多位數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計(jì)[教材分析]:本小節(jié)是教學(xué)口算乘法，是在學(xué)生駕馭了表內(nèi)乘法和萬以內(nèi)數(shù)的組成的根底上進(jìn)展教學(xué)的。本小節(jié)一共支配了兩個(gè)例題。例1是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，例2是兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算。例1又分為兩個(gè)小題，第一小題是從表內(nèi)乘法的計(jì)算2×9擴(kuò)展到計(jì)算2×10，其次小題是隨意的整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。由于學(xué)生是在表內(nèi)乘法的根底上來學(xué)習(xí)本小節(jié)的口算學(xué)問的，所以讓他們?cè)?乘幾的根底上計(jì)算10乘幾，再由10乘幾推出幾十、幾百的數(shù)乘一位數(shù)，這樣支配學(xué)生就能夠自己發(fā)覺和得出整百、整十的數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律，加深對(duì)乘法意義的理解，為后面的學(xué)習(xí)打好根底。

[教學(xué)內(nèi)容]：新課程標(biāo)準(zhǔn)人教版試驗(yàn)教材68，69頁例1。

[教學(xué)目標(biāo)]：1、在具體情境體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，探究并駕馭整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)展計(jì)算。2、在解決實(shí)際問題的過程中造就學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和實(shí)力。

[教學(xué)重難點(diǎn)]：能正確口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺口算乘法的規(guī)律。

[教材處理]：1、教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生所熟悉的實(shí)際生活情境，使學(xué)生體會(huì)到乘法在生活中的應(yīng)用，造就學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度視察四周世界的習(xí)慣。2.教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)盡可能給學(xué)生供應(yīng)思索的時(shí)機(jī)和時(shí)間，整百、整十的數(shù)乘一位數(shù)的口算應(yīng)盡可能讓學(xué)生自己想出來。。

[教學(xué)設(shè)計(jì)]：

一、創(chuàng)情導(dǎo)入

視察主題圖，提出數(shù)學(xué)問題

t：上一單元考試完畢了，老師想讓大家放松一下，我們?nèi)ビ螛穲鐾?，好么？〔出示主題圖〕

t：小摯友，我們來視察一下，從這幅圖，你能發(fā)覺什么？

t：你能具體說說么？

t：你能依據(jù)這些信息，提出用乘法計(jì)算的問題么？

二.學(xué)習(xí)新知

t：你還想提么，特殊好，我們可以在四人小組里每個(gè)人提一個(gè)問題，組長記錄下來，并列出算式，好么？給大家3分鐘時(shí)間，起先。

1.小組活動(dòng)。

2.小組匯報(bào)，老師板書學(xué)生算式

3人玩碰碰車多少元？3×3=9

28人玩木馬須要多少元？28×3=

10人玩激流勇進(jìn)要多少元？10×6=60

7人玩登月球要多少元？20×7=140

……

t：真不簡潔，可有些算式好象不能干脆用乘法口訣解決，你們是怎么算的呢？〔整理板書，只剩下整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的算式〕

3、探究10乘幾t：10×6=60得數(shù)是怎么算出來的呢？請(qǐng)大家先獨(dú)立思索一下。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

學(xué)生匯報(bào)：

〔1〕我們已經(jīng)知道9×6=54，只要再加一個(gè)6，就是10×6的得數(shù)了，也就是54+6=60

〔2〕因?yàn)?0個(gè)6就是60，所以10×6=60

〔3〕我們可以把10看成1，1×6=6，再加上去掉的一個(gè)0，就是60了。

……

t：很棒，大家用不同的方法算出了結(jié)果，此時(shí)此刻誰能給大家出幾道這樣的10乘幾的算式，我們來一起做一做。

10×8=10×4=

4.探究20乘幾

t：20×7=140你們是怎么算出得數(shù)的？有幾種方法，大家在小組里探討一下，請(qǐng)組長記錄你們組里的好方法。

學(xué)生匯報(bào)

t：板書不同方法

方法一：20+20+20+20+20+20+20=140

方法二：因?yàn)?0個(gè)7是70，所以20個(gè)7是140

方法三：將20×7看成2×7=14，再補(bǔ)上一個(gè)0，就是140了。

方法四：用筆算。

t：其他小組還有補(bǔ)充么？你們寵愛哪種方法

t：那么誰再來介紹一下這種方法好么？

t：我們也用這種方法來算一算好么？

5.t：能猜出今日我們的學(xué)習(xí)的內(nèi)容么？

三.根本練習(xí)

