師德師風(fēng)案例及分析一位優(yōu)秀的教師不僅需要豐富的知識(shí)儲(chǔ)備,更需要良好的師德修養(yǎng)。正如"學(xué)高為師,德高為范"所言,教師的教育不僅要求學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲,更要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)做人處事。要成為一名優(yōu)秀的教師,需要從小事做起,從自身做起。只有不斷學(xué)習(xí),努力探索,外樹形象,內(nèi)修品德,在深化教育改革的今天,教師才能與時(shí)俱進(jìn),不會(huì)被時(shí)代所淘汰。背景介紹:本學(xué)期,我們班轉(zhuǎn)來一名男生XXX(化名)。從入學(xué)考試成績(jī)來看,他的學(xué)習(xí)成績(jī)并不出色,通過交談得知這是他轉(zhuǎn)學(xué)的主要原因,希望能在新的環(huán)境中好好學(xué)習(xí),考上理想的高中。開始時(shí),XXX表現(xiàn)積極,上課、完成作業(yè)、背誦等方面都能按時(shí)完成,雖然與其他同學(xué)有差距,但也在努力跟上。然而,好景不長(zhǎng),僅僅一個(gè)月后,XXX不僅在學(xué)習(xí)上遇到困難,還暴露出一些其他問題,如遲到、上課睡覺、與同學(xué)不融洽等。主要事跡:有一次,上午第一節(jié)是語文課,XXX又遲到了。我站在講臺(tái)上掃視全班,發(fā)現(xiàn)坐在第四組最前排的XXX不見蹤影,而桌上昨天要寫的作業(yè)本也沒有帶回來,顯然今天的作業(yè)是交不上了。有人告訴我,XXX去了網(wǎng)吧。我沒有多問,而是開始正常上課,同學(xué)們也認(rèn)真聽講。十幾分鐘后,XXX進(jìn)入教室,我沒有說什么,讓他回到座位上。下課后,同學(xué)們都去做操了,XXX沒有跟著去,而是跟著我進(jìn)了辦公室。我先開口問:"有什么事嗎?"他帶著歉意解釋說:"我的作業(yè)沒有帶,能不能晚點(diǎn)交?"我接著問:"只是沒帶作業(yè)嗎?"他沒有回答。我一邊看書一邊平和地說:"好吧,你去吧。"沒過幾天,XXX竟然在數(shù)學(xué)課上睡著了,數(shù)學(xué)老師把他帶到我跟前,并說明了情況就走了。XXX沒有辯解,我也沒有多問。半個(gè)小時(shí)后,他先開口說:"老師,是我不對(duì)。""哪里不對(duì)?"我問。"不該上課睡覺。"他回答。我繼續(xù)追問:"為什么上課睡覺?"他終于說出了實(shí)情,原來是因?yàn)樯暇W(wǎng)成癮,才被父母從市里轉(zhuǎn)到我們這個(gè)較偏僻的團(tuán)場(chǎng),想戒掉網(wǎng)癮,但效果并不理想。聽到這里,我打斷了他的話,問:"你對(duì)電腦很精通?"他被我的問題弄得有些愣神。我告訴他,我正準(zhǔn)備上一節(jié)關(guān)于網(wǎng)癮危害和網(wǎng)絡(luò)安全的主題班會(huì),并決定由他負(fù)責(zé)收集資料和制作課件。他被我的決定嚇了一跳,半天沒說話。我說:"好了,你去準(zhǔn)備吧。這兩天不用來上課,認(rèn)真點(diǎn),別讓我失望。"接下來的兩天,他真的沒有來上課,我不確定這樣做是否正確,但如果這也不行,就沒有其他辦法了。第三天,XXX來了,課件制作得很好,材料豐富,講解也很到位。最后,他用自己的例子提醒大家:網(wǎng)絡(luò)并不適合我們這個(gè)年齡段過多涉足。說到最后,他后悔地低下了頭,再次抬頭時(shí),我們看到他眼圈發(fā)紅。他深吸了一口氣,堅(jiān)定地說:"我要擺脫網(wǎng)癮,我要永遠(yuǎn)離開那個(gè)陰暗的網(wǎng)吧!"全班同學(xué)隨即響起了熱烈的掌聲。教育成效：一個(gè)陽光的少年又回到了我們的身邊。問題分析：每個(gè)人都有出錯(cuò)誤的時(shí)候，特別是初中生，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的個(gè)性和見識(shí)也隨之增長(zhǎng)，如果我們一味對(duì)其行為加以否定，堅(jiān)決打擊，固然出發(fā)點(diǎn)是好的，但成效不肯定明明。他們有自己的見解和主張，特別是有了自尊，以是老師不成以把自己的意見強(qiáng)加于他們頭上，也不成以簡(jiǎn)單的規(guī)定什么能干什么不能干，更不成以動(dòng)輒對(duì)他們加以呵斥和責(zé)罵，否則只會(huì)招來反感和反叛。當(dāng)代教育理念更推崇平等的師生干系，鼓勵(lì)教師更多的貼近學(xué)生，在相互了解和信任的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。那么，怎樣達(dá)到師生之間的了解和信任呢？事后我得到兩點(diǎn)啟發(fā)：一、教師要善于控制自己的情感案例中XXX的行為無疑是非常不可取的，換作平常，也許有的教師就會(huì)大光其火，將他訓(xùn)斥一通或者把他家長(zhǎng)叫來批評(píng)、責(zé)罵一頓，讓其他學(xué)生都陪坐在那里挨訓(xùn)，教師憤怒的情緒傳染給全班學(xué)生，以至于這節(jié)課不能完成教學(xué)任務(wù)。和諧的師生關(guān)系要想恢復(fù)就難了。我記得XXX說過這樣一句話：“無論課前我有什么煩惱和不快，一到上課，就得像川劇演員變臉一樣，換作笑臉面對(duì)學(xué)生?！痹谶@件事情中我始終能穩(wěn)定自己的情緒，雖有生氣但很快控制了，使課堂能平靜的繼續(xù)上課，學(xué)生們從老師身上也學(xué)到了沉穩(wěn)的氣質(zhì)。二、教師要把握時(shí)機(jī)及時(shí)與學(xué)生溝通很多教育的機(jī)會(huì)往往稍縱即逝，如果教師掌控不住，過后就要花更多時(shí)間來補(bǔ)償。在這件事的處理中，我沒有用我的“烈火”把學(xué)生燒焦，也沒有當(dāng)頭給學(xué)生一盆“冷水”，偶然候沉住氣“不急不燥”的慢慢來也不失為上策。關(guān)鍵是讓他自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并真心愿意改正，既照顧了學(xué)生的自尊又做到了連成一氣，使學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受攻訐并改正錯(cuò)誤，師生之間更加了解和信任。從上述案例的結(jié)果來看，這種處理學(xué)生錯(cuò)誤