第第頁(yè)親子閱讀的心得認(rèn)真讀完一本名著后，大家心中確定有很多感想，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？下面是的我為您帶來(lái)的親子閱讀的心得【優(yōu)秀10篇】，您的確定與共享是對(duì)我最大的激勵(lì)。親子閱讀的心得篇一“行千里路，讀萬(wàn)卷書?！睍侨祟愡M(jìn)步的階梯，是我們最真摯的伙伴。在兒子讀幼兒園的時(shí)候我們就會(huì)一起讀書。讀《幼兒兒歌集》、讀《睡前故事會(huì)》、讀《三字經(jīng)》等等。這些兒歌短小精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，孩子也簡(jiǎn)單記住。同時(shí)也他讓明白了一些道理，享受到讀書的歡快?，F(xiàn)在兒子上一班級(jí)了讀書就更為緊要了。為了能積累和豐富詞匯，讓孩子把握更多的學(xué)問(wèn)，豐富他們的課余生活，我們每天在睡覺前抽出20分鐘作為閱讀時(shí)間。我和兒子要么靠在床上，要么坐在沙發(fā)上依偎在一起讀書，這樣就營(yíng)造了一個(gè)有親情的讀書氛圍，也能拉近家長(zhǎng)和孩子的距離。在和兒子一起讀書的過(guò)程中，我們一起討論故事的情節(jié)，分析人物的性格，探究故事所隱含的道理。我發(fā)覺孩子對(duì)故事的理解往往和大人很不一樣，他有本身的見解。這時(shí)候我就做個(gè)耐性的聽眾，聽取他的看法，矯正他的不足，稱贊他“獨(dú)到”的見解。兒子現(xiàn)在很愛好讀書，他覺得和我們家長(zhǎng)是公正的，覺得本身有自抒己見本領(lǐng)?，F(xiàn)在兒子和我談起讀書的體會(huì)來(lái)頭頭是道一副小大人樣。通過(guò)親子共讀，孩子不僅認(rèn)得了很多的字，開闊了視野，擴(kuò)大了學(xué)問(wèn)面，加添了他的自信念，同時(shí)也能更好的搭配老師的課堂教學(xué)。對(duì)于家長(zhǎng)而言，通過(guò)和孩子一起讀書，不僅本身學(xué)到了學(xué)問(wèn)，也給孩子制造了一個(gè)讀書學(xué)習(xí)的好環(huán)境和好氛圍，更緊要的是親子共讀筑起了一道家長(zhǎng)和孩子溝通的橋梁，讓我們和孩子都受益匪淺。親子閱讀心得篇二閱讀，是孩子取得學(xué)問(wèn)、開拓視野的一種方法。在唐語(yǔ)喬兩歲左右的時(shí)候，我就開始陪她讀繪本故事。記得給她買的第一套書是《巧巧兔》，這套書緊要是教育孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，譬如要自理，要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣等，到后來(lái)的《爺爺確定有方法》《蚯蚓日記》《有顆星星叫父親》《我父親》《我媽媽》等，隨著閱讀書籍的增多，孩子漸漸愛好上了讀書。到后來(lái)，隨著年齡的增長(zhǎng)，我給她買的書也越來(lái)越多。有中文的，也有英文的，英文繪本里，她尤其愛好《Biscuits》系列叢書；有故事類的，如《卡梅拉》《小豬變形記》等，還有科普類的，譬如《昆蟲記》《我們的身體》等。語(yǔ)喬讀書有一個(gè)習(xí)慣，那就是讓你一遍一滿地讀，我也就不厭其法地給她讀，她覺得差不多了，才換另一本。到后來(lái)，我們發(fā)覺，雖然不認(rèn)得字，但是她能把看過(guò)的故事，幾乎一字不差地給你講下來(lái)。在閱讀時(shí)，碰到不理解的詞語(yǔ)，她都會(huì)問(wèn)我，我也會(huì)耐性地給她解釋。閱讀不僅增長(zhǎng)了孩子的學(xué)問(wèn)，還提高了察看本領(lǐng)。