四年級下學期第一單元

“漫步山水之間感受自然之美”教學設(shè)計

單元整體分析

本單元課文以“走遍千山萬水”為主題，選編了精讀課文《古詩三

首》、《桂林山水》、《記金華的雙龍洞》，略讀課文《七月的天山》，它們

雖然是選取有關(guān)山水景物的文章來組織單元，但實際上暗含著圍繞學習

描寫景物的方法來編排，比如按照一定的順序描寫景物的方法。除此以

外，還要了解排比句式并學習運用，體會優(yōu)美語句表情達意的作用。這

一組課文語言優(yōu)美，易于朗讀背誦，在誦讀中體會山水景物之美?！豆旁?/p>

詞三首》，《獨坐敬亭山》、《望洞庭》、以及《憶江南》都是名家寫大好河

山的，畫面感強，有拓展的空間。品味賞析之余還可以從中了解作者的

觀察方法，積累優(yōu)美句段。通過說、寫及課外搜集活動，擴大對大自然

景物的了解，感受大自然景物的美好。

本單元擬在十二個課時內(nèi)完成教材和《語文主題學習叢書》相關(guān)文

章的教學和閱讀。

教學目標

1、認識24個生字，會寫29個生字，正確讀寫有關(guān)的詞語，能借查

字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。

2、背誦三首古詩，默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》，學習通過看注

釋，邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，能說

出有關(guān)景物的特點。

4、感受景物的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

5、了解作者的語言表達特點，領(lǐng)悟作者的寫作方法，能模仿課文例

段寫話。

6、通過專題閱讀，獨立思考，小組合作，美文美讀，學習作者運用

聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法，體會作者的思想感情，大量積累，

提高寫作能力。

教學流程

一、課前準備

在學習這個單元之前，布置學生走入自然去觀察身邊的景物，一方面激

發(fā)學生讀文學文的熱情，同時也為口語交際和習作教學做好鋪墊。搜集

有關(guān)祖國大好河山的優(yōu)美詞句

二、教學流程

第一、二、三課時：單元導(dǎo)讀

一、出示“單元導(dǎo)讀”

二、課例展示：

（一）、導(dǎo)入談話

（二）、感知課文

1、今天我們一起來走進課文，看看第一單元給我們介紹了哪些景色？

2、展示搜集到的有關(guān)祖國大好河山的優(yōu)美詞句，小組交流學習。

3、小結(jié)：孩子們讀書都非常認真，也很仔細，下節(jié)課我們一起展示自己

的讀書收獲。

（三）認讀課文生字詞

1、認讀課文1-4課生字，并要求學生思考用什么方法記住這些生字（加

一加，減一減），相機引入“語文園地一”的“讀讀背背”，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

2、出示課文1-4課生詞，學生認讀，相機引入“語文園地一”的“我的發(fā)現(xiàn)”。

第四、五、六課時品讀《古詩三首》和《桂林山水》

一、導(dǎo)入新課，揭示課題《古詩三首》

二、自學古詩

1、出示自學提示，布置自學：

⑴讀詩、找出不理解的詞語。

⑵結(jié)合詩句，利用字典理解詞意及詩句的意思。

⑶自己弄不懂的地方和別人交流。

2、檢查自學：

⑴指讀全詩。（正音）

⑵交流自己對詞和句的理解：

（師生評議）

三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情

1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。

2、全班交流，相機點撥：

3、結(jié)合理解，練習有感情地朗讀。

⑴自己練習讀，邊讀邊想象畫面。

(2)以讀代講，讀出意境。

四、深情朗誦《語文主題學習叢書》之《春江花月夜》、《登高》、《江南

春》、《山居秋暝》，感受詩人筆下的自然之美。

五、品讀《桂林山水》

(一)、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

1、說說“甲”是什么意思？

2、再說說“桂林山水甲天下”是什么意思？

(二)、整體感知、初讀課文。

1、學生邊欣賞課文邊想：桂林給你留下了怎樣的印象？請用一句話

來概括。

2、理清文章脈絡(luò)：

(1)、課文寫桂林山水那么美，是分幾部分來寫的？概括每段的主

要意思。

(2)、理清課文的結(jié)構(gòu)，看看作者如何表達了自己對祖國河山的熱

愛和贊美之情。

通過邊讀邊想我畫的優(yōu)美詞句是,我知

道了這篇文章寫桂林的、、，

文章的結(jié)構(gòu)是,表達了作者的思想感

情。

(三)、深情朗讀，體會感情。

(1)作者是怎樣寫出了漓江水之美的呢？它有著什么特點呢？自讀

課文，用筆畫出描寫漓江水特點的句子，圈出有關(guān)的關(guān)鍵詞語，想想作

者是運用了什么手法來描寫的？

（2）體會三個分句的特點：

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；

漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；

漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。）

（特點之一“靜”，課文用“讓你感覺不到它在流動"，從感覺上突出了

“靜，，）

（特點之二“清”，課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了

嗝”）

（特點之三“綠”，課文用“仿佛那是一塊無瑕的裴翠”這一形象的比喻,

突出漓江水是那么純，那么可愛。釋“無瑕裴翠”）

（3）、句子比較，體會A、B兩句哪一句好？B、C兩句哪一句好？

C句為什么好？說說好在哪里。（用同樣方法引導(dǎo)學生朗讀、體會描寫漓

江水“清、綠”兩句）

A、漓江的水很靜。

B、漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。

C、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。

（4）、指導(dǎo)朗讀第二句話，注意“啊”的讀音以及讀出漓江水的“靜、

清、綠”的特點，用贊嘆的語氣，讀出對漓江水的喜愛之情。

（5）、讀讀最后一句話，想想這句話寫作者游覽漓江水的什么？說

明了漓江水怎么樣？（分析后指導(dǎo)朗讀）

（6）、指導(dǎo)背誦第二自然段：

漓江的水真美呀！課文先拿大海、西湖的水與漓江的水進行比較，

然后用一個排比句具體寫出了漓江水的靜、清、綠三個特點，最后還寫

了人的感受，你能按這樣的順序把這段文字背下來嗎？

（四）、仿寫訓(xùn)練，讀寫結(jié)合：

（五）、同樣的方法學習第三自然段。

（六）、總結(jié)

