銀川一中2020/2021學(xué)年度(上)高一期中考試語文試卷命題教師：注意事項：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2．答卷時，務(wù)必將答案寫在答題卡上，寫在本試卷及草稿紙上無效。3．考試結(jié)束后，只交答題卡，試卷自己保留。課內(nèi)部分（共23分）1．下列各項中詞語的字形和加點字的注音都正確的一項是(3分)（）A．百舸（gě）爭流 頹杞 揕擊（zhèn） 微夫人之力(fū)B．提秦王（dǐ） 賃屋（lìn） 睡眼惺忪 鯫生（zōu）C．火缽（bó） 長歌當（dāng）哭 秋毫無犯 百余騎（jì）D．逢孫(fénɡ) 彳?。╟hìchù） 嗔目視之 殞身不恤2.下列各句中加點詞的活用類型與例句相同的一項是（3分）（）例句：既東封鄭A．樊於期乃前曰 B．晉軍函陵，秦軍汜南C．此其志不在小 D．吾得兄事之3．下面句子按句式歸類正確的一項是（3分）（）①不者，若屬皆且為所虜②夫晉，何厭之有③欲呼張良與俱去④以其無禮于晉⑤毋從俱死也⑥私見張良，具告以事⑦是寡人之過也⑧沛公安在⑨父母宗族，皆為戮沒⑩今人方為刀俎，我為魚肉A．①③⑤/②④⑧/⑥⑦/⑨⑩ B．①⑨/②⑧/③⑤/④⑥/⑦⑩C．①/②⑧/④⑥/⑦⑨⑩/③⑤ D．①③⑤/②④/⑥⑦⑨/⑧⑩4．下列對文化常識的理解，不正確的一項是（3分）（）A．“寡人”即“寡德之人”，是古代君主諸侯王對自己的謙稱，類似的謙稱還有孤、寡、孤寡。B．《左傳》是我國第一部敘事詳細的紀傳體著作?！蹲髠鳌分小皞鳌辈煌凇爸尽薄坝洝?，“傳”是解釋經(jīng)文的著作。C．古代室內(nèi)宴會上的四面座位，以東向為最尊，南向次之，再次為北向，西向為侍者座位。“項王、項伯東向坐”，是最上位；范增南向坐，是第二位，再次是劉邦，張良則為西向侍。D．大（dà）夫，古代官職名。西周以后先秦諸侯國中，在國君之下有卿、大夫、士三級。大夫世襲，有封地。后來大夫成為一般任官職者的稱呼。5．名篇名句默寫（本題共3小題，6分）（1）毛澤東《沁園春?長沙》中用對偶的手法描寫動態(tài)景物的句子是：“_______________，________________?！保?）《再別康橋》中，用“一船星輝”來比喻對往昔生活的回憶、留戀的詩句是：“尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯，________________，________________?！保?）《荊軻刺秦王》中，通過動作描寫表現(xiàn)荊軻義無反顧精神的句子是：“_____________，________________?！?．課內(nèi)翻譯（5分）（1）夫今樊將軍，秦王購之以金千斤，邑萬家。（2分）（2）所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。（3分）課外部分一、現(xiàn)代文閱讀（共27分）(一)實用類文本閱讀(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成7—9小題。材料一：法國參議院以62票贊成、1票反對，于當天通過了一項關(guān)于實施校園禁令的法案，從2018年9月起，將在法國中小學(xué)內(nèi)禁止使用及其他電子通訊設(shè)備。關(guān)于等設(shè)備的沒收和歸還方式，議會將交由學(xué)校自行決定。該法案旨在禁止幼兒園、小學(xué)和初中的學(xué)生使用任何與相關(guān)的設(shè)備，除非是出于教學(xué)需要，或是在條例中明文規(guī)定可以使用的地點。