當(dāng)我們讀《爺爺確定有方法》時(shí)，她不僅關(guān)注約瑟一家，她還關(guān)注生活在下面的小老鼠一家的活動(dòng)；當(dāng)我們讀《卡梅拉》的時(shí)候，她會(huì)給我介紹鼻涕蟲、小六子、小刺頭的區(qū)分在哪里。閱讀進(jìn)展了語(yǔ)喬的語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)。由于她書讀的比較多，所以在生活中，她常常語(yǔ)出驚人，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)信手拈來(lái)，用的恰當(dāng)好處，而且還會(huì)活學(xué)活用。記得有一次吃早餐，她讓我?guī)退f張紙巾，我遞給她之后，沒想到她來(lái)了一句“Thankyou，Mummy?！彬嚨赜浧?，thankyou和mummy是兩本書上的，她給合到一起了。對(duì)于孩子看書，我們從來(lái)不會(huì)強(qiáng)迫她。我平常也愛好看書、寫字，希望給孩子潛移默化的影響。親子閱讀的方法有哪些篇三一、關(guān)于孩子的閱讀，請(qǐng)問(wèn)方素珍老師有什么理念要傳遞給家長(zhǎng)？親子共讀不僅能增長(zhǎng)親子關(guān)系，也能奠定孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)和培育情商的`基礎(chǔ)。閱讀沒有艱深的理論，只要與孩子共讀一本好書，就是一種幸福，不要錯(cuò)過(guò)享受孩子偎在懷里共讀的時(shí)間。二、3～7歲的孩子，還需要“親子”閱讀嗎？如何進(jìn)行？當(dāng)然需要嘍！3～7歲的親子閱讀會(huì)讓孩子因緊密的共讀產(chǎn)生安全感，借著有趣味味的書和孩子一起學(xué)習(xí)和討論，是教養(yǎng)孩子最輕松的方式之一、開展親子閱讀很簡(jiǎn)單，只要摟著孩子，打開一本書開始朗讀或指讀，讓書本成為孩子另類的玩具、親子溝通的橋梁。針對(duì)不同年齡的孩子，可選擇文圖并茂的繪本，共讀繪本時(shí)有幾個(gè)小技巧可參考：1、聽一聽：先讓孩子傾聽故事、看看圖畫。2、猜一猜：具有懸疑性的故事，可隨時(shí)中途提問(wèn)，請(qǐng)孩子思考回答。3、演一演：說(shuō)故事時(shí)可以搭配道具演出，增長(zhǎng)注意力和趣味性。4、問(wèn)和答：在一問(wèn)一答的互動(dòng)之中，幫忙孩子系統(tǒng)地了解整個(gè)故事。5、運(yùn)用聲音、肢體、神色，讓說(shuō)故事更有吸引力。6、學(xué)習(xí)做道具和應(yīng)用道具，讓說(shuō)故事更有氛圍。7、有些繪本故事不必一字不漏地朗讀，也可試著改編，增刪內(nèi)容情節(jié)。三、37歲孩子閱讀中的一些誤區(qū)，如何避開？家長(zhǎng)要先有個(gè)認(rèn)知，并非全部的繪本都適合本身的孩子，給孩子選擇繪本首先考慮孩子的年齡、接受力和理解力。當(dāng)家長(zhǎng)和孩子開始親子閱讀后，就會(huì)發(fā)覺本身和孩子的喜好在哪兒，然后再去找相關(guān)主題的繪本圖書進(jìn)行深入閱讀。不必刻意教認(rèn)字。只要是有趣味味的故事，孩子愛聽，就會(huì)一直要家長(zhǎng)重復(fù)說(shuō)故事，看圖聽故事的過(guò)程中自然會(huì)認(rèn)得一些字。閱讀沒有確定的章法，怎么快樂怎么念，不過(guò)千萬(wàn)不要看完后，強(qiáng)迫孩子歸納“緊要內(nèi)容”或“中心思想”，以免破壞和孩子共讀的美好感覺。四、37歲的年齡段，請(qǐng)給些親子閱讀的建議。不同年齡、不同生活環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，對(duì)事物的接受本領(lǐng)和理解程度是有差別的。