“少先隊(duì)養(yǎng)成教育研究”課題中期匯報(bào)材料所謂的養(yǎng)成教育，是指少年兒童的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣的養(yǎng)成和教育。而且特別是指少年兒童的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。從少年兒童的身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)看，養(yǎng)成教育是學(xué)校教育的一個(gè)重要的有機(jī)組成部分?；顒?dòng)，就是具有活力的行動(dòng)。少先隊(duì)活動(dòng)是少先隊(duì)教育的基本途徑，是全面育人的課堂，其豐富的內(nèi)容、廣闊的領(lǐng)域，不僅能密切聯(lián)系少先隊(duì)員生活實(shí)際，適合隊(duì)員的心理需要，促進(jìn)隊(duì)員的個(gè)性發(fā)展，而且有利于隊(duì)員從點(diǎn)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人思想道德育過(guò)程是知、情、意行的過(guò)程，它是一個(gè)有序的、逐步深化的進(jìn)程，在這個(gè)進(jìn)程中“行”即習(xí)慣是最終的結(jié)果。“少先隊(duì)養(yǎng)成教育”的研究是指快樂(lè)生活、全面發(fā)展。少先隊(duì)要始終堅(jiān)持把思想道德教育放在各項(xiàng)工作的首位，要認(rèn)真貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，在少年兒童中大力弘揚(yáng)和培育以愛(ài)國(guó)主義為核心的偉大民族精神，引導(dǎo)少年兒童培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，逐步確立跟黨走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念，養(yǎng)成優(yōu)良的品德和良好的行為習(xí)慣，樹(shù)立起為祖國(guó)和人民建功立業(yè)的遠(yuǎn)大志向，為擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》要求少先隊(duì)要充分利用特有的政治優(yōu)勢(shì)、組織優(yōu)勢(shì)、活動(dòng)優(yōu)勢(shì)以及資源整合的優(yōu)勢(shì)，為加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)做出貢獻(xiàn)。要全面落實(shí)黨中央提出的未成年人思想道德建設(shè)的主要任務(wù)，就要充分發(fā)揮少年兒童的主體作用，尊重少年兒童的獨(dú)立人格和年齡特點(diǎn)，尊重少年兒童的認(rèn)知方式和表達(dá)方式，尊重少年兒童的差異和個(gè)性，引導(dǎo)少年兒童在少先隊(duì)組織中自己管理自己，自己教育自己，自主開(kāi)展活動(dòng)，激發(fā)少年兒童的主在新一輪的課程改革中，我們也可以看到新課改的理念是尊重兒童，讓兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，由“關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生活動(dòng)”。課程設(shè)計(jì)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，自主學(xué)習(xí)，合作討論，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、探索、同時(shí)使學(xué)生在意志力、自信心、情感與態(tài)度等方面得到良好發(fā)展。這些重要的理念與少先隊(duì)的體驗(yàn)教育，尊重隊(duì)員主體，注重實(shí)踐等教育理念是完為了進(jìn)一步了解影響少先隊(duì)員行為習(xí)慣的主要因素，進(jìn)行了養(yǎng)成教育問(wèn)題情況、參加少先隊(duì)各項(xiàng)活動(dòng)情況、作息時(shí)間情況、在校(家)行為表現(xiàn)、業(yè)家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值，孩子在家的行為表現(xiàn)等。輔導(dǎo)員問(wèn)卷包括：輔導(dǎo)員的性別、年齡、擔(dān)任輔導(dǎo)員的時(shí)間、職稱(chēng)、教研能力、創(chuàng)新能力、教育方在行為習(xí)慣方面存在著：好、中、差三個(gè)層次面，這三層基本分布為兩頭在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境以及學(xué)校環(huán)境對(duì)少先隊(duì)員行為習(xí)慣都會(huì)有著不同的影響。學(xué)校環(huán)境包括校園少先隊(duì)文化建設(shè)、活動(dòng)設(shè)施；輔導(dǎo)員的素質(zhì)、輔導(dǎo)教育方式、教育觀念以及校風(fēng)隊(duì)風(fēng)等。家庭環(huán)境包括家庭物質(zhì)條件、家長(zhǎng)文化素養(yǎng)、家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望、家長(zhǎng)對(duì)孩子的行為習(xí)慣的認(rèn)識(shí)以及家庭氛圍等。社會(huì)環(huán)境主要指少先隊(duì)員所處社區(qū)、鄰里、經(jīng)常接觸的人群對(duì)其行為習(xí)慣的認(rèn)識(shí)層次和文化素養(yǎng)等。通過(guò)調(diào)查以便在以后的