全文朗讀。

遷移寫作：寫寫感受或運用典型句式寫幾句話

第七、八課時品讀《記金華的雙龍洞》

自讀閱讀《七月的天山》和《三訪雁蕩山》

一、談話引入，導(dǎo)入課題，板書題目。

齊讀題目，指導(dǎo)理解"記'’的意思。

二、速讀課文，找出自己喜歡的語句。

三、小組展示美讀，在讀中想象畫面，同時感悟描寫的細膩以及語言表

達的生動形象。

四、通讀課文，說說課文大概寫了什么。

五、再讀全文，說說作者游覽了哪些地方？游覽的路線是怎樣的？

略讀《七月的天山》

1、用邊閱讀邊想象畫面的閱讀方法學習《七月的天山》和《三訪雁蕩

山》。

2、交流展示美讀。

3、總結(jié)、擴展

二、合作交流

小組內(nèi)美美地品讀美文，注意“讀出自己”，并暢談品讀美文的感受。

三、小組展示

1、暢談自己的理解和感悟。

2、美文美讀。

3、歸納寫法

四、布置作業(yè)

請你選取你最喜愛的一處景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己

的情融于美景之中。

第九、十、十一課時群文閱讀

自主閱讀《語文主題學習叢書?追尋美的足跡》之詩韻飄香、江山多嬌

等美文，并分享讀書成果。

第十二課時拓展延伸

1、看一看，走一走，選一處景物，仔細觀察一下，再把觀察到的按一

定順序?qū)懴聛怼?/p>

2、朗讀、背誦有關(guān)大自然的優(yōu)美詞句、古詩，展示給同桌聽。

3、學了本組課文，我想說：__________________________________

四年級語文下冊第二單元教學設(shè)計

教材分析

本單元“以誠待人”為專題，課文的內(nèi)容生動、感人，從不同的角度贊美了誠

實、守信等道德規(guī)范，使學生懂得誠實、守信比金錢、財富更重要。主要閱讀本組

課文，重點理解語句和段落。

《中彩那天》讓我們懂得：誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為珍貴。

教學重點：體會故事中“我”的思想感情變化（高興一失望一理解），理解誠實

與守信的珍貴。

教學難點：對“道德難題”這一意思的理解。

《尊嚴》這篇課文的題目很深奧，對于四年級的孩子很難去解釋什么是尊嚴，

即使查了字典也搞不懂。與其尋求不懂的答案，不如多讀讀書，只要在了解了課文

的主要內(nèi)容后，從年輕人哈默和杰克遜大叔身上，我們學到了什么？討論、交流，

這就夠了。年輕人哈默不愿意不勞而獲，就是他的尊嚴。杰克遜大叔對年輕人的賞

識、理解和支持，躍然紙上。

學習目標

1.認識20個生字，會寫28個生字。能會寫會運用29個詞語，會讀會認23個

詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。

3.體會文章的表達方式，培養(yǎng)學生閱讀能力。

4.感悟人物形象，加深對誠信的理解，并能付諸行動。

學情分析

“以誠待人”“誠實守信”等這對四年級的學生來說已經(jīng)很熟悉,從小開始接受

這方面的教育就比較多，以誠待人的事例也知道很多，學生有一定的思想基礎(chǔ)。教材

選編的課文內(nèi)容很有感染力，也能激發(fā)學生的興趣，因此要引導(dǎo)學生走進文本，與文

本進行對話，感知課文內(nèi)容的同時，讀中品味，感受文中人物的思想品質(zhì)，體會作者

的表情達意的方式。

教學方法措施

1.引導(dǎo)學生潛心讀書，充分感知文本內(nèi)容，與課文中的人物進行對話。

2.通過揣摩品味文中人物的語言、行動、外貌等描寫，來體會作者的表達方式,

感受人物的情感世界。

3.運用課文中學習到閱讀方法閱讀相關(guān)方面的書籍、文章，搜集身邊的有關(guān)事

例，加深理解，促進行動。

教學準備

師生共同搜集有關(guān)誠信方面的文字材料和事例、制作多媒體課件。

課時安排

1課時通讀本單元四篇課文，學習生字新詞

2課時精讀本單元四篇課文，帶著課后問題，把課文讀通讀透。

1課時閱讀《語文主題學習叢書》

1課時習作

第一課時

通讀課文，畫住生字新詞，給生字注音組詞，理解新詞，認識新出現(xiàn)的多音字

L要求學會的字（會讀、會聽寫、理解意思）

維財屬馳贈駛德惑碼庫捎橡撥尊

沃呈憊堪善款例瘦杰喉捶僵配

2.下面的字只識不聽寫（會讀）

拮寐饋巷津損晾簽耽甩賺

3.理解由生字組成的詞語

維持財富屬于百貨商店奔馳饋贈行駛道德迷惑不解號碼倉庫

捎帶橡皮撥打尊嚴肥沃面呈菜色疲憊不堪善良款待例外骨瘦如柴

杰出喉結(jié)捶背僵硬許配

4.多音字(弄清讀音，理解意思)

