(xué)秩序亂、差、效果不好，反而學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生厭倦。3.農(nóng)村中學(xué)，班額人數(shù)較大（一般60――70人左右）場地、器材的不足，不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，導(dǎo)致學(xué)生情緒低落，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到挫傷。4.農(nóng)村中學(xué)生大多數(shù)是留守學(xué)生，對(duì)體育課缺乏熱情。上課無精打采、逃課、請(qǐng)假現(xiàn)象較多，這樣影響到學(xué)生鍛煉和學(xué)習(xí)。5.農(nóng)村中學(xué)，體育專職教師短缺，大多數(shù)是兼職教師（語、數(shù)、外或是其他教師上體育課），他們上課理念是“學(xué)生自由，我自由”以自由活動(dòng)為主，一節(jié)課下來，根本沒有鍛煉和學(xué)習(xí)的要求，反而存在重大安全隱患。6.農(nóng)村體育教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、機(jī)會(huì)較少，甚至有的參加工作至今，連縣級(jí)優(yōu)秀課都沒有觀摩與參與，所以在教學(xué)模式上，單調(diào)、枯燥無味，僅僅停留在“放羊式”“幾個(gè)球”“幾組跑”和“軍體式”的教學(xué)。這樣的教學(xué)有質(zhì)量嗎？這些客觀和主觀問題，主要責(zé)任在于體育教師工作態(tài)度。著名教育家和兒童教育專家陳鶴琴先生說過這樣一句話：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。二、領(lǐng)悟課標(biāo)理念精神――是教學(xué)的指導(dǎo)思想。體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑?！扼w育課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了四條基本理念，分別是：“堅(jiān)持”健康第一“的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣、培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生立體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益”?？梢哉f這課的性質(zhì)和四條基本理念是指導(dǎo)我們體育教學(xué)的觀念和追求，不僅符合當(dāng)代教育發(fā)展的趨勢，明確了體育教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)行為等方面的指導(dǎo)與觀念。而且有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。三、認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)――教學(xué)質(zhì)量的直接因素。能否設(shè)計(jì)和組織好每一堂課，是關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量好與壞的直接因素，因此我認(rèn)為在教學(xué)中：一是要有明確的教學(xué)目標(biāo)；二是教學(xué)課堂設(shè)計(jì)要新穎；三是合理安排和調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷；四是在教學(xué)組織形式上要多樣化，這樣才能使每位學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的鍛煉和學(xué)習(xí)，同時(shí)養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。1.明確教學(xué)目標(biāo)：我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的`靈魂，制定既要全面，又要具體，目標(biāo)支配著教學(xué)的全過程，并規(guī)定教學(xué)的方向。自己要清楚教的內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)學(xué)生能獲得什么？2.教學(xué)設(shè)計(jì)要新穎：在設(shè)計(jì)教學(xué)過程要?jiǎng)?chuàng)新，提高學(xué)生興趣，要以學(xué)生為主體地位，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展，自我完善的途徑來愉快地完成教學(xué)各項(xiàng)任務(wù)。（1）場地器材布局要合理，即方便組織，又方便教學(xué)活動(dòng)。（2）充分利用體育器材的多種功能，保證學(xué)習(xí)練習(xí)的需要。例如：跨欄架本用來跨欄，可以用做投射門，還可以用做鉆越的障礙物等。（3）體育練習(xí)要花樣化、游戲化，讓學(xué)生感到輕松愉快的完成教學(xué)任務(wù)。