親子閱讀的重點(diǎn)不是會(huì)講或講得生動(dòng)，關(guān)鍵在于和孩子共讀的那種緊密感。每天晚上在孩子睡前抽出一二特別鐘的時(shí)間，陪他看一兩本書，一起討論書中的情節(jié)，或者打開想象，進(jìn)行深入的拓展，是親子最幸福的時(shí)間。以下是一些數(shù)據(jù)，謹(jǐn)供參考。3歲特征:會(huì)捕獲物體的外觀形象、愛好光亮的顏色、體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)世界和想象間的不同樂趣。適讀書籍：想象力豐富且夸大的書、可以數(shù)數(shù)的書、重復(fù)的故事和有押韻的兒歌或童謠。4歲特征：能夠判別書中細(xì)小的差別、自行透過(guò)玩樂享受閱讀。適讀書籍：選擇故事較長(zhǎng)、情節(jié)較多而雜的故事、選擇圖畫較細(xì)致的繪本、無(wú)字的繪本。5歲特征：能清楚理解語(yǔ)言的意思、能表逹多而雜的情感、普遍以個(gè)人主觀意識(shí)上的是非對(duì)錯(cuò)來(lái)區(qū)分事物、簡(jiǎn)單對(duì)陌生或未知事物過(guò)度想象，衍生負(fù)面情緒。適讀書籍：善惡分明的民間故事、富有想象情結(jié)的童話、身體的進(jìn)展和自主性的議題、與孩子心理狀態(tài)相關(guān)的繪本。6歲特征：對(duì)發(fā)覺世界和其如何運(yùn)行呈現(xiàn)出極大的熱忱。適讀書籍：學(xué)問(wèn)性的科學(xué)類繪本、關(guān)于家庭與小區(qū)的故事、敘述價(jià)值觀判定、人際關(guān)系或性別角色差異的繪本。7歲特征：開始能從他人的角度做出價(jià)值判定、期盼與同儕進(jìn)展更緊密的人際關(guān)系、尋求脫離成人獨(dú)立，但仍需要溫馨和安全的感覺、受到壓力時(shí)可能會(huì)和家人相處不和諧或防范、對(duì)男女差異感到古怪。適讀書籍：學(xué)問(wèn)性的讀物、幽默趣味的短篇故事、橋梁書。五、閱讀是一輩子的事，覺得喜好的培育最關(guān)健，家長(zhǎng)如何在這點(diǎn)上下工夫呢？請(qǐng)給些建議。閱讀是要讓孩子有智慧，是培育孩子情商和語(yǔ)文等等的方式之一，可分為靜態(tài)閱讀和動(dòng)態(tài)閱讀；有些孩子無(wú)法靜下來(lái)看一本書，家長(zhǎng)不必喪氣，可接受動(dòng)態(tài)閱讀的方式，帶孩子去看戲、聽音樂、郊游、表演等多元化活動(dòng)，一樣能讓孩子吸取人生智慧，閱讀是仿照來(lái)的，不是天生的；無(wú)論是靜態(tài)閱讀或動(dòng)態(tài)閱讀，只有愛閱讀的家長(zhǎng)才能讓孩子也親近閱讀；最緊要的是用心“陪著”孩子一起成長(zhǎng)。傾聽、感受家長(zhǎng)的閱讀篇四孩子最初的閱讀緊要是倚靠父母的朗讀，他們是在用本身的耳朵“閱讀”，傾聽、敘述是孩子的緊要閱讀方式。家長(zhǎng)每天應(yīng)當(dāng)布置一個(gè)固定的時(shí)間為孩子朗讀，不僅增長(zhǎng)親子關(guān)系，還可以培育孩子良好的閱讀習(xí)慣。親子閱讀打卡的心得體會(huì)篇五書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。不知不覺與小孩參加親子閱讀兩周時(shí)間了，猶記小孩拿回來(lái)的第一本書叫《蚯蚓的天空》，內(nèi)容緊要敘述小蚯蚓破土而出碰見小云朵，為小云朵找尋他父母的故事。古怪心是小孩的天性，看書過(guò)程中小孩問(wèn)的最多的問(wèn)題就是：為什么？為什么蚯蚓和小云朵要爬到樹上來(lái)找尋小云朵的父母？為什么蒲公英借風(fēng)一吹就可以傳播種子進(jìn)行繁殖后代的？