25-淺談網絡語言變異詞語對中小學生語言發(fā)展的危害[摘要]網絡語言日益顯示出它強大的滲透力和影響力，網絡語言在語詞、語法、語用等方面都出現(xiàn)了變異。中小學生群體，駕馭語言能力較差，辨別能力不夠，判斷是非模糊，可塑性很強，很容易受到網絡語言中的不良詞語的侵害。網絡信息傳播者和語言文字工作者以及教育工作者如何正視網絡語言，抵御網絡語言不良詞語對中小學生的侵害，是當前擺在網絡信息傳播者和語言文字工作者以及教育工作者面前的一個新課題。[關鍵詞]網絡語言變異詞語中小學生受眾語言發(fā)展一網絡語言的現(xiàn)狀據中國互聯(lián)網信息中心2008年2月公布的調查報告顯示，截止2008年1月17日我國上網人數已達到3億人。這個龐大的數字標志我國已經進入互聯(lián)網時代。互聯(lián)網的廣泛使用，促進了新的表達語言的產生：網絡語言。網絡語言包括編輯網頁和編程所使用的計算機語言，與網絡設施和技術有關的術語，與網絡有關的特別用語。人們在聊天室和BBS上的常用詞語和符號。但最具影響的還是人們的聊天室和BBS上的常用的詞語帶有明顯網路背景和自身特點的詞語和符號。網絡時代的海量信息客觀上要求網路交流必須實現(xiàn)最大程度的快捷和迅速，而傳統(tǒng)的語言已無法滿足這個要求，由此應運而生了一種由符號數字英文字母漢字等糅雜的網絡語言。“寒ing,泥素芥末286，偶稀飯滴淫8素醬紫滴！”這段話乍一看，讓人摸不到頭腦，翻譯過來，它的意思是：“天哪，你是這么老土了，你太外行了，我喜歡的人不是這樣的?！倍按笪r，你好油墨！粉絲，偶倒?！钡囊馑紕t是“高手，你太幽默了，說話拐彎抹角，我笑倒了?！边@些語言正是網絡上的一段很普通的對話，卻如此“簡潔”，已經讓人不知所云了。網絡語言不僅流行在網絡社會，同時它正在逐漸侵占著我們現(xiàn)代社會的文明，給社會帶來巨大的沖擊和改革。經濟社會的發(fā)展，互聯(lián)網的重要性不言而喻，但從此產生的網絡語言卻帶給我們太大的影響。光明日報曾進行這樣一項關于網路語言的調查問卷，主要通過發(fā)放問卷與網上發(fā)問兩種方式，調查對象有：中學生大學生上班族。結果顯示，對網路語言表示反對的占15%左右，支持的占10%，“騎墻”的占75%，其中90%以上的調查對象只懂得幾，據中國互聯(lián)網信息中心2008年2月公布的調查報告顯示，截止2008年1月17日我國上網人數已達到3億人個網絡詞語。而網民們“騎墻”的態(tài)度主要是因為網絡語言沒有太多的影響自己的生活。而且，偶爾的幾句富有趣味性的網絡語言也增加了生活的情趣。但網絡語言的產生對現(xiàn)在正在學習中的中小學生有沒有不良的影響呢？自從接觸網絡，雖然我從不使用網絡語言，但我常常為許多生造的網絡語言所迷惑，而且出盡洋相。一次，我寫了一首舊體詩發(fā)在網上，被我侄兒看到，被我侄兒大贊，阿姨正是與時俱進了，會使用網絡語言了。弄得我一頭霧水，最后總算明白，他把我文中的偶然的“偶”字理解為網絡語言中的“我”去了。如今是信息高速發(fā)展時代，網絡作為“第四媒體”，受到越來越多的青睞與關注，網絡語言也日益顯示出它強大的滲透力和影響力。作為一種新形式的傳播符號，網絡語言在語詞、語法、語用等方面都出現(xiàn)了變異。作為網絡語言的特殊受群——中小學生，正處語言發(fā)展得特殊時期，他們思維活躍，接受能力強，富于創(chuàng)造，由于知識面相對狹窄，駕馭語言能力較差，辨別能力不夠，判斷是非模糊，可塑性很強，很容易受到網絡語言中的不良詞語的侵害，如何正視網絡語言，抵御網絡語言詞語“病毒”對中小學生的侵害，是當前擺在網絡信息傳播者和語言文字工作者以及教育工作者面前的一個新課題。