III利用班班通提升教師信息素養(yǎng)的策略研究——以A市S第二小學(xué)為例摘要“班班通”也是一線教師將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)結(jié)合實現(xiàn)混合教學(xué)的基本條件和必由之路。使用班班通多媒體教學(xué)平臺，運用現(xiàn)代教學(xué)理念，能營造出高效的課堂。班班通環(huán)境下，提高教師信息素指的是提升教師的信息意識與信息道德，建構(gòu)完整的信息知識結(jié)構(gòu)；能熟練使用多媒體教學(xué)設(shè)備，并利用其豐富的教學(xué)資源進(jìn)行備課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，打造高效課堂。本文對A市S第二小學(xué)的教師的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，獲得前期的調(diào)查報告；了解造成教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀的原因，對這些問題進(jìn)行歸因總結(jié)，并進(jìn)行系統(tǒng)的分析，制定具體的研究方案；第三步，依據(jù)調(diào)查報告針對如何提升教師信息素養(yǎng)提出相關(guān)的解決策略。本課題的研究將不僅有助于提升教師的信息素養(yǎng)，使其能快速獲取所需的教學(xué)資源，熟練掌握和利用信息的能力，縮小其信息水平與教學(xué)水平之間的鴻溝，并利用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到更好的教學(xué)效果，構(gòu)建高效的課堂的能力；而且有助于提升教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為學(xué)科服務(wù)的意識，促進(jìn)教師的教數(shù)學(xué)思想和教學(xué)方法的更新，從能增強(qiáng)自己的信息能力。關(guān)鍵詞：班班通；教師信息素養(yǎng)；信息技術(shù)目錄摘要 I一、引言 1二、班班通的特征及教學(xué)優(yōu)勢 1（一）“班班通”的主要特征 1（二）班班通的功能及其教學(xué)優(yōu)勢 2三、教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查——以A市S第二小學(xué)為例 2（一）調(diào)查結(jié)果分析 2（二）教師信息素養(yǎng)的調(diào)查現(xiàn)狀 31.教師基本情況 32.教師信息知識 33.教師信息意識與信息道德 44.教師發(fā)展現(xiàn)狀 7（三）對教師信息素養(yǎng)問題的分析 81.教師工作繁雜，無關(guān)任務(wù)多 82.相關(guān)人員對課認(rèn)識不足 83.現(xiàn)存的師范教育體系不完善 84.培訓(xùn)不到位、缺乏跟進(jìn)式支持 8四、班班通對教師信息素質(zhì)的要求 8（一）教師信息需求 8（二）教師信息意識 9（三）信息檢索能力 91.信息獲取途徑 92.信息處理能力 93.積累使用技能 10（四）信息道德的提升 10五、利用班班通提高教師信息素養(yǎng)的建議 10（一）利用校本培訓(xùn)提升教師信息素養(yǎng) 10（二）利用課程整合提升教師信息素養(yǎng) 10（三）利用網(wǎng)絡(luò)平臺提升教師信息素養(yǎng) 11（四）通過改善客觀條件提升信息素養(yǎng) 11六、總結(jié) 11參考文獻(xiàn) 12附錄 14一、引言2012年教育部印發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020）》的通知要求提出“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化”的要求以后，各省市都在大力建設(shè)“班班通”工程。所謂“班班通”，實際上是班班通網(wǎng)絡(luò)的簡稱。指學(xué)校的每個班級裝備基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的以多媒體教學(xué)機(jī)、投影儀、交互式電子白板等教學(xué)設(shè)備，為中小學(xué)教師提供了一個完整、高效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，為教師的備課提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源?！鞍喟嗤ā币彩且痪€教師將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)結(jié)合實現(xiàn)混合教學(xué)的基本條件和必由之路。