少先隊(duì)養(yǎng)成教育，輔導(dǎo)員該怎么做（專(zhuān)家講座）

養(yǎng)成教育的基本理論（學(xué)習(xí)）

養(yǎng)成的教育的方法（學(xué)習(xí)）

養(yǎng)成的案例研究（學(xué)習(xí)、研討）家庭教育是培養(yǎng)好習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)能否積習(xí)慣能取得成效的重要條件。根據(jù)學(xué)校家長(zhǎng)實(shí)際，學(xué)校加慣”的宣傳力度，強(qiáng)化家長(zhǎng)培養(yǎng)隊(duì)員們良好習(xí)慣意識(shí)。對(duì)徑方法給予指導(dǎo)，通過(guò)實(shí)踐我們認(rèn)為，學(xué)校要求發(fā)揮家庭導(dǎo)作用，我們深切感受到，抓了家庭教育可以多許多幫手就有可能多許多對(duì)手。培訓(xùn)內(nèi)容以著名教育專(zhuān)家關(guān)鴻羽主養(yǎng)習(xí)慣》為藍(lán)本輔之以典型的案例。力求使家長(zhǎng)們?cè)诮逃^念上達(dá)成共識(shí)，并且掌握恰當(dāng)?shù)姆椒?/p>

如何和孩子進(jìn)行溝通

家庭教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

養(yǎng)成教育的途徑在于教師的訓(xùn)練與指導(dǎo)”，確實(shí)如此，良好的習(xí)慣不可能自發(fā)而成，必須經(jīng)過(guò)指導(dǎo)和訓(xùn)練。作為少先隊(duì)組織，可以分層次、分階段、多類(lèi)型地，讓隊(duì)員們?cè)谏鷦?dòng)形象的活動(dòng)中促進(jìn)隊(duì)員們道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。我校少先隊(duì)工作在利用黑板報(bào)、宣傳櫥窗、廣播電視等媒介，講述我國(guó)悠久的歷史，燦爛的文化，遼闊領(lǐng)土，杰出人物；組織隊(duì)員看愛(ài)國(guó)主義影視片，開(kāi)展寫(xiě)觀后感、征文等民族精神系列活動(dòng)，讓隊(duì)員們感受今日祖國(guó)的繁榮昌盛；通過(guò)國(guó)旗下的講話、“民族精神代代傳”讀書(shū)征文、春游、雛鷹爭(zhēng)章、主題班隊(duì)會(huì)等各種活動(dòng)，引導(dǎo)隊(duì)員愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)學(xué)校，少先隊(duì)大隊(duì)部組織隊(duì)員開(kāi)展“建設(shè)文明城市，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”等系列活動(dòng)，利用課余時(shí)間幫助環(huán)衛(wèi)工人做一些力所能及的事情，用自己的行動(dòng)證明自己下”；又曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。培養(yǎng)隊(duì)員良好的行為習(xí)慣必須要求隊(duì)員從小事做起。為什么許多隊(duì)員背《規(guī)范》、《守則》倒背如流，卻隨地吐痰，隨手扔紙屑，為什么隊(duì)員節(jié)假日走向街頭巷尾學(xué)雷鋒作好事，回到家里卻飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。因此，少先隊(duì)的養(yǎng)成教育要達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的佳境，需要從少先隊(duì)點(diǎn)滴的養(yǎng)成教育做起：見(jiàn)到垃圾主動(dòng)撿起來(lái)，在樓道里輕聲慢步靠右行，見(jiàn)到老師主動(dòng)行隊(duì)禮問(wèn)好，見(jiàn)到小同學(xué)摔跤主動(dòng)上前把他扶起來(lái)，見(jiàn)到班里的門(mén)窗桌椅壞了自覺(jué)自愿修好。上學(xué)衣帽整齊，佩戴紅領(lǐng)巾，放學(xué)站路隊(duì)……這些看似平平常常的小事，其實(shí)千里之行，始于足下，百尺高臺(tái)起于壘土，質(zhì)的隊(duì)員尊重他人為起點(diǎn)，教育隊(duì)員懂得禮儀本身就是尊重他人的外在表現(xiàn)形式，禮從話里來(lái)，話從心里來(lái)，只有從內(nèi)心尊重人，才會(huì)有得體的禮儀言行，尊重他人是人與人接觸的必要和首要態(tài)度。