《答謝中書書》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、了解作者、寫作背景和相關(guān)文體知識2、能夠有節(jié)奏、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生誦讀能力。3、學(xué)習(xí)多角度描寫景物的方法、文中優(yōu)美的意境、凝練的語言，理解課文內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的思想感情4、引導(dǎo)學(xué)生體會文中蘊(yùn)含熱愛自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)有感情朗讀課文，感受作品的優(yōu)美意境，體會作者的思想感情；教學(xué)難點(diǎn)理解作者寫景的巧妙，體會文中蘊(yùn)含的熱愛自然思想感情。課時安排一課時教學(xué)過程導(dǎo)入新課

大自然是崇高的、卓越而美麗的?？鬃釉f：仁者樂山，智者樂水。自古以來，文人墨客都喜歡游山玩水，他們給我們留下了大量的歌詠自然山水的優(yōu)美詩文。如:蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！崩畎椎摹帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天”更有陸游的“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”真是“山川之美，古來共談”。今天，我們要走進(jìn)的這篇文章，更是被稱為是一幅“清麗的山水畫”，又是一首“流動的山水詩”，既像畫又是詩，那會是一篇怎么樣的文章呢？我們一起來感受和學(xué)習(xí)這篇《答謝中書書》。作者簡介：陶弘景，南朝齊、梁間文學(xué)家、道教思想家、醫(yī)學(xué)家，字通明，號華陽隱居，丹陽秣（mo）陵人,世稱“山中宰相”有《陶隱居集》。作品背景：

本文選自《全上古三代秦漢三國六朝文.全梁文》本文寫于南北朝時期，這個時期因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫，陶弘景就是看透了渾濁的人世而隱居山林的。這些文人在他們的書信中，常常描山畫水，表明自己的興趣愛好，并作對友人的安慰，此文正是如此。是六朝山水小品名作。題目解說：書”即書信，又叫“尺牘”或“信札”是一種應(yīng)用性文體，古代書信多記事陳情，實用性和審美性完美結(jié)合。齊讀學(xué)習(xí)——指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知文意

（一）朗讀：教師帶讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)朗讀節(jié)奏山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹（tuí），沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂//以來，未復(fù)有/能與（yù）其奇者。

2.學(xué)生大聲朗讀課文，品味四字句的節(jié)奏。要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、（二）疏通文意對照注釋，借助工具書，理解文句，整體感知文意。

【解釋下列詞語】五色交輝：這里形容石壁色彩斑斕。五色，古代以青、黃、黑、白、赤為正色。交輝，交相輝映。（2）四時俱備：四時，四季。俱，全都。（3）歇：消散。（4）頹：墜落。（5）沉鱗：潛游在水中的魚。鱗，指代魚。（6）欲界：人間（7）仙都：神仙生活的美好世界，或指天堂（8）康樂：指謝靈運(yùn)，東晉人，是謝玄的孫子，襲封為康樂公，故稱之為謝康樂。（9）與：參與，這里指欣賞。（10）奇：指奇山異水?！救姆g】：山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的啊。巍峨的山峰聳人云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的嗚叫聲；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。沉鱗竟躍使用的修辭手法借代作用：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用借代可以引人聯(lián)想，使語句擁有形象突出、特點(diǎn)鮮明、文筆精煉、具體生動的效果。

理清思路。

明確：從結(jié)構(gòu)劃分，全文一共六句，可分三部分。

第一部分，第1句“山川之美，古來共談”，總領(lǐng)全文。第二部分，第2-5句具體寫景，先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見底”，接著平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，多視角描寫景物。然后分“曉”與“夕”兩層來寫，從晨昏變化來描寫景物。從第二部分整體來看，前部分寫靜景，后部分寫動景，動靜結(jié)合充滿生氣。第二部分中多角度描寫景物，一幅優(yōu)美的山水畫呈現(xiàn)在人眼前。第三部分，以感慨收束，呼應(yīng)前文。合作探究問題1、全文圍繞哪個字展開？美問題2、作者是怎樣寫出清麗的山水之美的？“高峰入云，清流見底”一句中，讀出了山水相映之美。你看，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動勢給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。從“兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹”讀出了色彩配合之美，你看，藍(lán)天作背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收.從“曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍”讀出了晨昏變化之美，你看，清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機(jī)勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。讀出了動靜相襯之美，你看，高峰為靜，流水為動（形體）。林青竹翠為靜，五色交輝為動（光色）日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動（聲響）品味賞析1、用詞方面：簡潔凝練，準(zhǔn)確生動如“亂”“交”、“將”、“欲”、“競”2、句式方面：四言為主，駢、散結(jié)合3、描寫山水景物的優(yōu)美意境思想探究用兩個問題探討文章表達(dá)了作者怎樣的感情問題1.“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”隱含著什么感情？“自康樂以來。未復(fù)能有與其奇者”，自從謝靈運(yùn)以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，帶有自豪之感，也有與謝靈運(yùn)比肩之意。問題2.王國維說：“一切景語皆情語?！边@篇短文寫自然景物，表達(dá)了作者什么樣的思想感情？全文表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感?？偨Y(jié)歸納：作者從欣賞景物中發(fā)現(xiàn)無窮的樂趣。同時能與謝靈運(yùn)這樣的林泉高士有志向道同之處，生發(fā)出無比的自豪感，表達(dá)了作者對大自然的熱愛與喜愛之情以及沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之情，且略微有惆悵寂寞之感。今天，我們一起走進(jìn)了一個美麗的世界，傾聽著陶弘景為謝徵，也為我們描繪的江南美好山水風(fēng)光，感受到了大自然的純