參議院還決定將該法案的適用范圍擴大到高中。議員們強調(diào)，智能的使用擾亂了教學(xué)，是導(dǎo)致課堂紀律渙散的重要因素。頻繁打開會直接影響學(xué)生們的注意力和學(xué)習(xí)能力，也導(dǎo)致學(xué)生課間休息時間的體育活動日趨減少。他們還說學(xué)校是一個社交場所，而智能的使用會導(dǎo)致一些學(xué)生自我封閉。此前，美國、德國、英國、日本等國已通過立法，或明確禁止學(xué)生將帶進校園或課堂，或規(guī)定學(xué)生只有在教師和家長的引導(dǎo)下才能使用。

（摘編自《參考消息》2018年8月1日）材料二：

很多家長抱怨，作為父母很難斷了孩子帶進學(xué)校的念想，為什么學(xué)校不多加引導(dǎo)來妥善管理呢？學(xué)校也“有苦難言”。長沙市一位中學(xué)老師告訴記者，如今部分中小學(xué)明文規(guī)定不準帶進課堂，要求孩子自覺上交?！坝械膶W(xué)生上交一臺假，把真留在身上使用。并且，從執(zhí)行上來說，學(xué)校每天對學(xué)生進出學(xué)校都進行檢查不現(xiàn)實，容易引發(fā)沖突。此外，從法律責(zé)任上來說，應(yīng)由誰保管、一旦出現(xiàn)問題責(zé)任由誰承擔，都是需要面對的難點，各個學(xué)校至今仍未形成一套行之有效的管理辦法。在學(xué)校探索管理的過程中，一些扎眼新聞也屢屢出現(xiàn)。比如有學(xué)校安裝信號屏蔽儀，結(jié)果導(dǎo)致周邊居民不能打；某中學(xué)要求，如果學(xué)生帶到學(xué)校不上交，一旦被發(fā)現(xiàn)就要銷毀，結(jié)果引來一邊倒的譴責(zé)，甚至遭到家長索賠……“還有學(xué)生和家長搬出‘物權(quán)法’，控訴學(xué)校無權(quán)剝奪的使用權(quán)?！遍L沙市一位中學(xué)班主任說?！靶@都有固定，學(xué)生和家長可以通過溝通?！比~老師表示，“，尤其是智能，并非低齡學(xué)生上學(xué)的必需品；而孩子通過接觸外界一些閑散人員、網(wǎng)上不良信息，則給校園的管理帶來了隱患?！?/p>

（摘編自《三湘都市報》2018年9月27日）材料三：材料四：研究表明，低強度電磁輻射長期照射會影響成年人的身體健康，引發(fā)諸如頭痛、頭昏、乏力、失眠、脫發(fā)等癥狀。而青少年的耳朵和顱骨還沒有發(fā)育成熟，輻射會對青少年的腦部神經(jīng)造成不可逆的傷害，配有的學(xué)生的理解力、反應(yīng)力、記憶力將會明顯下降。同時，還會使聽覺受損，睡眠質(zhì)量下降，免疫功能失調(diào)等。不少青少年過度使用，成為他們生活的中心。一旦離開，他們的情緒就會出現(xiàn)極端變化，變得煩躁不安、情緒低落、抑郁寡歡。甚至很正常的沒電、信號減弱等情況，也會造成他們的緊張和焦慮，這些都是“中毒綜合癥”的表現(xiàn)。

（綜合摘編自《臨床腫瘤學(xué)》等雜志）7．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）（）A．法國參議院以絕對優(yōu)勢票數(shù)通過關(guān)于實施校園禁令的法案，法案不足之處是沒有明確沒收和歸還方式，為具體執(zhí)行埋下了一定隱患。B．家長對校園禁止使用的看法并不一致，部分學(xué)生對校園管理存在抵觸的情緒，這是目前我國中小學(xué)校難以管理的重要原因。C．材料三表明，2014至2017年，使用聊天的比例持續(xù)下滑，使用學(xué)習(xí)的比例連年上升，但不能據(jù)此判斷學(xué)生的使用日趨合理。