課題研究方案范文3篇一、課題的提出(為什么提出這個課題)新課程強(qiáng)調(diào)以全體學(xué)生為教學(xué)對象,要求學(xué)生摒棄單一、被動的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,采取多樣化的學(xué)習(xí)方式,在教師的指導(dǎo)下主動、富有個性地學(xué)習(xí)。教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)師生交流、生生合作、共同發(fā)展的互動過程。二、課題研究的對象三、課題研究的目標(biāo)及內(nèi)容：研究內(nèi)容包括:(1)科學(xué)組建合作小組的研究:如何合理分配互助合作學(xué)習(xí)小組的人員和人數(shù);(2)選擇有合作價值的學(xué)習(xí)任務(wù)的研究:如何制定小組互助合作學(xué)習(xí)的規(guī)范和學(xué)習(xí)目標(biāo);(3)提高小組成員的合作技能的研究:如何在小組中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力;(4)建立合理的"合作學(xué)習(xí)"評價機(jī)制的研究:如何對小組互助合作學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行評價。四、課題研究手段與方法采用行動研究法,關(guān)注并研究教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及兩者的默契程度;采用個案研究法,選取具有典型性的案例進(jìn)行分析研究,并對優(yōu)秀個案予以推廣;采用觀察法,教師通過多方面觀察,充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力。五、課題研究過程與人員分工(1)準(zhǔn)備階段:查閱相關(guān)資料,制定研究方案。選定研究班級,對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況,并進(jìn)行初測。根據(jù)學(xué)生的性別、學(xué)業(yè)、興趣、個性特點(diǎn)等因素,將學(xué)生分成四人一組的互助合作學(xué)習(xí)小組。制定小組學(xué)習(xí)目標(biāo)及要求,初步確定小組學(xué)習(xí)評價的方式和方法,制定量化評分表。一、課題研究的目的意義1、本課題的核心概念:小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣"自主學(xué)習(xí)"是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動、自覺的學(xué)習(xí)行為。學(xué)生在教師的有目的、有計劃、有組織的引導(dǎo)下,發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動手操作,并進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制,從而獲取知識、技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式和過程。2、所要解決的問題:我們要改變過去權(quán)威式的教學(xué)關(guān)系,讓學(xué)生不是在教師、家長的壓力下學(xué)習(xí),而是自主、主動地學(xué)習(xí),形成以學(xué)生為中心的生動活潑的學(xué)習(xí)局面,從而解放學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。二、課題研究的內(nèi)容及研究方法1、課題研究的內(nèi)容包括:(1)從小培養(yǎng)閱讀習(xí)慣;(2)培養(yǎng)學(xué)生"不動筆墨不讀書"的習(xí)慣;(3)培養(yǎng)常用工具書的使用習(xí)慣;(4)培養(yǎng)學(xué)生有效的預(yù)習(xí)習(xí)慣;(5)培養(yǎng)學(xué)生善于做自主學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣;(6)培養(yǎng)學(xué)生善于提出問題、分析問題并勇于追根究底的習(xí)慣。2、自主學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣與方法的培養(yǎng)和指導(dǎo)。(1)掌握方法，鼓勵閱讀(2)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)(3)提出要求，自主探索(4)、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)(5)、培養(yǎng)學(xué)生在親歷活動中養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣(6)、要發(fā)揮表揚(yáng)的功效2、擬定步驟：1、現(xiàn)狀調(diào)查及分析(20xx.3——20xx.4)2、擬定可行性措施(20xx.4——20xx.5)3、可行性措施的實(shí)施(20xx.6——20xx.9)4、效果調(diào)查與分析(教學(xué)案例分析)(20xx.10)3、課題研究的方法：1、調(diào)查法：采用問卷調(diào)查、個別談話和學(xué)生座談相結(jié)合的方法，對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查。1、所讀書目：·《學(xué)生兵法.做自主學(xué)習(xí)的主宰》歐陽芬，孟微微，周山豹吉林大學(xué)出版社《全新正版.走進(jìn)杜郎口自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式》崔其升，謝金國中國林業(yè)出版社相關(guān)的期刊篇目2、閱讀設(shè)想：從即日開始至20xx年10月期間，每天在工作之余，抽取40—60分鐘的時間完成預(yù)設(shè)的讀書量。3、具體時間安排：完成《學(xué)生兵法.做自主學(xué)習(xí)的主宰》閱讀的時間為20xx.3—20xx.6完成《全新正版.走進(jìn)杜郎口自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式》閱讀的時間為20xx.4—20xx.7完成相關(guān)的期刊篇目的閱讀時間為20xx.9—20xx.10期間的適宜時間。四、完成讀書筆記的具體時間安排2.《學(xué)生兵法.做自主學(xué)習(xí)的主宰》歐陽芬、孟微微、周山豹吉林大學(xué)出版社3.《全新正版.走進(jìn)杜郎口自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式》崔其升，謝金國中國林業(yè)出版社4.每天讀書30分鐘，每月寫三篇讀書筆記五、完成課例分析的具體時間安排1、20xx年6月完成研究案例分析(現(xiàn)狀調(diào)查及分析)2、20xx年10月完成教學(xué)案例分析六、申請結(jié)題20xx年11月完成課題研究，申請結(jié)題。研究結(jié)果以論文或報告的方式表現(xiàn)。課題標(biāo)題：民族地區(qū)小學(xué)中段口語交際教學(xué)策略研究研究方法：一,課題研究的背景及意義口語交際的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，但老師們往往輕視這一環(huán)節(jié)。少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生由于受民族方言影響，不能在交際情景中用普通話準(zhǔn)確的表達(dá)。民族地區(qū)學(xué)生由于視野的局限，在交際情景中無話可說，缺乏主動積極的參與精神和興趣。因此，我希望利用課標(biāo)要求和“教學(xué)排序”等理論，研究出適用性，操作性強(qiáng)的教學(xué)策略。使學(xué)生具有文明和諧的進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。二，課題界定“民族地區(qū)”，主要指少數(shù)民族聚居區(qū)?！翱谡Z交際教學(xué)策略”是指在口語交際教學(xué)活動中的序列計劃。師生間連續(xù)的有實(shí)在內(nèi)容的交流技巧及對數(shù)學(xué)活動的調(diào)節(jié)，控制過程。本課題以對恩施土家族苗族自治州部分學(xué)校三四年級口語交際教學(xué)活動的調(diào)查為基礎(chǔ)，針對其現(xiàn)狀展開研究。三，課題支持性理論1，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是最重要的交際工具......語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程......語文是母語教育課程......?！?，孟軻指出：“盈科而后進(jìn)?！?，美國查爾斯M拉格魯斯的“教學(xué)排序”論。四，研究內(nèi)容1，調(diào)查民族地區(qū)小學(xué)中段口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀，理論與實(shí)踐相結(jié)合，展開分析，指導(dǎo)研究。2，在教學(xué)活動中探究科學(xué)的序列計劃與交流技巧。研究對教學(xué)活動的調(diào)節(jié)，控制。五，研究過程1，調(diào)查階段(20xx年6--8月)。調(diào)查恩施州部分學(xué)校三四年級口語交際教學(xué)活動的現(xiàn)狀，完成課題方案的設(shè)計，向恩施州教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室申報課題，請求立項(xiàng)。2，思辨階段(20xx年9月)。深入學(xué)習(xí)孟軻及拉格魯斯的教育理論，與實(shí)際聯(lián)系，展開分析，指導(dǎo)研究。3，實(shí)施階