第三單元第2課時(shí)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課班級授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1.初步認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2.能找出各種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,理解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。3.在探索和交流中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。重點(diǎn)感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。難點(diǎn)理解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。學(xué)情分析學(xué)生在生活中已經(jīng)對平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象有了一些感性的認(rèn)識(shí)，只是不知道這兩種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)中的名稱，及其特征。教學(xué)時(shí)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情景中引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)變化的角度來感受平移與旋轉(zhuǎn)、感知平移和旋轉(zhuǎn)的特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的積極思考，也為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。由于本學(xué)段的學(xué)生正處在直觀形象思維階段，利用多媒體直觀呈現(xiàn)，讓學(xué)生觀察圖形的運(yùn)動(dòng)，理解特征，構(gòu)建概念。教學(xué)輔助教學(xué)課件、學(xué)習(xí)任務(wù)單教學(xué)流程情境導(dǎo)入【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的生活中的畫面引入新課,告訴學(xué)生我們的生活中處處有數(shù)學(xué),感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。課件呈現(xiàn)不同物體的運(yùn)動(dòng)方式，通過說一說，分一分，引導(dǎo)學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)兩種不同運(yùn)動(dòng)方式的不同之處。】一、出示圖片，初步感知1.師：同學(xué)們，你們見過這種現(xiàn)象嗎？2.（出示圖片），這些都是平移現(xiàn)象。二、想一想，分一分。1.師：你能找出下面的平移現(xiàn)象嗎？（先指名說一說，再課件演示）生1：觀光梯。生2：觀光纜車。師：不錯(cuò)，這兩個(gè)都屬于平移現(xiàn)象。剩下右邊的這些都屬于另外一種現(xiàn)象，你們知道叫什么嗎？生：轉(zhuǎn)動(dòng)。三、.介紹平移和旋轉(zhuǎn)。師：對。像觀光梯這樣的運(yùn)動(dòng)方式叫做平移。像風(fēng)車這樣的運(yùn)動(dòng)方式叫做旋轉(zhuǎn)。（課件出示“平移”、“旋轉(zhuǎn)”）師：今天我們一起來探究這兩種運(yùn)動(dòng)方式到底有什么特征。學(xué)習(xí)任務(wù)一：理解平移現(xiàn)象【設(shè)計(jì)意圖：通過觀察生活中的平移現(xiàn)象，尋找它們運(yùn)動(dòng)方式的共同點(diǎn)。特別是借助書中例題“房子”這道題，在觀察、討論中進(jìn)一步明確平移的特點(diǎn)：只改變位置，不改變大小、形狀和方向。】一、發(fā)現(xiàn)平移現(xiàn)象的共同點(diǎn)1.師：這些平移現(xiàn)象有什么共同點(diǎn)？生1：運(yùn)動(dòng)的時(shí)候都是沿直線。生2：在運(yùn)動(dòng)過程中，位置均發(fā)生了改變，但本身的大小、形狀和方向都沒有發(fā)生改變。2.師：什么是平移？生：物體或圖形沿直線方向運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象就是平移。3.師：生活中還有哪些平移現(xiàn)象？（先讓學(xué)生回答，再課件呈現(xiàn)視頻平移現(xiàn)象）二、平移的應(yīng)用1.師：下圖中哪幾座小房子是由①號房子平移得到的？（先提問，再課件演示）生：④號和⑥號房子是由①號房子平移得到的。2.師：①號房子怎么平移得到④號房子？生：①號房子先向右平移，再向上平移得到④號房子。3.師：①號房子怎么平移得到⑥號房子？生：①號房子先向右平移，再向下平移得到④號房子。4.師：為什么②號、③號和⑤號不是①號房子平移后得到的呢？生：因?yàn)棰谔柡廷厶柗孔拥姆较蚋淖兞?，⑤號房子的大小改變了。三、總結(jié)平移的特點(diǎn)師：現(xiàn)在你能根據(jù)平移前后的圖形，說說平移有什么特征嗎？生1：物體或圖形本身的形狀、大小和方向不變。生2：位置變了。學(xué)習(xí)任務(wù)二：理解旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象【設(shè)計(jì)意圖：旋轉(zhuǎn)的特征相對來說比較明顯，但是學(xué)生不一定能表達(dá)清楚。因此，在課堂上要先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生用不同的感官，全方位的接收了關(guān)于旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的信息，交流討論，加深了對知識(shí)的理解，然后適時(shí)出示旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)?！恳?、發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的共同點(diǎn)1.師：這些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有什么共同點(diǎn)？生1：都是繞著同一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。生2：都是圓周運(yùn)動(dòng)。2.師：說說什么是旋轉(zhuǎn)？生：物體繞著一個(gè)點(diǎn)或軸進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象就是旋轉(zhuǎn)。3.師：生活中還有哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？（先讓學(xué)生回答，再課件呈現(xiàn)視頻）二、探究旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)1.師：仔細(xì)觀察，這些物體是怎么轉(zhuǎn)動(dòng)的？生：繞著一個(gè)點(diǎn)或軸轉(zhuǎn)動(dòng)。2.師：你能根據(jù)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，說說旋轉(zhuǎn)有什么特點(diǎn)嗎？生：大小和形狀不變，但是位置和方向在不停地改變。學(xué)習(xí)任務(wù)三：達(dá)標(biāo)練習(xí)，鞏固成果【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)取材生活中的物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過觀察、思考和交流，從平移和旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)來研究判斷，提高學(xué)生對平移和旋轉(zhuǎn)本質(zhì)的理解，也使學(xué)生明白判斷平移和旋轉(zhuǎn)，與物品本身無關(guān)，只和它們各自的運(yùn)動(dòng)方式有關(guān)，進(jìn)一步讓學(xué)生理解和掌握平移的本質(zhì)?！肯旅娆F(xiàn)象中，屬于平移現(xiàn)象的在下面記“△”，屬于旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的在下面記“○”。（）（）（）（）（）（）（）（（）選擇。（1）下面現(xiàn)象中，不屬于平移現(xiàn)象的是（）。A.早上穿衣拉好校服的拉鏈B.爸爸開車送我上學(xué)時(shí)，手中的方向盤的運(yùn)動(dòng)C.來到學(xué)校，我從教學(xué)樓東側(cè)樓梯上樓（2）下面現(xiàn)象中，屬于旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的是（）。A.來到教室，我推開教室門B.值日生在開窗通風(fēng)（教室的窗戶是推拉窗）C.課前課代表在收作業(yè)，讓同學(xué)們把本子從后往前傳3.下面圖形（）是由所給圖形旋轉(zhuǎn)得到的。C.B.A.C.B.A.4.下面圖形（）是由所給圖形平移得到的。A.C.B.A.C.B.判斷題。（1）下圖體現(xiàn)的是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（）（2）火箭發(fā)射升空是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（）下面的圖案中，由基礎(chǔ)圖形平移得到的是（），由基礎(chǔ)圖形旋轉(zhuǎn)得到的是（）。B.E.D.C.A.B.E.D.C.A.【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.請收集你身邊的平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；2.完成《分層作業(yè)》?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象生活中隨處可見，所以在教學(xué)中，不僅是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)，更重要的是讓學(xué)生把這種數(shù)