通過(guò)親子共讀，讓小孩通過(guò)讀書的樂趣去探究大自然的奧妙，進(jìn)一步促進(jìn)小孩口語(yǔ)表達(dá)本領(lǐng)和拓展思維，發(fā)覺他從一開始讓家長(zhǎng)讀繪本講故事，到后來(lái)互換角色，小孩讀繪本講故事讓家長(zhǎng)做聽眾?，F(xiàn)在每天晚上睡前小孩都愛好拉著父親媽媽聽他敘述繪本故事內(nèi)容，看他手舞足動(dòng)講得有模有樣的樣子，覺得好笑又感動(dòng)?；▋盒枰?yáng)光的陪伴，才顯美嬌艷；人生需要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能輝煌現(xiàn)。這次讀書節(jié)活動(dòng)讓孩子和我們家長(zhǎng)在共同共享故事的閱讀過(guò)程中，共同學(xué)習(xí)，一同成長(zhǎng)，為我們父母制造與孩子溝通的機(jī)會(huì)，共享讀書的感動(dòng)和樂趣，同時(shí)還能帶給孩子快樂、勇氣和信念，讓他從中取得學(xué)問(wèn)、開闊視野，更緊要的是，給我們父母與孩子搭建溝通橋梁，拉近“心”的距離。親子閱讀心得體會(huì)篇六現(xiàn)在的家庭中，孩子就是全家的希望，作為家長(zhǎng)都很希望本身的孩子能有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)中文出身的我深知閱讀對(duì)于一個(gè)人的緊要性，閱讀是一個(gè)人必需具備的一種本領(lǐng)，有了閱讀才能去思考，有了思考才能判定，這是現(xiàn)代社會(huì)生活中一個(gè)人獲得成功的基……現(xiàn)在的家庭中，孩子就是全家的希望，作為家長(zhǎng)都很希望本身的孩子能有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)中文出身的我深知閱讀對(duì)于一個(gè)人的緊要性，閱讀是一個(gè)人必需具備的一種本領(lǐng)，有了閱讀才能去思考，有了思考才能判定，這是現(xiàn)代社會(huì)生活中一個(gè)人獲得成功的基礎(chǔ)。生存在終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，面對(duì)日新月異的學(xué)問(wèn)信息和價(jià)值多元的觀念，需要通過(guò)閱讀與書不肯定話，漸漸學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，因此閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)！雖然我深知培育孩子閱讀本領(lǐng)的緊要性，但是由于平常工作等原因，我真正用于培育孩子閱讀習(xí)慣和閱讀本領(lǐng)的時(shí)間確是很少，而且我希望給孩子一個(gè)歡快的童年時(shí)間，也不想過(guò)早地在孩子不情不愿的情況下加給她壓力，因此就家庭實(shí)際而言，并沒有刻意去培育孩子，只是平常希望孩子少看電視，就想著通過(guò)閱讀能轉(zhuǎn)移她專注的事物，同時(shí)越是很少有時(shí)間陪孩子，也更希望通過(guò)閱讀和孩子之間加添交流感情的機(jī)會(huì)，最后實(shí)現(xiàn)一舉多得的效果：孩子學(xué)問(wèn)的攝入量有所加添，家長(zhǎng)與孩子的感情更加融洽，也可以因少看電視而削減對(duì)孩子眼睛的損害。親子閱讀的回報(bào)和好處是立竿見影的，通過(guò)親子閱讀，我已經(jīng)發(fā)覺孩子的表達(dá)本領(lǐng)和自信念有了很大的提高，她樂意表達(dá)的東西漸漸多起來(lái)了，回家能把學(xué)來(lái)的兒歌念念，也能描述和小伙伴之間的故事了。近來(lái)，老師反饋在幼兒園里能夠上臺(tái)講故事給小伙伴們聽，語(yǔ)言表達(dá)的條理性、流暢性有了確定的提高。