使用班班通多媒體教學(xué)平臺，運用現(xiàn)代教學(xué)理念，能營造出高效的課堂。通過多媒體教學(xué)教具，能夠改變傳統(tǒng)的“一張嘴、一只粉筆”的教學(xué)模式。信息素養(yǎng)是指個體對信息活動的態(tài)度以及對信息的獲取、分析、加工、評價、傳播、利用等方面的能力，是將傳統(tǒng)的文化素養(yǎng)相結(jié)合的科學(xué)文化素養(yǎng)，是建立在信息基礎(chǔ)上的信息意識、信息知識、信息能力、信息道德于一身的關(guān)于信息的綜合素養(yǎng)。而教師信息素養(yǎng)是指教師利用一切新技術(shù)，收集、處理、接受和應(yīng)用信息的能力。信息素養(yǎng)是教師終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)所必須的基本條件。教師的水平越先進(jìn)，越有利于教學(xué)，為教師在備課過程中節(jié)省更多的時間來研磨教材，已到達(dá)更好的教學(xué)效果。班班通環(huán)境下，提高教師信息素指的是提升教師的信息意識與信息道德，建構(gòu)完整的信息知識結(jié)構(gòu)；能熟練使用多媒體教學(xué)設(shè)備，并利用其豐富的教學(xué)資源進(jìn)行備課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，打造高效課堂。通過針對研究學(xué)校教師具備的信息素養(yǎng)的調(diào)查，了解他們現(xiàn)在所具備的信息素養(yǎng)水平：如對信息知識結(jié)構(gòu)的了解（收集、評估、和利用信息）；對信息的創(chuàng)造、傳遞與運用的能力；具備的信息基本知識與對信息的檢索、識別和應(yīng)用能力；在班班通的環(huán)境下對設(shè)備的掌握情況，以及對設(shè)備的使用效率等。本課題的研究將不僅有助于提升教師的信息素養(yǎng)，使其能快速獲取所需的教學(xué)資源，熟練掌握和利用信息的能力，縮小其信息水平與教學(xué)水平之間的鴻溝，并利用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到更好的教學(xué)效果，構(gòu)建高效的課堂的能力；而且有助于提升教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為學(xué)科服務(wù)的意識，促進(jìn)教師的教數(shù)學(xué)思想和教學(xué)方法的更新，從能增強(qiáng)自己的信息能力。二、班班通的特征及教學(xué)優(yōu)勢（一）“班班通”的主要特征“班班通”的特征在于:第一，把教育教學(xué)信息傳輸?shù)矫總€班級，把備課、課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)以及教學(xué)管理等系統(tǒng)需求充分整合，有效地應(yīng)用到教學(xué)體系中，是“班班通”工程的重要功能。使信息化環(huán)境與資源的創(chuàng)造性應(yīng)用問題、優(yōu)質(zhì)資源在課堂上有效應(yīng)用問題得以解決。第二，有利于突破難點，大大提高教學(xué)水平。在特定的環(huán)境下學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)者在原有學(xué)習(xí)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上去對新的知識作出自己的理解，有利于個人能力的提升。“班班通”建設(shè)為學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境，有利于調(diào)動初中生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。對發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力、創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)也是有利的。第三，使教師對在學(xué)科教學(xué)中的地位和作用的認(rèn)識得到提高。對于提高教師的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力、主動積極地研究、探索新的教育教學(xué)方法，改革教育教學(xué)模式，適應(yīng)新形勢的發(fā)展有積極推動作用。第四，豐富了學(xué)校教育內(nèi)容?！鞍喟嗤ā惫こ叹褪菑氖侄魏屠砟钌弦桓膫鹘y(tǒng)的教育教學(xué)模式，把網(wǎng)絡(luò)通到每一所學(xué)校、每一個班級，多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)入每一間教室，運用于大部分課程中，教育資源充分共享。