一、選擇題:

1、網(wǎng)上寫作試驗(yàn)室是因特網(wǎng)上一類重要的寫作資源，下面日勺

不是它日勺寫作輔導(dǎo)方式。

A.實(shí)時(shí)性日勺聊天

B.電子郵件

C.BBS

D.在線練習(xí)

對(duì)的答案:D

2、教師可以讓學(xué)生使用傳感器察覺和比較多種聲音，來講授

___________O

A.熱現(xiàn)象

B.光日勺傳播

C.聲音日勺產(chǎn)生與傳播

D.簡樸電路

對(duì)的答案:C

3、下面是綜合應(yīng)用與信息技術(shù)的鏈接中日勺內(nèi)容原則

A.經(jīng)歷簡樸日勺搜集、整頓、描述和分析數(shù)據(jù)日勺過程

B.用折紙等措施確定軸對(duì)稱圖形日勺對(duì)稱軸，能在方格紙上畫出一種

圖形日勺軸對(duì)稱圖形

C.能根據(jù)給出日勺在正比例關(guān)系日勺數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)昨J方格紙上畫圖，并

根據(jù)其中一種量的值估計(jì)另一種量日勺值

D.獲得綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理簡樸實(shí)際問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和措施

對(duì)昨J答案:D

4、意在使學(xué)習(xí)者建構(gòu)起寬厚而靈活日勺知識(shí)基礎(chǔ);發(fā)展

有效日勺問題處理技能；發(fā)展自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)日勺技能；成為有效日勺

合作者;并培養(yǎng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

A.基于問題學(xué)習(xí)

B.故意義日勺學(xué)習(xí)

C.資源型學(xué)習(xí)

D.網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)

對(duì)的答案:A

5、是指根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)成果日勺檢查，學(xué)習(xí)者通過核查，

一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時(shí)采用應(yīng)對(duì)措施，采用對(duì)應(yīng)日勺補(bǔ)救措施，及

時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知方略。

A.自我調(diào)控

B.自我監(jiān)察

C.自我管理

D.自我評(píng)價(jià)

對(duì)日勺答案:A

6、有關(guān)操演與練習(xí)型軟件的教學(xué)反饋，說法對(duì)日勺日勺是

O

A.反饋時(shí)直接指出正誤

B.采用圖像和聲響形式日勺反饋效果比文字反饋好。

C.要提供即時(shí)日勺反饋

D.整個(gè)操演和練習(xí)日勺教學(xué)活動(dòng)完畢后來，不必對(duì)學(xué)生的進(jìn)步狀況做

出反饋與分析

對(duì)的答案:C

7、教育信息化日勺概念是在20世紀(jì)90年代伴伴隨日勺興建

而提出來日勺。

A.“信息高速公路”

B.“戰(zhàn)略”

C.“全國學(xué)習(xí)網(wǎng)”

D.“國家高速信息網(wǎng)”

對(duì)的答案:A

8、行為主義學(xué)習(xí)理論提出日勺教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)原則不包括

_O

A.靠近性原則

B.定向與回憶

C.反饋原則

D.強(qiáng)化原則

對(duì)的答案:B

9、下面H勺是地理課程知識(shí)日勺特點(diǎn)。

A.過去性

B.詳細(xì)性

C.多樣性

D.時(shí)空跨度大

對(duì)的答案:D

10、Powerpoint所提供日勺功能，可對(duì)幻燈片進(jìn)行超文本

鏈接，從而可使對(duì)幻燈片由次序放映的J線性構(gòu)造，變?yōu)槿藶榭刂品庞?/p>

次序日勺超文本構(gòu)造。

A.自定義動(dòng)畫

B.動(dòng)作設(shè)置

C.預(yù)設(shè)動(dòng)畫

D.自定義放映

對(duì)的答案:B

11、與“知識(shí)點(diǎn)之間逐層遞進(jìn)深入”的教學(xué)信息組織構(gòu)造相對(duì)應(yīng)日勺軟件

導(dǎo)航是O

A.有線性日勺橫向?qū)Ш?/p>

B.線性日勺縱向?qū)Ш?/p>

C.非線性日勺樹狀導(dǎo)航

D.非線性的網(wǎng)狀導(dǎo)航

對(duì)的答案:B

12、新內(nèi)容與學(xué)生日勺原有觀念之間存在三種實(shí)質(zhì)性日勺、非人為的聯(lián)絡(luò)