在家里，她也會(huì)依據(jù)平常閱讀的內(nèi)容，本身編一些小故事，自言自語(yǔ)或是講給我們聽，感覺很有進(jìn)步。自身體會(huì)培育孩子的讀書喜好，最為關(guān)鍵是親子，父母參加其中，加添與孩子的互動(dòng)與交流，或是輔之以游戲，既加添了孩子閱讀的喜好，又可以加添情感，特別是在親子閱讀過(guò)程中培育孩子的良好習(xí)慣、性格等效果可以事半功倍，至少比簡(jiǎn)單的說(shuō)教，甚至是大聲的批判、呵斥要強(qiáng)勝百倍。多多未滿一周歲時(shí)，我給他買過(guò)一些認(rèn)知啟蒙書、卡片，譬如水果、蔬菜、動(dòng)物等的認(rèn)得，這些東西，精準(zhǔn)說(shuō)都不能算是親子閱讀，最后搞得家里各處都是撕掉的卡片、破損的書頁(yè)，也不清楚效果好不好。后來(lái)略微大一點(diǎn)了，她會(huì)本身來(lái)回翻書，翻到哪我跟著讀到哪，基本都是一些兒歌之類的，語(yǔ)言很簡(jiǎn)短，我感覺到孩子很愛好聽，有時(shí)候我在講的時(shí)候加一些動(dòng)作，或是聲情并茂一些等，她也記得快。真正愛上閱讀，是幫孩子買了《巧虎》后，搭配DVD和玩具，效果很好，但是漸漸就傾向于看DVD了。后來(lái)我就換成故事書給她讀，發(fā)覺同樣感喜好，每天要講兩三個(gè)故事才會(huì)睡覺，往往她數(shù)天不會(huì)換書，每天都要求我講同樣的故事，甚至一個(gè)故事重復(fù)閱讀極多遍，我都充足她的要求，我個(gè)人以為一切以孩子享受樂趣為主。書也是孩子的玩具，舍得讓他“蹂躪“，我給多多講完故事，她會(huì)本身把書整理好放在枕頭邊，就像旁邊放著他最愛的巧虎和小花一樣，陪著她進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，早上起床第一時(shí)間也會(huì)看書還在不在。我上學(xué)的時(shí)候愛好去書店和圖書館看書，于是我嘗試著帶孩子去新華書店，希望能為她營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍，事實(shí)上假日書店里很是嘈雜，多多不樂意呆，看到中意的書后就要帶著離開那里，最后發(fā)覺還是晚上或是假日在家里，只有家長(zhǎng)、孩子和書在的時(shí)候效果最佳。同時(shí)言傳不如身教，要讓孩子有良好的閱讀喜好和習(xí)慣，家長(zhǎng)首先愛好讀書看書，我家里的電視有時(shí)會(huì)一連多天不會(huì)打開，找一些書原來(lái)閱讀，孩子耳濡目染，自然而然也喜好閱讀了。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，孩子在閱讀過(guò)程中提出的問(wèn)題會(huì)漸漸多起來(lái)，本身得到的信息、體會(huì)也會(huì)加添，可喜得是，會(huì)和大人交流一些感受和對(duì)故事里主人翁的評(píng)價(jià)，至少我覺得閱讀的目的達(dá)到了。同時(shí)，我個(gè)人覺得親子閱讀中還要注意一些細(xì)節(jié)。1、要和孩子互動(dòng)，跟著孩子喜好走。假如孩子愛好提問(wèn)題是再好不過(guò)的事情，對(duì)于他的問(wèn)題不能應(yīng)付，反而要激發(fā)他連續(xù)提問(wèn)。2、重復(fù)敘述對(duì)于一個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)至關(guān)緊要。孩子通過(guò)不絕重復(fù)聽故事，不絕產(chǎn)生新的認(rèn)得和更深入的理解，我們要不厭其煩。3、要真正樂意陪孩子閱讀，不是應(yīng)付式，要始終保持一個(gè)樂于閱讀的心情。經(jīng)典親子閱讀故事篇七街中心的廣場(chǎng)上，立著一根大大的燈柱。