（二）班班通的功能及其教學(xué)優(yōu)勢“班班通”網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)應(yīng)用平臺具有強(qiáng)大的資源整合及教學(xué)應(yīng)用功能，其主要硬件系統(tǒng)包括多媒體教學(xué)機(jī)、投影儀、交互式電子白板等教學(xué)設(shè)備.為廣大中小學(xué)教師提供一個完整、高效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，為教師備課提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，為教師授課、學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了高效的課堂教學(xué)互動平臺。該平臺把傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化通信設(shè)備有機(jī)結(jié)合，集資源共享、在線課堂、實時互動、PPT可見特效顯示、電子白板、課堂回顧、教學(xué)資源調(diào)用等功能于一體，真正實現(xiàn)了教育手段現(xiàn)代化。使用“班班通”教學(xué)平臺，運用現(xiàn)代教育教學(xué)理念，能營造出高效的課堂。通過多媒體教學(xué)教具，改變傳統(tǒng)的“一支粉筆、一張嘴”的落后傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師的身份也在不斷由授課者轉(zhuǎn)型為引導(dǎo)者，在“班班通”豐富的教學(xué)資源下，教師不僅拓寬了教學(xué)內(nèi)容、增加課程容量，同時還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)了師生間角色的轉(zhuǎn)變。這與新課標(biāo)把課堂還給學(xué)生的思想不謀而合，還提高了課堂教學(xué)效率，博采眾長，推陳出新。教師使用“班班通”的過程也是對自身素質(zhì)提升的過程，學(xué)生在“班班通”的影響下發(fā)散思維、開拓思想，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的健康發(fā)展。三、教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查——以A市S第二小學(xué)為例（一）調(diào)查結(jié)果分析為了更好地了解A市S第二小學(xué)教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，筆者參照相關(guān)研究，編制了“教師信息素養(yǎng)調(diào)查問卷”，在問卷設(shè)計上，主要突出了以下幾個方面：教師信息知識、信息能力、信息道德，我們假設(shè)教師的信息知識和信息能力已經(jīng)達(dá)標(biāo)，只是著重對教師的信息意識作了幾方面的考察。學(xué)生問卷主要突出學(xué)生對的認(rèn)識和對課堂教學(xué)效果的看法，目的在于從側(cè)面了解教師的教學(xué)能力。本次調(diào)查共發(fā)放教師問卷40份，回收40份，有效問卷33，有效率為82.5%；發(fā)放學(xué)生問卷67份，回收67份，有效問卷56份，有效率為83.5%。本次調(diào)查問卷均由筆者現(xiàn)場親自發(fā)放，當(dāng)場回收，內(nèi)容全部真實有效。所得數(shù)據(jù)采用Excel分析。調(diào)查對象性別、年齡、教齡、職稱等基本情況如下表所示：表1教師基本情況類目類別類目類別百分比性別男所學(xué)專業(yè)教育技術(shù)學(xué)6%女計算機(jī)專業(yè)43%年齡20-29電子信息等相關(guān)專業(yè)12%30-39歲物力、數(shù)學(xué)等理科專業(yè)18%40-49歲其他21%50歲以上畢業(yè)院校師范73%教齡1-5年非師范27%6-10年教育程度中?；蚋咧?11-15年大專33%16年以上本科67%（二）教師信息素養(yǎng)的調(diào)查現(xiàn)狀1.教師基本情況從表1中可以看出，接受調(diào)查的教師男女比例基本相當(dāng)，其中女教師略多于男教師。年齡結(jié)構(gòu)趨于年輕化，30-39歲的教師占到了61%，40-49的僅有12%，這表明A市S第二小學(xué)各教師隊伍傾向于年輕化，這也符合教育起步較晚、知識更新快的特點。另外，在接受調(diào)查的教師中，畢業(yè)于師范院校的占了73%，達(dá)到了四分之三的比例，有67%的教師達(dá)到了本科學(xué)歷。