二、網絡語言詞匯對小學生日常言語交際的危害現(xiàn)在中小學生上網人數越來越多，而且無時無刻不在接觸網絡語言。網絡語言在網民“推波助瀾”下，從網上走到網下，從虛擬走向現(xiàn)實。網絡語言滲入我們的日常生活，尤其是滲透到年輕人甚至孩子們的生活中。而且成為他們生活中不可缺少的一種語言形式，離開了它，他們會失去許多樂趣，生活也少了某些色彩。如果對網絡語言不加控制，他們很可能成為不規(guī)范網絡語言的受害者。目前網絡語言詞語已大量出現(xiàn)在中小學生的口語中，并成為新新人類的語言，成為一種新的流行時尚語言。還經常有小朋友這樣說，“偶稀飯粗稀飯（我喜歡吃稀飯）”、“介素蝦米東東（這是什么東西）”、“你在了什么（你在聊什么）”、“血洗完了（學習完了）”、“偶系斑豬，上課6，8吵6”、“還米打鈴呢，就敢醬紫管偶們，真是BT”、“9494”（“我是班主，上課了，別吵了”、“還沒打鈴呢，就敢這樣子管我們，真是變態(tài)”、“就是就是”），看了這些，你一定丈二和尚摸不著頭腦了吧……這些都是中小學生“網蟲”們的網絡語言。如今很多同學不僅將“網絡語言”常掛嘴邊，而且不少在學生中間十分暢銷的口袋書里也充斥了如“青蛙”、“大蝦”、“稀飯”這樣的網絡語言，“網絡語言”現(xiàn)在幾乎已經是許多學生們之間交流中不可或缺的組成部分，在他們的談話過程中，什么“恐龍（長得丑的人）”、“稀飯（喜歡）”、“東東（東西）”、“GG（哥哥）”、“MM（妹妹）”幾乎都成了口頭禪，還真是讓人聽得一頭霧水。然而，對這些看起來十分雜亂的網絡語言表達方式，小學生卻認為它們不僅活潑幽默，有利于調動談話的氣氛，而且用起來也十分方便，當然也覺得很時髦。有些小朋友剛接觸還有些不適應，但同學之間，你說說，我談談，小朋友對一些新鮮事物有很強的好奇性，于是，便很快喜歡上了?？谡Z交際中使用網絡語言詞匯具體表現(xiàn)為以下幾個方面：1.用數字代碼諧音表示例如，4242（是呃是呃），7456（氣死我了），51396（我要睡覺了），5555555（哭聲嗚嗚嗚……），8147（不要生氣），“8系”、“8素”（不是），886（拜拜了）等。2.用漢語的諧音例如，介（這）、大蝦（大俠）、醬紫（這樣子），偶來樂（我來了）、蟀哥（帥哥）、霉女（美女），點心局（電信局）；你猜（泥才）；密馬（密碼）；米啦（沒了）等。3.運用表情符號表示例如，（-_-）”表示神秘笑容，“：?-?o”表示哇塞、驚呆了，“Zzzzz……”指睡覺的樣子等。4.肆意曲解詞語有一些傳統(tǒng)詞匯在網上被賦予新的含義。例如，偶像（嘔吐的對象），潛水艇（沒教師和學生是一種教與學的關系，從某個角度來說也是一種高級的語言交際。網絡語言的出現(xiàn)打破了這個規(guī)范的語言交際中的完整性，造成了教師和學生之間在交流中的語言文化隔閡。走進各所中小學校，我們隨處可以聽見“恐龍”、“青蛙”、“灌水”、“泥才”、“密馬”、“米啦”、“泥血洗玩了米（你學習完了嗎）”等網絡語言，試想，“神童”何以變成了“有神經病的兒童”，“偶像”何以解釋為“嘔吐的對象”。大量地使用縮寫、錯字、別字是網絡語言的一大特色。對于這類網絡語言，很大一部分學生認為網絡語言幽默詼諧、風趣生動，并把它當成語言“新寵”，使網絡語言迅速在校園內流行起來；也有一部分學生認為，語言的使用本來就應該不拘一格。生動有趣的網絡語言其實和相聲、小品一樣，也是語言魅力的體現(xiàn)。