1.口算以下乘法，并對(duì)同桌說說你是怎樣想的？

20×6=50×3=40×4=70×5=

2.發(fā)覺乘法規(guī)律

20×7=200×7=2000×7=

t：口算出結(jié)果，你們能發(fā)覺什么？

t：發(fā)覺得真棒！，口算整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)，可以將題看成一位數(shù)乘一位數(shù)，算出積后，看因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。

出示20×5=400×5=5000×6=

t：你又發(fā)覺了什么？

t：那為什么會(huì)不同呢？

t：真不錯(cuò)，因此我們?cè)谧鲱}時(shí)必需要謹(jǐn)慎細(xì)致了。下面老師想請(qǐng)同學(xué)們來迎接數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)？行么？

3.比速度

1〕t：比一比，看誰算得又快又對(duì)〔練習(xí)十五第一題〕

2〕看卡片搶答：300×560×750×8700×760×5800×4

四、穩(wěn)固應(yīng)用

1.練習(xí)十五第2題

t：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致讀題后，列出算式并解答。

2.練習(xí)十五第3題，獨(dú)立計(jì)算

學(xué)生匯報(bào)：30×8=240〔千克〕

t：為什么要這樣列式？

五、拓展

180=〔〕×〔〕=〔〕×〔〕=〔〕×〔〕=〔〕×〔〕=〔〕×〔〕

t：最終我們要玩數(shù)學(xué)接龍游戲，我們要比一比看誰將這條龍接得最長。

六.小結(jié)

t：今日我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲呢？

[設(shè)計(jì)意圖]

1.把握新課程中計(jì)算教學(xué)的特點(diǎn)。

〔1〕從生活情境啟程引出計(jì)算題，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用及其合理性。因此導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì)中，從學(xué)生熟悉和感愛好的實(shí)際生活情境引出多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，如出示游樂園這一幅特殊貼近兒童生活的情境圖，簡潔激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使他們更關(guān)注、更踴躍去參與下面的教學(xué)活動(dòng)。

〔2〕造就學(xué)生的問題意識(shí)，敬重學(xué)生用多種方法解決問題，留意造就學(xué)生的求異思維。孩子們須要的不是老師的一味講解和灌輸，而是可自由支配的時(shí)間和空間，讓他們自由地想、自由地做，這樣他們就會(huì)有開展的主動(dòng)權(quán)，就會(huì)有獨(dú)特的思維方式，才能呈現(xiàn)生命的自主色調(diào)。因此在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)鼓舞學(xué)生獨(dú)立思索口算乘法的方法，給學(xué)生留下獨(dú)立思索的空間，學(xué)生可以利用自己的方法獨(dú)立解決問題，并進(jìn)展探討與溝通，在溝通的根底上，學(xué)生能夠依據(jù)具體狀況選擇相宜的方法。在此過程中，也可幫助學(xué)生形成初步的反思與評(píng)價(jià)的意識(shí)。并不要求學(xué)生駕馭每種方法。〔教學(xué)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索，選擇適合自己的算法?！?/p>

2.提倡算法多樣化，在此根底上進(jìn)展優(yōu)化，促進(jìn)全體學(xué)生的主動(dòng)參與及溝通合作實(shí)力。素養(yǎng)教化的本質(zhì)應(yīng)當(dāng)表達(dá)在面對(duì)全體學(xué)生和全面開展上，而每個(gè)學(xué)生開展的關(guān)鍵是要在教與學(xué)的活動(dòng)中給每個(gè)學(xué)生供應(yīng)參與時(shí)機(jī)，使他們?cè)趨⑴c中得到開展。算法多樣化就為學(xué)生供應(yīng)了這樣的參與時(shí)機(jī)。在教學(xué)這一節(jié)課中，計(jì)算10×6時(shí),讓學(xué)生自己獨(dú)立地，用完可能多的方法來計(jì)算結(jié)果。學(xué)生給出大致5，6種方法。每個(gè)學(xué)生都可以從事自己力所能及的探究，優(yōu)生可以做得多而深些，根底差的學(xué)生也不至于無從下手，學(xué)生通過自己的努力，想出了不同的方法，當(dāng)發(fā)覺的自己的方法都是正確時(shí)，無論程度如何，都會(huì)給學(xué)生帶來快樂，這種快樂感使學(xué)生心甘情愿接著去尋求更多、更好的問題，而沒有無可奈何的被迫練習(xí)的感覺，這樣的參與帶有極大的主動(dòng)性，每個(gè)學(xué)生在這樣的參與中都得到更好的開展。其次