燈柱的上方，是一個(gè)巨大的圓形燈臺(tái)。燈臺(tái)的邊沿，站著幾只神情嚴(yán)格的鴿子。一只臉朝北，一只臉朝南，一只臉朝東，一只臉朝向西。“咕咕，這是我的，我要守住它?！泵鎸?duì)北邊的鴿子說(shuō)?！肮竟?，這是我的，誰(shuí)也不許去。”面對(duì)南邊的鴿子說(shuō)?！肮竟?，這是我的，我要把它涂成紅色?！泵鎸?duì)東邊的鴿子說(shuō)?！肮竟?，這是我的，我要把它分成一小塊一小塊的。”面對(duì)西邊的鴿子說(shuō)。原來(lái)，幾只鴿子把天空分成了四塊?，F(xiàn)在，他們各自守著本身的那塊天空，誰(shuí)也不離開，誰(shuí)也不理誰(shuí)。不一會(huì)兒，一只小鳥飛了過(guò)來(lái)，他圍著燈臺(tái)轉(zhuǎn)了一圈。四只鴿子一齊叫了起來(lái)：“這是我的天空，誰(shuí)也不許進(jìn)來(lái)！”小鳥不解地望了望他們，飛走了。沒多久，一群麻雀飛來(lái)了，他們圍著燈臺(tái)轉(zhuǎn)了一圈，嘰嘰喳喳地笑個(gè)不斷。四只鴿子沒好氣地問(wèn)：“有什么好笑的，還不趕快走，我們已經(jīng)把天空分了?！毙▲B聽完后哈哈大笑起來(lái)。笑過(guò)之后，他們?cè)趶V場(chǎng)上空唱起了美妙的麻雀歌，跳起了輕快麻雀群舞。四只鴿子再也忍不住了，撲起翅膀去驅(qū)除麻雀。麻雀?jìng)儢|躲西閃，跟他們玩了捉迷藏的游戲。就這樣，麻雀?jìng)冊(cè)趶V場(chǎng)上空飛啊飛；就這樣，四只鴿子在廣場(chǎng)上追啊追。不一會(huì)兒，很多小鳥都趕來(lái)看熱鬧。后來(lái)，他們干脆落在了燈臺(tái)上，為他們吶喊助陣。漸漸地，四只鴿子受不了了，只好喘著氣落在了燈臺(tái)上。漸漸地，四只鴿子覺得跟麻雀玩捉迷藏的游戲其時(shí)挺好玩的。沒過(guò)多久，他們就忘掉了分過(guò)天空這件事，又高快樂興地在一起玩了。親子閱讀活動(dòng)方案篇八一、活動(dòng)目標(biāo)學(xué)校是孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的地方，家庭是孩子棲息的港灣，父母又是孩子的第一任老師，家庭、學(xué)校是孩子一生受教育的兩個(gè)緊要陣地。家校攜手，開展“親子閱讀，書香威?！被顒?dòng)，營(yíng)造深厚的書香學(xué)校氛圍，激發(fā)同學(xué)的讀書喜好，培育孩子讀書習(xí)慣，促進(jìn)孩子全面健康地成長(zhǎng)。建設(shè)“書香學(xué)校”“書香班級(jí)”“書香家庭”。二、活動(dòng)對(duì)象：一班級(jí)全體同學(xué)及家長(zhǎng)三、活動(dòng)口號(hào)：歡快讀書，歡快成長(zhǎng)四、實(shí)施步驟：1、啟動(dòng)階段。（10月上旬）下發(fā)《親子閱讀活動(dòng)告家長(zhǎng)書》，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確認(rèn)得到本身的示范作用在孩子的成長(zhǎng)中的緊要作用，認(rèn)得到閱讀在一個(gè)人成長(zhǎng)中的緊要作用，認(rèn)得到親子共讀不僅可以幫忙孩子培育讀書的喜好，形成好的閱讀習(xí)慣，而且是家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行情感交流的有效方法同時(shí)介紹一些親子閱讀的方法給家長(zhǎng)。2、初步實(shí)施。（11月份）老師定期了解每位同學(xué)家庭的親子共讀情況，適時(shí)予以幫忙并搜集比較有價(jià)值的方法和閱歷。3、讀書交流。