二是以提高隊(duì)員自尊心為基礎(chǔ)，使隊(duì)員明白自己在學(xué)會(huì)尊重他人的同時(shí)，自己也得到他人的尊重，使他們的自尊心不斷增強(qiáng)，道德要求不斷提高，培養(yǎng)高尚的人格，養(yǎng)成自尊、自愛(ài)、自律的良好品德。三是學(xué)習(xí)“禮儀”重在實(shí)踐，教會(huì)隊(duì)員敢于在日常的言行中，平時(shí)的待人接物中展現(xiàn)自己文明有禮的形象，教育學(xué)生樹(shù)立信心，懂得應(yīng)用得體的禮儀言行的過(guò)程，也是自我良好形象的塑造過(guò)程，要敢于展示一個(gè)有禮、自信、文明的自我，并且充分利用各種揚(yáng)言、育尤其要重視行為習(xí)慣的訓(xùn)練，沒(méi)有訓(xùn)練就沒(méi)有習(xí)慣，由正確認(rèn)識(shí)向良好習(xí)慣轉(zhuǎn)化更需要訓(xùn)練，由不良習(xí)慣向正確行為轉(zhuǎn)化尤其需要訓(xùn)練。國(guó)外教育也重視行為習(xí)慣的訓(xùn)練，洛克曾說(shuō)：“兒童不是用規(guī)則教育可以教育好的?！币?guī)則總是被他們忘掉，你覺(jué)得他們有什么必須做的事，你便應(yīng)該利用一切時(shí)機(jī)甚至在可能的時(shí)候創(chuàng)造時(shí)機(jī)給他們一種不可缺少的練習(xí)，使他便不用借助記憶很容易地、很自然地發(fā)生作用。只有通過(guò)行為訓(xùn)練才能使隊(duì)員身體行，知行統(tǒng)一，只有“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”才能形成少先隊(duì)員言行一致，言行統(tǒng)一的高尚品德習(xí)慣的養(yǎng)成。為了使行為規(guī)范成為隊(duì)員的自覺(jué)行為，使良好行為規(guī)范的養(yǎng)成教育制度化、規(guī)范化、系列化，我校在少先隊(duì)工作中著力作好“四字”文章：注重一個(gè)“小”字，即從小抓起，從小事抓起；強(qiáng)調(diào)一個(gè)“實(shí)”字，即從實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地抓好講求實(shí)效；突出一個(gè)“嚴(yán)”字，即嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格檢查、嚴(yán)格考核；堅(jiān)持一個(gè)“恒”字，持之以恒，堅(jiān)持不懈。努力使隊(duì)員們懂得執(zhí)行規(guī)范要求并不是“吃虧”的事，也不是個(gè)人行動(dòng)的“不自由”，遵守蘇霍姆林基說(shuō)：“努力使學(xué)校的墻壁會(huì)說(shuō)話。”這說(shuō)明，環(huán)境對(duì)人的影響是不容忽視的，創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)信息環(huán)境能催人奮進(jìn)，有利于培養(yǎng)隊(duì)員健康向上的思想品德。我校的各位老師認(rèn)真落實(shí)崗位目標(biāo)責(zé)任制，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。在少先隊(duì)工作中，充分利用午會(huì)、班隊(duì)會(huì)、國(guó)旗下講話展示欖、專(zhuān)題講座、電腦網(wǎng)絡(luò)等媒介，開(kāi)展法制教育、安全教育和衛(wèi)生知識(shí)宣傳教育活動(dòng)；編制學(xué)校家庭報(bào)及時(shí)報(bào)道校園動(dòng)態(tài)，發(fā)表學(xué)生習(xí)作，輔導(dǎo)家長(zhǎng)教育孩子；校園文化的建設(shè)，家長(zhǎng)學(xué)校的創(chuàng)建，都有效地使隊(duì)員們曉之以理、動(dòng)之以情、督之以恒、導(dǎo)之以行，使少先隊(duì)養(yǎng)成教育在這樣一否則會(huì)造成花了許多的時(shí)間和精力，但收效甚微的局硬的做法造成孩子恐懼和逆反心理，出現(xiàn)好習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)花架子，不走過(guò)場(chǎng)，講求實(shí)效。在校園內(nèi)，經(jīng)常能聽(tīng)到禮些禮貌用語(yǔ)是隨口說(shuō)說(shuō)的，還是從內(nèi)心出發(fā)的呢？就拿“語(yǔ)說(shuō)吧。