(1)中彩：中，zhbng動，正對上；恰好合上。

家中：中，zhong名，范圍內(nèi)；內(nèi)部。

(2)逃難：難，nan,不行的遭遇；災(zāi)難。

難題：難nGn,形，不容易；做起來費事(跟“易”相對)。

(3)拮據(jù)：據(jù)，前。形，缺少錢；境況窘迫。

據(jù)說：據(jù)，前，介，按照；依據(jù)。動，據(jù)別人說。

(4)扎針：扎，zha,動,刺。

掙zhOng扎：扎，zhdo動，用力支撐。捆扎：扎，za,捆；束。

(5)悶悶不樂：悶，m,形，心情不舒暢；心煩。把火爐悶好：悶，men,

動，使不透氣。

5.課文中重點詞語的意思

拮據(jù)財富精湛器重夢寐以求屬于悶悶不樂道德教誨富有走街串巷

邀請講究實在受益狼吞虎咽贊賞愜意將心比心沉重抱怨果然寬容

第二課時

1.學生自由讀全文。要求讀得準確、流利。讀的時候畫出自己感受較深的句子

和段。

2.指名讀課文，把生字讀準確，把課文讀流暢。

第三課時

1.交流感受：說說讀了課文后你印象最深的是什么。

2.讀讀特別令人感動的句子。

3.默讀課文。要求學生在不懂的地方做上記號。

4.提出疑問。教師隨機對學習情況做出評價，然后梳理共性的問題。

【設(shè)計意圖】讀書自問題始。教學中不僅要引領(lǐng)學生走進文本質(zhì)疑問難，還要提

高質(zhì)疑問難的質(zhì)量，培養(yǎng)梳理問題的能力。

第5課(一)《中彩那天》

當商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時，我簡直不敢

相信那是真的。不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他的

神情嚴肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的

時刻，都被他趕了下來。我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，

向母親訴說剛才的情形。母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。

難道我們中彩得到汽車是不道德嗎？"我迷惑不解地問。

1.寫出下列詞語的反義詞。喜悅一一（）悶悶不樂一一（）

2.聯(lián)系上下文解釋詞語。

迷或不解：

拮據(jù)：

精湛：

夢寐以求：

饋贈:

3.從哪些語句能看出中彩并沒給父親帶來喜悅，你能用“

——"把它們畫下來嗎？

4.文中父親面臨的道德難題是什么？

5.父親那天為什么特別高興？

（二）“過來，孩子。”母親溫柔地把我叫到桌前。只見桌子上放著兩張彩票存

根，號碼分別是05102和05103中獎的那張?zhí)柎a是05102,母親讓我仔細辨別兩張彩

票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。母

親告訴我：“K字代表庫伯你父親的同事。”原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了

一張，并作了記號。過后，倆人都把這件事忘了?？梢钥闯?，那K字用橡皮擦過，留

有淡淡的痕跡?！翱墒牵瑤觳怯绣X人，我們家窮呀！”我激動地說。話音剛落，我

聽到父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。

第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時，我們?nèi)覈?/p>

一起。父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。

成年以后，回憶往事，我對母親的教誨有了深刻的體會。是呀，中彩那天父親打

電話的時候，是我家最富有的時刻。

1.我能在括號里填上恰當?shù)脑~。

（）的事情

（）地安慰

（）的體會

2.在文中找出下面詞語的近義詞。

印痕一（）

分辨一（）

教導(dǎo)一（）

3.文中指父親面臨著道德的難題是：

4.把文中劃線的句子改為反問句：

第6課讀議結(jié)合，感悟理解“萬年牢”

1.第一處的“萬年牢''是指什么？找出有關(guān)語句讀一讀：

（1）為什么叫“萬年牢”？

（2）這種“萬年牢”的糖葫蘆，父親是怎么做出來的？

①選料的講究。

②每一個環(huán)節(jié)的一絲不茍。

2.第二處的“萬年牢”是指什么？

句子：“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬

年牢?！?/p>

（1）什么叫正道？（憑著良心做買賣）

（2）聯(lián)系生活實際，說說我們身邊的人是如何“憑著良心做買賣的”？

（3）父親是如何走正道的？畫出文中與此有關(guān)的詞語。

（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”，體會父親生意認真實在）

（4）“萬年牢”指什么？

（認真實在地做出來的產(chǎn)品會受到顧客信賴，憑著良心做買賣贏得眾多的回頭客，

這是生意的萬年牢。（生意）

（5）讀出父親的真誠和正直。

3.第三處的“萬年牢”又指什么呢？

讀出父親對我的諄諄教悔。

第7課

（1）這個年輕人的例外表現(xiàn)在哪里呢？他那三次所說的話，給了我們許多啟示。

輕聲自讀2—4自然段，劃出年輕人的話，每一次給你留下什么體會，做上思考痕跡。

第8課

自由讀讀課文，想想課文寫了哪兩個關(guān)于愛的故事？這兩個故事都深深地打動了作

者，找找課文中反復(fù)出現(xiàn)讓作者感動的詞語

第四課時閱讀《語文主題學習叢書》

閱讀125頁、157頁、173頁、183頁的文章。

邊讀邊畫重點詞句，在旁邊作批注，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣，讀后交流讀書

體會和收獲。

第五課時習作

一、日積月累

1.學生自讀名句，自己能弄懂哪些句子的意思。

2.同桌互查。

3.學生質(zhì)疑，教師釋疑。

（1）告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

（2）說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

4.教師釋疑。

5.熟讀、背誦。背誦日積月累的句子。

二、學習“我的發(fā)現(xiàn)”

1.讀讀小林和小東的對話，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）進行對話朗讀。

（2）說說他們交流了哪幾點習作經(jīng)驗，對你有什么幫助？

（3）在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的習作情況，想想有什么好的經(jīng)驗。

2.歸納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以

把自己心里的事，或想對別人說的話寫下來。

【設(shè)計意圖】充分利用好這次發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學生悟到寫作技巧，做到學以致用，來

提高自己的習作水平。

四年級下冊第三單元教學設(shè)計

教學內(nèi)容

本組教材以“大自然的啟示”為專題，組織編寫教學內(nèi)容，其中包括精讀課文《自

然之道》《蝙蝠和雷達》，略讀課文《黃河是怎樣變化的》《大自然的啟示》，以及一個

綜合性學習、一個語文園地。

教學目標

1.抓住重點語句，結(jié)合實例談讀后的體會。

2.體會一些表達情感態(tài)度的詞語。

3.讓學生了解一些新的科學知識，引導(dǎo)學生進一步關(guān)注自然、了解自然，在對

自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示，同時發(fā)展學生的觀察、想象等思維品質(zhì)。

