本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁高中語文說課稿模板說課是同學(xué)很簡單接收學(xué)問的方式。以下為大家共享的是高中語文說課稿模板，盼望對大家有所關(guān)心。假如想了解更多內(nèi)容，敬請關(guān)注CN公文站!

高中語文說課稿模板1：一、說教材

1.教材地位作用分析:《蜀道難》是蘇教版高中必修教材必修四筆落驚風(fēng)雨專題詩從肺腑出板塊的一篇文章。本板塊的其他篇目是《登高》(杜甫)、《琵琶行(并序)》(白居易)、《錦瑟》(李商隱)。本詩是專題第一篇,在專題教學(xué)中具有舉足輕重的地位。同時,本詩在李白詩歌中既有代表性,又有特別性。代表性主要體現(xiàn)為:內(nèi)容上傷時憂世、關(guān)注國事的憂愿意識和喜愛大好河山的真誠感情,藝術(shù)上新穎大膽夸張想象的浪漫手法,風(fēng)格上熱忱奔放雄偉豪邁的基調(diào)等。特別性體現(xiàn)為:作者采納古樂府形式,卻又對樂府古題有所創(chuàng)新和進展。本詩運用了大量散文化詩句,字數(shù)從三言、四言、五言、七言,直到十一言,參差錯落,長短不齊,形成了極為奔放的語言風(fēng)格,韻腳也三次變換。

2.說學(xué)情分析

對于高中同學(xué)而言,一方面,他們已接觸過不少李白的詩歌,對其詩歌也有了肯定了解,但實際上仍停留在較為膚淺的層次;另一方面,他們又擔(dān)負著艱難的應(yīng)考任務(wù)。因此,本文教學(xué)既要立足課文解讀,也要著眼全局,使同學(xué)通過學(xué)習(xí)本文,舉一反三,加深對李白詩歌、盛唐詩歌的理解,學(xué)得一些詩歌鑒賞的方法。班級同學(xué)素養(yǎng)一般，對本文文字有較多障礙,難度較大,所以仍舊要支配足夠的教學(xué)時間兩課時,并且布置預(yù)習(xí)作業(yè)。

3.說課程標準:閱讀優(yōu)秀作品，品嘗語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，進展想像力和審美力。能用一般話流暢地朗讀，恰當?shù)乇磉_文本的思想感情和自己的閱讀感受。

基于以上幾點，本詩意象雄渾，筆意恣肆，詩風(fēng)豪放。努力滲透新課程理念，擬以難為切入點，以嘆激趣、導(dǎo)疑，層層深化，引導(dǎo)同學(xué)品讀意象體會詩風(fēng)感悟情感，最終達成對詩歌的綜合體驗。

我把教學(xué)目標設(shè)定為

(1)研習(xí)意象，體驗爭論，品析蜀道之難，感悟詩人情感。

(2)學(xué)習(xí)詩歌描寫蜀道難的手法，體會李白雄放詩風(fēng)。

而把(1)作為教學(xué)重點，(2)作為教學(xué)的難點

二、說教法

1.朗讀感受音韻之美。朗讀是詩歌教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過朗讀,透過抑揚頓挫的語調(diào)整奏,可以感受詩歌的音韻之美。詩歌的朗讀要把握好兩個重要環(huán)節(jié)。一是音步,即詩歌的停頓及由此形成的節(jié)奏。二是輕重音調(diào),即語調(diào)。音步和音調(diào)都應(yīng)當依據(jù)詩歌內(nèi)容劃分。因此,朗讀的第一步是深刻體會詩歌內(nèi)容,精確?????把握詩歌的思想感情。同時,朗讀也是感受詩歌情感的重要途徑。通過反復(fù)朗讀,可以加深對詩歌情感的體悟。

2.研讀法、點撥法:師生共同探究，尋求文字背后的學(xué)問，品嘗李白語言的獨特魅力;

三、說學(xué)法

1.朗讀法

2.自主合作探究

四、說教學(xué)流程

1.導(dǎo)入

李白印象:人，豪放率性;詩，浪漫雄奇。

2.激趣

(1)粗讀全詩，明確李白對蜀道的印象:難!

(2)面對蜀道之難，李白如何感嘆?

引導(dǎo)同學(xué)找出詩中表達劇烈感嘆的詞語:噫吁戲長嘆嗟長咨嗟。

3.激疑

(1)嘆什么?

引導(dǎo)同學(xué)重讀全詩，從詩中找出蜀道景物:鳥道天梯石棧高標回川黃鶴猿猱青泥(嶺)悲鳥子規(guī)連峰枯松瀑流劍閣。

(2)為何嘆?