（4）競爭性：學(xué)生的自尊心、好勝心比較強(qiáng)，可以利用這一點(diǎn)開展比賽性活動(dòng)，即達(dá)到鍛煉目的，同時(shí)也提高了學(xué)生的團(tuán)結(jié)、集體。（5）體育教師在場地，教材以及教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)來確保安全工作，避免安全事故的發(fā)生。總之，體育課設(shè)計(jì)要豐富多彩，要以學(xué)生發(fā)展為本，制定教學(xué)內(nèi)容；更科學(xué)的安排練習(xí)負(fù)荷和密度，防止意外事故的發(fā)生。3.合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷根據(jù)學(xué)生身心特征和教學(xué)過程規(guī)律，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷安排要合理，一般應(yīng)由小到大，逐漸加大，大中小強(qiáng)的負(fù)荷合理交替，要遵循合理的生理負(fù)荷原則的基本要求，應(yīng)符合學(xué)生機(jī)體生理機(jī)能活動(dòng)變化規(guī)律。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過小，則達(dá)不到鍛煉目的，過大超出學(xué)生身心所承受的限度，而且會(huì)帶來不安全因素（頭痛、頭昏、惡心、肌肉抽筋、虛脫等因素）。教學(xué)過程中判斷運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是否適宜，可以用脈搏進(jìn)行分析。（指數(shù)小120次1分鐘，中140――160次1分鐘，大170――180次1分鐘）。4.教學(xué)組織形式要多樣化。教學(xué)組織形式較為單一、死板，會(huì)使學(xué)生的求知欲受到限制。教師要根據(jù)課的教學(xué)目標(biāo)、教材性質(zhì)，對(duì)象情況及教學(xué)環(huán)境的因素，正確合理運(yùn)用組織形式。在教學(xué)組織過程中，可以進(jìn)行，男女分組、興趣分組、能力分組、伙伴分組等，來提高學(xué)生鍛煉和學(xué)習(xí)能力，避免教學(xué)單調(diào)、枯燥。四、結(jié)束語總之，農(nóng)村體育工作者要端正思想、更新觀念、領(lǐng)悟課標(biāo)精神，在教學(xué)中要讓學(xué)生樂于學(xué)、喜歡學(xué)、又要讓他們知道目的和意義；多采用激勵(lì)、鼓勵(lì)性語言教育學(xué)生，建立平等的、民主的、和諧的師生關(guān)系，發(fā)展體育能力和個(gè)性，增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，成為全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。參考文獻(xiàn)：1.《課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》朱萬銀主編華中師范大學(xué)出版社2.高等教材《學(xué)校體育學(xué)》李祥主編高等教育出版社。篇9：農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)論文摘要：當(dāng)今社會(huì)，農(nóng)村的獨(dú)生子女越來越多。隨著生活水平的不斷提高，家長對(duì)孩子溺愛現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，學(xué)生的身體素質(zhì)普遍下降。通過更新觀念、改進(jìn)設(shè)備、完善組織教學(xué)等途徑提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志、品德等素質(zhì)變得日益重要。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)農(nóng)村中學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》教基〔〕17號(hào)強(qiáng)調(diào)：改變課程實(shí)施中強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。要實(shí)現(xiàn)這一目的，改變課堂教學(xué)形式是基礎(chǔ)，課堂教學(xué)成功的必要條件是實(shí)施有效的課堂教學(xué)，讓課堂活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，給學(xué)生一個(gè)充滿靈氣的活動(dòng)空間，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新的能力，從而成為一個(gè)獨(dú)特的自我。體育課程作為一門提升學(xué)生體能的實(shí)踐性課程，制定并實(shí)施良好的課堂教學(xué)成為必要，但體育教學(xué)尤其是農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。