雖然這當(dāng)中有很大一部分是經(jīng)過進(jìn)修拿到的，但這一數(shù)據(jù)說明，A市S第二小學(xué)教師追求進(jìn)步的愿望是比較強(qiáng)烈的。但還應(yīng)該看到，A市S第二小學(xué)教師還沒有人達(dá)到碩士研究生及以上學(xué)歷，而且所學(xué)專業(yè)可謂是五花八門。計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的占了43%，物理數(shù)學(xué)等專業(yè)畢業(yè)的占18%，教育技術(shù)學(xué)畢業(yè)的僅占6%。數(shù)據(jù)表明，現(xiàn)任教師中，由語文英語等其他專業(yè)畢業(yè)的所占比例竟高達(dá)21%。從上述分析可以看出，A市S第二小學(xué)教師中“半路出家”者甚多，有待進(jìn)一步專業(yè)化。2.教師信息知識教師應(yīng)該具有廣博的科學(xué)文化知識、扎實的學(xué)科專業(yè)知識和技能、深厚的教育科學(xué)知識以及豐富的實踐性知識。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師的科學(xué)文化知識和學(xué)科專業(yè)知識已基本過關(guān)，在教學(xué)實踐中能夠運用自如。如，教師已經(jīng)熟練的掌握了基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用等知識，但是算法與程序設(shè)計、數(shù)據(jù)管理技術(shù)以及人工智能初步等知識還沒有完全掌握，需要在這些方面提高。39%的教師認(rèn)為自己已有的知識能夠完全勝任課程的教學(xué)任務(wù)，55%的教師認(rèn)為基本勝任，只有6%的教師認(rèn)為很難勝任。上述數(shù)據(jù)證明教師已有的學(xué)科專業(yè)知識已經(jīng)基本過關(guān)。圖1已經(jīng)具備的知識模塊圖2已有知識是否勝任課程的教學(xué)任務(wù)由以上的論述可以看出，A市S第二小學(xué)教師科學(xué)文化知識和學(xué)科專業(yè)知識已基本過關(guān)，在教學(xué)實踐中能夠運用自如，但是對教育中一些能夠指導(dǎo)實際工作的理論的掌握是不夠的，比如教學(xué)設(shè)計、課程整合理論，而且對新課程改革及課程改革缺乏應(yīng)有的認(rèn)識和了解。3.教師信息意識與信息道德本研究中將信息素養(yǎng)劃分為信息意識、信息知識、信息能力和信息道德四個層面。在調(diào)查中我們對教師的信息意識與信息道德進(jìn)行了幾方面的調(diào)查，下面是幾個典型的調(diào)查結(jié)果分析：圖3對學(xué)生信息意識的培養(yǎng)圖4對知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識圖5對信息倫理的了解圖6信息的分類整理如圖3所示，教師比較重視對學(xué)生信息意識的培養(yǎng)，多數(shù)都能在教授課的同時注重對學(xué)生信息意識的培養(yǎng)，只有極少部分不太重視。這說明教師已經(jīng)意識到了信息意識的重要性，并在教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。圖4證明，大多數(shù)教師支持知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，但是積極支持的教師并不是很多，知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識是信息社會重要的信息道德，應(yīng)該注重對知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，并在實踐行動中自覺執(zhí)行。由上述數(shù)據(jù)可知，教師們都十分注重學(xué)生信息意識的培養(yǎng)并且自身有較高的信息道德，但是從圖5可以看出，教師們對信息倫理的內(nèi)容缺乏應(yīng)有的了解和正確的態(tài)度，有54%的教師對信息倫理了解較少甚至根本不了解，更令人震驚的是，竟然有將近一半的教師很少或根本不對信息進(jìn)行分類整理（如圖6）。教師雖然注重培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，但自身的信息意識卻比較淡薄或者說沒有在實際行動中體現(xiàn)出來。他們自身信息意識的淡薄很可能會影響學(xué)生對信息情感、態(tài)度、價值的認(rèn)識，導(dǎo)致學(xué)生信息素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中信息意識部分的缺失。4.