3—6歲兒童學(xué)習(xí)與開(kāi)展指南〔藝術(shù)領(lǐng)域—音樂(lè)局部〕武警工程大學(xué)幼兒園張曉紅

《指南》所表達(dá)的藝術(shù)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的價(jià)值

《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的幼兒成長(zhǎng)維度

《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)與實(shí)施

1.《指南》和《綱要》對(duì)藝術(shù)的根本闡述：

藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成?！毒V要》藝術(shù)是人類(lèi)感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式?！吨改稀吩谒囆g(shù)領(lǐng)域中，個(gè)人認(rèn)為：《指南》是《綱要》的升級(jí)版，《指南》比《綱要》更具體的提出了幼兒園藝術(shù)教育的要求和開(kāi)展方向。《指南》所表達(dá)的藝術(shù)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的價(jià)值《指南》所表達(dá)的藝術(shù)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的價(jià)值2.藝術(shù)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的價(jià)值〔見(jiàn)《指南》目標(biāo)一〕：認(rèn)知價(jià)值〔學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)習(xí)品質(zhì)〕情感價(jià)值〔感知、移情以及情感表現(xiàn)〕人格價(jià)值〔好奇心、勇于探索和挑戰(zhàn)、自我超越等〕人文價(jià)值〔即尊重、關(guān)心、友善、分享、合作等〕

《指南》所表達(dá)的藝術(shù)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的價(jià)值3.從“音樂(lè)”的定義看音樂(lè)教育追求的價(jià)值：

狹義的音樂(lè)是一種由聲音和寂靜組織起來(lái)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，廣義的音樂(lè)是人類(lèi)利用聲音現(xiàn)象進(jìn)行的一種社會(huì)文化實(shí)踐活動(dòng)。我們可以用音樂(lè)來(lái)交流分享人們對(duì)世界和生活的觀念和情感，也可以用音樂(lè)來(lái)建立融洽的人際關(guān)系，提高個(gè)人的生活質(zhì)量和生命質(zhì)量。音樂(lè)教育追求的價(jià)值：〔1〕體驗(yàn)參與音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)比習(xí)得音樂(lè)知識(shí)技能更重要?！?〕維護(hù)對(duì)音樂(lè)生活的熱愛(ài)之心比考級(jí)過(guò)關(guān)、得獎(jiǎng)、高考加分更重要?！?〕享受音樂(lè)帶來(lái)的幸福安寧的體驗(yàn)比高超技能、高雅氣質(zhì)更重要。音樂(lè)教育作為一個(gè)特殊的領(lǐng)域，必須堅(jiān)持以自己的特殊知識(shí)、技能和價(jià)值體系作為教育傳遞的核心。所以缺乏審美認(rèn)知的音樂(lè)學(xué)習(xí)既不能到達(dá)良好的效果，也不能到達(dá)認(rèn)知促進(jìn)人格品質(zhì)開(kāi)展的效果。

音樂(lè)是材料，動(dòng)作和游戲是手段，最終的目的是為了幼兒的成長(zhǎng)。

《指南》所表達(dá)的藝術(shù)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的價(jià)值什么是游戲？主觀體驗(yàn)游戲的快樂(lè)來(lái)源－合理需要的滿(mǎn)足認(rèn)知〔技能〕挑戰(zhàn)觀察、模仿學(xué)習(xí)－－獲得、占有〔自我豐富、自我提升〕探究、創(chuàng)造學(xué)習(xí)－－滿(mǎn)足好奇心和自我創(chuàng)新欲望解決問(wèn)題學(xué)習(xí)－－自我實(shí)現(xiàn)感審美感動(dòng)〔生活經(jīng)驗(yàn)“喚起”享受和操作的“流暢”享受〕人際支持〔特別是情感上的相互滿(mǎn)足〕自我調(diào)控〔自由選擇、自我管理、自主掌控、自我挑戰(zhàn)和自我超越感〕音樂(lè)游戲的游戲性音樂(lè)游戲的特性：游戲性、音樂(lè)性、動(dòng)作性游戲性的結(jié)構(gòu)：情境性、挑戰(zhàn)性、互動(dòng)性和創(chuàng)新性情境性〔對(duì)應(yīng)－審美感動(dòng)的生活經(jīng)驗(yàn)激起〕：對(duì)情境意義的理解與表達(dá)反響〔生活經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系的沖動(dòng)〕對(duì)情境意義所引發(fā)情感的體驗(yàn)與表達(dá)反響挑戰(zhàn)性〔對(duì)應(yīng)－認(rèn)知挑戰(zhàn)目標(biāo)激起－－挑戰(zhàn)適宜〕：應(yīng)變反響〔根據(jù)外部條件變化迅速發(fā)起或終止特定行動(dòng)〕克制反響〔根據(jù)外部條件限制內(nèi)部的沖動(dòng)〕探求反響〔對(duì)懸念－－未知具有好奇和探求的沖動(dòng)〕占有和超越反響〔對(duì)外部具有獲取沖動(dòng)，對(duì)內(nèi)部狀態(tài)具有不滿(mǎn)和自我完善沖動(dòng)〕互動(dòng)性〔對(duì)應(yīng)－人際支持的情感謝起〕配合反響〔組織與服從〕分享反響〔娛人娛己與共鳴〕創(chuàng)新性〔對(duì)應(yīng)－自我超越與自我實(shí)現(xiàn)〕：《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的幼兒成長(zhǎng)維度A學(xué)科特點(diǎn)