一、農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀（一）對(duì)體育課不夠重視。主要表現(xiàn)在三個(gè)層次：首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)階層對(duì)體育工作重視不夠。在一些領(lǐng)導(dǎo)觀念中還留有對(duì)體育課的傳統(tǒng)觀念，即體育課是副科，不是升學(xué)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，為了追求升學(xué)率，為了其他學(xué)科或者活動(dòng)有更多的時(shí)間，就隨意占用體育課，縮短體育課時(shí)，更有甚者，將體育課用作勞動(dòng)、開會(huì)等，體育課的實(shí)踐時(shí)間被剝奪，體育課長期處于被輕視的地位。另外一種課程落實(shí)無關(guān)緊要，即使要落實(shí)，也不必安排專職的體育老師，只要有老師帶著學(xué)生玩即可的觀念在學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)中常存。這在一定程度上導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)體育教師整體專業(yè)水平不高。其次，體育教師教學(xué)態(tài)度不夠端正。一方面由于體育教師的非專業(yè)型，另一方面由于領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，體育教師在學(xué)校地位、重要性不能得到及時(shí)、正確的肯定，因此在城市優(yōu)厚條件的吸引下，很多優(yōu)秀的體育教師都進(jìn)入城市中學(xué)，剩下大部分體育教師也不能以正確、應(yīng)有的積極主動(dòng)的態(tài)度投入到日常的體育教學(xué)中，造成體育教學(xué)質(zhì)量與實(shí)際需要存在較大差距。最后，家長的態(tài)度。望子成龍、望女成鳳是家長永不變更的期望，尤其當(dāng)今社會(huì)競爭激烈，父母都以讀書為主要出路，在“萬般皆下品，唯有讀書高”想法作用下，對(duì)升學(xué)沒有直接貢獻(xiàn)的體育自然無人重視。（二）體育教學(xué)設(shè)備落后、欠缺。首先，體育器材缺乏，這幾乎是所有農(nóng)村中學(xué)都面臨的共同的問題。因?yàn)轶w育課在升學(xué)中的地位使得學(xué)校在體育方面投入資金不足，場地器材嚴(yán)重缺乏，對(duì)體育課的正常教學(xué)產(chǎn)生了影響。當(dāng)前，很多學(xué)校體育課面臨的問題，就是場地不足，資金短缺。體育教學(xué)所需的器材和場地每年都要進(jìn)行維修，這部分資金主要由學(xué)校自己投入，但學(xué)校較為匱乏的資金鏈決定其對(duì)體育設(shè)備投入的資金非常有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足體育教學(xué)的需求，嚴(yán)重制約了體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另外，即使一些學(xué)校購買了體育器材，但由于沒有設(shè)立專門的管理部門，加上缺乏專門的保管人員，造成學(xué)校在體育器材上的匱乏。其次，場地不符合國家有關(guān)規(guī)定。按國家教育部有關(guān)規(guī)定，小學(xué)生人均場地面積應(yīng)不少于5平方米，中學(xué)生不少于6.8平方米。但大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校顯然不能達(dá)到這一要求，部分中學(xué)人均場地面積在2平方米左右，絕大部分超過3平方米。不同省區(qū)各類學(xué)?；旧隙加星蝾悎龅睾筒煌?guī)模的田徑場地，但距國家的規(guī)定尚有一定的差距。（三）教學(xué)內(nèi)容單一，組織形式落后。有些教師在體育教學(xué)過程中，只教給學(xué)生要考試的內(nèi)容，考試考什么老師教什么內(nèi)容。大部分教師和學(xué)校都是圍繞體育達(dá)標(biāo)和高考體育加分這項(xiàng)政策進(jìn)行的，教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)考試內(nèi)容定的，對(duì)于非考試范圍內(nèi)的，學(xué)生必備的體育技能則不加理會(huì)，這直接導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的單一性。另外，教學(xué)中使用的教材沒有新意，一味地重復(fù)使用，沒有科學(xué)性與系統(tǒng)性，停留在低水平的重復(fù)階段也是目前農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中存在的一個(gè)問題。教學(xué)中，仍然采用傳統(tǒng)的以教師為中心的課程組織形式，部分教師慣用指導(dǎo)、控制等強(qiáng)制性措施，采用“圈羊式”組織教學(xué)，要求學(xué)生毫無新意地機(jī)械模仿，教學(xué)中態(tài)度嚴(yán)肅、教條。或重教不重練，控制死，練習(xí)少。