絕大部分教師對網絡語言持否定態(tài)度，認為它不倫不類，不能登大雅之堂。濫用網絡語言是對現(xiàn)代漢語的污染。師生之間語言難以交流，批改作文作業(yè)試卷時很費神，對于老師的教與學生的學都是一大障礙。有一次，我和我的一個學生在網上聊QQ,他寫了一首詩，想和我分享一下，我仔細的看了一遍，他的詩寫的情感很真實，詞語用的也很貼切，于是我說了一個字：切。我還想繼續(xù)說幾句，誰知他已經下線了，后來，才知道，這竟然是一場嚴重的誤會，原因是“切”是代表一種否定，哪知，在網絡語言中，次"切”是藐視，難怪他會“掛”不住了。再一次，我在我的空間貼了一些我和學生們去春游的照片，學生們看完以后都紛紛在我的空間留言，可我就沒怎么看懂，先是“稀飯”“沙發(fā)”；接著是“板凳”“稀飯”；繼而是“地板”“稀飯”。而后來全是“稀飯",“稀飯”了。我心想，是不是說我的攝影技術太差了，拍的一團模糊，所以用“稀飯”來評價。后來，我去問留了言的學生，原來，他們都很喜歡，用的是網絡語言“稀飯”就是代表喜歡?！跋★垺笔恰跋矚g”的諧音。我暈，我在想那“干飯”又是什么呢？那天我又上網查了“沙發(fā)”“板凳”“地板”?！吧嘲l(fā)”是指第一個回帖的人，“板凳”是第二個回帖的人，“地板”是第三個回帖的人。也知道了，網絡語言中的“變態(tài)”是“扁他”，“果醬”是“過獎”，“杯具”是“悲劇”，“童鞋”是“同學”。弄明白這一切后，我再在網上遇到同學的時候，我也會發(fā)個什么“童鞋”之類的。但我也不得不說，好好的話為什么要拐著彎來說了？3.造成中小學生與社會之間的語言隔閡這種網絡語言與社會產生隔閡以后，使網民和社會的正常交流發(fā)生變化，甚至產生困難。如一位學生去買東西，對一位伯伯說：“這系蝦米東東？”老伯伯撓撓頭聽不懂呀，被這一學生網民說“奔死”（笨死），老伯伯終于聽懂“奔死”兩個字，惱羞成怒，追這學生就打……差點釀成大禍。有的網民為了維護自己的語言習慣，保持自己的語言風格，會盡可能在現(xiàn)實社會中使用網絡語言，并且希望得到社會的認可。現(xiàn)在網絡語言正日益滲透，并影響著人們的日常生活，但現(xiàn)實社會畢竟不是網絡世界，網民們是難以和不上網聊天或不經常上網的“菜鳥”（新手）很好地交流的。四、如何面對變異的網絡語言詞語目前中小學生群體已成為使用網絡語言大戶。面對來勢洶洶的網絡語言，現(xiàn)行的語言規(guī)范正面臨著威脅和挑戰(zhàn)，網絡信息傳播者和語言文字工作者以及教育工作者應正視網絡語言，抵御網絡語言“病毒”對小學生的侵害，是當前擺在網絡信息傳播者和語言文字工作者以及教育工作者面前的一個新課題。1.大力推行普通話的規(guī)范教育作為教育工作者應該大力推行普通話的規(guī)范教育，同時提高老師和學生的素質和水準，逐漸培養(yǎng)學生運用批判的眼光來看待網絡語言，并自覺地堅持使用規(guī)范化語言，讓穩(wěn)定化、規(guī)范化的漢語語言得以傳遞。我們要利用推廣普通話這塊陣地做好宣傳工作，增強學生的規(guī)范意識。作為教育對象的中小學生是一群可塑性很強的群體，平時要求他們講規(guī)范的普通話，運用規(guī)范的漢字，為語言學習打下一個牢固的基礎，樹立正確規(guī)范的語言文字觀。在施教過程要更理智、更科學的設計教學方案，畢業(yè)論文網2.在教育過程中，多疏導，忌堵壓目前網絡語言還處于良莠不齊階段，這種不規(guī)范的語言，勢必把學生推進一個難于自拔的怪圈，影響學生對規(guī)范的現(xiàn)代漢語語言的學習。