音樂(lè)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)音樂(lè)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇1

xx年九月我到了一個(gè)新的教學(xué)環(huán)境，擔(dān)當(dāng)三年級(jí)的音樂(lè)老師，面對(duì)生疏的班級(jí)，生疏的學(xué)生與優(yōu)秀的前任音樂(lè)老師，讓我倍感壓力沉重。三年極是低年段向中高年段過(guò)度的年級(jí)，學(xué)生起先有了自己的主見(jiàn)，締造性思維也起先慢慢成熟。幾堂音樂(lè)課下來(lái)，我了解到這些學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)較好，且思維活潑，有自己的見(jiàn)解。我該怎么去適應(yīng)這些學(xué)生，并讓這些學(xué)生們都能寵愛(ài)我?該用怎樣的課堂語(yǔ)言去吸引他們?該怎樣讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)?這些問(wèn)題始終縈繞在我心頭。

我還深深得記得第一堂三年級(jí)的音樂(lè)課，上課的班級(jí)是三(2)班，從其他老師的口中讓我了解到這是一個(gè)特殊的班級(jí)。這堂課，我是遵照自己設(shè)計(jì)好的教學(xué)流程上下來(lái)的：首先是進(jìn)展自我介紹;接著讓學(xué)生了解本冊(cè)書(shū)中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容;然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)新課;最終讓學(xué)生進(jìn)展歌表演。本以為這樣的設(shè)計(jì)是很志向的，可誰(shuí)知一節(jié)課上下來(lái)，弄得我是哭笑不得。這班學(xué)生太過(guò)活潑，令我應(yīng)接無(wú)暇。我剛剛管理好一組可另一組卻又亂了，于是我使出渾身解數(shù)，什么小嘴巴，閉閉緊一二三，坐坐好，等等，好不簡(jiǎn)潔讓學(xué)生靜下來(lái)，可不到三分鐘，他們就又起先在座位上各抒己見(jiàn)了。當(dāng)時(shí)我真是心亂如麻，不知如何是好。幸好，最終一個(gè)環(huán)節(jié)在我一再?gòu)?qiáng)調(diào)下，學(xué)生最終是協(xié)作地完成了我的教學(xué)內(nèi)容。課后我想了很多，最終我想是不是我的課堂語(yǔ)言和課堂組織方面還欠妥當(dāng)，所以學(xué)生會(huì)如此活潑。于是，我在以后的課堂上，每個(gè)環(huán)節(jié)前都設(shè)計(jì)了導(dǎo)語(yǔ)，還進(jìn)展了分組競(jìng)賽，讓每組學(xué)生通過(guò)說(shuō)、唱、演、畫(huà)與各單元主題一樣或相近的內(nèi)容。以后的課堂上學(xué)生的愛(ài)好變得特殊濃，表現(xiàn)得特別踴躍，同時(shí)也比擬守紀(jì)?？吹綄W(xué)生在課堂上露出的甜蜜笑容，我的心里也樂(lè)開(kāi)了花。這讓我感受到一堂課的設(shè)計(jì)要有血有肉，不僅要留意課堂各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，還要留意老師的語(yǔ)言表達(dá)與課堂組織形式，讓學(xué)生在好玩的、快樂(lè)的氣氛里學(xué)習(xí)音樂(lè)。

通過(guò)上述上課狀況的比照，以及平常上課的感受，讓我深刻體驗(yàn)到新課標(biāo)下音樂(lè)老師的語(yǔ)言表達(dá)、課堂組織與快樂(lè)教學(xué)的重要性，也真正體會(huì)到我們老師的快樂(lè)來(lái)自于學(xué)生，只有學(xué)生快樂(lè)了，老師才會(huì)快樂(lè)，才會(huì)充溢自信。

音樂(lè)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇2

這星期，感謝學(xué)校給我們音樂(lè)組這次時(shí)機(jī)，到沈陽(yáng)市音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)展學(xué)習(xí)，在這幾天的時(shí)間里我們聽(tīng)到了不同風(fēng)格、不同版本的省級(jí)音樂(lè)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課，受益匪淺。

