教育管理原理年月真題

0044920184

1、【單選題】美國(guó)的行政學(xué)著重研究行政工作的

合理性與效率性

干預(yù)性和控制性

A:

合理性與干預(yù)性

B:

技術(shù)性與控制性

C:

答D:案：A

解析：美國(guó)的行政學(xué)著重研究行政工作的合理性與效率性。

2、【單選題】社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的性質(zhì)不同,生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合方式不同,管理的

方式和方法也不同

社會(huì)性質(zhì)也不同

A:

管理者也不同

B:

被管理者也不同

C:

答D:案：B

解析：社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的性質(zhì)不同,生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合方式不同,管理的社會(huì)性質(zhì)也不同。

3、【單選題】教育管理活動(dòng)的每一個(gè)基本要素,都不是孤立的,它既在自己的系統(tǒng)之內(nèi),又與

其他系統(tǒng)發(fā)生各種形式的聯(lián)系。這是教育管理的

動(dòng)態(tài)原理

系統(tǒng)原理

A:

人本原理

B:

效益原理

C:

答D:案：B

解析：教育管理活動(dòng)的每一個(gè)基本要素,都不是孤立的,它既在自己的系統(tǒng)之內(nèi),又與其他

系統(tǒng)發(fā)生各種形式的聯(lián)系。這是教育管理的系統(tǒng)原理。

4、【單選題】教育管理活動(dòng)必須以國(guó)家的教育方針政策為依據(jù),它體現(xiàn)的是教育管理的

科學(xué)性原則

思想性原則

A:

方向性原則

B:

C:

規(guī)范性原則

答D:案：C

解析：教育管理活動(dòng)必須以國(guó)家的教育方針政策為依據(jù)，它體現(xiàn)的是教育管理的方向性原

則。

5、【單選題】馬斯洛提出:人的需要層次結(jié)構(gòu)是由生理、安全、社交、自尊和自我實(shí)現(xiàn)五種

需要所組成的,其層次結(jié)構(gòu)排列的特點(diǎn)是

由高到低

由低到高

A:

由遠(yuǎn)及近

B:

由近到遠(yuǎn)

C:

答D:案：B

解析：<p>【考點(diǎn)】我國(guó)教育管理的激勵(lì)方法【解析】馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人的

需求是由生理、安全、社交、自尊和自我實(shí)現(xiàn)五種需要所組成的一個(gè)由低到高的層次結(jié)構(gòu)

</p>

6、【單選題】教育政策的最高表現(xiàn)形式是

教育方針

教育原理

A:

教育管理

B:

教育體制

C:

答D:案：A

解析：【考點(diǎn)】教育方針【解析】教育方針是教育政策的最高表現(xiàn)形式。

7、【單選題】需要花費(fèi)較多的人力、物力和財(cái)力,但對(duì)政府部門(mén)制定政策和計(jì)劃有重要作用

的教育預(yù)測(cè)屬于

微觀教育預(yù)測(cè)

宏觀教育預(yù)測(cè)

A:

定性教育預(yù)測(cè)

B:

定量教育預(yù)測(cè)

C:

答D:案：B

解析：需要花費(fèi)較多的人力、物力和財(cái)力,但對(duì)政府部門(mén)制定政策和計(jì)劃有重要作用的教

育預(yù)測(cè)屬于宏觀教育預(yù)測(cè)。

8、【單選題】將若干名教育專(zhuān)家集中在一起,共同探討未來(lái)教育發(fā)展的趨勢(shì),預(yù)測(cè)教育前景的

方法是

教育專(zhuān)家個(gè)人預(yù)測(cè)法

教育專(zhuān)家協(xié)商預(yù)測(cè)法

A:

德?tīng)柗祁A(yù)測(cè)法

B:

回歸預(yù)測(cè)法

C:

答D:案：B

解析：將若干名教育專(zhuān)家集中在一起,共同探討未來(lái)教育發(fā)展的趨勢(shì),預(yù)測(cè)教育前景的方法

是教育專(zhuān)家協(xié)商預(yù)測(cè)法。

9、【單選題】教育的機(jī)構(gòu)體系與教育的規(guī)范體系結(jié)合到一起,就構(gòu)成為一國(guó)的

教育制度

教育體系

A:

教育結(jié)構(gòu)

B:

教育體制

C:

答D:案：D

解析：教育的機(jī)構(gòu)體系與教育的規(guī)范體系結(jié)合到一起,就構(gòu)成為一國(guó)的教育體制。

10、【單選題】實(shí)行工作崗位責(zé)任制有利于高質(zhì)量高效率的完成教育行政機(jī)關(guān)所承擔(dān)的任務(wù),

這里最重要的是做到

職、權(quán)、責(zé)統(tǒng)一

賦予管理者充分的權(quán)利

A:

保證崗位經(jīng)費(fèi)投入

B:

制定嚴(yán)格的崗位紀(jì)律

C:

答D:案：A

解析：實(shí)行工作崗位責(zé)任制有利于高質(zhì)量高效率的完成教育行政機(jī)關(guān)所承擔(dān)的任務(wù),這里

最重要的是做到職、權(quán)、責(zé)統(tǒng)一。

11、【單選題】目前我國(guó)已確立籌措教育經(jīng)費(fèi)的教育投資管理體制是

政府作為教育投資主體的單一體制

多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)的籌資體制

A:

家庭獨(dú)立承擔(dān)教育成本的籌資體制

B:

社會(huì)作為主體的教育籌資體制

C:

D:

答案：B

解析：目前我國(guó)已確立籌措教育經(jīng)費(fèi)的教育投資管理體制是多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)的籌資體

制。

12、【單選題】將教育行政信息劃分為宏觀教育行政信息、中觀教育行政信息和微觀教育行

政信息的標(biāo)準(zhǔn)是

范圍

目的

A:

來(lái)源

B:

方式

C:

答D:案：A

解析：【考點(diǎn)】教育行政信息的類(lèi)型。將教育行政信息劃分為宏觀教育行政信息、中觀教

育行政信息和微觀教育行政信息的標(biāo)準(zhǔn)是范圍。

13、【單選題】教育督導(dǎo)最本質(zhì)、最核心的職能是

監(jiān)督教育行政部們依法辦學(xué).加大教育投入

監(jiān)督學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量.提高辦學(xué)效益

A:

監(jiān)察督促教育行政部門(mén)和學(xué)校全面貫徹教育方針.提高教育質(zhì)量

B:

監(jiān)督政府落實(shí)教育政策,兩基工作的開(kāi)展情況

C:

答D:案：C

解析：教育督導(dǎo)最本質(zhì)、最核心的職能是監(jiān)察督促教育行政部門(mén)和學(xué)校全面貫徹教育方針.

提高教育質(zhì)量。

14、【單選題】在教育評(píng)價(jià)活動(dòng)中,進(jìn)行價(jià)值判斷的重要依據(jù)是

評(píng)價(jià)方案

評(píng)價(jià)理念

A:

評(píng)價(jià)目標(biāo)

B:

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

C:

答D:案：D

解析：在教育評(píng)價(jià)活動(dòng)中,進(jìn)行價(jià)值判斷的重要依據(jù)是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

15、【單選題】《中華人民共和國(guó)教育法》頒布于

1991年

1993年

A:

B:

1995年

1998年

C:

答D:案：C

解析：1995年3月，第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過(guò)了《中華人民共和國(guó)教育

法》。

16、【單選題】管理目標(biāo)一旦制定,就應(yīng)該具有權(quán)威性,以規(guī)范組織成員的相互關(guān)系及行為。

但是任何管理目標(biāo)又都是對(duì)未來(lái)發(fā)展?fàn)顟B(tài)的描述,隨著管理活動(dòng)向前發(fā)展,以及各種偶然因素

的影響,必要的調(diào)整和修改甚至重新制定是不可避免的。這反映了管理目標(biāo)特征的

先進(jìn)性和可行性的統(tǒng)一

主觀性與客觀性的統(tǒng)一

A:

原則性和靈活性的統(tǒng)一

B:

科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一

C:

答D:案：C

解析：管理目標(biāo)具有權(quán)威性和受到偶然性的影響，所以是原則性和靈活性的統(tǒng)一。

17、【單選題】以時(shí)間作為標(biāo)準(zhǔn)劃分學(xué)校管理目標(biāo)類(lèi)型,學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃屬于

長(zhǎng)期目標(biāo)

中期目標(biāo)

A:

短期目標(biāo)

B:

定性目標(biāo)

C:

答D:案：A

解析：以時(shí)間作為標(biāo)準(zhǔn)劃分學(xué)校管理目標(biāo)類(lèi)型,學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃屬于長(zhǎng)期目標(biāo)。

18、【單選題】為了獲取學(xué)校組織系統(tǒng)的運(yùn)行信息,掌握目標(biāo)狀態(tài),以便及時(shí)采取有效的對(duì)策

措施糾正目標(biāo)偏差,保證目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),這是指目標(biāo)實(shí)施中的

指導(dǎo)

檢查

A:

控制

B:

評(píng)價(jià)

C:

答D:案：B

解析：目標(biāo)實(shí)施中的檢查，是為了獲取學(xué)校組織系統(tǒng)的運(yùn)行信息，掌握目標(biāo)狀態(tài)，以便及

時(shí)地釆取有效的對(duì)策和措施糾正目標(biāo)偏差，保證目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。及時(shí)地檢查，既可以發(fā)現(xiàn)

問(wèn)題、及時(shí)解決、避免損失、又可以發(fā)現(xiàn)先進(jìn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、及時(shí)推廣。

19、【單選題】教師管理工作中,要求嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),選拔高素質(zhì)的教師,同時(shí),根據(jù)不同教師特

點(diǎn)合理安排好工作,發(fā)揮每一位教師的作用。這反映了教師管理的

教育激勵(lì)原則

選賢任能原則

A:

合理結(jié)構(gòu)原則

B:

績(jī)效原則

C:

答D:案：B

解析：這反映了教師管理的選賢任能原則。

20、【單選題】為校長(zhǎng)提供教學(xué)研究信息,協(xié)助其指導(dǎo)教學(xué)工作并作為校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的負(fù)責(zé)學(xué)

校教學(xué)業(yè)務(wù)的研究機(jī)構(gòu)是

教研室(組)

教導(dǎo)處(室)

A:

年級(jí)組

B:

咨詢(xún)室

C:

答D:案：A

解析：為校長(zhǎng)提供教學(xué)研究信息,協(xié)助其指導(dǎo)教學(xué)工作并作為校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)

業(yè)務(wù)的研究機(jī)構(gòu)是教研室(組)。

21、【單選題】通過(guò)貫徹黨和國(guó)家、各級(jí)教育行政部門(mén)有關(guān)德育工作的方針、政策、指示,

以保證學(xué)校的德育方向的德育管理方法是

依法管理法

常規(guī)管理法

A:

行政措施法

B:

激發(fā)鼓勵(lì)法

C:

答D:案：C

解析：通過(guò)貫徹黨和國(guó)家、各級(jí)教育行政部門(mén)有關(guān)德育工作的方針、政策、指示,以保證

學(xué)校的德育方向的德育管理方法是行政措施法。

22、【單選題】對(duì)小學(xué)生要進(jìn)行文明禮貌教育,對(duì)中學(xué)生要進(jìn)行合格公民教育,對(duì)大學(xué)生要進(jìn)

行人生觀和價(jià)值觀教育,這體現(xiàn)了學(xué)校德育的

活動(dòng)豐富化

內(nèi)容靈活化

A:

B:

形式多樣化

內(nèi)容序列化

C:

答D:案：D

解析：對(duì)小學(xué)生要進(jìn)行文明禮貌教育,對(duì)中學(xué)生要進(jìn)行合格公民教育,對(duì)大學(xué)生要進(jìn)行人生

觀和價(jià)值觀教育,這體現(xiàn)了學(xué)校德育的內(nèi)容序列化。

23、【單選題】在學(xué)校管理過(guò)程優(yōu)化各環(huán)節(jié)中,應(yīng)該做到正確性、明確性、可行性、協(xié)調(diào)性

