語文園地2.學(xué)會觀察，在日常生活中多識字，掌握生字新詞，提升語文素養(yǎng)。3.仿照課文內(nèi)的句子或段落寫句子，了解認(rèn)識先總說后分說的段式，并在口語交流中提升語言表達發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興2.仿照本組課文內(nèi)的句子或段落寫句子，了解認(rèn)識先總說后分說的段式，并在口語交流中提升語言1.交流平臺，教師可以呈現(xiàn)例文，讓學(xué)生找出例文中的總起句，了解一段話是怎教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生由淺到深，由課內(nèi)到課外，遷移運用；由說到2.識字加油站了解課本上這些場所的名稱，讓學(xué)生說說這些場所是做什用簡明的語言對學(xué)生不熟悉的場所做一些介紹；也可以讓3.詞句段運用“詞句段運用”指向?qū)嵺`運用：第一題教會我們?nèi)绾伟凑帐虑榘l(fā)展的順序書寫手工活動過程；第二細(xì)地寫清楚了一個主體。教學(xué)時，可以先呈現(xiàn)示范語段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)的生活現(xiàn)象，并提出問題。運用范例中習(xí)得的寫作方法，進行練2.學(xué)會觀察，在日常生活中多識字，掌握生字新詞，提升語文素養(yǎng)。板塊一回顧知識，導(dǎo)入新課 (1)同學(xué)們，這個單元我們一共學(xué)習(xí)了哪幾篇課文？ (2)回顧要素。本單元的語文要素是什么？(了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的)2.交流平臺。 (1)課文中哪些段落是圍繞一個意思把一段話寫清楚的？ (2)自讀課文，尋找案例。 (3)反饋交流。板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲。預(yù)設(shè)3：《一幅名揚中外的畫》第3自然段描寫人物的詞語“形態(tài)各異”,用得特別好,具體寫了這幾種人：有的騎著馬,有的挑著擔(dān),有的趕著毛驢,有的推著獨輪車,有的悠閑地在街上溜達。畫面上的這些人,有的不到一寸,有的甚至只有黃豆那么大。人：有了來來往往、形態(tài)各異的人，清楚地寫出了“畫上的街市可熱鬧。 (4)同步練習(xí)：學(xué)習(xí)課文中的兩種表達方法，活學(xué)活用，讀寫結(jié)合。奇斗艷。迎春花黃色的蓓蕾在綠葉中若隱若現(xiàn)；桃花粉紅的臉蛋惹人喜愛；梨花雪白的花瓣隨風(fēng)起舞…… (5)學(xué)習(xí)小結(jié)：今后我們可以把“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的方法運用到我們的習(xí)作中。意思寫清楚的。學(xué)會抓住事物的具體特征，描述一板塊二聯(lián)系生活，自主識字牌，今天我們來看看課本上的幾個標(biāo)牌。 (1)課件出示語文園地中的標(biāo)牌。 (2)指名說一說這些都是什么場所的標(biāo)牌。2.認(rèn)讀標(biāo)牌。稅務(wù)局檔案館咖啡館閱覽室廢品收購站農(nóng)貿(mào)市場 (1)學(xué)生練讀標(biāo)牌，相互正音。稅(shuì)務(wù)局閱(yuè)覽室檔(dànɡ)案館廢(fèi)品收購站咖(kā)啡(fēi)館 (2)課件出示生字。Shuìdànɡkāfēiyuèfèimào稅檔咖啡閱廢貿(mào)點撥：“稅”是翹舌音；“檔”是后鼻音；“咖”讀“kā”，不能讀成“jiā”；“廢品”不能寫成“費品”。 (3)認(rèn)讀漢字。 (4)交流識記方法?！岸悺保汗艜r候老百姓莊稼收獲后，官府回來征收?！昂獭贝砬f稼?！皟丁弊x“duì”。公園醫(yī)院電影院公司銀行公交站4.結(jié)合語境練習(xí)。市場買了雞、鯽魚、豆腐、青菜。，爸爸、媽媽都要去公園鍛煉身體。星期天，我們幾個小伙伴經(jīng)常去圖書館看書。生活，激發(fā)學(xué)生對識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從生活中識字。學(xué)貴有疑，在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還能調(diào)動學(xué)生求知的1.仿照課文內(nèi)的句子或段落寫句子，品析排比修辭手法的妙處，并在口語交流中提升語言表達的能統(tǒng)文化的興板塊一自主探究，學(xué)習(xí)寫法 (1)說說蔡倫造紙分為哪幾步。累的造紙經(jīng)驗，改進了造紙術(shù)。他把樹皮、麻頭、稻草、破布 (2)學(xué)生交流后教師總結(jié)。 (3)利用動詞說說蔡倫是怎樣造紙的。 (1)這一連串動詞的使用，你覺得有什么好處呢？ (2)學(xué)生交流。 (3)教師小結(jié)：連貫的動詞再現(xiàn)了蔡倫造紙的整個過程，讓讀者仿佛身臨其境。 (1)播放一段剪紙的視頻。了剪紙的示范。教師先把粉紅色的紙剪成正方形，把邊上剪成鋸齒形或半圓形；然后，在折疊的邊上剪成波浪形、花 (2)仔細(xì)觀察，用圖示的方法呈現(xiàn)剪紙的過程。課件先出示空白流程圖，點擊后再出現(xiàn)答案。 (3)通過圖示，同桌之間說一說剪紙過程。 (4)指名交流，學(xué)生聽后評價。課件出示評價要點。說清楚了。。。4.運用方法，遷移練習(xí)。照樣子口頭介紹一次手工活動的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花生板塊二比較發(fā)現(xiàn)，仿寫練習(xí) (1)指名讀，想一想下面的句子有什么共同特點。走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水 (1)學(xué)生反饋，教師點撥。 (2)歸納小結(jié)。②這兩段話都運用了“有的……有的……有的……”的排比句式。3.遷移寫法，仿寫練習(xí)。 (1)課件出示話題。7春天來了，公園的景色可真美呀……天空的云真是千姿百態(tài)……公園里的猴子真有趣…… (2)課件出示要求。選擇你感興趣的話題，運用“有的……有的……有的……”句式寫一段話。 (3)學(xué)生練寫，教師巡視。 (4)組織評價。說板塊三積累知識，品味文化好：琴棋書畫2.學(xué)生自讀四組短語。正音:雅人四好(hào)。3.組織交流理解。 (1)文房四寶：筆墨紙硯。 (2)雅人四好：琴棋書畫。8②交流理解。在古代，彈琴(多指彈奏古琴)、弈棋(多指中國象棋和圍棋)、書法和繪畫都是文 (3)花中君子：梅蘭竹菊。 (4)中醫(yī)四診：望聞問切。4.拓展類似的詞語。(課件出示詞語)甜苦辣咸5.熟讀成誦。 (1)指名朗讀。 (2)同桌互讀。 (3)相互抽背。6.課堂小結(jié)。學(xué)生交流自己日常生活中的識字方法，增強學(xué)生識字的興趣。在“日料、交流探討等多種形式進行理解，引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化知識，感用”時，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在合作探究中學(xué)習(xí)，在交互動、師生互動的合作交流中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體