十多位老師的授課，各具特色，亮點(diǎn)紛呈，充分表達(dá)了各個(gè)區(qū)的先進(jìn)教學(xué)水平，設(shè)計(jì)精致，語(yǔ)言精練，這些優(yōu)質(zhì)課無(wú)論是在學(xué)問(wèn)構(gòu)造、授課方式上都表達(dá)了新課程提倡的素養(yǎng)教化觀念，充分表達(dá)了以學(xué)生為本的新型音樂(lè)教化理念，為學(xué)生供應(yīng)了感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、締造音樂(lè)以及學(xué)習(xí)、積累音樂(lè)文化的廣袤空間，切實(shí)做到了讓學(xué)生在音樂(lè)中感受美、讓學(xué)生在音樂(lè)中學(xué)習(xí)美、讓學(xué)生在音樂(lè)中締造美。

總之，在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，都能感覺(jué)每位授課老師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致，因而每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。所以我會(huì)吸取其中的精華，并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步地提高和完善自己的音樂(lè)教學(xué)。

音樂(lè)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇3

小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于承受生動(dòng)活潑，感染力強(qiáng)，富有情趣的事物。而兒童歌曲漂亮的旋律，顯明的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們快樂(lè)的心情。因此在音樂(lè)教學(xué)中，我努力融音樂(lè)根本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動(dòng)之中，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，又提高了教學(xué)效果，下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì)：

一、故事激趣：

把音樂(lè)教材編成故事導(dǎo)入新課，使教學(xué)過(guò)程故事情節(jié)化，常能創(chuàng)設(shè)一種良好的課堂情境。如我在講《愛(ài)惜小羊》一課時(shí)，出示大象、熊、刺猬團(tuán)結(jié)一心戰(zhàn)惡狼的圖畫(huà)，配樂(lè)講道:一個(gè)夏天的早晨，天氣特別情朗，一群小羊唱著歌上了山崗，吃著又嫩又香的鮮草。突然，山坡上跑來(lái)了三只惡狼，眼睛里閃著可怕的綠光，吐著血紅的長(zhǎng)舌頭，一步步向小羊靠近。小羊望見(jiàn)惡狼來(lái)了，嚇得拼死地大喊起來(lái)：大象爺爺救命啊!熊崐哥哥，救命啊!正在遠(yuǎn)處做游戲的動(dòng)物聽(tīng)見(jiàn)叫喊聲，飛速地跑過(guò)來(lái)通過(guò)我繪聲繪色的表達(dá)，使學(xué)生輕松快樂(lè)地進(jìn)入角色，為新課的導(dǎo)入作了很好的鋪墊。

二、律動(dòng)導(dǎo)趣：

音樂(lè)是時(shí)間藝術(shù)，節(jié)奏是音樂(lè)的骨骼。依據(jù)課程節(jié)奏的重難點(diǎn)細(xì)心設(shè)計(jì)律動(dòng)訓(xùn)練，不崐但可強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，而且可減緩教學(xué)坡度，為新課的傳授增加情趣。我在教授《彝家娃娃真華蜜》時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生從生活語(yǔ)言中找尋節(jié)奏(快點(diǎn)快點(diǎn)、大家快來(lái))，崐(掃掃地、刷刷牙)(爸爸、媽媽)，再通過(guò)朗讀、視譜和拍手拍腿、跺腳、捻指等動(dòng)作學(xué)習(xí)，使學(xué)生印象深刻，記得牢，饒有愛(ài)好地獲得了本課具有舞蹈性的節(jié)奏。

三、擊樂(lè)促趣：

教完歌曲的詞曲后，我一邊讓孩子們演唱，一邊用打擊樂(lè)器伴奏多聲部節(jié)奏。這樣增加了學(xué)生的參與意識(shí)，不但能主動(dòng)地去參與音樂(lè)實(shí)踐，去干脆感受音樂(lè)，而且豐富了教學(xué)內(nèi)容，克制了音樂(lè)課以唱為主的枯燥乏味，使課堂氣氛生動(dòng)活潑;同時(shí)也穩(wěn)固了節(jié)奏概念，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)音色的了解，駕馭了樂(lè)器的運(yùn)用方法，增加了音樂(lè)的表現(xiàn)力;另外，學(xué)生要在唱、跳、奏、聽(tīng)、看中做到整體的協(xié)調(diào)和諧，無(wú)形中也造就了他們的集體主義精神。

四、游戲引趣：

教學(xué)中邊唱歌邊游戲是激發(fā)學(xué)生音樂(lè)欲望的有效途徑之一。如我在對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)展崐聽(tīng)音訓(xùn)練時(shí)，做打電話游戲：我在琴上彈出三度音程do、mi問(wèn):喂，你是誰(shuí)?