教師發(fā)展現(xiàn)狀為了更清楚、深入地了解教師的專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀，找出阻礙教師專業(yè)素養(yǎng)提高的原因，筆者還設(shè)計了相關(guān)問題了解教師教學(xué)中的主要困難、影響因素及專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。圖7教學(xué)中的主要困難圖8影響教學(xué)質(zhì)量的原因從圖7可以看出，教師在教學(xué)中遇到的最大的困難是學(xué)生水平參差不齊和缺乏對新教學(xué)方法的了解。教學(xué)實踐中，影響教學(xué)質(zhì)量的因素是多種多樣的，主要原因是什么呢？根據(jù)調(diào)查，主要原因在兩方面：教師工作量大，沒有時間提高業(yè)務(wù)水平；承擔(dān)了較多的教學(xué)以外的工作（如圖8）。結(jié)果證明說明教師工作比較繁雜，沒有時間和精力提高專業(yè)素養(yǎng)水平。（三）對教師信息素養(yǎng)問題的分析1.教師工作繁雜，無關(guān)任務(wù)多在學(xué)校教師往往身兼數(shù)職，既是課的任課老師，也是試驗管理員、機(jī)器維修員和網(wǎng)絡(luò)管理員，甚至有的老師還兼管學(xué)校的其他日常工作。在和A市S第二小學(xué)教師的交談中，筆者強(qiáng)烈的感受到了教師忙碌而尷尬的生活。他們整日忙于為領(lǐng)導(dǎo)解決和計算機(jī)相關(guān)的活，忙于校園網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和學(xué)校辦公用計算機(jī)等的日常維護(hù)，忙著為其他老師制作課件。這些繁忙的工作占用了他們大量的時間，使得他們承受著巨大的生存壓力，無暇顧及其他方面。2.相關(guān)人員對課認(rèn)識不足課在絕大多數(shù)學(xué)校被視為非主流學(xué)科，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他學(xué)科教師從思想上和行動上不重視課；學(xué)生將可視為放松課，在課堂上盡情的玩游戲、聊天；由于部分學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天，許多家長對課程的開設(shè)有所顧忌。上述現(xiàn)狀表明，相關(guān)人員對課程都沒有正確的認(rèn)識和態(tài)度，這挫傷了教師的積極性。3.現(xiàn)存的師范教育體系不完善在教師教育教學(xué)知識技能來源中，職前的專業(yè)學(xué)習(xí)和入職時的崗前培訓(xùn)所占的比例很小，這說明我國的師范教育體系不完善，需要不斷的改進(jìn)。目前我國師范教育體系存在的主要問題有：（1）職前教師培養(yǎng)不規(guī)范；（2）教師教育基本課程老化，難以適應(yīng)新時代教師的要求；（3）教師職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)分離造成了教師教育的脫節(jié)。4.培訓(xùn)不到位、缺乏跟進(jìn)式支持為了提高教師的業(yè)務(wù)水平，國家及地方舉行教師培訓(xùn)。許多教師參加培訓(xùn)后業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，但是當(dāng)他們回到學(xué)校后還是會遇到很多自身能力無法解決的問題，這個時候他們迫切需要指導(dǎo)。如果在培訓(xùn)結(jié)束后能有相應(yīng)的跟進(jìn)式的支持，教師就能得到及時的指導(dǎo)，從而騰出許多時間進(jìn)行其他工作。四、班班通對教師信息素質(zhì)的要求在中小學(xué)校園逐步投入使用“班班通”網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)平臺的現(xiàn)狀下，諸多教師都而臨自身信息素質(zhì)需要加強(qiáng)培養(yǎng)、鞏固的狀況。那么，教師要想使“班班通”在自己手中得心應(yīng)手，建議從以下方面著手。（一）教師信息需求對教師信息需求的特點可簡單地概括為多元化、專業(yè)化、自助化、層次化。對于教學(xué)效果而言，教師的信息需求及其滿足程度都是至關(guān)重要的。只有大量地獲取信息，教師才能將科學(xué)的理論知識全面、系統(tǒng)、新穎、更具有權(quán)威性地傳授給學(xué)生?！鞍喟嗤ā本W(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)平臺為教師提供了專門的備課系統(tǒng)，一般包括教師資源、教育資源、校本資源、每日學(xué)堂及教師共享資源。教師可根據(jù)課程安排確定自己的信息需求，從而在備課系統(tǒng)中搜索、瀏覽、收藏、下載教學(xué)資源，并加以整合、組織、制作成課件，同時上傳到備課系統(tǒng)當(dāng)中的教師個人文件夾供教師授課使用。