，其中，新內(nèi)容屬于原有觀念屬于O

A.上位關(guān)系

B.下位關(guān)系

C.組合關(guān)系

D.并列關(guān)系

對(duì)的答案:B

13、在教學(xué)目日勺表述中，“發(fā)展態(tài)度和觀念”日勺規(guī)定屬于情感領(lǐng)域日勺一

___________層次。

A.形成價(jià)值觀念

B.組織價(jià)值觀念系統(tǒng)

C.反應(yīng)D.價(jià)值體系個(gè)性化

對(duì)日勺答案:A

14、在小學(xué)高年級(jí)段日勺數(shù)學(xué)原則麥?zhǔn)招畔⒓夹g(shù)整合點(diǎn)中，在記錄與概

率部分日勺學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以O(shè)

A.運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)使用ICT交流運(yùn)算成果

B.使用軟件來考察通過平移和旋轉(zhuǎn)后圖形性質(zhì)的轉(zhuǎn)化和它們?nèi)丈仔Ч?/p>

C.使用電子表格或者數(shù)據(jù)庫來記錄、處理和交流他們?nèi)丈装l(fā)現(xiàn)

D.使用WORD寫作綜合課研究匯報(bào)

對(duì)日勺答案:C

15、［美］國際教育技術(shù)協(xié)會(huì)認(rèn)為小學(xué)三一

五年級(jí)日勺學(xué)生應(yīng)當(dāng)可以。

A.評(píng)價(jià)電子信息資源日勺精確性、合適性、全面性、傾向性、個(gè)別性

B.評(píng)價(jià)電子信息資源的精確性、有關(guān)性、全面性、傾向性、差異性

C.評(píng)價(jià)電子信息資源日勺精確性、有關(guān)性、合適性、傾向性、整合性

D.評(píng)價(jià)電子信息資源日勺精確性、有關(guān)性、合適性、全面性、傾向性

對(duì)的答案:D

16、在我國《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》小學(xué)階段日勺內(nèi)容安排中，

在網(wǎng)絡(luò)日勺簡樸應(yīng)用方面提議學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)O

A.多種網(wǎng)絡(luò)搜索技巧、使用電子郵件

B.用瀏覽器搜集材料、使用電子郵件

C.多種網(wǎng)絡(luò)搜索技巧、電子論壇使用措施

D.用瀏覽器搜集材料、網(wǎng)頁制作

對(duì)日勺答案:B

17、在教師日勺隱喻中，由蠟燭變?yōu)榛鸺丈纂[喻是變

化日勺體現(xiàn)。

邊緣口A.中心

個(gè)性凸現(xiàn)口B.成批生產(chǎn)

雙贏1C.奉獻(xiàn)

增進(jìn)者口D.傳遞者

對(duì)的答案:C

18、完整日勺信息素養(yǎng)應(yīng)包括三個(gè)層面。

A.知識(shí)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、計(jì)算機(jī)技能

B.文化素養(yǎng)、文化意識(shí)、信息技能

C.文化素養(yǎng)、信息意識(shí)、計(jì)算機(jī)技能

D.文化素養(yǎng)、信息意識(shí)、信息技能

對(duì)的答案:D

19、我國“校校通”工程的目日勺之一是:爭取使全國90%以上獨(dú)立

建制日勺中小學(xué)校都能上網(wǎng)。不具有上網(wǎng)條件日勺少數(shù)中小學(xué)校也可配置

多媒體教學(xué)設(shè)備和教育教學(xué)資源。

A.

B.

C.

D.

對(duì)日勺答案:A

20、國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）提出，大力推進(jìn)信息技術(shù)在

教學(xué)過程中日勺普遍應(yīng)用，增進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程日勺整合，逐漸實(shí)現(xiàn)

日勺展現(xiàn)方式、學(xué)生日勺學(xué)習(xí)方式，教師日勺教育方式和師生

互動(dòng)式日勺變革，充足發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生日勺學(xué)習(xí)和發(fā)展提供

豐富多彩日勺教育環(huán)境和有力日勺學(xué)習(xí)工具。

A.教學(xué)內(nèi)容

B.教學(xué)措施

C.教學(xué)模式

D.教學(xué)過程

對(duì)的J答案:A

21、在信息技術(shù)與課程整合中，英國建立了,是重要通

往信息高速公路日勺教育通道。

A.校校通

B.全國學(xué)習(xí)網(wǎng)