D．部分青少年患有“中毒綜合癥”，他們以為其生活中心，一旦離開了就會在情緒方面出現(xiàn)極端變化，如抑郁寡歡、緊張焦慮等。8．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（）A．中小學(xué)生使用智能雖然帶來了許多問題，但是有其弊也有其利，因此不必完全禁絕，關(guān)鍵在于教師和家長要教育和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理使用。B．社會群體對中小學(xué)生使用智能的問題認識不夠全面，甚至有時候不支持學(xué)校實施的合理方案，這可能導(dǎo)致學(xué)生、家庭和學(xué)校三方同受傷害。C．材料三顯示，部分中學(xué)生使用進行聊天比例逐年下降，表明交際功能相對弱化，而游戲比例逐年升高則表明其娛樂功能正在日趨強化。D．材料一至材料四從不同的角度，都旨在強調(diào)禁止中小學(xué)生在校園使用，這一立場在當今一些主要的發(fā)達國家的立法機構(gòu)已經(jīng)達成了共識。9．以上材料中，政府部門、學(xué)校和醫(yī)學(xué)研究機構(gòu)的關(guān)注點有何不同？請結(jié)合材料簡要分析。(6分)(二)文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成10—12小題。老沙抬頭看著太陽馬慧娟①老沙蹲在田埂上不肯回家。中午的太陽在天空像個大火球，烤著他，也烤著他的玉米。他的腦門上全是細密的汗珠，多了就匯成一滴，順著鼻尖、下巴滴到腳下的土地里。老沙臉上被汗拉出一道道印記，像一條條彎曲的小河。②玉米底部的幾片葉子已經(jīng)枯黃，頂部的葉子不由自主地擰了起來。干旱讓它們拼盡最后一絲力氣仍然不能避免枯萎。③老沙腳下被汗滴濕了小小的一片，看著玉米無精打采，他的眼睛濕了。他是個勤快的農(nóng)民，他一直相信只要勤快，土地就不會虧待人。④自從搬遷到這個地方，他在這片土地上付出的勞動是別人的兩倍。第一年地不平整，別人都湊合著種，老沙不，他叫了輛鏟車把地整了一遍，然后平鏟車鏟出的壕溝又忙了半個月，結(jié)果種出的玉米還不如別人家的。⑤第二年，別人還是按原來的方式種，老沙卻種起了覆膜玉米。七月高溫，覆膜的地非但沒保墑，地表溫度還比沒覆膜的地高，把玉米差點燒死。老沙急了，不眠不休在地里撕薄膜，一時成了別人的笑話。等秋收，玉米又一次不如別人家的好。⑥近兩年流行拿平地機平地，老沙又平了一遍地，把所有的農(nóng)家肥集中到地里，又換著花樣給地里上化肥。別人的地鋤一遍，他罵著讓家里的老婆兒子鋤兩遍；別人都用化肥車推化肥，他把化肥一把一把丟在玉米跟前，再拿鐵掀鏟土埋掉。他就不相信，他如此實誠地對待土地，土地還能虧了他?⑦但是現(xiàn)在呢，腳下的土地干得快裂開口子了，急得他想用流出的汗、滴下的眼淚拯救一棵玉米。抬頭看著天空，太陽面無表情，云彩也躲得沒有一片。⑧兒子出門打工去了，是和他吵了一架走的。兒子說他再這樣種地，遲早要餓死在這片土地上。他暴怒：不種地你吃個啥?!兒子說：好多人不種地照樣吃香的喝辣的，沒見餓死一個，你就知道守著你的地，你守著，反正我不管了。老沙一巴掌扇在兒子臉上，說：你給我滾，不要再回來!⑨老婆和一幫女人去溫棚上摘辣椒了，一個小時六塊錢。天沒亮就走了，棚里溫度那么高，一上午掙個二三十塊錢有什么意思?可沒這二三十也不行啊。老婆十天半個月也能給他幾百塊，要買農(nóng)藥，要買化肥。老婆今年都沒有給她自己買二件襯衫，想到這，老沙有點怨恨腳下這片土地了，它怎么就像喂不熟的白眼狼呢?