學(xué)生答復(fù):我是do,mi就這樣將抽象、枯燥的聽(tīng)音練習(xí)在游戲中快樂(lè)地完成了。為了崐讓學(xué)生牢記某種音樂(lè)符號(hào)，我接受了學(xué)生們喜問(wèn)樂(lè)見(jiàn)的猜謎形式教學(xué)。我問(wèn)：弟兄兩個(gè)一樣長(zhǎng)，一個(gè)瘦來(lái)一個(gè)胖，站在隊(duì)伍最終面，曲終歌尾它站崗。學(xué)生猜謎答復(fù)：它是終止線‖.我問(wèn)：弟兄兩個(gè)一樣長(zhǎng)，兩雙小眼來(lái)對(duì)望，他們倆個(gè)告知你，回頭再來(lái)唱一唱。學(xué)生猜謎答復(fù):它是反復(fù)記號(hào):‖。類似游戲活動(dòng)妙趣橫生，能收到事半功倍之效。

五、表演激趣：

小學(xué)生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn)，把表演融入教學(xué)，增加課堂情趣，無(wú)形中提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)，到達(dá)育人目的。如在教授《理發(fā)師》一課時(shí)，我先讓學(xué)生依據(jù)歌詞內(nèi)容探討，自編禮貌待客的各種舞蹈動(dòng)作：請(qǐng)的動(dòng)作;面帶微笑向顧客問(wèn)好;剪發(fā)的動(dòng)作(一小節(jié)一次)由右向左剪動(dòng)，身體隨之運(yùn)動(dòng);照境子的動(dòng)作;伸出拇指夸獎(jiǎng)，最終讓學(xué)生戴上頭飾，將這些模擬理發(fā)的動(dòng)作與節(jié)奏、體態(tài)律動(dòng)結(jié)合起來(lái)，在漂亮的旋律中有滋有味，繪聲繪色地唱跳，既使學(xué)生心情歡欣飽滿，又造就了他們即興締造實(shí)力。

六、圖畫(huà)拓趣:

美術(shù)和音樂(lè)都是向?qū)W生進(jìn)展審美教化的重要手段。音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，美術(shù)是形象的藝術(shù)。它們都屬形象教化的范疇，都反印必需社會(huì)生活，表現(xiàn)必需的思想感情。如我在教授《馬虎的小畫(huà)家》時(shí)，當(dāng)出示小畫(huà)家畫(huà)的四條腿的螃蟹，小尖嘴的鴨子，圓耳朵的兔子，沒(méi)尾巴的大馬四幅圖后，學(xué)生常會(huì)笑得前俯后仰，樂(lè)不行支，致使學(xué)唱時(shí)沉醉在音樂(lè)情境之中，邊唱邊即興表演，將整個(gè)音樂(lè)形象表演得栩栩如生，淋漓盡致，崐到達(dá)境中感知，境中悟性的目的。

七、欣賞孕趣:

音樂(lè)欣賞不僅可使學(xué)生擴(kuò)大音樂(lè)視野，積累音樂(lè)語(yǔ)匯，還可造就他們欣賞音樂(lè)的良好習(xí)慣，提高審美實(shí)力，陶冶道德情操。如在教授《小海螺》一課后，讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)錄音，引導(dǎo)學(xué)生捕獲每一跳動(dòng)的音符，駕馭旋律流淌的美，同時(shí)我?guī)е鴮W(xué)生隨著音樂(lè)搖擺身體，拍手等動(dòng)作，用之體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)出的孩子們置身于大自然中的真情實(shí)感及風(fēng)格崐特點(diǎn)，在他們心中播下愛(ài)好的種子，從而逐步從要我學(xué)轉(zhuǎn)變到我要學(xué)方面來(lái)。

八、電教滲趣：

依據(jù)小學(xué)生新穎 性強(qiáng)。對(duì)生動(dòng)、形象的材料感受性強(qiáng)，在感知時(shí)無(wú)意留意占優(yōu)勢(shì)的心理特點(diǎn)，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授，有時(shí)可取得意料之外的效果。講《愛(ài)惜小羊》時(shí)，我一邊