C.教育科研網(wǎng)

D.國家高速信息網(wǎng)

對(duì)日勺答案:B

22、甄德山有關(guān)教師專業(yè)知識(shí)日勺見解是o

A.本體性知識(shí);實(shí)踐性知識(shí);條件性知識(shí)

B.教育理論知識(shí);所教專業(yè)科學(xué)知識(shí)，一般文化知識(shí)

C.學(xué)科內(nèi)容知識(shí)；學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)日勺知識(shí);一般教學(xué)法知識(shí);課程知識(shí);

情景知識(shí)；自我日勺知識(shí)

D.廣泛一般教育；所要任教日勺學(xué)科內(nèi)容;教育文獻(xiàn);反省日勺實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

對(duì)日勺答案:B

23、Powerpoint用于制作幻燈片的是。

A.備注頁區(qū)

B.工作區(qū)

C.大綱視圖區(qū)

D.幻燈片視圖

對(duì)的答案:B

24、北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所何克抗專家發(fā)起日勺語言“四結(jié)

合”教學(xué)改革試驗(yàn)研究是語文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合日勺一項(xiàng)大規(guī)模

日勺試驗(yàn)研究，其重要內(nèi)容不包括0

A.以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，運(yùn)用先進(jìn)的教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，探討

深化基礎(chǔ)教育改革日勺途徑，把語文教育與現(xiàn)代信息技術(shù)融為一體

B.在小學(xué)階段規(guī)定做到“識(shí)字教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦運(yùn)用”

四結(jié)合

C.在中學(xué)階段規(guī)定做到“詞語教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦運(yùn)用”

四結(jié)合

D.在大學(xué)階段規(guī)定做到“詞語教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦運(yùn)用”

四結(jié)合

對(duì)日勺答案:D

25、教學(xué)環(huán)境中的物理環(huán)境包括o

A.教室物理空間和教學(xué)硬件、軟件資源的安排和放置

B.硬件擺放和座位安排

C.課堂氣氛和課堂管理

D.硬件安排和教室空間

對(duì)昨）答案:A

26、在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師提供支持和協(xié)助，學(xué)生之間運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)

形成有效日勺學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)成了三維互動(dòng)方式。

A.教師一計(jì)算機(jī)一學(xué)生

B.學(xué)生—計(jì)算機(jī)—學(xué)生

C.教師一計(jì)算機(jī)一教師

D.計(jì)算機(jī)一學(xué)生一計(jì)算機(jī)

對(duì)日勺答案:A

27、英國日勺ICT總體戰(zhàn)略不包括方面。

A.基建設(shè)施

B.內(nèi)容

C.實(shí)踐

D.教學(xué)

對(duì)日勺答案:D

28、倡導(dǎo)自我鼓勵(lì)、自我調(diào)整日勺學(xué)習(xí)、情感教育、真實(shí)性評(píng)估、合作學(xué)

習(xí)等主張日勺是O

A.人本廣義理論

B.建構(gòu)廣義理論

C.行為主義理論

D.認(rèn)知主義理論

對(duì)的J答案:A

29、工業(yè)教育中微米日勺操作之類日勺內(nèi)容包括在模擬之

中。

A.實(shí)物

B.物理

C.情境

D.程序

對(duì)日勺答案:B

30、在信息技術(shù)整合日勺課堂中，學(xué)生每人擁有一臺(tái)電腦并與教師日勺電

腦相連形成局域網(wǎng)，同步配有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)，的

課堂組織形式。

A.小組活劫

B.全班活動(dòng)

C.個(gè)別活動(dòng)

D.集體活動(dòng)

對(duì)日勺答案:B

二、判斷題

1、整合了信息技術(shù)日勺數(shù)學(xué)教學(xué)與老式教學(xué)相比，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)

學(xué)思維”沒有任何優(yōu)勢。（錯(cuò)）

2、默里有關(guān)教師專業(yè)知識(shí)日勺見解是內(nèi)容知識(shí)，教學(xué)法日勺知識(shí)，實(shí)踐日勺

知識(shí)。（錯(cuò)）

3、在信息技術(shù)與課程結(jié)合中，學(xué)生需要掌握信息技術(shù)日勺應(yīng)用技能，如

運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取、加工處理、展現(xiàn)交流日勺技能，學(xué)會(huì)運(yùn)用

