葡萄溝說課設計：黃霄靜廣西玉林市育才中學

設計理念以學生的思維為中心，從課文的整體入手，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，引導學生與文本對話，引導學生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評價、鑒賞文本。一、說教材1、教材分析

《葡萄溝》這篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結句“葡萄溝真是個好地方”展開了四個內容：一、葡萄溝盛產(chǎn)水果。二、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。三、葡萄溝景色美麗、獨特。四、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富、景色美麗，而且那里的人也特別好。一、說教材2、教學目標

我為《葡萄溝》設定了三個教學目標：

①基礎目標：學會本課14個生字，理解15個新詞。正確、流利，有感情地朗讀課文。

②知能目標：讀悟結合，體會到葡萄溝真是個好地方。③情感目標：情境中激發(fā)學生對葡萄溝的喜愛之情，對祖國的熱愛之情。一、說教材3、教學重、難點本課的教學重點應該是第二自然段，體會“萄溝真是個好地方”。一、說教材4、教學準備《葡萄溝》教學課件二、說教法本課我采用的教學手段主要有朗讀法、討論法、練習法等教學方法，引導學生有感情地朗讀課文，充分調動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主體地位。1、以讀為本，讀中感悟2、創(chuàng)設情境，角色表演3、開放課堂，課外延伸三、說學法1、實踐法。2、討論法。3、練習法。四、說學情經(jīng)過兩年的學習，學生具備有一些初步的識字能力和閱讀水平。但自主感悟的能力較差，體會語言的表達技巧和體會文章和意境美是學生的一個薄弱環(huán)節(jié)。五、說教學過程環(huán)節(jié)一、

創(chuàng)設情景，導入新課。（3—5分鐘）用多媒體播放《狐貍和葡萄》童話故事，使學生完全沉浸在故事的意境中:（親愛的同學們，假如小狐貍和媽媽當時處在盛產(chǎn)葡萄的葡萄溝它們將會是怎么樣呢？）a、找出文中的中心句。環(huán)節(jié)二：自主學習體驗，合作交流探究。

(10分鐘）自主朗讀課文，完成問題：

環(huán)節(jié)二：自主學習體驗，合作交流探究。

(10分鐘）自主朗讀課文，完成問題：

b、你認為葡萄溝是個好地方嗎？你是從那些詞語、句子體會出來的？請你選擇體會最深或喜歡的詞句，與同學交流，并試著讀出感情。環(huán)節(jié)二：自主學習體驗，合作交流探究。

(10分鐘）自主朗讀課文，完成問題：

c、像這些按時間順序寫的段落，你喜歡怎樣讀懂的，請與同學交流。比比誰的方法巧妙？反饋學習成果，相互辯論誘導。

（15分鐘）以學生的思維為中心，組織全班同學以師生討論、同學討論的形式交流學習成果。如：“五光十色”描寫葡萄的什么美麗？課文中提到了哪些顏色？形容顏色多的詞還有哪些？（五顏六色、五彩繽紛……）

在文中，把“五光十色”換成“五顏六色”，行嗎？為什么？環(huán)節(jié)三：反饋學習成果，相互辯論誘導。

（15分鐘）環(huán)節(jié)三：老師點撥（“五光十色”不僅寫出葡萄的顏色很多，而且寫出了葡萄富有光澤，非常美麗。同時，也說明葡萄成熟了，獲得豐收）環(huán)節(jié)四：

拓展創(chuàng)新，開放課堂，課外延伸（10分鐘）（選一個完成）

1、給維吾爾族老鄉(xiāng)寫寫信，寫游記，想當當小導游的，可以寫寫，你準備怎樣介紹葡萄溝。

2、在葡萄溝的小狐貍和他媽媽

板書設計：

葡萄果→多美甜五光十色葡萄溝葡萄人→老鄉(xiāng)熱情好客是個好地方