第第頁人教版小學(xué)二年級語文名師教案五篇人教版學(xué)校二班級語文名師教案五篇1

《曹沖稱象》

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識12個生字，掌控多音字“得”。會寫6個生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。

重難點，關(guān)鍵：

1、識字、寫字。

2、弄清曹沖是怎樣稱象的。

課時劃分：兩課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、談話，導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎?都用什么稱呀?

2、老師：象有多重?現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時候，這的確件很難的事，今日我們就來學(xué)習(xí)課文，看看曹沖想出一個什么好方法稱得大象的好方法。

二、自由讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知

1、同學(xué)借助拼音讀課文，要求劃誕生字，讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀課文。老師強調(diào)重點字的讀音。

3、老師出示生字卡片，檢查同學(xué)認(rèn)讀狀況。

4、同學(xué)再讀課文思索：課文講了一件什么事?

5、指名反饋。

三、讀文，體會稱大象的難度

1、找出描寫大象的語句。

2、指導(dǎo)感情朗讀，體會大象的大和重。

3、老師：見了這么大的象，這可怎么稱呢?我們先看看官員們是怎么說的。

四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰慧

1、讀第三自然段，思索：官員們想出哪幾種方法?

2、同學(xué)溝通，這些方法行嗎?

3、分角色朗讀課文，體會當(dāng)時的情景。

五、朗讀課文。

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)述故事，引入新課

1、出示生字卡片，大家一起讀一讀。

2、誰能把這個故事簡約的說一說。

3、官員們都說了些什么方法?

4、可是這些方法都不好，這時候，曹沖想了一個好方法。

二、讀文試驗，了解稱象的過程

1、同學(xué)自由讀課文，思索：曹沖所說的方法，要先干什么，再干什么，最末干什么?

2、指名依據(jù)課文內(nèi)容說一說。

3、引導(dǎo)爭論：

(1)曹沖的方法好嗎?

(2)假如現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量，你們有什么方法?

三、總結(jié)全文，啟發(fā)同學(xué)

1、讀文后你覺得曹沖是個怎樣的孩子?

2、應(yīng)當(dāng)學(xué)他什么?

3、有感情的朗讀課文。

四、指導(dǎo)書寫

1、出示要求書寫的生字，指名讀一讀。

2、用生字組詞。

3、同學(xué)書寫，老師巡察，強調(diào)雙姿。

人教版學(xué)校二班級語文名師教案五篇2

《植物媽媽有方法》

教學(xué)目標(biāo)

1.理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培育同學(xué)對大自然喜愛的情感和觀測大自然的愛好。

2.學(xué)會本課的7個生字，并能用“預(yù)備”、“已經(jīng)”造句。

3.能正確地背誦課文。

教學(xué)重點、難點：理解重點詞語，了解植物傳播種子的方法。

教學(xué)時間：三課時

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

(二)學(xué)習(xí)生字、新詞。

二、教學(xué)重點、難點

指導(dǎo)分析“降、乘、旅”的字形，正確讀出“得”的讀音。

三、教學(xué)過程

(一)借助拼音自讀課文。

1讀準(zhǔn)字音。

投影：個人讀、指名讀、齊讀，讀準(zhǔn)“得”的字音。

投影。

“為”在這應(yīng)選擇哪個讀音，再讀一讀。

2.圈出本課生字，分析字形。

(二)匯報分析、記憶生字的方法。

1.應(yīng)這樣匯報：“植”字，我是用熟字加偏旁的方法識記的，筆直的“直”左邊加個木字旁，就是植物的植。右邊“直”字里邊是三橫，不要丟一筆。共同組詞(種植、植樹、植物)

“備、曬、識”都可以用熟字加偏旁的方法識記。

匯報過程中應(yīng)重點指導(dǎo)“旅、降、乘”三個字。

旅右半部上邊是“”，下面是“”，不要寫成“瓜”或“”。組詞：(旅行……)

降8筆寫成，“阝”兩筆完成，“”三筆完成，最末“”三筆完成，不要寫成“?！薄＝M詞：(降落、下降……)

乘可以用“禾”字中間一個“北”字的拆字法記憶。留意書寫筆順：，組詞：(乘著風(fēng))