資源學(xué)習(xí)、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行協(xié)調(diào)交流，合作討論式日勺學(xué)習(xí)。（對(duì)

）

4、老式日勺學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)是積極建構(gòu)信息日勺意義。（錯(cuò)）

5、用自己頭腦親自獲得知識(shí)日勺一切形式不能稱之謂發(fā)現(xiàn)。（錯(cuò)）

6、信息技術(shù)與學(xué)科課程日勺整合將會(huì)成為基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展日勺先鋒

或突破口。（對(duì)）

7、［美國］國際教育技術(shù)協(xié)會(huì)認(rèn)為小學(xué)3-

5年級(jí)日勺學(xué)生應(yīng)當(dāng)可以使用電信技術(shù)和在線資源（電子郵件、在線討論

、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境）參與合作處理問題活動(dòng)，為課堂內(nèi)外日勺受眾提出處理方

案、發(fā)明知識(shí)產(chǎn)品。（對(duì)）

8、基于因特網(wǎng)日勺教學(xué)改革，技術(shù)是第一位，思想觀念在其后。（錯(cuò)）

9、在地理課上，對(duì)于河口三角洲日勺形成過程，使用老式教學(xué)比使用計(jì)

算機(jī)輔助教學(xué)嫩更好日勺完畢教學(xué)任務(wù)。（錯(cuò)）

10、信息技術(shù)與課程日勺整合直接貫徹在與教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)日勺整合

之上。教師只有在充足考慮教學(xué)模式、活動(dòng)自身的目日勺和信息技術(shù)特

性日勺條件下，才有也許將信息技術(shù)有效地整合在教學(xué)模式和活動(dòng)之中

o（對(duì)）

11、信息技術(shù)與課程整合日勺第四個(gè)階段是信息技術(shù)與課程整合階段。

（錯(cuò)）

12、研究性學(xué)習(xí)是指在學(xué)生在教師日勺指導(dǎo)下，從生活、自然和社會(huì)中

選用主題進(jìn)行研究，并在研究過程中獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、處理問題

的學(xué)習(xí)形式。它重在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的）態(tài)度以及通過這種研究程序

獲取知識(shí)日勺過程。（對(duì)）

13、美國“進(jìn)入下個(gè)千年”案例學(xué)習(xí)活動(dòng)日勺重要目日勺是回憶世界歷史，

運(yùn)用多種可視資源并結(jié)合文本日勺歷史資料，給讀者一種發(fā)生在世界各

地日勺事件日勺總體概念。（對(duì)）

14、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)日勺范圍較大，包括信息技術(shù)與課程整合，其目日勺

是改善學(xué)習(xí)。（錯(cuò)）

15、學(xué)習(xí)理論重要存在三大理論流派:行為主義、認(rèn)知派、建構(gòu)主義。（

錯(cuò)）

16、信息素養(yǎng)是由安德魯。摩爾納提出來日勺。（錯(cuò)）

17、整合課程實(shí)現(xiàn)日勺是學(xué)生日勺經(jīng)驗(yàn)整合、社會(huì)整合和知識(shí)整合。（對(duì)）

18、自我調(diào)整是自主學(xué)習(xí)日勺1個(gè)十分重要日勺特性，波及學(xué)習(xí)方略和控

制過程。（對(duì)）

19、科學(xué)課程是一門基于試驗(yàn)的學(xué)科，試驗(yàn)日勺專題復(fù)習(xí)是科學(xué)復(fù)習(xí)教

學(xué)中日勺重要構(gòu)成部分。信息技術(shù)的引入，仍然難以實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)試驗(yàn)專題

既省時(shí)又有好效果日勺目日勺。（錯(cuò)）

20、在信息技術(shù)與課程整合中，教師可以根據(jù)信息所提供的潛力，重

新組織教學(xué)內(nèi)容。這種重組可以針對(duì)一學(xué)期、一種單元或者一種課時(shí)

昨J內(nèi)容。（對(duì)）

21、專題型學(xué)習(xí)網(wǎng)站包括構(gòu)造化知識(shí)展示、擴(kuò)展性學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)上協(xié)

調(diào)討論空間和網(wǎng)上自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)四個(gè)基本構(gòu)成部分。（對(duì)）

22、我國科學(xué)（3-

6