4.要進一步提高學生把握文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學生的默讀與自學能

力和語文綜合素養(yǎng)。

教學重點

引導(dǎo)學生一邊默讀課文，一邊提出自己不懂的問題，通過討論，交流對問題的看

法和自己學習課文所懂得的道理。

教學難點

進一步提高學生把握文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學生的默讀與自學能力和語

文綜合素養(yǎng)。

教學措施

1.加強整合意識，有效利用各種教學資源，讓學生關(guān)注自然，了解自然，熱愛

自然。

2.通過師生共同查找有關(guān)人類與自然聯(lián)系的資料，深入感受人類應(yīng)按自然規(guī)律

辦事，并從自然中受到啟示，更好的為人民服務(wù)這一思想。

3.創(chuàng)設(shè)情境，加強課文的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學生的自學能力，語文的綜合素養(yǎng)。

4.閱讀“語文主題學習”叢書文章，更深入的了解人與自然的關(guān)系。

第一、二、三課時：單元導(dǎo)讀

一、出示“單元導(dǎo)讀”

二、課例展示

（一）導(dǎo)入談話

（二）感知課文

1.今天我們一起來走進課文，看看第三單元給我們哪些大自然的啟示。

2.小結(jié)：孩子們讀書都非常認真，也很仔細，下節(jié)課我們一起展示自己的讀書

收獲。

（三）認讀課文生字詞

1.認讀課文9—12課生字，并要求學生思考用什么方法記住這些生字（加一加，

減一減），相機引入“語文園地三”的“讀讀背背”，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

2.出示課文9-12課生詞，學生認讀，相機引入“語文園地三”的“我的發(fā)

現(xiàn)”。

第四五六課時品讀《自然之道》《黃河是怎樣變化的》《保護母親河活動》

一、閱讀單元導(dǎo)讀，引入新課

指名讀單元導(dǎo)讀，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

今天，我們先來學習一個真實而令人難忘的故事初步了解大自然給人類的啟示。

（板書課題）

二、自由朗讀，想一想課文大意

出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪

個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：欲出又止、氣喘吁吁等。

小黑板

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

情愿蠢事返回海鷗補救

爭先恐后欲出又止若無其事見死不救

魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

小組賽讀課文、重點指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。

小組匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？

師生共同確定學習目標與重點：了解課文大意，理解自然之道的含義并從中受到

啟發(fā)？

三、檢查預(yù)習《黃河是怎樣變化的》

1.通過預(yù)習課文，你知道了什么？指名回答。

2.指小組朗讀課文，別的同學當“小老師”，指出字音及句子方面的問題。

3.投影出以前黃河及兩岸情況圖片，師配樂讀第三自然段。

4.放實景錄像，黃河流域的近況。

5.體會“搖籃”與禍河的含義，產(chǎn)生“大吃一驚”的切身體會。

四、品讀：揭示中心，試談體會

1.品讀回顧全文，理出文章脈絡(luò)：變化原因治理。

2.根據(jù)文章層次概括課文主要內(nèi)容。

3.“環(huán)保小隊”上臺匯報：環(huán)境保護方面還存在哪些問題，原因何在。

4.師：從黃河的變化中我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)，應(yīng)該怎樣保護環(huán)境？應(yīng)在小組

中就環(huán)保問題提出建議。

5.在班中集體交流自己小組擬訂的環(huán)保建議。

五、略讀“語文主題學習”叢書《保護母親河行動》

六、合作交流

小組內(nèi)美美地品讀美文，注意“讀出自己”，并暢談品讀美文的感受。

七、小組展示

1.暢談自己的理解和感悟。

2.作為小學生，我們應(yīng)該做點什么呢？

第七、八、九課時讀《蝙蝠與雷達》《仿生學》《大自然的啟示》

一、品讀感悟《蝙蝠與雷達》

1.請同學們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關(guān)

系。

2.交流后展示并齊讀一遍。

3.小結(jié)并質(zhì)疑

4.引導(dǎo)學生自讀自悟。

二、學習感悟

1.指名讀課文。

2.你們對蝙蝠有什么認識？（了不起、本領(lǐng)大、飛行靈巧……）是從哪些詞語看出

來的？

3.指導(dǎo)朗讀。

①從我們剛才找到的這些詞語中可以看出，蝙蝠夜行的本領(lǐng)可真夠大的!我們讀

的時候，該用什么樣的語氣來讀呢？（敬佩、佩服）

②提示：重點詞語朗讀時要加重語氣。

三、研究型作業(yè)：

找一種仿生學的成果，研究一下它是怎樣發(fā)明出來的，說出兩者之間有何聯(lián)系。

讀”語文主題學”習叢書《仿生學》

1.鞏固與創(chuàng)新型應(yīng)用

想一想還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示發(fā)明出來的？

2.反思與小結(jié)：

學習了這一課，你有什么感受，寫下來。也可以談?wù)勀愕脑O(shè)想。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅培養(yǎng)了學生對科學的熱愛，對大自然的熱愛，同時也培

養(yǎng)了學生敏銳的觀察力、語言表達能力，學生從中也一定會初步了解科學研究的方法。

第十一、十二、十三課時群文閱讀

閱讀“語文主題學習”叢書《奇妙的仿生》、《奇趣大自然》感受大自然給我們帶

來的靈感。

熱愛和平

人教版四年級木冊第四單元教學設(shè)計

【單元教材分析】

本組教材圍繞以“戰(zhàn)爭與和平”這個專題，選編了精讀課文《夜鶯的歌聲》《一

個中國孩子的呼聲》，略讀課文《小英雄雨來》《和我們一樣享受春天》，一個資料袋,

一個閱讀鏈接，一個語文園地。本組教材的內(nèi)容直面驚心動魄的戰(zhàn)爭年代，傾吐了孩

子們對和平的呼喚。通過本組課文的學習，讓學生的心靈受到震撼和洗禮。

《夜鶯的歌聲》和《小英雄雨來》都是講的戰(zhàn)爭中機智勇敢的小英雄的故事?！兑?/p>

鶯的歌聲》講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵

人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。

課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標志?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿

著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形

象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。《小英雄雨來》講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日

戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強，為了掩護革命干部，

機智地同敵人作斗爭的故事。故事情節(jié)緊湊而又豐富多彩、跌宕起伏，將一位熱愛祖

國、不畏強敵的少年英雄展現(xiàn)在讀者面前。

《一個中國孩子的呼聲》和《和我們一樣享受春天》這兩篇課文都是以孩子的眼

光關(guān)注國際局勢、表達了對和平的渴望?！兑粋€中國孩子的呼聲》這篇課文屬書信體

文章，這封信首先表達了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意，接著深情回

憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學習，

用生命捍衛(wèi)和平。最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭！本文情

感強烈，課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。它用一

個孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機聯(lián)系起來，引起讀者的共

鳴。《和我們一樣享受春天》這是一首呼喚和平的兒童詩歌，它以一個孩子的視角，

揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。詩歌富有感染力，作

者抓住自然界人們熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧靜

的景象與因戰(zhàn)爭遭破壞的景象加以對比，并發(fā)出痛心的疑問：這究竟是為什么？并在

前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對戰(zhàn)

爭的控訴，一種對戰(zhàn)爭的抗議。最后一節(jié)的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只

是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室，如果沒有和平，連人類生存最基本的要求都是

空想，維護和平，制止戰(zhàn)爭，這是世界人民共同的心愿。

【教學設(shè)計思路】

從教材分析中看出，本組教材圍繞“戰(zhàn)爭與和平”這個專題，選編了的課文可整

合為兩組來教學。第一組是“戰(zhàn)爭中的小英雄”，可以把精讀課文《夜鶯的歌聲》，略

讀課文《小英雄雨來》這兩篇講戰(zhàn)爭中的小英雄的故事文章整合為一組。以這兩篇課

文為主打文章，重點學習，然后引導(dǎo)學生去讀主題叢書中的文章，了解更多的戰(zhàn)爭中

的小英雄。第二組是“向往和平”，把精讀課文《一個中國孩子的呼聲》，略讀課文《和

我們一樣享受春天》兩篇表達兒童對和平的渴望的文章整合為一組。以這兩篇課文為

主打文章，重點學習，然后引導(dǎo)學生去讀主題叢書中的文章。每組內(nèi)容的學習都采取

一篇帶多篇的閱讀方式，充分體現(xiàn)語文主題學習實驗的教學特點。每組中有一篇精讀

課文，精讀課文的學習重在感悟語言、熏陶情感、習得方法，為略讀課文做好鋪墊；

略讀課文主要是學生運用精讀課文中學到的閱讀方法，進行自主學習與探究學習，培

養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。拓展閱讀主要是學生自由閱讀，以開闊學生閱讀視野，激發(fā)

學生閱讀科普文章的興趣。

為提高學習的起點與效率，對單元所有課文安排1—2節(jié)進行集中預(yù)習。預(yù)習時,

教師根據(jù)教材內(nèi)容與單元訓(xùn)練重點設(shè)計預(yù)習卡，學生通過自主學習與合作學習，完成

預(yù)習要求，從而不斷培養(yǎng)學生良好的預(yù)習習慣與自學能力。

【單元教學目標】

1、會認27個生字，會寫28個生字，正確流利有感情的朗讀課文。

2、在把握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解含義深刻的句子的意思，體會句子表達

的思想感情。

3、在了解戰(zhàn)爭帶給人們?yōu)碾y的同時，緬懷那些為和平英勇戰(zhàn)斗的英雄們，激發(fā)

學生熱愛和平的情感。

【單元教學流程】

第一模塊：預(yù)習達標（2課時）

預(yù)習內(nèi)容

本單元的四篇課文

預(yù)習目標

1.認識本單元的27個生字，初步理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.初步把握文章的主要內(nèi)容，能提出自己的疑問，初步體會文章表達的思想感情。

4.培養(yǎng)學生的自學能力。

教學流程

一、以“戰(zhàn)爭”為話題，談話導(dǎo)入本單元

生活在和平年代的我們雖然沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭，但是對“戰(zhàn)爭”這個詞我們并不陌。

讓學生說一說，自己印象中戰(zhàn)爭的場面是什么樣子的？戰(zhàn)爭會給我們帶來什么？面對

戰(zhàn)爭你們想說點什么？今天，我們學習第四單元，讓我們?nèi)フJ識幾位戰(zhàn)爭中的小英雄,

去傾聽一下孩子們向往和平的心聲！

二、自主預(yù)習環(huán)節(jié)

教師根據(jù)本單元內(nèi)容與要求設(shè)計預(yù)習卡，學生進行自主預(yù)習。如果學生已經(jīng)養(yǎng)

成良好的預(yù)習習慣，可把預(yù)習前置，放在課前，課堂上直接進入達標評價環(huán)節(jié)。

單元預(yù)習卡

小組

項目預(yù)習內(nèi)容預(yù)習要求

評價

第十三課：沉寂盤問口哨埋伏凝神在文中標

認

鬼子漢子燒毀木屑蘑菇釘在呻吟出，懈帷棘

宛轉(zhuǎn)讀□稗解

字

第十四課：晉察冀還鄉(xiāng)葦絮黝黑的詞語能利用

睜眼瞎歪歪斜斜挪回枕頭掙扎劈開

詞第十五課：維護壯烈犧牲謝意沉浸查字典或聯(lián)系

深情凱旋征衣凝固阿姨精通經(jīng)濟上下文等方法

貢獻圣壇罪惡呼吁健康永駐人間夬同伴

第十六課：蔚藍巡弋頻頻發(fā)射綠茵茵

讀讀本單元四篇課文：《夜鶯的歌聲》、《小英能做到

課雄雨來》、《一個中國孩子的呼聲》、《和我們一樣正確、流利地

文享受春天》。朗讀。

1.《夜鶯的歌聲》以夜鶯的歌聲為線索主要

寫了哪三部分內(nèi)容

()、

(

)、(

）。

2.《小英雄雨來》圍繞主題，分六部分進行

敘述，分別是（

根據(jù)提

知

示能概括出

每篇課文的

內(nèi)