音樂(lè)是通過(guò)聲音本身去表達(dá)它所要表達(dá)的內(nèi)容的，對(duì)音樂(lè)的感受必須要從對(duì)音響的感知入手，對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)和表達(dá)也必須通過(guò)一定的聲音來(lái)傳達(dá)。通過(guò)對(duì)音響的感知是走向音樂(lè)藝術(shù)的必由之路。

例如：讓幼兒傾聽(tīng)和分辨各種聲響，引導(dǎo)幼兒用自己的方式來(lái)表達(dá)他對(duì)音色、強(qiáng)弱、快慢的感受。——《指南》

學(xué)科知識(shí)技能的認(rèn)知例：《水族館》B了解音樂(lè)語(yǔ)言的特點(diǎn)基于聲音材料特性的根本元素：力度長(zhǎng)短上下音色基于時(shí)間過(guò)程特性的根本元素：旋律樂(lè)句曲式節(jié)奏和聲織體基于文化特性的根本元素：調(diào)式風(fēng)格體裁音樂(lè)語(yǔ)言：節(jié)奏、速度、力度、音色學(xué)科知識(shí)技能的認(rèn)知例：《水族館》在游戲中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)：觀察模仿能力、自我糾錯(cuò)的能力、分享學(xué)習(xí)的能力音樂(lè)游戲的特點(diǎn)：情境性對(duì)情境意義的理解與表達(dá)反響對(duì)情境意義所引發(fā)的審美情感的體驗(yàn)與表達(dá)反響挑戰(zhàn)性應(yīng)變反響〔根據(jù)外部條件變化迅速發(fā)起或終止特定行動(dòng)〕克制反響〔根據(jù)外部條件限制內(nèi)部的沖動(dòng)〕探求反響〔對(duì)懸念－－未知具有好奇和探求的沖動(dòng)〕

學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)例：《點(diǎn)花歌》情境里人格品質(zhì)的養(yǎng)成：具有強(qiáng)烈的好奇心并勇于探索，在適當(dāng)挑戰(zhàn)中追求自我超越，并能夠積極面對(duì)困難，接納自己，學(xué)習(xí)用適宜的方式表達(dá)自己的需要。音樂(lè)游戲中的人格品質(zhì)養(yǎng)成：互動(dòng)性〔支持與分擔(dān)〕：合作性〔組織與服從〕分享性〔娛人娛己與共鳴〕

人格品質(zhì)的養(yǎng)成小寶貝，我用彩虹和你約定：

風(fēng)雨過(guò)后，陽(yáng)光會(huì)微笑。

平安的長(zhǎng)大，迎接希望的未來(lái)，就像紅橙黃綠藍(lán)靛紫小寶貝，我用彩虹和你約定：一起走過(guò)童年的記憶?？鞓?lè)的長(zhǎng)大，迎接燦爛的未來(lái)，就像紅橙黃綠藍(lán)靛紫彩虹是希望的約定，也是最真的愛(ài)。

親親寶貝，我們愛(ài)你到永遠(yuǎn)！

彩虹是幸福的約定，也是永恒的愛(ài)。

親親寶貝,陪伴你直到永遠(yuǎn)!

