《紙的發(fā)明》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（共兩課時）10紙的發(fā)明

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)“創(chuàng)、攜"等10個生字，讀準(zhǔn)“累、切、便、鮮”4個多音字，會寫“術(shù)、偉"等12個字，正確讀寫“造紙術(shù)、偉大”等15個詞語。

2．能正確、流利地朗讀課文，概括自然段大意。

3．能根據(jù)要求和提示，提取關(guān)鍵信息，說清楚紙的發(fā)明過程。

4．能解釋蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)能夠傳承下來的原因，感受中國造紙術(shù)對人類社會進(jìn)步的促進(jìn)作用。

教學(xué)重難點(diǎn)

能根據(jù)要求和提示，提取關(guān)鍵信息，說清楚紙的發(fā)明過程。

學(xué)前準(zhǔn)備

1．預(yù)習(xí)提綱：完成對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2．準(zhǔn)備資料：多媒體課件；收集造紙術(shù)的相關(guān)資料。

教學(xué)課時

2課時

第1課時

教學(xué)過程

一、交流資料，激趣導(dǎo)入

1．師：我國古代的四大發(fā)明對世界文明的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，你知道四大發(fā)明指的是什么嗎？

2．互動交流。（造紙術(shù)、指南針、火藥、印刷術(shù)）

3．出示課文題目。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《紙的發(fā)明》。你知道一些關(guān)于紙的知識嗎？

4．把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

二、初讀課文，整體感知

1．初讀課文，課件出示自讀要求。

課件出示：

請大家大聲地自由朗讀課文，注意讀通、讀順，碰到難讀的地方多讀幾遍。

2．檢查字詞。課件出示字詞。

課件出示：

創(chuàng)攜存制麻蔡倫累切便鮮歐洲社

造紙術(shù)偉大記錄保存大約吸收經(jīng)驗(yàn)原料

滿足朝鮮半島日本阿拉伯歐洲社會

（1）讀生字。

（2）正音：創(chuàng)（chuànɡ）、攜（xié）。

（3）游戲識字：書中找字

（4）認(rèn)讀詞語

（5）了解會寫生字的結(jié)構(gòu)分類，知道文中單人旁的生字有哪些。

（6）結(jié)合語境識記多音字“累、切、鮮"。

（7）了解“創(chuàng)造、學(xué)富五車、粗糙、傳承”的含義。

3．整體感知。

師：默讀課文，想想課文主要講了什么。填一填。

課件出示：

在蔡倫沒有改進(jìn)造紙術(shù)之前，人們記錄文字很不方便。到了西漢時期，人們造出了（麻紙），但是這種紙比較粗糙，不便書寫。到了東漢時期，蔡倫制成了既（輕便）又（好用）的紙，促進(jìn)了人類社會的進(jìn)步和文化的發(fā)展。

三、研讀課文，分段概括

1．師：把課文劃分為三個部分，你能概括出每部分的大意嗎？

2．聽課文朗讀，概括每段大意。

3．自由讀課文，說說這篇課文是圍繞哪句話來展開敘述的。

4．學(xué)習(xí)第一自然段。

課件出示：

造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。

師：我們一起來讀一讀。句中的“之一"能不能刪？

預(yù)設(shè)：不能，“之一”說明中國對世界文明的偉大貢獻(xiàn)不是只有造紙術(shù)，如果去掉，就變成了唯一貢獻(xiàn)，與實(shí)際不符。

四、書寫漢字，相機(jī)指導(dǎo)

1．課件出示要求會寫的字。同學(xué)們先觀察一下哦。

課件出示

術(shù)偉錄冊保存

2．歸類指導(dǎo)。

“術(shù)、冊"是獨(dú)體字；“偉、?！笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬；“存"是半包圍結(jié)構(gòu)；“錄”是上下結(jié)構(gòu)，下面不是“水"，第六筆是提，第七筆是撇。

3．學(xué)生練寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。

4．優(yōu)秀作業(yè)展評。

五、作業(yè)設(shè)計

完成對應(yīng)課時作業(yè)。

第2課時

課時目標(biāo)

1．會寫“驗(yàn)、撈、阿、歐、洲、社”6個字。

2．概括自然段大意，提取關(guān)鍵信息，說清楚紙的發(fā)明過程。

3．能解釋蔡倫的造紙術(shù)傳承下來的原因，體會中國造紙術(shù)對人類社會進(jìn)步的促進(jìn)作用。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)，品讀課文

1．游戲復(fù)習(xí)所學(xué)字。

課件出示：游戲

2．再讀詞語。

3．師：上節(jié)課我們把課文劃分為三個部分，你還記得是哪三個部分嗎？（回顧文章分段，概括每部分的大意）

4．復(fù)習(xí)第一段內(nèi)容。

師：還記得第一自然段中哪個詞不能刪掉嗎？（“之一"）

二、品讀課文，深入研究

1．研讀課文2—4自然段，思考：各個時期的人們用了哪幾種材質(zhì)來記錄文字？比較一下，使用這些材質(zhì)來記錄文字各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？