內(nèi)容，與同伴

交流。

容3.《一個中國孩子的呼聲》首先寫了

（）,

接著寫了

（），最

后寫了

()o

4.《和我們一樣享受春天》可分為兩部分，

第一部分描述了

（）,第二部

分發(fā)出了（）

的期盼。

把自己

提讀不懂的地

問方在書上標

題出來或者寫

下來。

【設(shè)計意圖】預(yù)習課文，既是學生學習的好方法、好習慣，又為下一步教學提高

了起點。預(yù)習不是一種自由學習，教師應(yīng)為學生安排具體的預(yù)習內(nèi)容與預(yù)習要求，預(yù)

習的任務(wù)要有層次性，使學生在預(yù)習過程中由易到難、由淺到深逐級達到目標。預(yù)習

中首先要解決生字詞的認讀，識字教學進入中年級后任務(wù)逐漸減輕，但作為小學階段

的基本任務(wù)在學習過程中仍不容忽視，讓學生在預(yù)習課文的過程中讀準生字詞讀音，

識記字形，初步理解生字詞的意思。最后，設(shè)計質(zhì)疑環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生提出問題的能力

的同時，教師又能了解學情，為下一步教學做好準備。放手讓學生集中預(yù)習，既節(jié)約

時間，又發(fā)揮了學生學習的主動性。

三、預(yù)習達標環(huán)節(jié)

L小組預(yù)習達標檢查：小組內(nèi)，采用兩兩互查，小組長抽查的形式逐一對字詞

和課文朗讀過關(guān)檢查并做好記錄和評價。

評價欄內(nèi)標注檢查過程中本組同學易讀錯的詞，記錄未完成預(yù)習任務(wù)的同學。

對于課文朗讀中不易讀好句子進行標注。

【設(shè)計意圖】在小組檢查過程中，采用兩兩檢查預(yù)習情況的方式可以節(jié)約時間。

標注易錯字詞和難讀通順的句子，為突破字詞和課文朗讀的難點打基礎(chǔ)。

課文內(nèi)容的概括放在課文學習中進行，此環(huán)節(jié)只作交流不做評價。

2.充分發(fā)揮小組合作的作用，結(jié)合標注的易錯字詞和句子，指導(dǎo)本組同學多讀

幾遍，使組內(nèi)每個學生都能做到正確認讀生字詞、流利讀課文。

3.小組長匯報小組過關(guān)情況和學習中遇到的問題。

四、教師抽查預(yù)習情況

教師抽查每個小組的學習情況，根據(jù)抽查情況作出評價。重點指導(dǎo)預(yù)習中的字

詞、朗讀的問題。梳理全班學生學習中的問題，為下一步學習做好準備。

【設(shè)計意圖】在自主預(yù)習環(huán)節(jié)，以學生自學為主。過關(guān)環(huán)節(jié)中，以學生的合作學

習為主，同時運用學生自評、他評、師評等多種評價方式，充分發(fā)揮評價的激勵作用，

達到更好的預(yù)習效果。

五、教師指導(dǎo)書寫較難寫的字

教師重點指導(dǎo)"喂”“滾”“毀”“凱”“姨”五個字。

1.注意指導(dǎo)學生觀察“喂”“滾”左右兩部分所占比例以及右下部分的不同，教

師范寫指導(dǎo)，學生練寫。

2.指導(dǎo)學生觀察“毀”“凱”“姨”三個字左右兩部分比例，教師范寫指導(dǎo)易錯

部分，“毀”左上部分的書寫，“凱”左下不要寫成“己”，“姨”右邊部分六筆寫成。

3.學生先描紅再練寫，教師及時評價反饋。

第二模塊：“戰(zhàn)爭中的小英雄”（3課時）

學習內(nèi)容

學習精讀課文《夜鶯的歌聲》和略讀課文《小英雄雨來》，閱讀《主題學習叢書》

中的有關(guān)篇目。

教學目標

1.把握課文的主要內(nèi)容，學習概括課文內(nèi)容的方法。

2.運用聯(lián)系上文等方式體會含義深刻句子，體會文中人物的機智勇敢，從中受到

愛國主義教育。

教學流程

一、預(yù)習回顧，導(dǎo)入新課

依據(jù)預(yù)習，學生對課文內(nèi)容有了大體的了解，我們將圍繞“戰(zhàn)爭中的小英雄”學

習《夜鶯的歌聲》和《小英雄雨來》兩篇課文，在體會含義深刻的句子的同時，體會

人物機智勇敢的品質(zhì)。

二、概括內(nèi)容，掌握方法

1.結(jié)合預(yù)習卡的提示，概括課文內(nèi)容并交流。

2.總結(jié)把握課文主要內(nèi)容的一般方法。（了解大致寫了幾部分內(nèi)容，然后一部分

一部分地讀，了解每部分主要講了什么，再把每部分內(nèi)容連起來想一想，就抓住了課

文的主要內(nèi)容。）

三、走進文本，感悟體會

1.釋題。

學生讀課題，通過預(yù)習說一說“夜鶯”指的是誰。

2.傾聽“夜鶯的歌聲”