《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)與實(shí)施

藝術(shù)領(lǐng)域感受與欣賞

表現(xiàn)與創(chuàng)造教學(xué)建議教學(xué)目標(biāo)教學(xué)建議教學(xué)目標(biāo)《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)與實(shí)施·感受與欣賞目標(biāo)1喜歡自然界與生活中美的事物《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)與實(shí)施·感受與欣賞目標(biāo)2喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)與實(shí)施·感受與欣賞【感受與欣賞】教學(xué)建議1．和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色和好聽(tīng)的聲音。2．和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美。讓幼兒觀察常見(jiàn)動(dòng)植物以及其它物體，引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作等描述它們美的方面，如：讓幼兒傾聽(tīng)和分辨各種聲響，引導(dǎo)幼兒用自己的方式來(lái)表達(dá)他對(duì)音色、強(qiáng)弱、快慢的感受。3．創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品

經(jīng)常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂(lè)作品，豐富幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)有條件的情況下，帶幼兒去劇院、美術(shù)館、博物館等欣賞文藝表演和藝術(shù)作品。4．尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受，理解他們欣賞時(shí)的行為

理解和尊重幼兒在欣賞藝術(shù)作品時(shí)的手舞足蹈、即興模仿等行為。當(dāng)幼兒主動(dòng)介紹自己喜愛(ài)的舞蹈、戲曲、繪畫(huà)或工藝品時(shí)，要耐心傾聽(tīng)并給予積極回應(yīng)和鼓勵(lì)。

《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)與實(shí)施·表現(xiàn)與創(chuàng)造

目標(biāo)1喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)與實(shí)施·表現(xiàn)與創(chuàng)造目標(biāo)2具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)與實(shí)施·表現(xiàn)與創(chuàng)造【表現(xiàn)與創(chuàng)造】教學(xué)建議1．創(chuàng)造時(shí)機(jī)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫(huà)、手工、歌唱、表演等藝術(shù)活動(dòng)。經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫(huà)、制作，共同分享藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。2營(yíng)造平安的心理氣氛，讓幼兒敢于并樂(lè)于表達(dá)表現(xiàn)欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng)，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過(guò)程中，不做過(guò)多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時(shí)再給予具體的幫助。3.尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)提供豐富的材料，如圖書(shū)、照片、繪畫(huà)或音樂(lè)作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過(guò)多要求。根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，與幼兒共同確定藝術(shù)表達(dá)表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開(kāi)想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)與實(shí)施以團(tuán)體律動(dòng)游戲?yàn)槔?

團(tuán)體律動(dòng)游戲指全班幼兒共同參與的、強(qiáng)調(diào)通過(guò)動(dòng)作、隊(duì)形、空間來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)結(jié)構(gòu)、節(jié)拍、力度等元素變化，并進(jìn)行人際交流的一種幼兒園音樂(lè)活動(dòng)形式。

故事

團(tuán)體律動(dòng)游戲設(shè)計(jì)總流程與故事相匹配的動(dòng)作增添更適宜的挑戰(zhàn)

用動(dòng)作去感知音樂(lè)

故事：1.夠用原那么2.情節(jié)〔根據(jù)音樂(lè)結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)〕3.角色〔根據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)設(shè)〕4.時(shí)間原那么〔一般不宜超過(guò)三分鐘〕

注：故事必須從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)中來(lái)！與故事相匹配的動(dòng)作：1.動(dòng)作來(lái)源：采用老師規(guī)定的動(dòng)作采用幼兒創(chuàng)造的相應(yīng)動(dòng)作2.根據(jù)音樂(lè)結(jié)構(gòu)創(chuàng)編動(dòng)作；3.動(dòng)作的速度根據(jù)音樂(lè)的節(jié)拍；4.在音樂(lè)感知階段，要堅(jiān)持“動(dòng)作夠用即可”的原那么。

注：動(dòng)作的創(chuàng)設(shè)應(yīng)盡可能從教師與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)中來(lái)！用動(dòng)作去感知音樂(lè)：1.用動(dòng)作來(lái)感知音樂(lè)的：結(jié)構(gòu)〔樂(lè)句、樂(lè)段〕、節(jié)拍、力