2．師：分時段比較一下，使用這些材質(zhì)來記錄文字各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？（發(fā)明紙前、西漢時期、東漢時期）

3．發(fā)明紙前

（1）要記錄一件事情，就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上，或者把文字鑄刻在青銅器上。

“甲骨文”。（課件出示甲骨文圖片）古代刻在龜甲和獸骨上的文字就是“甲骨文"。

缺點(diǎn)：只能用刀刻，很不方便。

（2）后來，人們又把文字寫在竹片和木片上。這些竹片、木片用繩子穿起來，就成了一冊書。

缺點(diǎn)：笨重，閱讀、攜帶、保存都很不方便。

再后來，有了蠶絲織成的帛，就可以在帛上寫字了。

優(yōu)點(diǎn)：比竹片、木片輕便。

缺點(diǎn)：價錢太貴，不能普及。

字源識記“帛”。“帛"由“白”和“巾"組成，表示白色的絹或綢。

課件出示：

帛，甲骨文“”=“"（白，無色）+“”（巾，綢布），表示白色的綢布，金文“"、篆文“”承續(xù)甲骨文字形。

4．西漢時期紙的缺點(diǎn)

人們用蠶繭制作絲綿時發(fā)現(xiàn)，盛放蠶繭的篾席上，會留下一層薄片，可用于書寫。考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在兩千多年前的西漢時代，人們已經(jīng)懂得了用麻來造紙。

缺點(diǎn)：麻紙比較粗糙，不便書寫。

5．東漢時期紙的優(yōu)點(diǎn)

有個叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)。他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。

優(yōu)點(diǎn)：輕便、好用、便宜。

師：收集原料→剪碎、切斷→浸水、搗爛成漿→晾曬成品。同學(xué)們可以借助表格，了解漢字書寫載體的演變過程。（出示表格）

6．再次默讀第4自然段,解決問題。

（1）回歸課文段落，學(xué)生自由朗讀。思考：為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了？

（2）用這種方法造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來了。

（3）體會連續(xù)使用多個動詞的作用。師：從這些動詞中你可以體會到蔡倫是一個什么樣的人呢？（具有聰明才智的人）

（4）“有個叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)。"“改進(jìn)”一詞能否換成“創(chuàng)造"，為什么？

改進(jìn)：指通過改變某些做法，使其在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)一步向好的方面發(fā)展。

創(chuàng)造：指以前從來沒有，是從無到有的。

造紙術(shù)的發(fā)明不是蔡倫一個人的功勞，而是中國古代勞動人民智慧不斷累積的結(jié)果。所以不能換。

7．概括大意，提煉學(xué)習(xí)方法。

（1）課文第4自然段共有幾句話？每一句寫了什么？（課件出示課文第4自然段）

（2）默讀課文，自主填寫思維導(dǎo)圖。（課件出示思維導(dǎo)圖）

課件出示：

8．讀第5自然段

說一說：我國造紙術(shù)的傳播對世界文化產(chǎn)生了怎樣的影響？

我國的造紙術(shù)首先傳到鄰近的朝鮮半島和日本，后來又傳到阿拉伯世界和歐洲，極大地促進(jìn)了人類社會的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。

想一想：文章最后一個自然段有什么作用？

這段話是對全文的總結(jié)，也是文章主旨的深化，與第一自然段遙相呼應(yīng)，高度贊美了我國古代勞動人民的聰明才智，贊美了我國對世界文明的發(fā)展所作出的偉大貢獻(xiàn)。

9．默讀課文，想一想每段的意思照樣子填寫下面的圖表。

三、歸類指導(dǎo)，書寫漢字

1．課件出示要求會寫的字。

課件出示：

驗(yàn)撈阿歐洲社

2．觀察結(jié)構(gòu)：仔細(xì)觀察這幾個字，有什么發(fā)現(xiàn)？（左右結(jié)構(gòu)）

3．交流書寫要點(diǎn)。注意關(guān)注左右結(jié)構(gòu)的占位及筆畫間的互相避讓?！膀?yàn)、阿、洲、社”為左窄右寬的字；“約、歐”為左右等寬的字。洲：右邊的第一筆為點(diǎn)，第二筆為撇，撇和后面的兩豎間距要均等。

4．教師范寫。

5．學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。

6．優(yōu)秀作業(yè)展評。

四、板書設(shè)計

五、課文小結(jié)

這篇文章主要介紹了我國發(fā)明造紙術(shù)的經(jīng)過及其重大意義，贊美了我國古代勞動人民的卓越智慧。

六、作業(yè)設(shè)計

完成對應(yīng)課時作業(yè)。

教學(xué)反思

1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《紙的發(fā)明》一文時，應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生