（1）.課文中幾次寫到了夜鶯的歌聲？找出文中相關(guān)句子，多讀幾遍，看看你明

白了什么？

（2）.分別出示三處寫夜鶯歌聲的句子，從中你明白了什么？

夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起

來。（以歌聲誘敵上鉤）

小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時

候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘了。（以歌聲

迷惑敵人）

夜鶯的歌聲越來越響了。

那個最先聽到夜鶯叫的凝神地站著，好像釘在那里似的。他注意數(shù)著一聲一聲的

鳥叫：“一，二，三，四……”一邊數(shù)一邊用手打著拍子。（以歌聲傳遞信號）

從孩子的嘴里飛出婉轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不

出跟真夜鶯有什么兩樣。（以歌聲繼續(xù)戰(zhàn)斗）

（3）.你覺得“夜鶯”是個怎樣的孩子。

3.析句，悟品質(zhì)。

（1）.抓住關(guān)鍵句子，體會小夜鶯的機智勇敢。

畫出寫小夜鶯言行的句子，讀讀這些句子想一想：小夜鶯這樣說，這樣做，心里

怎么想的？

看到小夜鶯這樣說，這樣做，敵人心里會想些什么？

小夜鶯為什么要這樣說，這樣做？從中體會到什么？

（2）.指導(dǎo)學生有感情的朗讀，小夜鶯的話語要童聲稚氣、天真活潑，軍官的話

語要讀的狡詐、陰冷而又有期待，在分角色朗讀中加深對課文的理解。

【設(shè)計意圖】通過交流討論，抓住人物的動作、語言描寫體會小夜鶯面對敵人所

表現(xiàn)出來的冷靜機智和勇敢。通過朗讀指導(dǎo)讓學生在朗讀中進一步感受人物品質(zhì)。

4.點撥寫法，升華情感

對比讀開頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？首尾呼應(yīng)的寫法，使故事情節(jié)完整，同時也

強調(diào)了“小夜鶯”又在執(zhí)行新的任務(wù)。

五、對比閱讀，深化認識

學習略讀課文《小英雄雨來》

1.根據(jù)學案自學。

根據(jù)課文內(nèi)容概括課文主要講了關(guān)于雨來的哪六件事，然后在小組內(nèi)討論交流,

完成表格。

第幾部分主要內(nèi)容

第一部分

第二部分

第三部分

第四部分

第五部分

第六部分

2.交流展示。

按學習內(nèi)容組織學生交流匯報，教師相機點撥指導(dǎo)，同時訓(xùn)練學生掌握課文要點

的方法。

總結(jié)每一部分的小標題，出示:

游泳本領(lǐng)高上夜校念書

掩護李大叔勇斗鬼子

寧死不屈機智逃生

3.講故事，談感受

哪一部分內(nèi)容最令你感動，用自己的話進行復(fù)述講故事。知道學生抓住關(guān)鍵的句

子，說一說哪些地方令你感動，學生談感受。

【設(shè)計意圖】通過講故事有利于進一步理解課文，提高學生的口頭表達能力。抓

住關(guān)鍵的句子談感受，落實課標中體會關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用的目標要求。

六、拓展閱讀《主題學習叢書》中相關(guān)主題的文章

1.提出閱讀要求。

2.學生自由閱讀。

3.交流讀書收獲。

七、暢談本組學習收獲

學習了閱讀了《夜鶯的歌聲》、《小英雄雨來》和《主題學習叢書》上的一些文章,

你有什么感受想和同學們分享嗎？

第三模塊“向往和平”（2課時）

學習內(nèi)容

學習《一個中國孩子的呼聲》《和我們一樣享受春天》兩篇課文與閱讀《主題學

習叢書》中的有關(guān)篇目。

教學目標

1.理解信的主要內(nèi)容，了解詩歌的內(nèi)容。

2.體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

3.通過理解含義深刻的句子，受到熱愛和平的教育。

教學流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，情感遷移。

1.播放課件：邊觀看一組有關(guān)戰(zhàn)爭的圖片，學生談觀后有什么感受？

【設(shè)計意圖】由于我們的學生生活在中國這片和平的圣士上，對于戰(zhàn)爭，他們?nèi)?/p>

乏深入的了解。通過影片資料達到拓展課程資源，鋪墊史實背景的目的。在學生了解

了戰(zhàn)爭給我們帶來的災(zāi)難是何等的痛苦，自身情感與作者產(chǎn)生共鳴后，學生暢言個性

化表達。

2.根據(jù)預(yù)習卡，概括文章主要內(nèi)容，理清文章層次。敘述順序：問候與感謝一

傾訴與懷念一一發(fā)出呼吁。

二、探究“呼聲”，感悟父親形象。

1.這是誰的呼聲？他發(fā)出什么呼聲？他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？

2.他的父親是怎樣的一位父親？

【設(shè)計意圖】以加利先生評價爸爸的一句話中的“卓越”一詞，學生通讀課文后，

引導(dǎo)學生聯(lián)系上下文，找出有關(guān)語句，抓住關(guān)鍵詞，運用語言多角度多層面談?wù)勛约?/p>

眼中的雷利的父親是個怎樣的人。）

三、潛心會文，體味喪父之痛。

1、多媒體播放哀樂，以讀促悟，以讀激情。指導(dǎo)學生通過邊讀邊想象畫面，感

悟雷利失去親人的悲憤，相機出示：

語段一：“現(xiàn)在這頂藍盔回來了，……腕上的手表浸滿了凝固的血?！?/p>

語段二：“啊，我聽見了，媽媽聽見了，……和平！和平！和平!”

