蘇教版四年級上冊《被除數(shù)、除數(shù)末尾都有0的除法》數(shù)學(xué)教案

第二單元兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)

第13課時被除數(shù)、除數(shù)末尾都有0的除法

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)第24頁例8和“練一練”，練習(xí)五第6-11題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生探索筆算被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法的簡便算法，掌握這種計算方法，

并加深對商不變的規(guī)律的理解。

2、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)體會解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)優(yōu)化方法的意識，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的興趣。

3、通過課堂學(xué)習(xí)獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：探索筆算被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法的簡便算法，掌握這種計算方法，并加

深對商不變的規(guī)律的理解。

難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)體會解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)優(yōu)化方法的意識，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

趣。

課前準(zhǔn)備:

課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.P26練習(xí)五的第6題。

2.談話揭示課題。

二、教學(xué)新課

1、出示例題：隊(duì)鼓的單價是50元，王老師帶了900元，可以買多少個？

學(xué)生讀題后列出算式。提問：想一想能不能使筆算變得簡單些，又使商不變？學(xué)生討

論、交流后發(fā)現(xiàn)想使計算簡便可以把被除數(shù)和除數(shù)同時除以10再計算。

提問：被除數(shù)末尾有兩個0,為什么只劃去1個0?

談話：用這種方法算一遍，并在第24頁的橫線上填一上得數(shù)。

2、談話：現(xiàn)在如果隊(duì)號的單價為40元，王老師帶的錢可以買多少個，還剩多少元？你

會算嗎？

學(xué)生獨(dú)立列式，并嘗試自己用簡便療法計算，指名板演。

觀察板演的算式，學(xué)生在余數(shù)是“2”還是“20”上形成爭論后引導(dǎo)學(xué)生開展小組討

論。

提問：想一想.余數(shù)應(yīng)該是幾？為什么？

學(xué)生思考、討淪，交流想法。教師在學(xué)生初步歸納的基礎(chǔ)上適當(dāng)講解。

談話：余數(shù)是20對不對呢？我們可以驗(yàn)算一下。學(xué)生試著進(jìn)行驗(yàn)算。指名板演驗(yàn)算過

程。談話：通過驗(yàn)算.我們可以進(jìn)一步明確余數(shù)應(yīng)該是20。

3、練一練：學(xué)生獨(dú)立完成并集體匯報訂正。

三、綜合練習(xí)

1、做練習(xí)五第7題。

讓學(xué)生觀察算式，找出題目中的錯誤之處。

在小組里討論錯在哪里。

提問：誰能說說這兩題計算得對嗎？不對，錯在哪里？

學(xué)生交流，分析錯題原因，各自在書上改正，在小組里互相檢查改得對不對。

提問：這兩道題給你的體會是什么？

要使學(xué)生體會到應(yīng)用商不變的規(guī)律，被除數(shù)和除數(shù)只能劃去相同個數(shù)的0；如果豎式中

有余數(shù)，要把被除數(shù)中劃去的0補(bǔ)上才是題目的余數(shù)。

2、課堂作業(yè)：完成練習(xí)五第9題。

四、全課總結(jié)

提問：什么樣的題