20232024學年人教版八年級英語下冊教學設計Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?PeriodⅣSectionB(2a～2e)主題人與自我(生活與學習)語篇內容what1.閱讀兩封信件。2.閱讀語篇從家長的角度出發(fā)，針對學業(yè)負擔日趨加重的今天，孩子是否應當承擔家務勞動展開討論。語篇意義why1學習議論文，有意識地訓練學生的思辨能力，鍛煉他們的批判性思維2.通過閱讀這篇文章，學會體諒父母，幫助父母做適當的家務勞動，增強責任感，培養(yǎng)自己的獨立意識。文本類型文本風格how1.通過提問引出學生在家務勞動中的現(xiàn)狀并引導學生思考自己的立場。2.快速閱讀掌握大意。3.仔細閱讀，理解兩位家長對于學生是否應該承擔家務勞動的不同觀點。4.重點句式理解，學會構造自己新的句式。教學內容分析本課是第三單元SectionB的閱讀課。進一步拓寬了話題，不僅探討了如何通過各種活動減輕壓力，還措述了中西方家長對子女教育的態(tài)度和做法。2a2e部分是閱讀教學部分。閱讀語篇從家長的角度出發(fā)，針對學業(yè)負擔日趨加重的今天，孩子是否應當承擔家務勞動展開討論，有意識地訓練學生的思辨能力，鍛煉他們的批判性思維。活動2a是閱讀前的準備活動，通過提問引出學生在家務勞動中的現(xiàn)狀并引導學生思考自己的立場?；顒?b是一個快速閱讀的讀中活動，學生應該學會通過閱讀中心句的方式把握文章大意的技巧?；顒?c要求學生仔細閱讀文章，理解兩位家長對于學生是否應該承擔家務勞動的不同觀點，并把這些觀點進行分類總結?；顒?d實際上是一個閱讀后聚焦語言學習的活動，學生應在理解這些短語和結構的基礎之上構建新的語句，學會運用這些語言形式。活動2e通過問題的形式進一步啟發(fā)學生思考，尤其是在學生閱讀了兩篇觀點截然不同的文章并了解了家長的視角之后，應該對家務勞動這個話題有更深刻的理解。在教學中應注意引導學生對不同觀點內容的提取及理解，發(fā)展學生的思維。學情分析八年級的學生更愿意在課堂學習過程中參與到活動中來，希望有更多的機會用英語來表達自己的觀點。本課時話題貼近學生生活，理解難度較小，更側重于對學生略讀和尋讀能力的培養(yǎng)。利用pros和cons啟發(fā)學生依據不同論點，運用新短語進行辯論對學生來說可能是一個挑戰(zhàn)。因此在設計課堂教學活動時，通過設立學生的真實生活場景，將學生帶入語言情境，激發(fā)學生興趣，積極參與到課堂學習和創(chuàng)新之中，多次復現(xiàn),擊破重難點，從而達到運用掌握。通過談論家務瑣事學習禮貌地提出請求和征求許可，學會使用得體的語言與人交往。培養(yǎng)學生生活習慣的養(yǎng)成,幫助學生建立家庭責任感。核心素養(yǎng)教學目標語言能力語言能力：掌握本課重點詞匯、短語：stress,waste,provide,anyway,develop,independence,fairness,since,neighbor,ill,drop,independent,dependon,inorderto等。學習能力能夠在閱讀活動中，培養(yǎng)快速獲取文章觀點的能力，掌握略讀的閱讀技巧，并了解通過導語獲取文章主題的閱讀技巧。思維品質能夠讀懂談論青少年是否應當承擔家務勞動的語篇內容，并獲取相關觀點及其支撐信息。引導學生互相幫助,體貼父母,樂于做力所能及的事情來幫助父母。文化意識能夠就青少年是否應當承擔家務勞動發(fā)表自己的觀點，能夠有分擔家務的正確意識，增強家庭責任感。教學重點難點重點：1.掌握文章中的必會短語和目標語言,能夠讀懂談論青少年是否應當承擔家務勞動的語篇內容，并獲取相關觀點及其支撐信息。2.閱讀文章，能夠在閱讀活動中，培養(yǎng)快速獲取文章觀點的能力，掌握略讀的閱讀技巧，并了解通過導語獲取文章主題的閱讀技巧,了解說明文的結構。難點：靈活運用文本中的句型，闡述自己對家務勞動的看法,能夠就青少年是否應當承擔家務勞動發(fā)表自己的觀點。教學過程Teacher’sActivitiesStudents’ActivitiesIntentionStep1Leadin1.AskSstowatchavideoandthinkaboutwhattheboyisplainingabout.1.Watchavideoandthinkaboutwhattheboyisplainingabout.視頻導入，引導學生觀看視頻，引導學生討論視頻主人公以及家長對待家務的看法。Step2Prereading1.Theteacherasksstudentstothinkaboutthefollowingquestions.(1)Shouldkidshelptodochoresathome?(2)Doyouthinkit'syourparents'dutytodochores?2.Studentsdiscussthequestionswiththeirpartnersandsharetheirideasinclass.3.Theteachergivesmentsandleadstothetopictoday.First,talkaboutwhattheyoftendotohelptheirparentsathome.Then,talkabouttheiropinionsonwhethertheythinkkidsshoulddochoresathome.