⑩老沙被太陽曬得頭暈，看著遠處，大地似乎要著火了一樣，翻騰著陣陣熱浪。他聽見有人喊他，一回頭，老婆找來了。老婆頭巾上還殘留著幾片辣椒葉子，衣服后背一片汗?jié)n，眼睛有些失神。?老婆抱怨他，這么熱的天不在家待著跑出來干嗎?老沙哼了一聲不愿意回答。老婆看著低頭耷腦的玉米，重重地嘆口氣，也不知道說什么好了。兩個人就這樣站在田埂上，陪著玉米一起曬著。?老沙的響了，掏出來一看，是兒子打來的。老沙把扔給老婆，老婆白了他一眼接通了，兒子問了一圈家里的事情，然后又問：玉米咋樣?在免提上，老沙是能聽到兒子的詢問的，他一下子眼睛濕了，好像受人欺負的小孩看見大人了。?兒子繼續(xù)安慰，玉米已經(jīng)那樣了，讓他們不要再難過了，老話說，犁得細，磨得光，真主不慈憫沒指望。他在外邊已經(jīng)找到活了，讓老沙不要擔心，干到年底，一定比玉米的收成好。?老沙又一次抬頭看著太陽，太陽仍舊面無表情，想著兒子在外面每天頂著太陽要干十個小時的活，老沙開始后悔打了兒子一巴掌。(選自《小小說選刊》2017年第7期，有刪改)10．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)（）A．小說前兩段運用比喻、擬人等修辭手法，既生動形象地寫出了天氣的炎熱和土地的干旱，又表現(xiàn)了農(nóng)民老沙的辛苦與焦急。B．老沙總是勤快、實誠地對待土地，卻多年收成不好，兒子不愿同守土地，選擇出門打工，體現(xiàn)了兩代人觀念的差異。C．小說善于通過細節(jié)表現(xiàn)人物，外出打工的兒子來電，“老沙把扔給老婆，老婆白了他一眼”，就體現(xiàn)了老沙的不善表達和老婆的不滿。D．文章綜合運用動作、語言、心理等多種描寫手法刻畫了特征鮮明的人物形象，語言質(zhì)樸，非常接地氣，具有很強的藝術(shù)感染力。11．小說第③段和第?段兩次寫到老沙“眼睛濕了”，請分析他這兩次流淚的原因。(6分)12．小說以“老沙抬頭看著太陽”為題有什么作用?(6分)二、古文閱讀（28分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，18分）閱讀下面的文言文，完成13—16小題。燕太子丹質(zhì)于秦，亡歸。見秦且滅六國，兵以臨易水，恐其禍至，太子丹患之。謂其太傅鞠武曰：“燕、秦不兩立，愿太傅幸而圖之。”武對曰：“秦地遍天下，威脅韓、魏、趙氏，則易水以北，未有所定也。奈何以見陵之怨，欲批其逆鱗哉？”太子曰：“然則何由？”太傅曰：“請入，圖之①?！薄衔湓唬骸把嘤刑锕庀壬撸渲巧?，其勇沉，可與之謀也?！碧釉唬骸霸敢蛱到挥谔锵壬珊?？”鞠武曰：“敬諾?！背鲆娞锕?，道太子曰：“愿圖國事于先生?！碧锕庠唬骸熬捶罱獭！蹦嗽煅?。太子跪而逢迎，卻行為道②，跪而拂席。田先生坐定，左右無人，太子避席而請曰：“燕、秦不兩立，愿先生留意也。”田光曰：“臣聞騏驥盛壯之時一日而馳千里至其衰也駑馬先之今太子聞光盛壯之時不知吾精已消亡矣。雖然，光不敢以乏國事也。所善荊軻可使也?！碧釉唬骸霸敢蛳壬媒挥谇G軻，可乎？”田光曰：“敬諾?！奔雌?，趨出，太子送之至門，曰：“丹所報，先生所言者，國之大事也，愿先生勿泄也?！碧锕飧┒?，曰：“諾?！眱E行見荊軻，曰：“光與子相善，燕國莫不知。今太子聞光壯盛之時，不知吾形已不逮也，幸而教之曰：‘燕、秦不兩立，愿先生留意也?！飧`不自外，言足下于太子，愿足下過太子于宮。”荊軻曰：“謹奉教?！碧锕庠唬骸肮饴勯L者之行，不使人疑之，今太子約光曰：‘所言者，國之大事也，愿先生勿泄也?！翘右晒庖?。夫為行使人疑之，非節(jié)烈俠士也?！