的統(tǒng)一,并在學(xué)校管理過(guò)程優(yōu)化全過(guò)程中發(fā)揮作用的是

計(jì)劃

執(zhí)行

A:

檢查

B:

總結(jié)

C:

答D:案：A

解析：在學(xué)校管理過(guò)程優(yōu)化各環(huán)節(jié)中,應(yīng)該做到正確性、明確性、可行性、協(xié)調(diào)性的統(tǒng)一,

并在學(xué)校管理過(guò)程優(yōu)化全過(guò)程中發(fā)揮作用的是計(jì)劃。

24、【單選題】就教育領(lǐng)導(dǎo)而言,通常教育發(fā)展的預(yù)測(cè)與教育發(fā)展規(guī)劃的制定,教育經(jīng)費(fèi)的分

配、使用,教育體制的改革等是指

學(xué)校的教育領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)

中觀的教育領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)

A:

宏觀的教育領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)

B:

教育行政機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)

C:

答D:案：C

解析：就教育領(lǐng)導(dǎo)而言,通常教育發(fā)展的預(yù)測(cè)與教育發(fā)展規(guī)劃的制定,教育經(jīng)費(fèi)的分配、使

用,教育體制的改革等是指宏觀的教育領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)。

25、【單選題】對(duì)教育管理機(jī)關(guān)和教育管理人員是否有效地實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)和決策,出色的完

成管理任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià),這種教育行政效率的評(píng)價(jià)方法是

因素分析法

功能測(cè)定法

A:

標(biāo)準(zhǔn)比較法

B:

費(fèi)用計(jì)算法

C:

答D:案：B

解析：【考點(diǎn)】教育行政效率的評(píng)價(jià)方法【解析】功能測(cè)定法主要是對(duì)教育管理機(jī)關(guān)和教

育管理人員是否有效地實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)和決策，出色地完成管理任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

26、【問(wèn)答題】管理有哪些特點(diǎn)?

答案：（1）管理總是指向一定的目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)服務(wù)的；（2分）（2）管理都

是對(duì)人、財(cái)、物、信息、時(shí)間的管理；（1分）（3）管理是一個(gè)計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)

的過(guò)程；（1分）（4）管理是管理者主體與客體相互影響和相互作用的過(guò)程。（1分）

27、【問(wèn)答題】國(guó)家教育督導(dǎo)制度規(guī)定督學(xué)人員的職權(quán)主要有哪些?

答案：（1）有權(quán)利列席被督導(dǎo)單位的有關(guān)會(huì)議；（1分）（2）有權(quán)要求被督導(dǎo)單位提供

與督導(dǎo)有關(guān)的文件資料；（1分）（3）有權(quán)在被督導(dǎo)單位召集座談會(huì)和個(gè)別談話；（1

分）（4）有權(quán)在被督導(dǎo)單位現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查；（1分）（5）有權(quán)對(duì)違反方針政策法規(guī)的行為

進(jìn)行制止。（1分）

28、【問(wèn)答題】進(jìn)行教育預(yù)測(cè)一般包括哪幾個(gè)步驟?

答案：（1）明確預(yù)測(cè)的目的；（1分）（2）搜集預(yù)測(cè)所需的數(shù)據(jù)和資料；（1分）

（3）選擇合適的預(yù)測(cè)方法；（1分）（4）實(shí)施預(yù)測(cè)；（1分）（5）報(bào)告預(yù)測(cè)成果。（1

分）

29、【問(wèn)答題】教育行政機(jī)關(guān)的空間管理與哪幾個(gè)因素有關(guān)?。

答案：（1）機(jī)關(guān)的物質(zhì)特征；（1分）（2）機(jī)關(guān)部門(mén)的設(shè)置；（1分）（3）機(jī)關(guān)工作

的范圍；（1分）（4）機(jī)關(guān)工作人員的品質(zhì)、數(shù)量及未來(lái)可能的發(fā)展；（1分）（5）完

成工作所需要的物資設(shè)備。（1分）

30、【問(wèn)答題】教育咨詢(xún)?nèi)藛T要遵守的職業(yè)工作準(zhǔn)則有哪些?