這些資源的獲取要求教師具備一定的信息檢索能力。（二）教師信息意識教師信息意識主要是指教師對信息敏銳的感受力、判斷力和洞察力。大千世界，無奇不有。在“班班通”浩瀚的信息資源當(dāng)中，不可避免會混雜一些劣質(zhì)的、低等的信息素材。如果教師沒有較強(qiáng)的信息意識，將這些信息混入教學(xué)當(dāng)中，不但沒有起到好的教學(xué)效果，反而會誤導(dǎo)學(xué)生。所以，在正確運用“班班通”時，作為一名教師就必須能夠分辨出所選用的資源是否正確、是否科學(xué)及嚴(yán)謹(jǐn)。在教師自身培養(yǎng)信息意識的同時，也可以增強(qiáng)教師對信息的判斷力和洞察力，在潛移默化中提高教學(xué)質(zhì)量。（三）信息檢索能力信息能力簡單地說是信息技能，主要包括確定信息需求的時機(jī)，信息源的選擇，獲取信息效率、處理評估信息及有效利用信息的能力。僅有較強(qiáng)的信息需求欲望，如果沒有一定的信息能力仍無法應(yīng)付如今劇增的一些良莠不齊的信息。對于應(yīng)用“班班通”的教師而言，應(yīng)能夠善于對大千世界紛繁的信息進(jìn)行高效快速的檢索及定位，不僅可以提高檢索效率，而且還能留有更多的時間去準(zhǔn)備授課材料，完成充分備課任務(wù)。筆者以為，教師想要使用“班班通”并將其運用得活靈活現(xiàn)，在整個教師信息素質(zhì)當(dāng)中，教師的信息能力是重中之重。1.信息獲取途徑獲取信息的途徑目前主要可以分為三大類:生活生產(chǎn)實踐活動、圖書館查閱、互聯(lián)網(wǎng)。想要高效、準(zhǔn)確地獲取所需信息，在具備較強(qiáng)的信息檢索能力前提下，還要積極拓寬及豐富各種信息來源，積極參加生產(chǎn)實踐活動，經(jīng)常查閱相關(guān)資料。2.信息處理能力現(xiàn)在的課堂教學(xué)，為了吸引學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，已不再局限于課本黑板這樣的介質(zhì)了，而更多的是運用各種各樣新穎的多媒體產(chǎn)品?！鞍喟嗤ā痹诮虒W(xué)實踐中集所有多媒體功能于一身，因此，對教師的多媒體操作使用能力提出了挑戰(zhàn)。例如常用的MicrosoftOfficeWord,MicrosoftOfficePowerPoint,MicrosoftOfficeExcel,MacromediaFlash等等。這些都需要教師熟練掌握運用技巧，做到能夠加工、編輯和處理聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等多種形式的信息，并且要能夠安裝與卸載常用的應(yīng)用程序及勝任“班班通”軟件組件的維護(hù)工作。3.積累使用技能對于具備高效檢索能力和一定信息處理能力的教師而言，通過“班班通”平臺檢索、使用信息也可以說輕而易舉，同時需要提醒的是，在使用的過程中，還需要教師注意積累使用經(jīng)驗，做到熟能生巧，豐富使用經(jīng)驗。這樣才能將“班班通”的功能發(fā)揮到極致，將自身授課效率最大化。（四）信息道德的提升現(xiàn)代計算機(jī)通信時代下，作為一名教師，信息道德素養(yǎng)成為一門必修課。在目前網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)不太健全的情況下，急需用信息道德來維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全秩序。為了營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，教師在使用“班班通”時，不僅自己，也要求別人遵循信息道德規(guī)范，做一名文明的網(wǎng)絡(luò)使用者。“班班通”是面向師生的互動平臺，要從教師的信息道德教育著手，杜絕發(fā)布違法、反動信息，信息侵權(quán)、信息犯罪等現(xiàn)象。培養(yǎng)教師的信息責(zé)任感，維護(hù)“班班通”網(wǎng)絡(luò)的安全，同時加強(qiáng)對學(xué)生的信息道德教育。培養(yǎng)他們尊重他人隱私，抵制色情、暴力、迷信等不良信息，做一名具有合作精神、信息責(zé)任、正確信息道德觀的人民教師。五、利用班班通提高教師信息素養(yǎng)的建議（一）利用校本培訓(xùn)提升教師信息素養(yǎng)校本培訓(xùn)是最具活力和效力的培訓(xùn)形式，也是促進(jìn)教師信息素養(yǎng)提高的有效方法和最佳途徑，其主要形式有:組織各種專題講座、組織各類技能專項培訓(xùn)、利用科研培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)等。首先，可以邀請有關(guān)專家到學(xué)校舉行講座，使教師建立現(xiàn)代教育的思想和觀念，明確新課程改革背景下應(yīng)該具備基本的信息素養(yǎng)、信息技能、信息化教學(xué)設(shè)計能力、信息化理念及信息化教學(xué)實施能力。