——統(tǒng)編初中語文七年級下冊第六單元整體教學設計作品，包括傳記(他傳、自傳各一篇)、科幻小說以及筆記體文言文。本單元要《義務教育語文課程標準(2022年版)》第四學段(7~9年級)的課程目標，達”的要求，其第四課段(7~9年級)旨在引導學生“學習2.數(shù)據分析(測試樣本為兩個教學班，共計100位學生)(1)主要內容：80%的學生能夠復述主要內容，但重要信息不突出，不能(2)表現(xiàn)手法：72%的學生復述時，沒有關注作品中的表現(xiàn)手法、語言方(3)人物精神：88%能夠解析出人物精神，但人的深刻內涵。具體情況如下：80位學生(占測試人數(shù)的80%)沒有抓住關鍵信息復述科學探險故事，72位學生(占測試人數(shù)72%)無法從結合作品的表現(xiàn)手法探究人物精神，88位學生(占測試人數(shù)88%)沒有結合歷史與實際，思考并三四1/omn/20220217/20220217A096AU00.html南極爭奪戰(zhàn)：偉大的探險，偉大的悲?。?item/斯科特日記/3691190;天第一人，神舟五號飛天突發(fā)意外，瀕死26秒；網友：一口氣讀完，過于偉大；欣握住現(xiàn)實的科幻狂人；電影《流浪地球》。3-4課時課前準備：預習課文，搜索與課文相關的資料，也可參考教師提供的預習資源，初步了解課文敘述的探索故事及有關背景。瀏覽時，注意勾畫重要信息和不理解的語句。(一)以瀏覽速知震撼之故事：瀏覽課文，勾畫重要信息，簡要梳理故事，并用一個四字詞語概括每篇文章給你的閱讀感受，完學習任務單一：勾畫關鍵，整體把握故事時間：1912年1月16日-3月29日：人物：斯科特探險隊：探索地：南極點：起因：爭奪人類首次到達南極點的榮譽：經過：被阿蒙森團隊捷足先登，歸途遇險：結果：先后壯烈犧牲：感受：偉大悲壯。【小貼士】瀏覽：閱讀的一種方式。瀏覽時一目數(shù)行，以每分鐘400字左右的速度閱讀，隨手勾畫文章中的時間、地點、主要人物、事件經過和結果、關鍵語句等，把握文章重要內容。[1]瀏覽可以關注：段首句、小標題、時間和地點推移的詞語、[1]溫儒敏，王本華主編.教師教學用書七年級下冊.[M].北京：人民教育出版(二)借波折說敘述之技巧：科學探索的過程往往不是一帆風順的，請你細學習任務單二：借助波折，繪制情節(jié)結構圖情節(jié)線索：悲劇性業(yè)績幾乎已經完成。時間順序，結構全文2月17日，第一次吃上比較豐盛的一餐。11月12日，找到書信和快快不樂插上英國國旗。回來的路程危險增加了十倍。災難又降臨到頭[3]/item/%E6%8F%92%E5%8F%99/4886461.(三)以追問品故事之真與幻：再讀故事中令你印象深刻的細節(jié)，大膽追問，體察本單元故事的科學性(真實性)與文學性(虛構性)。請根據每篇課文的內容，梳理其科學性及文學性的具體體現(xiàn)，并由此歸納課文文體的特點，參考示例，學習任務單三：追問細節(jié)，感受故事之真與幻歷史上確有歷史上確有融入專業(yè)知引入日記，文學性《偉大的悲科學性在【小貼士】“可是突然之間，伙伴之一“可是突然之間，伙伴之一的鮑爾斯變得不安起來，他的眼睛緊盯著無垠雪地上的追問：“作者在現(xiàn)場嗎?他如何感受到鮑爾斯不安?他緊盯著黑點嗎?”←3.關于科學故事的“文學性”,教師可引導學生課外搜索史料或其他敘述本故事的文章，與課文進行對比閱讀，品味作者融入想象，豐富細節(jié)的效果。如將斯科特日記與課文對比：(四)參照下列句式向班級同學分享你喜愛的科學故事，簡要談談你獲得的我最喜歡(作者)講述的故事，作者用文體，講述了的故事，文中最打動我的情節(jié)是,作者用(方法/形式)將這一情節(jié)講述得引人入勝，讓我不禁動容。讀完故事，我感受到了科學探險五、學習評價(二選一)1.