/教案標題：五年級上冊數(shù)學(xué)教案-第三單元第三課時商的近似數(shù)∣人教新課標一、教學(xué)目標1.知識與技能：使學(xué)生掌握除法的運算性質(zhì)，能正確進行除法運算，并求出商的近似數(shù)。2.過程與方法：通過觀察、分析、歸納，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，提高學(xué)生的計算能力。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。二、教學(xué)內(nèi)容1.除法的運算性質(zhì)2.求商的近似數(shù)3.解決實際問題三、教學(xué)重點1.掌握除法的運算性質(zhì)2.求商的近似數(shù)的方法四、教學(xué)難點1.理解除法運算性質(zhì)的應(yīng)用2.解決實際問題五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生回顧除法的運算性質(zhì)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.探究新知（1）除法的運算性質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生觀察除法算式，發(fā)現(xiàn)除數(shù)不變，被除數(shù)擴大幾倍，商也擴大幾倍；被除數(shù)不變，除數(shù)擴大幾倍，商反而縮小幾倍。通過實例驗證，讓學(xué)生理解并掌握除法的運算性質(zhì)。（2）求商的近似數(shù)通過實例，讓學(xué)生了解求商的近似數(shù)的方法。首先，保留需要精確到的位數(shù)，然后根據(jù)這一位的下一位數(shù)字進行四舍五入。例如，保留小數(shù)點后兩位，看小數(shù)點后第三位數(shù)字，如果大于等于5，則進位；如果小于5，則舍去。最后，將舍去部分寫上“萬”或“億”。3.實踐應(yīng)用設(shè)計練習(xí)題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。例如，計算班級人數(shù)、家庭人數(shù)等，求出近似數(shù)。4.總結(jié)拓展引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并進行拓展。如：如何求出一個數(shù)的近似數(shù)？如何運用除法的運算性質(zhì)解決實際問題？六、課后作業(yè)布置課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。例如，完成課后練習(xí)題，解決實際問題等。七、教學(xué)反思課后，教師應(yīng)認真反思教學(xué)效果，針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納，使學(xué)生掌握了除法的運算性質(zhì)，并能求出商的近似數(shù)。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和解決實際問題的能力，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。重點關(guān)注的細節(jié)是“求商的近似數(shù)”的方法。以下是對這個重點細節(jié)的詳細補充和說明：求商的近似數(shù)是數(shù)學(xué)中的一個重要概念，它在日常生活和科學(xué)研究中有廣泛的應(yīng)用。對于五年級的學(xué)生來說，理解并掌握求商的近似數(shù)的方法，不僅能夠提高他們的計算能力，還能幫助他們更好地解決實際問題。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過具體的例子，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)求商的近似數(shù)的方法。首先，要明確需要保留的小數(shù)位數(shù)。例如，如果需要保留小數(shù)點后兩位，那么我們就看小數(shù)點后第三位的數(shù)字。這個數(shù)字是我們進行四舍五入的依據(jù)。如果小數(shù)點后第三位的數(shù)字大于等于5，那么我們就將小數(shù)點后第二位的數(shù)字加1，這就是“五入”；如果小數(shù)點后第三位的數(shù)字小于5，那么我們就保持小數(shù)點后第二位的數(shù)字不變，這就是“四舍”。通過這種方式，我們就能得到一個近似數(shù)。例如，如果我們要將3.45678保留到小數(shù)點后兩位，那么我們就看小數(shù)點后第三位的數(shù)字6。因為6大于等于5，所以我們就將小數(shù)點后第二位的數(shù)字5加1，得到3.46。如果小數(shù)點后第三位的數(shù)字是4，那么我們就保持小數(shù)點后第二位的數(shù)字5不變，得到3.45。在解決實際問題時，求商的近似數(shù)的方法也經(jīng)常被用到。例如，如果我們要計算一個班級的人數(shù)，我們知道班級里有45個學(xué)生，那么班級的平均人數(shù)就是45。但是，如果我們要將這個數(shù)字保留到十萬位，那么我們就需要將45進行四舍五入。因為5大于等于5，所以我們將4加1，得到50萬。通過這種方式，我們就能得到一個近似數(shù)，這個近似數(shù)既能滿足我們的計算需求，又能使我們的計算更加簡單快捷。這對于五年級的學(xué)生來說，是一個非常重要的技能。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生理解求商的近似數(shù)的意義。求商的近似數(shù)不僅是一種計算方法，更是一種解決問題的思維方式。通過求商的近似數(shù)，我們可以更好地理解數(shù)字之間的關(guān)系，更好地把握問題的本質(zhì)?？偟膩碚f，求商的近似數(shù)是五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要內(nèi)容。教師應(yīng)該通過具體的例子，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握求商的近似數(shù)的方法，同時引導(dǎo)學(xué)生理解求商的近似數(shù)的意義，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在教學(xué)中，教師可以通過以下步驟來幫助學(xué)生深入理解和掌握求商的近似數(shù)的方法：1.引入實際情境：教師可以通過生活中的實例來引入求商的近似數(shù)的概念，比如購物時找零、測量長度、計算人口密度等。這些情境可以幫助學(xué)生理解為什么我們需要求近似數(shù)，以及近似數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。2.逐步引導(dǎo)：教師應(yīng)該從簡單的例子開始，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解四舍五入的規(guī)則。例如，可以先從保留整數(shù)位開始，然后逐漸過渡到保留小數(shù)點后一位、兩位等。3.動手實踐：讓學(xué)生通過動手計算具體的例子來實踐求商的近似數(shù)的方法。教師可以設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，并在過程中給予指導(dǎo)和反饋。4.討論與交流：鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)討論和交流他們的計算過程和方法。通過討論，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，加深對求商的近似數(shù)的理解。5.錯誤分析：教師可以挑選一些常見的錯誤，讓學(xué)生分析錯誤的原因，并找出正確的解法。這樣的錯誤分析可以幫助學(xué)生避免類似的錯誤。6.總結(jié)規(guī)律：在學(xué)生有了足夠的實踐之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)求商的近似數(shù)的規(guī)律和方法，比如四舍五入的規(guī)則，以及如何確定需要保留的位數(shù)。7.拓展應(yīng)用：教師可以提供一些更復(fù)雜的實際問題，讓學(xué)生嘗試解決。比如，給定一個較大的數(shù)據(jù)集，讓學(xué)生計算平均數(shù)、百分比等，并求出近似數(shù)。8.反饋與評價：在學(xué)生完成練習(xí)后，教師應(yīng)該給予及時的反饋和評價。表揚學(xué)生的正確計算，同時指出需要改進的地方。9.鞏固練習(xí)：通過布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中繼續(xù)練習(xí)求商的近似數(shù)的方法。這些練習(xí)應(yīng)該包括各種不同類型的題目，以幫助學(xué)生全面掌握這一技能。10.反思與調(diào)整：教師應(yīng)該在課后反思教學(xué)效果，根據(jù)學(xué)生的掌握情況調(diào)整教學(xué)策略。如果