2.練習(xí)用以下詞語說話，看誰說得好。預(yù)備、植物、旅行、降落。

(三)讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1.課文共有幾個自然段，標(biāo)出來。

2.課文中講了哪幾種植物。

按提示回答：

(1)課文中講了______、______和______三種植物。

(2)課文中講了三種植物，有______、______和______。

(四)指導(dǎo)書寫，在生字本上打字頭。

重點指導(dǎo)“旅”、“乘”。

”的“要寫在豎中線上。

“禾”的“丨”在豎中線上，“八”在中點起筆。

(五)布置作業(yè)。

1.寫生字。

2.讀課文。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培育同學(xué)對大自然喜愛的情感和觀測大自然的愛好。

(二)正確地朗讀、背誦課文。

二、教學(xué)重點、難點

理解課文中的重點詞語，了解植物傳播種子的方法。

三、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)引入：

1.出示字詞卡片，讀準(zhǔn)字音

植物田野知識離開許很多多已經(jīng)旅行預(yù)備降落傘乘著風(fēng)四海為家

2.指名讀課文

(二)從課題入手，逐節(jié)學(xué)習(xí)

同學(xué)們，你們知道什么是植物嗎?

花草、樹木、蔬菜、莊稼都是植物，植物媽媽有方法，有些什么方法呢?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。

1.學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。

(1)默讀，找出不理解的詞語。(用“?”標(biāo)出)

(2)重點理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什么意思?孩子：在本課指的是植物的種子。

長大：是指種子已經(jīng)成熟。

四海為家：指的是種子處處生根發(fā)芽。

旅行：文中指植物的種子傳播出去。

(3)指導(dǎo)感情朗讀。

(4)這節(jié)提出了一個什么問題?課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?

2.學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。

(1)自由讀課文，找出疑難問題。

(2)同學(xué)質(zhì)疑，全班爭論釋疑。

蒲公英的種子是怎樣的?靠什么離開媽媽?

結(jié)合理解重點詞語：

降落傘

觀測實物，問：這里的降落傘指什么?(一朵毛茸茸的小花)

紛紛

實物演示，讓同學(xué)說一說種子是怎樣飛的。(一個緊跟著一個沒有順次地隨風(fēng)飛去。)誰能用“紛紛”說一句話。

預(yù)備

用預(yù)備說一句話。這里為什么說“預(yù)備”?(種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的)。

乘著風(fēng)

投影出示“乘”的三個義項：

讀一讀，選擇參考答案：。(畫√)

(3)填空練習(xí)。

蒲公英媽媽為孩子預(yù)備了()，孩子()離開媽媽。

(4)小結(jié)：蒲公英種子傳播需要哪兩個條件?板書：降落傘，風(fēng)吹。

(5)指導(dǎo)感情朗讀。

(6)小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書。

3.學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。

(1)用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。

先找出疑難問題再四人一組爭論。

(2)匯報自學(xué)狀況。

重點理解“帶刺的鎧甲”。

什么是鎧甲，在這里指什么?

古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。

同學(xué)觀測實物，手觸感覺它的堅硬。

(3)填空練習(xí)。

蒼耳媽媽給孩子預(yù)備了()，孩子()離開媽媽。

(4)指導(dǎo)感情朗讀。

(5)小結(jié)并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個條件?(帶刺的鎧甲、動物帶)

4.運用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié)。

(1)自學(xué)后做填空練習(xí)。

豌豆媽媽給孩子預(yù)備了()，讓孩子()，豆莢炸開，孩子()離開媽媽。

(2)提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個條件?板書(豆莢、太陽曬)。

(3)指導(dǎo)感情朗讀。

投影

()豆莢炸開，孩子們()離開媽媽。

①讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。

②填空后再讀一讀。

③比較你喜愛哪句，為什么?

④讀第4節(jié)。

5.小結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容。

通過前邊的學(xué)習(xí)，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要靠自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。

6.背誦課文。

(1)指導(dǎo)背誦的方法。

(2)擇段背誦。

(3)同桌比背。

7.學(xué)習(xí)第5節(jié)。

(1)同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法?

(2)齊讀第5節(jié)，背誦下來。

(3)為什么馬虎的孩子得不到它?