答案：（1）要注意咨詢(xún)工作的客觀性；（2分）（2）要注意咨詢(xún)工作的嚴(yán)肅性；（2

分）（3）要注意咨詢(xún)工作的保密性。（1分）

31、【問(wèn)答題】教育領(lǐng)導(dǎo)效率評(píng)價(jià)的要求有哪些?

答案：（1）注意評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)性；（2分）（2）注意評(píng)價(jià)的全面性；（1分）（3）注意

評(píng)價(jià)的可靠性；（1分）（4）注意評(píng)價(jià)的特殊性。（1分）

32、【問(wèn)答題】結(jié)合實(shí)際分析教育行政執(zhí)法的地位。

答案：（1）教育行政執(zhí)法是國(guó)家有關(guān)行政機(jī)構(gòu)及其所屬工作人員，在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)施教

育法規(guī)的活動(dòng)。（2分）（2）教育行政執(zhí)法是國(guó)家行政機(jī)關(guān)的基本職能之一。教育行政執(zhí)

法，實(shí)際上就是行政機(jī)關(guān)依據(jù)國(guó)家法律規(guī)定的權(quán)限管理教育事業(yè)的活動(dòng)。（2分）（3）教

育行政執(zhí)法是教育法規(guī)實(shí)施的主要方式之一。（2分）（論述4分）

33、【問(wèn)答題】試舉例分析說(shuō)明如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理過(guò)程的優(yōu)化。

答案：（1）學(xué)校管理過(guò)程的優(yōu)化，必須以學(xué)校管理過(guò)程的結(jié)構(gòu)優(yōu)化為前提和基礎(chǔ)；（2

分）（2）學(xué)校管理過(guò)程優(yōu)化應(yīng)通過(guò)構(gòu)成學(xué)校管理過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系的運(yùn)行來(lái)

體現(xiàn)；（2分）（3）學(xué)校管理過(guò)程優(yōu)化總是與一定的環(huán)境條件聯(lián)系在一起。（2分）（論

述4分）

34、【問(wèn)答題】劉老師專(zhuān)科畢業(yè)后就選擇了教師職業(yè),在大橋鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作

近二十年了。他平時(shí)鉆研教學(xué),工作踏實(shí)認(rèn)真,所任教過(guò)的班級(jí)中,學(xué)生成績(jī)?cè)谀昙?jí)一直排名靠

前。班主任工作也一絲不茍,且在該校從進(jìn)校開(kāi)始已連續(xù)當(dāng)班主任至今,所帶過(guò)的班級(jí)多次獲

獎(jiǎng)。因?yàn)槟芰?qiáng),多次被學(xué)校安排在畢業(yè)班授課,教學(xué)任務(wù)很重,學(xué)校也一直沒(méi)有安排他參加學(xué)

歷進(jìn)修。但由于大專(zhuān)學(xué)歷,他的職稱(chēng)晉升受到影響,一直拖延下來(lái)?？吹狡渌ぷ髂晗薇人?

工作業(yè)績(jī)低于他,但有本科學(xué)歷的教師都評(píng)上了高級(jí)職稱(chēng),感到壓力很大,劉老師提出了調(diào)離學(xué)

校的要求。恰在此時(shí),新調(diào)入學(xué)校的李校長(zhǎng)了解到這一情況,認(rèn)為劉老師如果調(diào)離本校,對(duì)本校

教師隊(duì)伍力量會(huì)產(chǎn)生不利影響。為此,李校長(zhǎng)及時(shí)采取行動(dòng),與劉老師主動(dòng)談話,了解他的需求

和個(gè)人發(fā)展問(wèn)題,表示學(xué)校會(huì)積極向教育局反映,在政策可能的情況下,盡早解決劉老師的職稱(chēng)

問(wèn)題,同時(shí)會(huì)安排他進(jìn)修學(xué)習(xí)李校長(zhǎng)在學(xué)校會(huì)議上又提出讓劉老師接替即將退休的李老師,擔(dān)

任數(shù)學(xué)教研