（12月中旬）1）老師就本班和別班親子共讀中顯現(xiàn)的一些共性問(wèn)題和有效的方法進(jìn)行歸納總結(jié)，并組織家長(zhǎng)討論和學(xué)習(xí)。2）有條件的情況下，讓有成功閱歷的同學(xué)和家長(zhǎng)做講座，現(xiàn)身說(shuō)法給大家傳經(jīng)送寶。3）班級(jí)組進(jìn)行“說(shuō)故事比賽”。4、總結(jié)和延長(zhǎng)。（11月下旬）1）評(píng)比書香家庭和閱讀明星。（各班5名）2）各班上交3篇親子閱讀心得體會(huì)。五、引導(dǎo)親子共讀的實(shí)在方法：很多家長(zhǎng)說(shuō)：“我們沒有時(shí)間和孩子一起讀，也缺乏閱歷，不知該怎么讀?！庇纱?，我們發(fā)出了“每天共讀半小時(shí)，書香拉近兩代心”的讀書倡議，并從以下幾方面進(jìn)行了實(shí)在的引導(dǎo)：1、每日共讀。其實(shí)親子共讀并不需要太多時(shí)間，每天只要2030分鐘就可以，關(guān)鍵在于持之以恒。2、每讀共思。在親子共讀中引導(dǎo)孩子邊讀，邊思考，使閱讀成為一種積極的活動(dòng)。培育察看、分析、初步推理等本領(lǐng)。家長(zhǎng)要提出一些問(wèn)題讓孩子思考回答，加深對(duì)書中內(nèi)容的理解，促使孩子自動(dòng)閱讀、自動(dòng)思考、自動(dòng)探究。3、讀后共聯(lián)。閱讀不是讀完即了的事情，成功的共讀活動(dòng)可以喚起閱讀者豐富的聯(lián)想和廣泛的喜好，如畫畫、表演，進(jìn)行察看、試驗(yàn)，都是特別積極的反應(yīng)。家長(zhǎng)要捉住孩子的喜好，進(jìn)一步延長(zhǎng)閱讀，起到將事半功倍的效果。通過(guò)活動(dòng)使家長(zhǎng)感到，閱讀不僅是孩子有效的學(xué)習(xí)渠道，也是拉近親子距離，促進(jìn)兩代人心靈交流的最好方法之一、孩子的閱讀是在于成人陪伴學(xué)習(xí)的過(guò)程中，家長(zhǎng)的成長(zhǎng)（思想理念，教育的方法等）是與孩子一起活動(dòng)中共同成長(zhǎng)。六、“書香家庭”評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)：1、家庭有圖書專柜，有確定的藏書量。2、孩子每天有閱讀課外書，按老師要求做好記號(hào)、摘錄或讀書筆記。3、家庭成員有共同學(xué)習(xí)、相互交流的良好習(xí)慣，能定期共讀一本書的閱讀體驗(yàn)。4、家庭成員有突出讀書成果（包含在班級(jí)、學(xué)校的讀書體會(huì)、讀書心得獲作品獲獎(jiǎng)、發(fā)表等）。5、家庭能定期為孩子購(gòu)買一些文學(xué)書籍。6、常常帶孩子到有關(guān)圖書館、圖書室、新華書店等開展讀書活動(dòng)。7、閱讀過(guò)老師推舉的書籍。七、“閱讀小明星”評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)：1、酷愛讀書。2、能自動(dòng)進(jìn)行大量、廣泛的閱讀。出示學(xué)期閱讀書目。3、能自動(dòng)帶動(dòng)同學(xué)們讀書、熱心班級(jí)圖書角的建設(shè)、常常自動(dòng)向老師、同學(xué)推舉好書，在課外閱讀活動(dòng)中有較突出的事跡。4、閱讀過(guò)老師推舉的書籍。5、能有計(jì)劃地完成一些讀書日記。親子閱讀家長(zhǎng)心得篇九讀書是一件歡快的事情，和孩子共讀一本書，我們收獲的不僅僅是學(xué)問(wèn)。而是由于聚焦了一個(gè)共同的內(nèi)容和話題，陪著孩子暢游在一個(gè)個(gè)全新的世界里，所引發(fā)出的一種極大的情感共鳴，你會(huì)覺得他和你貼得很近很近，一種從未有過(guò)的幸福感我想這種友情的加深，情感的增長(zhǎng)，是