本課段學習后，兩位同學結合《偉大的悲劇》《太空一日》討論傳記的科學性與文學性，小深認為既然是傳記，就應該全部是真實故事的還原，否則就失真，不能叫傳記；小圳認為傳記可以在真實故事的基礎上有合理的虛構，虛構引發(fā)想象，提升表達效果。你同意哪位同學的觀23課時茨威格《偉大的悲劇》、楊利偉《太空一日》、劉慈欣《帶上她的眼睛【小貼士】<1.無畏生死2執(zhí)著探索；員【小貼士】刷流程，示例2:人類每一次探索的成功都來之不易，你看，楊利偉/畢異……32課時茨威格《偉大的悲劇》、楊利偉《太空一日》、劉篇名文中語句?表達效果??3.←《太空一日》??《活板》1.不用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之。←【小貼士】篇名文中語句?畫面想象?威、揚揚得意地在這被人類沖破的堡壘上…《太空一日》??《帶上她的眼睛》<《活板》←?文中語句1.對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是?！?.對世俗眼光的不←《太空一日》?←←【小貼士】五、學習評價(二選一)43課時沈括《活板》;3.統(tǒng)編初中語文教材七年級下冊第六單元寫作。(一)精選人物，列舉故事與品質：選擇你喜愛的科學家，搜集其原創(chuàng)文字、梳理故事經過和人物探索中面臨的挑戰(zhàn)，簡要寫下該人物打動你的精神品質，參考示例制作選材構思圖。錢學森研制導彈錢學森研制導彈挑戰(zhàn)2:中國航天崇高的科學與人文精神：執(zhí)著航天事業(yè)、不懼艱難與失敗、善于反思、錢學森語錄：1.“外國人能干的，中國人為什么不能干?難道中國人比挑戰(zhàn)3:東風二號導彈事業(yè)落挑戰(zhàn)1:五年“軟禁”,艱難歸國。(二)學以致用，為科學家“代言”1.結合搜集的資料，借鑒單元課文在故事敘述、人物刻畫、細節(jié)想象、語言等方面的做法，完成寫作小提綱?？茖W家姓名?突出成就突出人物哪些精神??44敘述故事方法???←????4語言技巧運用????2.根據寫作提綱，以“我心中的閃亮科學家”為題，寫一篇不少于5(三)小組互評，推選閃亮科學家：小組成員互換作文，根據量表評價組員作文，為作文寫上至少一條建議，小組得☆數(shù)最多的同學，其筆下的科學家入選班級閃亮科學家。評價內容?評價等級評價說明?選材←精選科學家故事?1.故事不具代表性，得1顆星；2.故事較能體現(xiàn)個人成就，有一定代表性，2-3顆星；?3.故事具有典型性，能突出人物立意凸顯人物崇高精神?議論抒情深刻1.寫出人物的精神，但較普通，3.人物兼具科學與人文精神，有1.文章結構普通，不太清晰，得1顆星：2.故事敘述的思路和結構較清3.結構清晰，根據故事內容創(chuàng)新故事情節(jié)的起伏，得4-5顆星。敘述故事(跌宕起伏、懸念、伏筆、細節(jié)、情節(jié)滲透想象)2.敘述的故事有波折，故事中有細節(jié)描寫，得2-3顆星；?3.采用懸念、伏筆或插敘的方式，讓故事吸引人，故事細節(jié)想刻畫人物(心理、動作等細節(jié)描寫，細節(jié)中揉入想象；夸張、比喻、擬人等修辭手1.有細節(jié)描寫，但不夠生動，得的心理描寫和1處生動的修辭環(huán)境描寫(自然、社會)?1.有自然環(huán)境描寫，得1顆星；←3.環(huán)境描寫能很好地烘托人物心理、突出人物精神，折射時代簡明準確(精準的數(shù)字表述、1.語言表述較清晰，得1顆星；詞語、豐富的修辭手法)3.語言簡明，同時又能在精準的詞、修辭手法等，得4-5顆星。建議←(四)制作展板，科學之光助成長【小貼士】示例：用對聯(lián)展示鄧稼先功績及精神：身先士卒守戈壁，鞠躬盡瘁造兩五(一)關于第一課段閱讀策略的使用本單元課文篇幅較長(《活板》除外，但活板印刷過程也需細