引導(dǎo)同學(xué)在自由精讀全詩的基礎(chǔ)上，選擇一個意象品嘗揣摩;溝通品讀體驗。

一嘆蜀道之高危:用秦蜀人煙不通的歷史、五丁開山的傳奇，用絕頂鳥道、回日高標、黃鶴難越、猿猱愁度極寫蜀道山嶺之高危。

二嘆蜀道之雄奇:以回日高標、沖波回川、近天連峰、倒掛枯松、飛湍瀑流極寫蜀道山川的雄壯秀麗。

三嘆蜀道之兇險:以攀援時斂氣屏息、撫膺長嘆，悲鳥子規(guī)的飛繞夜啼，極寫蜀道山道之峻險;以劍閣蛇盤虎踞、殺人如麻極寫蜀道人事兇險。

(3)如何嘆?

A.鋪墊:李清照《聲聲慢》尋尋找覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚，用疊詞將詞人內(nèi)心積累縈繞的愁緒描寫得真實入微。

B.研讀:李白用何種方式來表達對蜀道的感嘆?

鋪墊:賀知章看了李白此詩后，屢屢稱嘆，號其為謫仙，當即解金龜換酒，與傾盡醉。詩中仙氣何在?

反復(fù)詠嘆:詩中用頂真、排比手法三次感嘆蜀道之難，難于上青天，一嘆其高危不通，二嘆其峻險難越，三嘆其雄奇兇險。

大膽想象、聯(lián)想:用蠶叢魚鳧開國、五丁開山、六龍駕日的傳奇極力渲染蜀道之隔、之通，以此表現(xiàn)蜀道山嶺之高危。想象、聯(lián)想歷史久遠，空間寬闊，氣概酣暢。

極度夸張:極寫秦蜀之隔，太白之高，青泥(嶺)之峻，連峰之高，飛瀑之喧，劍閣之險。

反復(fù)烘托:以黃鶴猿猱愁度來襯托蜀道山嶺之高，以飛鳥悲號、子規(guī)夜啼來襯托蜀道空寂悲凄;以行人的斂氣屏息、驚魂不定、失色長嗟來襯托山之陡峭峻險。

C.小結(jié):面對蜀道，唯有李白敢將它與天比高，與蠶叢魚鳧開國比久;唯有李白敢借五丁開山寫通，借六龍回日寫隔;唯有李白敢借捫參歷井寫驚，借悲鳥夜啼寫凄;唯有李白敢借倒掛枯松寫險，借萬壑雷聲寫雄，借蛇盤虎踞寫兇，這便是李白身上常人無法企及的仙氣--雄奇壯美、高危峻險的意境，雄放瀟灑的詩風(fēng)。

4.悟情

思索:

(1)你從李白的嘆息中聽出了什么?

引導(dǎo)同學(xué)在品嘗意象的基礎(chǔ)上分析詩人情感:贊美其雄奇?zhèn)?驚懼其峻峭險惡;圓滿其高不行越;憂慮其兇險多事。

(2)有人說,此詩表面寫蜀道艱險，實則寫詩人自己仕途坎坷,表現(xiàn)了詩人懷才不遇的憤懣,你贊成嗎?為什么?

理由:這是一個開放性的題目，可以各抒己見,不求統(tǒng)一,但要言之成理,尤其要能緊貼文本,找出依據(jù)。以本題為例,詩人本身可能未必有這層意思,但同學(xué)結(jié)合詩人生平,讀出這樣的感受也應(yīng)予以敬重。通過爭論讓同學(xué)明白兩點:第一，主旨概括最重要的依據(jù)是文本;其次,文學(xué)作品的解讀可以多元,同一部作品,不同的讀者可能會讀出不同的感受和體會。但是多元解讀不能漫無邊際,要防止不顧文本過度解讀。

5.體驗

(1)同學(xué)在涵泳的基礎(chǔ)上自由吟誦全詩。

(2)老師范讀(或播放錄音范讀)。

五、說板書

蜀道難

李白

開拓之難

難度越之難手法:形象聯(lián)想、鋪墊、烘托、夸張

安居之難安史之亂

理由:詩歌的內(nèi)容通過結(jié)構(gòu)直觀的顯示出來，對高中生來說，板書不必過多、過細，但必需點到恰處，點到亮處。)

高中語文說課稿模板2：各位評委老師，上午好，我。

今日我說課的題目是《____________》。首先我們來進行教材分析。

教材分析:

本節(jié)課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊第__章第__節(jié)。

1、本節(jié)課分____個部分內(nèi)容，分別是:___________________

2、本節(jié)課貫穿了______以后的整個教學(xué)，是同學(xué)進一步順當、快捷操作____的基礎(chǔ)，也是形成同學(xué)合理學(xué)問鏈的重要環(huán)節(jié)。(這條基本上通用)

3、本節(jié)課聯(lián)系了________和_________，在以后學(xué)習(xí)______具有重要意義。

4、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)______的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)___________的關(guān)鍵。

(以上4條，敏捷運用，不用全部說上就行?？梢詤⒖夹蜓灾械木渥樱饕钦f學(xué)習(xí)本節(jié)課的意義。)接下來說一下本節(jié)課的教學(xué)目標。

教學(xué)目標

學(xué)問目標:1、

2、(只要說出本節(jié)課要講的學(xué)問點，也是重點難點就行)