這種以教師為中心的課程組織形式，夸大了教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的自主性，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，影響了學(xué)生知識(shí)技能的掌握和身體素質(zhì)的提高。二、貫徹素質(zhì)教育，提高體育教學(xué)質(zhì)量要提高農(nóng)村體育教學(xué)質(zhì)量，就必須重視農(nóng)村體育教學(xué)中一些亟待解決的問題，并采取相應(yīng)的措施逐步解決這些問題。（一）轉(zhuǎn)變觀念。第一，更新觀念，端正思想，提高認(rèn)識(shí)。正確認(rèn)識(shí)學(xué)校體育的功能，如健身、健美、醫(yī)療保健、延年益壽的生物功能和教育、政治、經(jīng)濟(jì)的社會(huì)功能等。樹立正確的學(xué)校體育指導(dǎo)思想，只有樹立科學(xué)的、新的觀念，提高認(rèn)識(shí)，才能更好地推進(jìn)課改，提高教學(xué)質(zhì)量。第二，制定正確的發(fā)展措施，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理。要依據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”制訂出學(xué)校與學(xué)校實(shí)際相符合的體育工作計(jì)劃、教學(xué)工作計(jì)劃等，按要求開足體育課，同時(shí)學(xué)校有關(guān)部門要定期督查，確保體育課的正常開展。上級(jí)部門要認(rèn)真貫徹國家教委頒布的體育法律、法規(guī)，不斷完善學(xué)校體育教育各項(xiàng)管理制度，建立科學(xué)的、全面的、系統(tǒng)的組織管理和體育教育評(píng)價(jià)體系。（二）改善設(shè)施。針對(duì)農(nóng)村中學(xué)體育場地不足和器材缺乏現(xiàn)狀，我們需要通過多種解決渠道改善這一教學(xué)條件。首先，申請(qǐng)上級(jí)教育部門用于體育教育的撥款，盡量增加學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的資金投入，盡可能地補(bǔ)充各類體育教育設(shè)備。其次，利用各類媒體廣泛宣傳農(nóng)村體育教育現(xiàn)狀，讓社會(huì)各界及時(shí)關(guān)注農(nóng)村體育教育問題，運(yùn)用社會(huì)這一巨大資源，逐步彌補(bǔ)農(nóng)村中學(xué)資金不足。最后，探索農(nóng)村學(xué)校自力更生的解決模式。在充分發(fā)揮已有器材使用價(jià)值的基礎(chǔ)上，就地取材，鼓勵(lì)中學(xué)教師和學(xué)生自制部分沙包、跳繩等體育器材，解決體育器材短缺問題，滿足農(nóng)村體育教學(xué)的需要。（三）精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。在農(nóng)村體育教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的具體情況實(shí)施教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率。如在排球墊球教學(xué)中，糾正學(xué)生的不良動(dòng)作，采取學(xué)生兩兩組合、互相指出不足的形式，取得良好的教學(xué)效果。在農(nóng)村體育課堂上，分層次教學(xué)是一種有效方式，可依據(jù)學(xué)生體育水平的差異分層次，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)方法。另外，針對(duì)農(nóng)村中學(xué)體育設(shè)備欠缺困難，我們可以具體問題具體對(duì)待，在體育課上安排跑、跳、投等不需要很多器材和設(shè)施的活動(dòng)，同時(shí)注意進(jìn)行一些具有農(nóng)村特色的發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)性、靈活性、創(chuàng)造性的活動(dòng)，通過活動(dòng)提高學(xué)生各方面的身體素質(zhì)。此外，在體育活動(dòng)中運(yùn)用合理的教育理念和正確的方法，對(duì)學(xué)生心理健康和道德品德也具有良好的推進(jìn)作用，改變體育教學(xué)中只發(fā)展學(xué)生“四肢”的現(xiàn)象，更要發(fā)展學(xué)生的頭腦，豐富學(xué)生的思想?？傊r(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)不僅是學(xué)校教育的進(jìn)步，學(xué)生身體素質(zhì)及心理等方面能否健康成長的關(guān)鍵，更關(guān)系到國家、社會(huì)的人才標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該受到社會(huì)各界和學(xué)校管理者、教師的高度關(guān)注，要探索有效的改善途徑，提高農(nóng)村學(xué)生的體育素質(zhì)。參考文獻(xiàn)：［1］張洪海.如何提升初中體育教育［J］.文學(xué)教育，，（9）.［2］許冠忠，王宗平.