談論自己經常在即做的家務，思考孩子是否應該在家做家務以及父母對的觀點。引出本課的話題“孩子是否應該在家做家務”。Step3WhilereadingFastreading(2b)1.Theteacherexplainstheinstructionsof2btothestudents.Makesurethestudentsunderstandthemeaning.2.Theteacherexplainsthereadingskill—skim.3.Askstudentstoskimthelettersandanswerthefollowingquestions.Carefulreading(2c～2d)Workon2cT：Let'sreadthetwolettersagaintofindmoredetails.AccordingtoMs.MillerandMr.Smith，whataretheprosandconsaboutkidsdoingchores?1.Studentsreadthelettersandfillintheboxin2c.2.Theteacherasksstudentstoshareanswers.Workon2d1.Askstudentstoreadthephrasesin2dandfindtherelatedsentencesintheletters.2.Askstudentstomakeasentencewitheachphrasein2d.3.Studentsshareanswersinclass.Readquicklyandanswerthequestions.TalkaboutMs.MillerandMr.Smith’sopinionsaboutwhethertheythinkkidsshoulddochoresornot.Analysethestructureofthesecondletter.Talkabouttheirownopinions.通過選擇文章類型等練習，鍛煉學生快速獲取關鍵信息的能力。通過尋讀，找出文中主人公的不同觀點。同時鍛煉學生的閱讀技巧和提取關鍵信息的能力。通過閱讀并分析信件內容的結構，幫助學生理解文章內容，形成框架意識，培養(yǎng)學生歸納總結的能力。談論他們自己對于做家務的看法。PostreadingWorkon2e(1)Whichletterdoyouagreewithandwhy?(2)Whatwouldyousaytothepersonwhowrotetheletteryoudon'tagreewith?2.Studentsdiscussingroupsandshareanswersinclass.HaveadiscussionLeadSstothinkwhetheritisonlyparents’jobtodochores.Finishthetaskin2d.Thinkwhetheritisonlyparents’jobtodochores.通過閱讀完成練習，拓展學生視野，積累語料，鍛煉學生的閱讀能力。通過引導學生思考家務是否只是父母的指責。滲透積極的勞動觀、價值觀，進行情感教育。Step5LanguagePointsExplanationExplainlanguagepointsinthispassage.Gettotheimportantlanguagepointsinthisclass.掌握本堂課的重點短語和句子，學會分析文中的重點短語知識。Step6ExercisesAskSstofinishtheexercisesonppt.Finishtheexercisesonppt.及時練習，檢測學生本堂課知識掌握情況。Step7SummarySummarizewhattheyhavelearnedinthisclass.Summarizewhattheyhavelearnedinthisclass.總結本堂課的目標語言，用思維導圖和復述方式幫助理解文章內容和架構。Step8Homework1.Makesentenceswiththephrasesin2d.2.Writeashortpassageaboutyourideasofhousework.Finishthetasksafterclass.訓練學生在生活實際中運用目標語言的能力。BlackboardDesignUnit3Couldyoupleasecleanyourroom?PeriodⅤSectionB(2a～2e)Shouldchildrenhelpwithhousework?Ms.Miller：Mr.Smith：Opinion:Opinion：Reasons:Reasons：Summary:Summary：TeachingReflection:設計該閱讀課時，課堂導入為詞匯教學做準備，詞匯教學為閱讀做準備，閱