網絡語言對中小學生現(xiàn)實的語言的影響是肯定的，我們對于網絡語言應該有一定的前瞻性，因勢利導，而不是一味反對，應該巧妙地“疏”而不是“堵”。應該正確對待網絡語言的出現(xiàn)和發(fā)展，正視網絡語言，研究網絡語言，批評網絡語言中不文明不健康的東西，引導網絡語言健康發(fā)展。要培養(yǎng)學生的評判、鑒別能力。由于學生正處于成長階段，心理發(fā)展還不成熟，也缺乏鑒別和評判能力，這就要求我們在教育中對他們進行引導，用他們所喜聞樂見、富有現(xiàn)代氣息的教育手段，多進行對比，教會他們什么語言予以傳承，什么語言應予以摒棄。我們積極地面對，做好對學生的教育引導工作。針對網絡語言中存在的問題，我們不能視而不見，必須防微杜漸，要有規(guī)范意識。讓他們充分認識到學好傳統(tǒng)語言的重要性和使用網絡語言的弊端，這遠比強行禁止他們使用網語的效果好。作為教育工作者，也要去“學一學”網絡語言，多了解網絡語言的特點，才能幫助學生進行對比，取之精華，去之槽粕。同時要研究學生的心理學生往往具有逆反心理，在對待使用網絡語言問題上，不要強行禁止，畢竟網絡語言也有其積極的一面，提高他們對正確規(guī)范的語言和和不規(guī)范的網絡語言的分辨能力?？傊?，網絡語言的存在相對于中小學生語言能力的發(fā)展來說，既是一種侵害，也是一種創(chuàng)新。我們既不能聽之任之，不給予絲毫規(guī)范與引導；也不必談虎色變，視之為洪水猛獸，一味扼殺。教師、家長在教育教學中可以充分利用網絡語言的特點，結合中小學生的心理和個性特征，因勢利導，充分發(fā)揮學生的想象能力與創(chuàng)新能力。恰當地使用網絡語言，提高學生的語言表能力，使學生獲得較為全面的語言能力，以適應未來學習、生活和工作的需要。如何乘著時代的東風，因勢利導，這是當前擺在剛絡信息傳播者和語言文字工作者面前的一個新課題。3靜觀其變，寧缺勿濫?？v觀人類歷史，新事物的問世總會造成轟動，讓人對其保持警惕，更多的則是持否定消極態(tài)度，同時，新文化的發(fā)展必定帶來新詞匯，這網絡上的新詞匯就是時代發(fā)展的產物，有其一定的生命力，但它是否適應這個社會，就待交由時間來檢驗了。如果它經的起時間的推敲，那約定俗成后，我們可以接受它，并將之傳揚，事實上，只要語言在為人類的交流服務，那它就是活的，有生命的語言，也將隨時在新陳代謝，只要社會不是封閉的，那它必定是在不斷向前的，也就不斷的會有新的詞匯，所以，我們要做的不是去消滅它，也不能濫用它，更不能在一些大眾媒體上去宣傳它，對大眾進行誤導，靜觀其變吧。4取其精華，去其糟粕?，F(xiàn)代社會，創(chuàng)新是社會的動力之源，何為創(chuàng)新呢，它是自由的思維在寬容的世界里翱翔。網絡這個虛擬的大世界，給了網民們想象的空間，他們創(chuàng)造了無數的具有幽默便利的交流詞匯，體現(xiàn)了網民們的創(chuàng)新精神，如果，這些網路語言只是在網路上使用，可能就不會有那么多的非議。但現(xiàn)實中，我們的年輕的一代已經把它寫進了作文中，放入了生活中，不但影響了青少年接受正規(guī)的語法語言知識，還影響了與家長老師間的交流，加深了代溝問題。語言體現(xiàn)了一個時代的變化。網路語言的產生于時代的進步分不開的，同時也是不可避免的。猶如打開了一扇窗，燦爛的陽光和新鮮的空氣會進來，蒼蠅和蚊子也會飛來。很顯然，蒼蠅是我們不愿意看到的。上海市語言文字工作委員會秘書長欒印華說：“語言是社會現(xiàn)象，適用領域有基本要