（抓住染紅、浸滿等關(guān)鍵詞，揣摩體味，采用多種形式的朗讀。）

2、此時此刻，如果你是雷利，面對爸爸的遺體，你會想些什么？說些什么？

【設(shè)計意圖】換位思考，移情體驗。

四、自主探究，體會世界并不太平。

結(jié)合有關(guān)戰(zhàn)爭的資料和文中的句段“今天，我們……嬌嫩的‘和平之花’」'，體

會今天戰(zhàn)爭仍然充斥在世界各地，你想說點什么？

五、深化情感

師生共同欣賞音樂一一《讓世界充滿愛》，齊誦最后一個自然段

六、對比閱讀，加深認識

1.根據(jù)預(yù)習卡的要求，小組交流《和我們一樣享受春天》這篇課文兩部分別寫了

什么？

2.你從詩中的哪些句子感受到了春天的美好?通過朗讀享受大海、沙漠、藍天、

草地等大自然的景觀帶給我們的快樂、自由和幸福。

3.交流討論：美好的生活發(fā)生了什么變化，文中四次提到“這究竟是為什么”，

表達了怎樣的思想感情。

七、拓展閱讀，開闊視野

1.閱讀課后“閱讀鏈接”內(nèi)容，過渡導(dǎo)入：讓我們走進《主題學習叢書》繼續(xù)唱

向和平。

2.學生自由閱讀。

3.組織閱讀匯報。

八、總結(jié)收獲，升華情感

學完了《一個中國孩子的呼聲》《和我們一樣享受春天》兩篇課文，閱讀了《語文

主題學習叢書》中的有關(guān)篇目，你有什么收獲。

第四模塊積累練習（6課時）

學習內(nèi)容：語文園地四

教學目標：

1.指導(dǎo)學生運用口頭語言做一次“新聞發(fā)言人”，發(fā)布國內(nèi)外或是身邊的新聞資

訊，提高傾聽、應(yīng)對、表達等方面的能力。

2.通過看圖說話，培養(yǎng)學生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中

的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。

3.突出本組訓(xùn)練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。

一、小小新聞發(fā)布會

1.激趣導(dǎo)入明確主題

談話交流，我們通過哪些途徑獲得新聞資訊。板書交際的主題，強調(diào)發(fā)布會的要

求。

2.七嘴八舌話新聞

組內(nèi)首先互相交流自己新聞發(fā)布的內(nèi)容，然后推選一位代表參加班內(nèi)的新聞發(fā)布

會。

3.評價總結(jié)，評選“最佳新聞發(fā)言人”。

二、展開想象，看圖寫話

1.觀察想象

出示課本中的插圖，引導(dǎo)學生仔細觀察并展開想象，整體感知圖中的景和人。

2.構(gòu)思習作

從孩子的外貌、年齡，為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發(fā)生了什么事情？

孩子的命運等方面構(gòu)思自己的習作。

3.一氣呵成寫作文。

自擬題目，快速習作，教師巡視指導(dǎo)。

4.津津有味共賞評。

小組內(nèi)互讀互評，賞評自己作文中最滿意的地方。

三、我的發(fā)現(xiàn)

讀讀相關(guān)的句子，感受帶點字部分表達的不同情感。交流在課內(nèi)外閱讀中類似的

句子，談一談自己的理解。

四、日積月累

讓學生課前查找有關(guān)這些成語的故事，課上召開一次有關(guān)戰(zhàn)爭成語的故事會。

【教學中應(yīng)注意的問題】

1.實施單元備課與單元教學是濰坊語文主題學習實驗的成果之一。要做好單元教

學，首先對單元教學內(nèi)容進行整合，然后根據(jù)整合內(nèi)容進行單元整體教學設(shè)計，統(tǒng)籌

安排教學時間，為課堂教學提速。其次，要拓展課程資源，主要利用《主題學習叢書》

進行拓展閱讀，并進行相應(yīng)實踐活動，全面提高學生語文素養(yǎng)。

2.對于整合后的單元教學，要做到“細”“粗”結(jié)合，“扶”“放”有度。精讀課

文就是本單元學習的例子，學習要“細”，方法要“扶”，具體講就是學習過程要細致，

教師指導(dǎo)要到位，課文理解要有深度。落實年級段訓(xùn)練目標的同時，指導(dǎo)學生總結(jié)閱

讀方法，讓學生從中學會讀書，達到“自能讀書不待老師教”的目的。略讀課文是方

法運用課，內(nèi)容理解宜“粗”，在品詞賞句方面少用時間，主要做到粗知大意、體悟

情感即可。學習方式要“放”，主要以學生自學為主，教師指導(dǎo)為輔。

3.單元教學的課堂學習必須是高效的。教學中必須轉(zhuǎn)變學生學習方式，建立小組

學習組織形式，充分發(fā)揮小組合作學習的作用。

四年級下冊第五單元教學設(shè)計

《熱愛生命》

一、教材簡析

本組以“熱愛生命”為主題。選有四篇有關(guān)生命的課文，目的是讓學生體會生命

的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生活。本組課文以散文為主，語言優(yōu)美，內(nèi)含

豐富。教學中可引導(dǎo)學生閱讀思考，細心感悟，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗體會課文表達的

思想情感，也可以就重點問題展開討論。體會含義深刻的句子是本組課文的訓(xùn)練點（訓(xùn)

練項目）。由于學生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是通

過一個個形象、具體的人物和事例來體現(xiàn)生命的意義和價值。教學本組教材，應(yīng)注意

引導(dǎo)學生把具體的人和事與所要表達的思想、情感、道理結(jié)合起來，從整體上把握課

文，認真領(lǐng)會關(guān)鍵詞句的含義和作用，并聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，體

會生命的價值和意義，在情感上受到熏陶和感染。

二、教學目標：

1、學習生字，能正確讀寫詞語，了解課文內(nèi)容。

2、體會課文中含義深刻的詞句的意思。

3、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出概括句子含義的方法，培養(yǎng)理解語言的能力。

4、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學生不斷積累語言，增強語感。

5、通過學習，感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命，熱愛

生命。體會生命的價值和意義，在情感上受到熏陶和感染。

三、教學流程

第一、二、三課時：單元導(dǎo)讀

一、出示“單元導(dǎo)讀”

二、課例展示：

（一）、導(dǎo)入談話

1、孩子們，老師給大家?guī)砹艘唤M圖片（本組課文中的插圖），看看你們能不能

一口說出它是哪篇文章的？一一你發(fā)現(xiàn)他們都是寫的是什么?。窟@節(jié)課，我們繼續(xù)走

進書本，一起來感受生命的多彩和對生命的熱愛。

2、這是一棵知識樹，一棵“生命之樹”，相信通過孩子們的交