新課程理念下的體育課程改革策略［J］.體育與科學(xué)，，（4）.［3］李東彬.中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)如何貫徹素質(zhì)教育［J］.體育學(xué)刊，，（6）.［4］徐國宏，朱洪金.淺談中學(xué)體育教學(xué)存在的問題［J］.教育視野，2010，（4）.[農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)論文]篇10：農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)論文農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)論文1研究對(duì)象與方法1.1研究對(duì)象以河南省鄧州市7所農(nóng)村高中（一高、二高、三高、四高、穰東高中、白牛高中和張村高中）的體育教師（其中女教師10名，男教師46名）和200名學(xué)生（隨機(jī)抽選，其中男生120名、女生80名）為調(diào)查對(duì)象。以鄧州市農(nóng)村高中體育教學(xué)現(xiàn)狀為研究對(duì)象。1.2研究方法1.2.1文獻(xiàn)資料法查閱圖書館相關(guān)文獻(xiàn)資料，并且從中國知網(wǎng)中文數(shù)據(jù)庫獲取相關(guān)的文獻(xiàn)資料。1.2.2問卷調(diào)查法對(duì)7所農(nóng)村高中的體育教師發(fā)放問卷56份，回收52份，回收率93%，其中有效問卷50份，有效率89%。對(duì)7所農(nóng)村中學(xué)隨即抽取的高一、高二和高三的200名學(xué)生發(fā)放問卷200份，回收問卷196份，回收率98%，其中有效問卷190份，有效率95%。1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)收集回的調(diào)查問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，采用Excel數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。1.2.4訪談法根據(jù)課題需要，深入7所農(nóng)村高中，對(duì)老師和部分學(xué)生進(jìn)行訪問，了解體育教學(xué)工作的相關(guān)內(nèi)容。2結(jié)果與分析2.1體育課開設(shè)情況7所農(nóng)村高中高一、高二學(xué)生每周開設(shè)2節(jié)體育課，基本上都能按大綱保證開課學(xué)時(shí)。由于高三學(xué)生處于高考備戰(zhàn)階段，每周開設(shè)1節(jié)體育課。2.2體育師資情況調(diào)查7所農(nóng)村高中體育教師52人。從表1可以看出：目前鄧州市農(nóng)村高中體育教師的年齡結(jié)構(gòu)比較合理，青壯年教師是鄧州市農(nóng)村高中體育教師的主體，但是女教師的比例偏低，不到總體育教師人數(shù)的五分之一，性別結(jié)構(gòu)不合理。鄧州市農(nóng)村高中體育教師的學(xué)歷整體上水平較低，本科及以上學(xué)歷較少，專科學(xué)歷較多，教師的'的職稱結(jié)構(gòu)也基本合理，然而在所有的體育教師中，研究生的比例偏小，人數(shù)僅為3人，?？票壤^大，還有個(gè)別教師是中師學(xué)歷。教師和學(xué)生的比例還不是很合理，依照國家規(guī)定，體育教師平均代課4個(gè)班，每周8節(jié)課，每班58人，教師與學(xué)生比例為1:232，工作量有些偏大。2.3場地、器材設(shè)施情況根據(jù)實(shí)地調(diào)查，7所農(nóng)村高中的田徑場都不是正規(guī)的田徑場；有些不符合國家標(biāo)準(zhǔn)；基本上都有籃球場但是數(shù)量不能滿足學(xué)生的需求，平均每所高中6塊；排球場基本沒有；乒乓球臺(tái)多為水泥澆筑，為露天擺放；單杠雙杠雖然有，但是卻年久失修，存在安全隱患，一般不用。（表2）從表3可以看出，7所農(nóng)村高中體育器材配置的數(shù)量較少，經(jīng)實(shí)地調(diào)查，并不是所有的器材都能用，有些已經(jīng)損壞，基本上滿足不了上課的需要。根據(jù)實(shí)地調(diào)查：7所農(nóng)村高中的場地、器材設(shè)施與國家規(guī)定的配置標(biāo)準(zhǔn)相差較大，7所學(xué)校擁有的器材數(shù)量不平衡，器材設(shè)施的配置也不太合理。2.4體育課上課情況調(diào)查中，雖然7所農(nóng)村高中都有體育課，但是體育課仍然有被占用的情況，主要有以下原因：做清潔衛(wèi)生占用體育課，為了參加某些學(xué)科評(píng)比占用體育課，還有其他學(xué)科教師為了趕進(jìn)度或者補(bǔ)課占用體育課。說明體育教學(xué)中存在較多問題：學(xué)校對(duì)體育教學(xué)工作管理不到位；存在重文化輕體育的現(xiàn)象；還有就是體育教師對(duì)工作不負(fù)責(zé)。2.5課外體育活動(dòng)情況據(jù)調(diào)查，兩操是農(nóng)村高中課外體育活動(dòng)的主要內(nèi)容，都能夠正常開展，7所農(nóng)村高中基本上每天下午都有一小時(shí)的課外