8.總結(jié)全文。

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)用“預(yù)備”、“已經(jīng)”造句。

(二)鞏固練習(xí)。

二、教學(xué)重點、難點

用“預(yù)備”、“已經(jīng)”造句。

三、教學(xué)過程

(一)聽寫：

植物田野知識離開許很多多已經(jīng)旅行預(yù)備降落傘四海為家

(二)檢查背誦課文。

同桌互查，指名查，以小組為單位由小組長檢查。

(三)回答下列問題。

課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子的?

人教版學(xué)校二班級語文名師教案五篇3

《遠行靠什么》

一、教學(xué)目的：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步了解人類交通工具的進展史，激發(fā)同學(xué)喜愛科學(xué)的愛好，培育探究、創(chuàng)新的精神。

二、教學(xué)重難點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.激發(fā)同學(xué)喜愛科學(xué)的愛好，培育探究、創(chuàng)新的精神。

三、教學(xué)用具：

CAI課件、小黑板

四、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入

同學(xué)們，假如你現(xiàn)在要出去旅游，會選擇什么樣的交通工具呢?為什么?

(生自由回答)

從古至今，人類的交通工具一貫在進行著不斷的改變和改進，我們就一起走進這段歷史吧。

(二)復(fù)習(xí)詞語

在學(xué)習(xí)課文之前，要檢查一下同學(xué)們對課文中詞語的掌控狀況，你會讀了嗎?

(雙排火車讀詞語)

(三)課文學(xué)習(xí)

1.聽老師讀課文，找出課文中講了哪些交通工具，并用“——”勾畫下來。

(生匯報)

2.你在課前查找了哪些關(guān)于交通工具的資料，能給大家介紹介紹嗎?

(生介紹資料)

3.聽了同學(xué)們的介紹，再仔細讀讀課文，你覺得人類遠行靠的是什么?你從中體會到了什么?

(科技的進展，人類的進步與科技的進展密不可分)

齊讀第7自然段。

4.就讓我們回到過去，重溫人類交通工具的進展歷程吧。

⑴自讀第1自然段，你知道了什么?

⑵后來，人們?yōu)榱说礁h的地方，又發(fā)現(xiàn)了什么?一起讀一讀。

(生讀2自然段)

⑶是什么的發(fā)現(xiàn)促使了火車和輪船的涌現(xiàn)?(蒸汽機)

“天涯海角”是指哪兒?

(大組賽讀)

⑷快速讀4自然段，你知道了什么?

什么叫“絡(luò)繹不絕”?

(男女生讀)

⑸除了在陸地和海洋上行動，人們還想象鳥兒一樣飛行，這個理想能實現(xiàn)嗎?課文是怎么介紹的?自由讀一讀。

假如你正坐在飛機上，閉上眼睛想想，會看見些什么?

就讓我們帶著這樣的美妙感覺，一起讀讀5自然段吧。

⑹現(xiàn)在，人們又發(fā)現(xiàn)了什么?用你的朗讀告知我。

(引讀6自然段)

5.四人小組合作，根據(jù)陸地、海洋和天空的劃分，畫一幅人類遠行的脈絡(luò)圖。

(生四人小組合作畫圖)

(匯報、展示)

6.踏著人類遠行的腳步，讓我們帶著驕傲的感情，一起來讀讀課文吧。

(齊讀全文)

(四)擴展。

學(xué)完了課文，你有什么想法?假如讓你來發(fā)現(xiàn)交通工具，你想發(fā)現(xiàn)什么樣交通工具呢?

(生自由回答)

大膽想象一下，你預(yù)備怎么去遠行?拿起你們手中的畫筆，設(shè)計一個將來的交通工具吧。

(生自由作畫)

(匯報、展示)

人教版學(xué)校二班級語文名師教案五篇4

《小蝌蚪找媽媽》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體改變，知道它是捉蟲能手，懂得應(yīng)當(dāng)愛護青蛙。

2、學(xué)會本課的14個生字，認(rèn)識“矢”字旁，理解“蝌蚪、腦袋、愉快、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。

3、能按問題的提示擴寫句子，把句子寫詳細，通過選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

4、會分角色朗讀課文，能背誦課文最末兩個自然段。

二、教學(xué)重點與難點：

1、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得愛護青蛙人人有責(zé)。

2、教學(xué)難點：認(rèn)識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)改變。

三、教學(xué)時間：3課時

四、教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)要點：讀通課文，學(xué)習(xí)本課的14個生字，認(rèn)識“矢”字旁，理解部分詞語的意思。大略理解故事的主要內(nèi)容。