其次，可以由學(xué)校方面的主管領(lǐng)導(dǎo)制定課時計劃，由教師負(fù)責(zé)具體實施，培訓(xùn)的內(nèi)容可以是各類的軟件使用、各種媒體設(shè)備的操作、有效的網(wǎng)絡(luò)資源搜索技能、資料的上傳與下載等，通過這種培訓(xùn)，教師的信息素養(yǎng)也得到了提升。最后，教師憑借其自身專業(yè)技術(shù)方面的優(yōu)勢，積極開展教科研活動，可以最大化地提升其信息素養(yǎng)，使其向?qū)＜倚偷慕處熮D(zhuǎn)變。信息素養(yǎng)的最高層是信息應(yīng)用，應(yīng)鼓勵教師應(yīng)用信息去解決學(xué)習(xí)、生活乃至工作中的問題，從而培養(yǎng)教師的高級思維技能和問題解決能力，使教師信息素養(yǎng)到不斷地提高。（二）利用課程整合提升教師信息素養(yǎng)運用課程整合提升教師信息素養(yǎng)的途徑在課程改革背景下，把提高教師信息素養(yǎng)的著力點放在加快與課程的整合上，可以促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)新教學(xué)思路和方法，創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式，有效地提高教學(xué)質(zhì)量和效率，提高自身的信息素養(yǎng)。在教學(xué)設(shè)計、在教學(xué)過程、教學(xué)反思和課堂評價中提高教師信息素養(yǎng)。（三）利用網(wǎng)絡(luò)平臺提升教師信息素養(yǎng)運用遠(yuǎn)程教育是實現(xiàn)教師教育跨越式發(fā)展的有效措施，可以解決教師的工作矛盾，突破時空限制，為邊遠(yuǎn)地區(qū)教師提供了平等的培訓(xùn)機(jī)會。國家教育部已經(jīng)啟動教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)工作，逐步建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源庫、網(wǎng)上課程、遠(yuǎn)程教學(xué)平臺、網(wǎng)上教研平臺、信息化管理和評估系統(tǒng)。廣大教師能隨時隨地利用遠(yuǎn)程接受培訓(xùn)、備課、收繳作業(yè)、交流學(xué)習(xí)心得等。（四）通過改善客觀條件提升信息素養(yǎng)首先，搞好軟硬件建設(shè)，營造有利于教師信息素養(yǎng)提升的良好環(huán)境。政府要加大基礎(chǔ)設(shè)施的投入，還要集中社會各方面的力量進(jìn)行投資，學(xué)校也應(yīng)根據(jù)自身的經(jīng)濟(jì)實力配置相應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施以及計算機(jī)學(xué)習(xí)軟件、系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件等來供教師學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)知識，掌握基本技能。同時還要積極創(chuàng)造條件建設(shè)校園網(wǎng)，并保證局域網(wǎng)及因特網(wǎng)的暢通，經(jīng)濟(jì)條件許可的學(xué)校還可建立多功能網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室、多媒體教室，所有教室配備大屏幕彩電和計算機(jī)，并全部聯(lián)入互聯(lián)網(wǎng)。其次，學(xué)校要考慮教師的個人價值觀、經(jīng)驗和需要的一致性、技術(shù)使用的復(fù)雜性與可行性以及他人對結(jié)果的評價等因素，積極探索教師發(fā)展信息素養(yǎng)的途徑。同時，學(xué)校還要為教師提供大量實踐的機(jī)會、相對舒適的物質(zhì)環(huán)境、個人化的工作條件以及資源共享等鼓勵教師采用新技術(shù)的要素。最后，教育部門和學(xué)校應(yīng)建立和完善教師培訓(xùn)和進(jìn)修制度，要設(shè)置專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，分期分批地組織在崗教師進(jìn)行教育技術(shù)培訓(xùn)；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要配備專門的培訓(xùn)人員，如教育人員、計算機(jī)技術(shù)人員及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員等，使其保持繼續(xù)學(xué)習(xí)，推進(jìn)自身信息素養(yǎng)的不斷提高。