心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)年月真題

0046520127

1、【單選題】美國(guó)保險(xiǎn)公司職員比爾斯(C．M．Beers)因精神失常住進(jìn)精神病院，在院中他

身受粗暴殘酷的虐待，目擊了病人過(guò)的非人生活。出院后他以自身體會(huì)寫了一本書叫做（）

《自我超越》

《自覺(jué)之心》

A:

《自強(qiáng)之路》

B:

《自我?jiàn)^斗》

C:

答D:案：B

解析：美國(guó)保險(xiǎn)公司職員比爾斯(C．M．Beers)因精神失常住進(jìn)精神病院，在院中他身受

粗暴殘酷的虐待，目擊了病人過(guò)的非人生活。出院后他以自身體會(huì)寫了一本書叫做《自覺(jué)

之心》。

2、【單選題】器質(zhì)性因素對(duì)個(gè)體心理健康的影響表現(xiàn)為（）

瘦長(zhǎng)型的人易患精神分裂癥

男性更容易因酒精和藥物依賴導(dǎo)致精神障礙

A:

單卵雙生子患躁狂抑郁癥的同病率很高

B:

腎性腦病、糖尿病、腦震蕩等伴發(fā)精神癥狀

C:

答D:案：D

解析：器質(zhì)性因素對(duì)個(gè)體心理健康的影響表現(xiàn)為腎性腦病、糖尿病、腦震蕩等伴發(fā)精神癥

狀。

3、【單選題】適應(yīng)性輔導(dǎo)的輔導(dǎo)對(duì)象是（）

身心健康出現(xiàn)問(wèn)題的患者

身心發(fā)展正常，沒(méi)有心理行為問(wèn)題的學(xué)生

A:

在適應(yīng)方面發(fā)生困難的正常人

B:

心理健康身心發(fā)展正常的學(xué)生

C:

答D:案：C

解析：適應(yīng)性輔導(dǎo)的輔導(dǎo)對(duì)象是在適應(yīng)方面發(fā)生困難的正常人。

4、【單選題】輔導(dǎo)中來(lái)訪者陷入沉默，目光游移不定，或以征詢的樣子看著輔導(dǎo)人員，這屬

于（）

創(chuàng)造性沉默

沖突性沉默

A:

計(jì)劃性沉默

B:

自發(fā)性沉默

C:

答D:案：D

解析：輔導(dǎo)中來(lái)訪者陷入沉默，目光游移不定，或以征詢的樣子看著輔導(dǎo)人員，這屬于自

發(fā)性沉默。

5、【單選題】中小學(xué)生會(huì)出現(xiàn)成長(zhǎng)過(guò)程中的正常現(xiàn)象或者暫時(shí)的心理失調(diào)，這要求輔導(dǎo)人員

要遵循心理輔導(dǎo)的（）

客觀性原則

動(dòng)態(tài)性原則

A:

整體性原則

B:

綜合性原則

C:

答D:案：B

解析：中小學(xué)生會(huì)出現(xiàn)成長(zhǎng)過(guò)程中的正?，F(xiàn)象或者暫時(shí)的心理失調(diào)，這要求輔導(dǎo)人員要遵

循心理輔導(dǎo)的動(dòng)態(tài)性原則。

6、【單選題】精神分析理論認(rèn)為，人格的三大組成部分是（）

意識(shí)、前意識(shí)和潛意識(shí)

意識(shí)、下意識(shí)和無(wú)意識(shí)

A:

本我、自我和超我

B:

精神、行為和認(rèn)知

C:

答D:案：C

解析：精神分析理論認(rèn)為，人格的三大組成部分是本我、自我和超我。

7、【單選題】當(dāng)代用學(xué)習(xí)與行為理論來(lái)解釋行為異常方面貢獻(xiàn)最大的心理學(xué)家是（）

羅杰斯

斯金納

A:

貝克

B:

馬斯洛

C:

答D:案：B

解析：當(dāng)代用學(xué)習(xí)與行為理論來(lái)解釋行為異常方面貢獻(xiàn)最大的心理學(xué)家是斯金納。

8、【單選題】下列屬于活動(dòng)性獎(jiǎng)勵(lì)的是（）

自由時(shí)間

擁抱

A:

代幣

B:

玩具

C:

答D:案：A

解析：屬于活動(dòng)性獎(jiǎng)勵(lì)的是自由時(shí)間。

9、【單選題】"對(duì)有錯(cuò)誤的人應(yīng)該給予嚴(yán)厲的懲罰和制裁"，這種不良認(rèn)知是（）

追求完美

過(guò)分擔(dān)憂

A:

走極端

B:

絕對(duì)化

C:

答D:案：C

解析："對(duì)有錯(cuò)誤的人應(yīng)該給予嚴(yán)厲的懲罰和制裁"，這種不良認(rèn)知是走極端。

10、【單選題】當(dāng)憤怒發(fā)生時(shí)，"三十六計(jì)，走為上策"，這是控制憤怒的（）

情境轉(zhuǎn)移法

理智控制法

A:

目標(biāo)升華法

B:

評(píng)價(jià)推遲法

C:

答D:案：A

解析：當(dāng)憤怒發(fā)生時(shí)，"三十六計(jì)，走為上策"，這是控制憤怒的情境轉(zhuǎn)移法。

11、【單選題】就小學(xué)生自我發(fā)展而言，自我意識(shí)發(fā)展的第二個(gè)上升時(shí)期是（）

小學(xué)一年級(jí)到三年級(jí)

小學(xué)二年級(jí)到四年級(jí)

A:

小學(xué)三年級(jí)到五年級(jí)

B:

小學(xué)五年級(jí)到六年級(jí)

C:

答D:案：D

解析：就小學(xué)生自我發(fā)展而言，自我意識(shí)發(fā)展的第二個(gè)上升時(shí)期是小學(xué)五年級(jí)到六年級(jí)。

12、【單選題】小學(xué)生對(duì)自己、他人及社會(huì)三方面的道德認(rèn)識(shí)發(fā)展是不平衡的，以下描述正

確的是（）

對(duì)自己方面的道德概念發(fā)展水平較高，對(duì)社會(huì)方面的次之，對(duì)他人方面的最低

對(duì)自己方面的道德概念發(fā)展水平較高，對(duì)他人方面的次之，對(duì)社會(huì)方面的最低

A:

對(duì)他人方面的道德概念發(fā)展水平較高，對(duì)社會(huì)方面的次之，對(duì)自己方面的最低

B:

對(duì)他人方面的道德概念發(fā)展水平較高，對(duì)自己方面的次之，對(duì)社會(huì)方面的最低

C:

答D:案：A

解析：小學(xué)生對(duì)自己、他人及社會(huì)三方面的道德認(rèn)識(shí)發(fā)展是不平衡的，對(duì)自己方面的道德

概念發(fā)展水平較高，對(duì)社會(huì)方面的次之，對(duì)他人方面的最低。

13、【單選題】有些人受到挫折后，不是將變化的思想、情感釋放出來(lái)，轉(zhuǎn)移出去，而是將

其抑制在心頭，從而使人的心態(tài)和行為變得消極和古怪起來(lái)，這屬于不良個(gè)性衛(wèi)生問(wèn)題中的

（）

狹隘

壓抑

A:

猜疑

B:

固執(zhí)

C:

答D:案：B

解析：這屬于不良個(gè)性衛(wèi)生問(wèn)題中的壓抑。

14、【單選題】學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的調(diào)控不包括（）

學(xué)習(xí)信心的增強(qiáng)

學(xué)習(xí)效率的提高

A:

學(xué)習(xí)情緒的調(diào)節(jié)

B:

應(yīng)試心理的調(diào)控

C:

答D:案：B

解析：學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的調(diào)控不包括學(xué)習(xí)效率的提高。

15、【單選題】"在學(xué)習(xí)中碰到困難時(shí)容易垂頭喪氣，上課不是走神就是睡大覺(jué)，不愿意多

看書，不能夠很好地利用時(shí)間。經(jīng)常下決心，但在遇到挫折時(shí)又容易灰心喪氣"，這種適應(yīng)性

學(xué)習(xí)衛(wèi)生問(wèn)題是（）

意志薄弱

馬虎

A:

注意力分散

B:

學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

C:

D:

答案：A

解析：這種適應(yīng)性學(xué)習(xí)衛(wèi)生問(wèn)題是意志薄弱。

16、【單選題】小學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度中占較大比重的成分是（）

獨(dú)立性成分

批判性成分

A:

情感成分

B:

理性成分

C:

答D:案：C

解析：小學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度中占較大比重的成分是情感成分。

17、【單選題】對(duì)男孩子來(lái)說(shuō)，性器官成熟的標(biāo)志是（）

聲音變粗

喉結(jié)增大

A:

首次遺精

B:

雄激素的分泌

C:

答D:案：C

解析：對(duì)男孩子來(lái)說(shuō)，性器官成熟的標(biāo)志是首次遺精。

18、【單選題】下列方法屬于性焦慮的輔導(dǎo)要點(diǎn)的是（）

服用藥物

厭惡療法

A:

去掉外界刺激因素

B:

松弛訓(xùn)練法

C:

答D:案：D

解析：屬于性焦慮的輔導(dǎo)要點(diǎn)的是松弛訓(xùn)練法。

19、【單選題】由于情緒性格等心理因素引起的身體組織或器官等生理方面的疾病是（）

人格障礙

心身疾病

A:

神經(jīng)癥

B:

精神病

C:

D:

答案：B

解析：由于情緒性格等心理因素引起的身體組織或器官等生理方面的疾病是心身疾病。

20、【單選題】驚恐癥又稱（）

恐懼癥

疑病癥

A:

急性焦慮癥

B:

廣泛性焦慮癥

C:

答D:案：C

解析：驚恐癥又稱急性焦慮癥。

21、【多選題】在心理輔導(dǎo)的開(kāi)始階段需要完成的任務(wù)包括（）

建立輔導(dǎo)關(guān)系

制定輔導(dǎo)目標(biāo)

A:

掌握學(xué)生的材料

B:

選擇輔導(dǎo)方案

C:

進(jìn)行分析診斷

D:

答E:案：ACE

解析：在心理輔導(dǎo)的開(kāi)始階段需要完成的任務(wù)包括：建立輔導(dǎo)關(guān)系、掌握學(xué)生的材料、進(jìn)

行分析診斷。

22、【多選題】學(xué)校心理輔導(dǎo)中常用的傾聽(tīng)技術(shù)有（）

非言語(yǔ)關(guān)注

重復(fù)

A:

重讀

B:

詢問(wèn)

C:

情感反應(yīng)

D:

答E:案：ABCDE

解析：學(xué)校心理輔導(dǎo)中常用的傾聽(tīng)技術(shù)有：非言語(yǔ)關(guān)注、重復(fù)、重讀、詢問(wèn)和情感反應(yīng)。

23、【多選題】初中生情緒變化的兩極性的表現(xiàn)是（）

復(fù)雜與簡(jiǎn)單共存

強(qiáng)與弱共存

A:

波動(dòng)與穩(wěn)定共存

B:

C:

深刻與膚淺共存

微妙的隱蔽性

D:

答E:案：ABCE

解析：初中生情緒變化的兩極性的表現(xiàn)是：復(fù)雜與簡(jiǎn)單共存、強(qiáng)與弱共存、波動(dòng)與穩(wěn)定共

存、微妙的隱蔽性?。

24、【多選題】中學(xué)生的心理發(fā)展具有的特點(diǎn)是（）

過(guò)渡性

閉鎖性

A:

沖動(dòng)性

B:

社會(huì)性

C:

多樣性

D:

答E:案：ABD

解析：中學(xué)生的心理發(fā)展具有的特點(diǎn)是：過(guò)渡性、閉鎖性和社會(huì)性。

25、【多選題】神經(jīng)癥包括（）

焦慮癥

恐懼癥

A:

精神分裂癥

B:

癔癥

C:

神經(jīng)衰弱

D:

答E:案：ABDE

解析：在神經(jīng)癥中,弗洛伊德的學(xué)說(shuō)所涉及的是焦慮癥、恐懼癥、癔癥和神經(jīng)衰弱這幾類

神經(jīng)癥。

26、【填空題】我國(guó)古代思想家(____)較為重視教師素養(yǎng)對(duì)學(xué)生心理健康的作用。他認(rèn)為教

師應(yīng)做到"視思明，聽(tīng)思聰，色思溫，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思問(wèn)，忿思難，見(jiàn)得思

義。"

答案：孔子

27、【填空題】現(xiàn)實(shí)生活中人的基本心理沖突可以分為趨-趨沖突、避-避沖突和(____)沖突

三大類。

答案：趨一避

28、【填空題】心理輔導(dǎo)是建立在一種特殊的(____)基礎(chǔ)上的工作。

答案：人際關(guān)系

29、【填空題】心理輔導(dǎo)是一項(xiàng)兼具科學(xué)性和(____)的工作。

答案：藝術(shù)性

30、【填空題】對(duì)問(wèn)卷的簡(jiǎn)要說(shuō)明叫做(____)，一般由稱謂、調(diào)查目的與意義、回答的原則

等部分組成。

答案：指導(dǎo)語(yǔ)

31、【填空題】來(lái)訪者對(duì)輔導(dǎo)員產(chǎn)生愛(ài)慕之情并希望從其身上得到愛(ài)戀的情感上的滿足，這

被稱為(____)。

答案：陽(yáng)性移情(或正移情)

32、【填空題】中小學(xué)生的情緒衛(wèi)生問(wèn)題主要包括發(fā)展性衛(wèi)生問(wèn)題和(____)衛(wèi)生問(wèn)題。