庇詺⒁约でG軻，曰：“愿足下急過太子，言光已死，明不言也?！彼熳詣q而死?！稇?zhàn)國策·燕策三》注：①請入，圖之：南宋鮑彪注：“請?zhí)尤胂?，己乃圖之?！雹诘?，導(dǎo)，引導(dǎo)。13．對下列句子中加點字的解釋，不正確的一項是（3分）（）A．乃造焉造：到……去B．卻行為道卻：退C．所善荊軻可使也善：交好，友善D．愿足下急過太子過：超過14．用"/"給文中畫波浪線的句子斷句,正確的是(3分)（）A．臣聞騏驥/盛壯之時一日/而馳千里至其衰也/駑馬先之/今太子聞光盛壯/之時不知吾精已消亡矣B．臣聞騏驥盛壯之時/一日而馳千里/至其衰也駑馬先之/今太子聞光/盛壯之時不知吾精/已消亡矣C．臣聞騏驥/盛壯之時一日/而馳千里至其衰也/駑馬先之今太子/聞光盛壯之時/不知吾精已消亡矣D．臣聞騏驥盛壯之時/一日而馳千里/至其衰也/駑馬先之/今太子聞光盛壯之時/不知吾精已消亡矣15．下列分析不符合原文意思的一項是（3分）（）A．鞠武向太子舉薦田光，田光向太子舉薦荊軻，鞠武和田光都舉薦別人，但原因并不完全相同。B．本文著重描寫了太子丹力圖國事，親自去拜訪鞠武、田光和荊軻等賢人俠士的動人故事。C．文段中的太子丹是一個以國事為重，禮賢下士，而又有點疑心的人物。D．田光自殺不全是因為太子的叮囑——“所言者，國之大事也，愿先生勿泄也?！?6．把下面的文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（共10分）①既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？（5分）②見秦且滅六國，兵以臨易水，恐其禍至，太子丹患之。（5分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成14—15題。恨別①杜甫洛城一別四千里，胡騎長驅(qū)五六年。草木變衰行劍外②，兵戈阻絕老江邊。思家步月清宵立，憶弟看云白日眠。聞道河陽近乘勝，司徒③急為破幽燕?！咀ⅰ竣龠@是杜甫上元元年（760年）在成都寫的一首七言律詩。②劍外，劍閣以南，這里指蜀地。③司徒，指李光弼，他當時任檢校司徒。17．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）（）A．首聯(lián)中的“一別”“長驅(qū)”，頷聯(lián)中的“衰”“老”等詞，一方面表現(xiàn)了叛軍的囂張氣焰，一方面也表現(xiàn)了詩人在安史之亂中的無奈、悲涼、飄零憔悴的遭遇。B．頷聯(lián)描述詩人流落蜀中的情況?！安菽咀兯ァ保Z出宋玉《九辯》中的“蕭瑟兮草木搖落而變衰”。這里是指草木的盛衰變易，承上句的“五六年”，同時也與下一句的“老”相呼應(yīng)。C．頸聯(lián)中，月夜，思不能寐，忽步忽立；白晝，臥看行云，倦極而眠。杜甫這種坐臥不寧的舉動，直接表現(xiàn)了懷念親人的無限情思。D．這首七律用簡樸優(yōu)美的語言敘事抒情，言近旨遠，辭淺情深。杜甫把個人的遭際和國家的命運結(jié)合起來寫，每一句都蘊蓄著豐富的內(nèi)涵，飽和著濃郁的詩情，值得讀者反復(fù)吟味。18．這首詩的題目是“恨別”，詩人在詩中所寫的“恨”包含了幾層含意，請結(jié)合全詩簡要分析。（6分）三、語言文字運用（12分）閱讀下面的文字，完成下列小題?！妒酚洝敷w大思精,_______。通過描寫起伏跌宕的情節(jié)，展示了_______的社會歷史畫卷。3000多年歷史，風(fēng)起云涌的時代，宏大壯闊的場面，紛繁復(fù)雜的史事，林林總總的人物，匯聚三寸筆端?！妒酚洝芬粫钣形膶W(xué)價值的是人物傳記。