六、總結(jié)信息素養(yǎng)是人們對信息這一社會現(xiàn)象重要性的認(rèn)識，是具備一種感知信息的需要，知道怎樣獲取所需的信息，能把所取得信息進(jìn)行轉(zhuǎn)化為自己的知識，然后能用這知識去解決問題的一種能力；也是一種涵蓋面較廣的以獲取、評估、利用信息為特征的傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化素養(yǎng)相結(jié)合的科學(xué)文化素養(yǎng)，是人們在信息活動中所表現(xiàn)出來的各種能力的綜合素質(zhì)。本文通過對A市S第二小學(xué)教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教師信息素養(yǎng)存在的問題，并在此基礎(chǔ)上研究了教師信息素養(yǎng)提升需要的條件，進(jìn)而提出了從校本培訓(xùn)、信息技術(shù)與課程整合、網(wǎng)絡(luò)平臺、自我培養(yǎng)四個方面來利用班班通提升教師信息素養(yǎng)的策略，同時針對每種策略在提升信息素養(yǎng)過程應(yīng)該注意的問題進(jìn)行了闡述。當(dāng)然，利用班班通提升教師信息素養(yǎng)的方法和途徑還有更多，希望在今后的研究中能夠發(fā)現(xiàn)更有效的途徑。

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附錄教師信息素養(yǎng)問卷調(diào)查尊敬的老師：您好！本問卷主要是為了解教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀。我懇切地希望您能如實的填寫，因為您的回答對我們非常重要！您所填寫的數(shù)據(jù)將僅用于研究目的，我們將為您保密！請放心填寫?；卮饹]有正誤之分，但求反應(yīng)真實情況。感謝您的大力合作和支持！1、性別：A、男B、女2、年齡：_______（請?zhí)顚懀?、族別：_______（請?zhí)顚懀?、學(xué)歷（）A、中專或高中B、大專C、本科D、研究生及以上5、職稱_______（請?zhí)顚懀?、所學(xué)專業(yè)（）A、教育技術(shù)學(xué)B、計算機(jī)專業(yè)C、電子信息等相關(guān)專業(yè)D、物理、數(shù)學(xué)等理科專業(yè)E、其它7、畢業(yè)院校（）A、師范院校B、非師范院校8、您從事信息技術(shù)教學(xué)的教齡（包括以前計算機(jī)課程教學(xué)）_______年。（請?zhí)顚懀?、貴校學(xué)生總?cè)藬?shù)大約____名；教師總?cè)藬?shù)約_____名；其中信息技術(shù)教師人數(shù)___名。（請?zhí)顚懀?0、您每周的信息技術(shù)教學(xué)課時數(shù)_______。（請?zhí)顚懀?1、您的日常工作包括：（可多選）（）A、班主任B、其它學(xué)科的教學(xué)C、行政領(lǐng)導(dǎo)D、電教設(shè)備的維護(hù)E、多媒體教室和機(jī)房的管理F、校園網(wǎng)的維護(hù)G、解決全校各科室的計算機(jī)故障H、幫助學(xué)科教師做課件I、負(fù)責(zé)學(xué)科教師的計算機(jī)培訓(xùn)J、打字復(fù)印K、其它12、您認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對待信息技術(shù)課的態(tài)度：（）A、非常重視B、比較重視C、不太重視D、不重視E、不清楚13、您認(rèn)為其他學(xué)科教師對待信息技術(shù)課的態(tài)度：（）A、非常重視B、比較重視C、不太重視D、不重視E、不清楚14、您認(rèn)為學(xué)生對待信息技術(shù)課的態(tài)度：（）A、非常重視B、比較重視C、不太重視D、不重視E、不清楚15、您尋求專業(yè)發(fā)展的動力主要來源于：(可多選)（）A、學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，提高理論素養(yǎng)B、提高專業(yè)能力，更好地完成教學(xué)工作C、獲得教改等方面的新信息D、與其他教師交流經(jīng)驗E、上級規(guī)定，必須參加F、對新知識和新技能感興趣G、學(xué)歷達(dá)標(biāo)的需要H、完成評職稱評審對繼續(xù)教育的要求I、收入水平提高J、提高個人的聲望及社會地位16、您系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過以下哪些教育理論?(可多選)（）A、教育學(xué)原理B、教育心理學(xué)C、教學(xué)設(shè)計理論D、教育倫理學(xué)E、教育測量學(xué)F