學(xué)生們知道得罪了同學(xué)應(yīng)該說(shuō)聲“對(duì)不起”。但講了“對(duì)不起”就萬(wàn)事大了今后再欺侮同學(xué)大不了再講聲了。而他不知道為什么“對(duì)不起”，“對(duì)不起”在什么地況，我校的包娜仁老師在落實(shí)“對(duì)不起”這句禮貌用語(yǔ)時(shí)驟地開(kāi)展了工作。例如當(dāng)學(xué)生說(shuō)了“對(duì)不起”以后，老師就幫不起”。這樣學(xué)生在說(shuō)這句話時(shí)，有個(gè)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)人，創(chuàng)設(shè)了情境看學(xué)生的反應(yīng)。第一天她故意把教室弄得紙屑，桌、椅排得亂七八糟。清晨當(dāng)同學(xué)們走進(jìn)教室時(shí)，一天上課作業(yè)正確率也明顯下降，亂扔紙屑的同學(xué)也比往老師把教室打掃得干干凈凈，桌椅排得整整齊齊，這一天時(shí)，比前一天安靜多了，作業(yè)的錯(cuò)誤率也明顯下降。字也得認(rèn)同學(xué)看著干凈的地面，不敢把紙屑扔下來(lái)了。抓住這一對(duì)讓同學(xué)們講了“養(yǎng)成良好習(xí)慣的好處”，使同學(xué)從實(shí)踐體驗(yàn)中感悟到這一教育過(guò)程都應(yīng)該是在隊(duì)員自覺(jué)地積極的參加中進(jìn)行隊(duì)員內(nèi)部矛盾的結(jié)果，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)隊(duì)員進(jìn)行自我約束、自我鍛煉。在實(shí)踐過(guò)程中我們認(rèn)為要強(qiáng)化給隊(duì)員一個(gè)評(píng)價(jià)載體和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要教會(huì)隊(duì)員學(xué)會(huì)自師和學(xué)生的對(duì)話，輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)的對(duì)話以及學(xué)生評(píng)價(jià)他進(jìn)行教育糾正。以下是他一則好習(xí)慣養(yǎng)成體驗(yàn)日記果今天又能沒(méi)做，那不是……還是做吧。我看了好幾篇范文，模仿著寫(xiě)起寫(xiě)完作文，已經(jīng)是十點(diǎn)四十分了，我打了個(gè)大大的哈欠，很累，但心情卻完全放松了。我覺(jué)得自己有點(diǎn)偉大，竟然能像書(shū)上說(shuō)的那樣，戰(zhàn)勝自課題組老師自覺(jué)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，收集有關(guān)材料，外出考察交流后得益非淺，認(rèn)真撰寫(xiě)論文，教學(xué)心得。這樣更新了觀念，改善了教師的教養(yǎng)成教育大大提高了隊(duì)員的文明行為程度，具體表現(xiàn)在：①隊(duì)員的環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)，如學(xué)校的草坪，看不到學(xué)生上去踩踏，地上的廢紙也不見(jiàn)了。②文明禮儀程度提高，遇到陌生的不熟悉的人，都能主動(dòng)打招呼。③隊(duì)員勞動(dòng)的意識(shí)增強(qiáng)，不少家長(zhǎng)反映，自己的孩子在家能主動(dòng)幫家長(zhǎng)做家務(wù)。④養(yǎng)成教育培養(yǎng)了隊(duì)員與人交往的能力，使他們具有成功者的心態(tài)，誠(chéng)實(shí)守信，熱情待人，善于與同學(xué)、家長(zhǎng)和不同個(gè)性、不同年齡、不同地位的人合作交往。同時(shí)也培養(yǎng)了隊(duì)員的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在班級(jí)之間、小組之間、學(xué)生之間開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，中隊(duì)委員選舉，大隊(duì)委改選，同學(xué)們鋒芒畢露，“文明之星”評(píng)選，學(xué)生們踴躍報(bào)名，推銷(xiāo)自己，展示自己的才華，不再感到生是思想活躍的一代。尤其是二代、三代獨(dú)生子女更有個(gè)性，隊(duì)員個(gè)體存在的問(wèn)題也更有獨(dú)特性。針對(duì)新世紀(jì)隊(duì)