在編排人物傳記時司馬遷表現(xiàn)出髙超的技巧，生動地體現(xiàn)了歷史和邏輯的統(tǒng)一，造成自己獨特的敘事脈絡(luò)?！氨炯o”還是“世家”。司馬遷的安排，可謂_______，是對歷史事實的充分尊重，也是合乎邏輯的歸納?！妒酚洝犯鲗哟蔚娜宋飩饔浀呐帕谢旧鲜且詴r間為序，但又兼顧了各傳記之間的內(nèi)在聯(lián)系，遵循著以類相從的原則。司馬遷對人物傳記次序的巧妙編排，形成了《史記》一書婉轉(zhuǎn)多變的敘事脈絡(luò)。人物傳記有分傳與合傳。（）。合傳是以類相從，把某些相同類型的人物放在一起，在人物合傳中，歷史和邏輯有時達到________的程度，敘事手法非常高超。通過敘述某一類型的人物的所作所為，描繪出特定領(lǐng)域的總體風(fēng)貌，人物合傳以這種方式集中體現(xiàn)了歷史和邏輯的統(tǒng)一。19．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵?分）（）A．應(yīng)有盡有波瀾壯闊見微知著天衣無縫B．包羅萬象云譎波詭獨具慧眼滴水不漏C．應(yīng)有盡有云譎波詭見微知著滴水不漏D．包羅萬象波瀾壯闊獨具慧眼天衣無縫20．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?分）（）A．在編排人物傳記時司馬遷表現(xiàn)出高超的技巧，使它生動地體現(xiàn)了歷史和邏輯的統(tǒng)一，造成自己獨特的敘事脈絡(luò)。B．司馬遷在編排人物傳記時表現(xiàn)出高超的技巧，使它生動地體現(xiàn)了歷史和邏輯的統(tǒng)一，形成自己獨特的敘事脈絡(luò)。C．在編排人物傳記時司馬遷表現(xiàn)出高超的技巧，生動地體現(xiàn)了歷史和邏輯的統(tǒng)一，形成自己獨特的敘事脈絡(luò)。D．在司馬遷編排人物傳記表現(xiàn)出高超的技巧時，使它生動地體現(xiàn)了歷史和邏輯的統(tǒng)一，形成自己獨特的敘事脈絡(luò)。21．下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵?分）（）A．人各一傳是分傳，把幾個人的傳記合在一起，寫成一篇傳記是合傳B．把幾個人的傳記合在一起，寫成一篇傳記是合傳，人各一傳是分傳C．分傳即人各一傳，合傳則是把幾個人的傳記合在一起，寫成一篇傳記D．合傳則是把幾個人的傳記合在一起，寫成一篇傳記，分傳即人各一傳22．對聯(lián)體廣告是指用對聯(lián)的形式創(chuàng)作的廣告。作為廣告形式的對聯(lián)自古有之，古代商店門口的“楹聯(lián)”，就是宣傳商品的廣告方案，如“釀成春夏秋冬酒，醉倒東西南北人”（酒館楹聯(lián)）。下面是古代兩幅藥店門口對聯(lián)中的用語，順序已經(jīng)打亂，請根據(jù)提示重新組合補寫成兩幅對聯(lián)。（用語不得遺漏）（3分）架上懶病不惜心災(zāi)藥生塵不能治怎可除除世上災(zāi)治天下?。?）上聯(lián)：只愿世間人無病，下聯(lián)：____________________。（2）上聯(lián)：天下藥_______________________，下聯(lián)：世上人_______________________。四、作文（60分）23.閱讀下列材料，根據(jù)要求寫作。有這樣一則猶太諺語：“你需要經(jīng)常在口袋里裝上兩張紙條，一張上寫著‘我只是一粒塵?！硪粡埳蟿t寫著‘世界為我而造’。”的確，“我”很渺小，置身蕓蕓眾生之中，滄海一粟，輕如鴻毛；可“我”又很重要，立于茫茫天地之間，獨一無二，不可替代。對自我的品讀與審視，伴隨人生的始終，關(guān)乎人生的成敗。請以“讀我”為話題寫一篇不少于800字的記敘文。要求：①自擬標題，自選角度；自定立意，寫一篇記敘文，以敘述、描寫為主，兼用抒情、議論等多種表達方式；②字數(shù)不少于800字；③抒發(fā)真情實感，不得套作和抄襲。