(一)徑直揭題、讀題。

學(xué)習(xí)生字“蝌蚪”。

(二)初讀課文。

1、要求：邊讀邊把生字劃出來，多讀幾遍，把它讀正確。

這是個特別有趣的故事，有趣在哪呢?自己到課文中去找一找。

2、檢查初讀狀況。

生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著

(1)根據(jù)課文讀一讀，即帶拼音。

(2)看著黑板讀一讀，不帶拼音。

(3)字形的教學(xué)：你記住了哪些字，是用什么方法記住的?或是你認(rèn)為哪些字比較難寫，需要大家?guī)兔Φ?

(4)我說你做：師說腦袋生指著腦袋師說甩著生做動作(可以用手表示)蹲著、肚皮、鼓著、短了

(5)送生字回家。

過渡：大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來了，那能把課文讀正確讀通順嗎?全體起立，假如有錯了，你就坐下來讀。

(6)反饋讀錯的狀況，集體訂正。

(7)你能把這些生字根據(jù)課文內(nèi)容組成一段簡約的文字嗎?

生說，也就是故事的大略內(nèi)容。

(三)完成課后作業(yè)：

第1題，寫出同偏旁的字。師根據(jù)學(xué)情做進一步的指導(dǎo)。

第二課時

要點：認(rèn)識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)改變。

(一)小蝌蚪的樣子。

1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。

找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長長的尾巴。

2、讀一讀句子。

3、畫一畫小蝌蚪的樣子(為了畫面的美觀你可以加進一些事物)。

4、說一說你自己所畫的圖。

5、練一練。

小蝌蚪游來游去。

(1)小蝌蚪在哪里游來游去?

(2)小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去?

(二)小蝌蚪的形態(tài)改變。

1、過渡。

師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了改變。請你在課文中找出來，用上自己喜愛的記號。

(1)小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了兩條后腿。

(2)小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長出兩條前腿。

(3)小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。隨機認(rèn)識“短”

(4)不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

2、仿造春蠶的不同時期圖畫一畫青蛙的生長過程。

3、溝通，既評一評。

4、改一改。

5、說一說。

參照課后五：

選詞填空，說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

又先最末接著

小蝌蚪()長出了兩條后腿，()長出了兩條前腿，()尾巴變短了，()尾巴不見了，變成了一只小青蛙。

6、讀一讀。

(三)青蛙的樣子。

1、讀一讀，找一找。

師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長什么樣，你能在課文中找出來嗎?用不同于小蝌蚪的記號標(biāo)出。

生：四條腿，寬嘴巴。

生：披著碧綠的衣服，露著潔白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。

2、說一說。

師：能把青蛙的特征連起來說一說嗎?

生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著潔白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

3、背一背青蛙的形態(tài)句。

(四)作業(yè)布置：課堂作業(yè)本2、5、6

第三課時

要點：指導(dǎo)分角色朗讀全問，再次了解青蛙的生長過程。完成課堂作業(yè)本。

(一)鞏固練習(xí)：

1、復(fù)習(xí)新詞，聽寫詞語。

2、排列順次：

()小蝌蚪的尾巴變短了。

()小蝌蚪又長出了兩條前腿。

()小蝌蚪甩著長長的尾巴游來游去。

()小蝌蚪的尾巴不見了。

()小蝌蚪長出了兩條后腿。

3、填空完成。

青蛙四條腿、()嘴巴、披著()，露著()，鼓著()。

(二)分角色朗讀全文。

1、分組讀。

2、抽組讀，評議。

3、選擇喜愛的角色讀。

(三)讀了課文，你來猜一猜這個故事為什么要到我們的課文里來?

教育意義：要愛護青蛙，知道青蛙是捉害蟲的能手;看待事物要正確，不要聽到一點就判斷事物。

(四)隨堂練習(xí)。

完成課堂作業(yè)本作業(yè)。

人教版學(xué)校二班級語文名師教案五篇5

《云會告知你》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字。

2.朗讀課文，背誦課文。

3.在讀中體會