力量目標:1、通過講練結(jié)合，培育同學(xué)處理____、解決問題的力量。

2、分組學(xué)習(xí)方式，培育同學(xué)與他人溝通溝通、分工合作的力量。

3、通過設(shè)置問題情境，提高同學(xué)分析和解決問題的力量。

(依據(jù)需要選擇力量目標)

情感目標:1、培育同學(xué)仔細、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、通過發(fā)覺問題、解決問題的過程，培育同學(xué)合作精神，增加同學(xué)的求知欲和對學(xué)習(xí)計算機的熱忱。

(對于教學(xué)目標，由于時間短，不肯定要分成這三個目標，只要說出3點就行。)

當我們對教材進行了分析并且了解了教學(xué)目標之后，就不難理解本節(jié)課的重點與難點

重點難點

重點:

難點:

(對于重點、難點，依舊是說出本節(jié)課的內(nèi)容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標題)

那么，畢竟應(yīng)當怎樣來完成本節(jié)課的任務(wù)呢?下面說一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。

教法:

1、范例、結(jié)合引導(dǎo)探究的方法，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2、老師精講、同學(xué)多練，體現(xiàn)了以同學(xué)為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

3、采納類比法，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺問題，自主學(xué)習(xí)，從而體驗到獨立獵取學(xué)問的喜悅感。

4、通過“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點和難點。

(依據(jù)需要任意選取教法。2-3個就行。依據(jù)時間自行支配。)

教學(xué)相長，本節(jié)課我所采納的學(xué)法主要有兩個。

學(xué)法:

1、主動學(xué)習(xí)法:舉出例子，提出問題，讓同學(xué)在獲得感性熟悉的同時，老師層層深化，啟發(fā)同學(xué)樂觀思維，主動探究學(xué)問，培育同學(xué)思維想象的綜合力量。

2、反饋補救法:在練習(xí)中，留意觀看同學(xué)對學(xué)習(xí)的反饋狀況，以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿意不同。”

最終我們說一下本節(jié)課的教學(xué)過程。

高中語文說課稿模板3：一、教材分析

1、本課的地位與作用。

我說課的課題是:蘇(人、魯)教版高中語文必修(選修)，模塊《》。這篇課文在本冊課文中的地位是:

學(xué)習(xí)本課有以下幾個作用:

2、教學(xué)目標及依據(jù)。

依據(jù)《語文課程標準》的詳細要求，結(jié)合教材，本著面對全體同學(xué)、使同學(xué)自主全面主動進展的原則，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標如下:

①學(xué)問與力量目標:

②過程與方法目標:

③情感、態(tài)度與價值觀目標:

3、重點與難點突破及途徑。

本節(jié)教學(xué)重點是:

難點緣由:

突破途徑:

二、教材處理

1、同學(xué)狀況及對策:

2、內(nèi)容的組織支配:

三、教法學(xué)法與教學(xué)手段

1、教學(xué)方法:為了突出重點，突破難點，完成教學(xué)目標，選擇行之有效的教學(xué)方法是特別關(guān)鍵的。依據(jù)課程標準的要求和本節(jié)課的特點，我主要采納(試驗探究法、掌握變量法、學(xué)問遷移法、建立模型法、熟悉類比法、分組爭論法、問題爭論法、老師導(dǎo)學(xué)法、同學(xué)自學(xué)法)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注同學(xué)的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜同學(xué)的奇怪???心、求知欲。這樣既充分調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，又培育了同學(xué)的觀看、分析和思維力量和創(chuàng)新意識。

2、學(xué)習(xí)方法

古人主見:授人魚，不如授人以漁，在全面推動課程改革的今日，課堂上不僅要傳授文化學(xué)問，更重要的是教給同學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們今后連續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)，所以在教學(xué)過程中我留意滲透同學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，如:(自學(xué)法、試驗探究法、掌握變量法、學(xué)問遷移法、模型法、類比法、由簡到繁法、動手動腦)

3、教學(xué)手段:運用多媒體、板書、錄音機等其作用是:

四、教學(xué)程序設(shè)計

為了完成本節(jié)的教學(xué)目標，我是這樣支配的:

第一環(huán)節(jié):(分鐘)

l導(dǎo)入激發(fā)愛好，(激發(fā)求知欲)

愛好是最好的老師，求知欲同樣是同學(xué)樂觀思維、探究學(xué)問的內(nèi)在動力。

其次環(huán)節(jié):(分鐘)

新課學(xué)習(xí):

第三環(huán)節(jié):(分鐘)

課堂小結(jié):

為了體現(xiàn)課程改革的新理念--同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，我轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的老師總結(jié)同學(xué)被悅耳教學(xué)模式，為同學(xué)小結(jié)老師適時引導(dǎo)補充，這樣，既強化了同學(xué)所學(xué)的學(xué)問，又培育了同學(xué)歸納和概括力量。

第四環(huán)節(jié):(分鐘)