答案：適應(yīng)性

33、【填空題】通過(guò)改變外部表情而相應(yīng)改變內(nèi)部情緒的方法是(____)。

答案：表情調(diào)節(jié)法

34、【填空題】初中生個(gè)性發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志和內(nèi)容是(____)的發(fā)展，它代表著個(gè)性形成

的水平。

答案：自我意識(shí)

35、【填空題】學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生獲取知識(shí)的最主要環(huán)節(jié)是(____)。

答案：聽(tīng)課

36、【名詞解釋】健康(世界衛(wèi)生組織的定義)

答案：1948年，世界衛(wèi)生組織在憲章中將健康定義為:“健康乃是一種生理、心理和社會(huì)

適應(yīng)都臻于完滿的狀態(tài)，而不僅僅是沒(méi)有疾病和虛弱的狀態(tài)。

37、【名詞解釋】摘要

答案：摘要是指輔導(dǎo)人員把來(lái)訪者所表達(dá)的信息，進(jìn)行整理、歸納、綜合，并以提綱的方

式表達(dá)出來(lái)。常被用于一次會(huì)談結(jié)束或談話中一-個(gè)片段的結(jié)束，摘要具有繼續(xù)下一會(huì)談

的性質(zhì)，是輔導(dǎo)人員的主動(dòng)反應(yīng)。

38、【名詞解釋】實(shí)況記錄法

答案：在一段時(shí)間內(nèi)，連續(xù)地、盡可能詳盡地記錄被觀察者對(duì)象所有的表現(xiàn)或者活動(dòng)的方

法，這種方法的目的是無(wú)選擇地記錄被觀察行為或現(xiàn)象系列中的全部細(xì)節(jié)。在實(shí)際評(píng)估中

往往采用現(xiàn)代化的錄音或者錄像技術(shù)。

39、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述發(fā)展性輔導(dǎo)的特點(diǎn)。

答案：(1)輔導(dǎo)的對(duì)象是心理健康身心發(fā)展正常的學(xué)生，但在發(fā)展方面仍然有潛力可挖。

心理素質(zhì)尚待完善。(2)著重解決的問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)更新的層次上認(rèn)識(shí)自我，開(kāi)發(fā)

自我潛能。(3)強(qiáng)調(diào)發(fā)展的原則，即促進(jìn)心理素質(zhì)的發(fā)展。(4)將納入到學(xué)校教育的總體目

標(biāo)和實(shí)施過(guò)程中,是現(xiàn)代學(xué)校教育中的一個(gè)重要組成部分。

40、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述談話法的優(yōu)點(diǎn)。

答案：(1)靈活性大。(2)回答率高。(3)能有效地控制調(diào)查環(huán)境。(4)有利于深入探討問(wèn)

題。(5)所得資料真實(shí)。(6)可解除來(lái)訪者者的顧慮。（7)不受來(lái)訪者的書面文字能カ的限

制。(8)是調(diào)查方法中最親切最深入的方式。

41、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述個(gè)人中心法的貢獻(xiàn)與局限性。

答案：(1)貢獻(xiàn):個(gè)人中心法強(qiáng)調(diào)來(lái)訪者的主觀能動(dòng)性,對(duì)人采取積極樂(lè)觀的看法,注重個(gè)人

的內(nèi)在價(jià)值和主觀體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)關(guān)系的重要性,強(qiáng)調(diào)以輔導(dǎo)員的態(tài)度為中心,這些觀點(diǎn)都

強(qiáng)烈沖擊著心理輔導(dǎo)的理論和方法,有一定的積極價(jià)值。(2)局限性:個(gè)人中心法不適于處

理危機(jī)中需給予某些指導(dǎo)性策略的來(lái)訪者,不適用于無(wú)法通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)的來(lái)訪者。另外,過(guò)

分忽視歷史因素,不在意輔導(dǎo)員價(jià)值觀的影響。?

42、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述如何對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行注意力的訓(xùn)練。

答案：(1)明確學(xué)習(xí)目標(biāo);(2)學(xué)會(huì)積極的暗示;(3)建立學(xué)習(xí)興趣;(4)外化心理負(fù)擔(dān);(5)保

證身體健康;(6)避免單調(diào);(7)選擇適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境;(8)合理運(yùn)用“代替法”;

43、【論述題】試論述幾種常用的強(qiáng)化方法及運(yùn)用原則。

答案：(1)獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)般可分為社會(huì)性獎(jiǎng)勵(lì)、物質(zhì)性獎(jiǎng)勵(lì)和活動(dòng)性獎(jiǎng)勵(lì)。運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)應(yīng)注

意:①獎(jiǎng)勵(lì)的行為是具體的②遵循多次獎(jiǎng)勵(lì)仍不