/教案：《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算進位》年級：三年級下冊學(xué)科：數(shù)學(xué)教材版本：蘇教版教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算進位方法，并能熟練運用。2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高運算速度和準(zhǔn)確性。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算進位方法。2.運算速度和準(zhǔn)確性的提高。教學(xué)難點：1.理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算進位方法。2.解決實際問題時，能夠靈活運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算進位。教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、粉筆、黑板。2.學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本、鉛筆。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。2.提問：在計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，如果遇到進位情況，應(yīng)該如何處理？3.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。二、新課導(dǎo)入（15分鐘）1.教師通過課件展示例題，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。例題：34×252.教師講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算進位方法，并板書示例。3.學(xué)生跟隨教師一起進行計算，體會進位的過程。4.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算進位方法。三、鞏固練習(xí)（15分鐘）1.教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨立完成。2.教師選取部分學(xué)生的作業(yè)進行點評，指出錯誤和不足。3.學(xué)生互相交流，分享自己的計算方法和經(jīng)驗。四、拓展提高（10分鐘）1.教師出示拓展題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算進位方法解決實際問題。2.學(xué)生獨立思考，嘗試解決問題。3.教師選取部分學(xué)生的解答進行點評，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解決實際問題的方法。五、課堂小結(jié)（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算進位方法。2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，提出疑問。3.教師解答學(xué)生疑問，總結(jié)本節(jié)課的重點和難點。六、作業(yè)布置（5分鐘）1.完成練習(xí)冊上的相關(guān)題目。2.預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。教學(xué)反思：本節(jié)課通過講解、練習(xí)和拓展，使學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算進位方法，并能熟練運用。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。同時，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在今后的教學(xué)中，要繼續(xù)加強練習(xí)，提高學(xué)生的運算速度和準(zhǔn)確性。需要重點關(guān)注的細(xì)節(jié)是“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算進位方法”。這個細(xì)節(jié)是本節(jié)課的核心內(nèi)容，也是學(xué)生掌握本節(jié)課知識的關(guān)鍵。以下將詳細(xì)補充和說明這個重點細(xì)節(jié)。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算進位方法，可以分為以下幾個步驟：1.將兩個兩位數(shù)分別寫在豎式的上方和下方，如下所示：```34×25```2.從右往左，依次用第二個因數(shù)（即下方的數(shù)）的每一位去乘第一個因數(shù)（即上方的數(shù)）。將乘積的個位數(shù)寫在對應(yīng)的下方，將十位數(shù)寫在上方，如下所示：```34×25170（4×5=20，寫下0，進位2）680（3×5=15，加上進位的2，等于17，寫下7，進位1）850```3.將所有的乘積相加，得到最終的答案。在上面的例子中，將170和680相加，得到850。需要注意的是，在計算過程中，可能會出現(xiàn)多次進位的情況。在這種情況下，需要將進位的數(shù)加到下一位的計算中。在上面的例子中，第一次計算時，4×5=20，寫下0，進位2；在第二次計算時，需要將這個進位的2加到3×5的結(jié)果中。此外，還需要注意的是，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算進位方法，不僅可以用于整數(shù)的乘法，也可以用于小數(shù)的乘法。在小數(shù)的乘法中，需要將小數(shù)點對齊，然后按照整數(shù)的方法進行計算。最后，根據(jù)小數(shù)點的位置，確定答案的小數(shù)點位置。通過以上的補充和說明，相信學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算進位方法有了更深入的理解。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)繼續(xù)加強練習(xí)，提高學(xué)生的運算速度和準(zhǔn)確性。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在詳細(xì)補充和說明兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算進位方法時，我們還需要強調(diào)一些關(guān)鍵點，以確保學(xué)生能夠正確理解和應(yīng)用這一計算方法。首先，學(xué)生需要明確乘法的基本原理，即每一位數(shù)相乘的積是基于十進制的基本原則。這意味著，當(dāng)我們將一個兩位數(shù)分解為十位和個位時，每一位的乘積都需要考慮到它所代表的數(shù)值大小。例如，在34×25中，十位的3代表30，個位的4代表4，而25的十位2代表20，個位5代表5。因此，在計算時，我們需要將相應(yīng)的數(shù)值相乘，并正確地放置乘積的位置。其次，學(xué)生需要掌握如何處理進位。在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算中，進位是一個常見且必須正確處理的現(xiàn)象。進位的數(shù)值必須加到高一位的乘積中。例如，在34×25的計算中，第一次乘法得到的結(jié)果是20，這個結(jié)果的個位0寫在第一行，而十位的2需要進位到下一次計算中。學(xué)生需要清楚地知道何時進位，以及如何將進位數(shù)值加到下一次計算中。接下來，學(xué)生需要練習(xí)如何將所有的部分乘積相加，以得到最終結(jié)果。在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算中，可能會有多個部分乘積，學(xué)生需要將這些乘積相加，并確保加法的過程正確無誤。在加法過程中，也可能出現(xiàn)進位，學(xué)生需要能夠正確處理這種進位。此外，教師應(yīng)該提供大量的練習(xí)題，讓學(xué)生通過實際操作來鞏固和加深對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算進位方法的理解。練習(xí)題應(yīng)該包括不同難度級別的題目，從簡單的題目開始，逐步過渡到更復(fù)雜的題目。這樣可以幫助學(xué)生逐步建立信心，并提高他們的計算能力。在學(xué)生練習(xí)的過程中，教師應(yīng)該密切觀察學(xué)生的計算過程，及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。教師可以通過個別輔導(dǎo)、小組討論或者全班講解的方式，幫助學(xué)生理解和掌握正確的計算方法。最后，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生思考如何將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算進位方法應(yīng)用到解決實際問題中。教師可以設(shè)計一些與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生嘗試使用所學(xué)的計算方法來解決。這樣不僅能夠提高學(xué)生的計算能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力?？偨Y(jié)來說，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算進位方法是本節(jié)課的重點和難點，學(xué)生需要通過大量的練習(xí)和教