銀川一中2020/2021學(xué)年度（上）高一期中考試語文試題答案BA項，頹圮；微夫（fú）人之力。C項，火缽（bō）。D項，逢孫(pánɡ);瞋目視之。D名詞作狀語。B①⑨是被動句；②⑧是賓語前置句；③⑤是省略句；④⑥是狀語后置句；⑦⑩是判斷句。4．BB項，《左傳》是我國第一部敘事詳細的編年體著作。5.（1）鷹擊長空魚翔淺底；（2）滿載一船星輝在星輝斑斕里放歌；（3）于是荊軻遂就車而去終已不顧。6.（1）如今樊將軍，秦王用一千斤金和一萬戶人口的封地懸賞他的頭。（2）我派遣將士把守函谷關(guān)的原因，是為了防備其他的盜賊進入和意外的變故。7.AA項無中生有，法案明確了把沒收和歸還的權(quán)力交給學(xué)校，為具體執(zhí)行埋下了一定隱患，于文無據(jù)。8.D概括有誤，“都旨在強調(diào)禁止中小學(xué)生在校園使用，”材料三則沒有。9.政府部門：以立法形式規(guī)范學(xué)生在校使用的行為，維護正常教學(xué)秩序，促進中小學(xué)生全面發(fā)展。（2分）學(xué)校：以行之有效的管理方法，妥善解決學(xué)生在校使用的難題，引導(dǎo)學(xué)生合理使用。（2分）醫(yī)學(xué)研究機構(gòu)：以嚴謹?shù)目茖W(xué)研究，強調(diào)過度使用會對青少年身心健康諸多方面帶來嚴重的負面影響。（2分）10.C不善表達錯，老沙和兒子理念不同鬧著情緒，加上莊稼現(xiàn)狀不好，寫出了老沙難過復(fù)雜的內(nèi)心。11.第一次是因為長時間天氣干旱導(dǎo)致玉米枯萎，老沙心疼而流淚。（2分）第二次是因為聽到外出打工的兒子詢問家里玉米的情況，老沙為自己辛苦勞作卻沒能換來好收成而感到委屈，（2分）同時也為兒子對自己的關(guān)心而感動。（2分）12.①這是小說的線索，貫穿全文，推動了故事情節(jié)發(fā)展；②寫出了老沙因土地干旱而產(chǎn)生的焦急、無奈的心情；③深化主題，突出了老沙對土地的深厚感情；④設(shè)置懸念，引發(fā)讀者閱讀興趣。13.D過，拜訪。14.D15.B太子只親自拜訪了鞠武16.①既想在東邊使鄭國成為它的邊境，又想往西邊擴大邊界，如果不侵損秦國的土地，將從哪里取得它所貪求的土地呢？②燕太子丹眼看秦國將要消滅六國，軍隊已經(jīng)臨近易水，擔心災(zāi)禍就要到來，為這件事很是憂慮?！咀g文】燕國太子丹在秦國做人質(zhì)，逃回燕國。眼看秦就要吞滅六國，大兵已臨近易水。恐怕災(zāi)禍將至，太子丹很憂愁。對他的師傅鞠武說：“燕與秦勢不兩立，望太傅能夠圖謀良策?！本衔浠卮鹫f：“秦國地盤遍布天下，威脅著韓、魏、趙三國，然而易水以北，局勢還不一定。為何因在秦受凌辱的怨恨，就想去招惹他發(fā)怒呢？”太子說：“那么，怎樣才好呢？”太傅說：“請?zhí)舆M去休息，容我好好想一想。”

……鞠武說：“燕國有一位田先生，他的智謀深邃，勇敢沉著，可以跟他商議?！碧诱f：“希望通過太傅來結(jié)交田先生可以嗎？”鞠武說：“可以?！碧等ヒ娞锕?，稱說太子：“有國事愿與先生相商?！碧锕庹f：“我恭敬地接受命令?！庇谑莵淼教拥淖∷菰L。太子跪著迎接，退著行走來做前導(dǎo)，跪著抹拭坐席。田先生坐定，