本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁初中地理課改心得體會學(xué)校地理課改心得體會

隨著課改的全面進行，要求轉(zhuǎn)變過去課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練，大力提倡同學(xué)主動參加、樂于探究、勤于動手，培育同學(xué)搜集和處理信息的力量、獵取新學(xué)問的力量、分析和解決問題的力量以及溝通與合作的力量。通過兩年來對地理教學(xué)的教學(xué)實踐、摸索，無論是對新教材的熟悉，還是在教學(xué)方法的探究討論及學(xué)習(xí)評價方面都有很深的感受，現(xiàn)從以下幾個方面談?wù)勛约阂恍w會。

一、注意雙方溝通溝通

新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中老師與同學(xué)共享彼此的思索、閱歷和學(xué)問，溝通彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)覺，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同進展。

要求老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)意義上的老師教和同學(xué)學(xué)，不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。老師不再僅僅去教，而且也通過對話被教，同學(xué)在被教的同時，也同時在教。對教學(xué)而言，溝通意味著人人參加，意味著公平對話，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅是一種熟悉活動過程，更是一種人與人之間公平的精神溝通。對同學(xué)而言，溝通意味著主體性的凸顯、共性的表現(xiàn)、制造性的解放。對老師而言，溝通意味著上課不僅是傳授學(xué)問，而是一起共享理解，促進學(xué)習(xí)；上課不僅是單向的付出，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。

二、重視課本地圖的使用

地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動好玩的閱讀材料、貼近同學(xué)生活的課堂活動，創(chuàng)設(shè)了布滿時代氣息的地理教學(xué)情境，用生活中詳細好玩的地圖、圖片、圖表，給同學(xué)展現(xiàn)了生動活潑的思維過程。面對這樣的教材，你該如何使用？又該怎樣上課？怎樣發(fā)揮老師的作用？需要地理老師冷靜、樂觀地不斷反思，才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué)。地圖是地理課本中不行缺少的部分，是地理學(xué)的第二語言，是學(xué)習(xí)地理的工具。地理試題真可謂“無圖不成題”。學(xué)習(xí)地理，肯定要養(yǎng)成讀圖、用圖的習(xí)慣。通過分析討論，找出解決問題的關(guān)鍵所在，最終得到提高教學(xué)效率的目的。

三、啟發(fā)同學(xué)“多問”

學(xué)習(xí)的愛好和愿望，在很大程度上打算著同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成果。同學(xué)具有奇怪???心，這正是追求學(xué)問的原始動力，是求知欲的嫩芽。他們在日常的生活中往往會對某一事物特殊感愛好，并由愛好進展為喜愛，由喜愛進一步進展為對真理的探究和追求。作為老師應(yīng)順應(yīng)同學(xué)的心理，正確地引導(dǎo)他們多問的習(xí)慣，老師可作饒有風(fēng)趣的講解，并以豐富的感情顏色去組織同學(xué)的探究活動。切不行因同學(xué)提出的問題不符合老師的意圖或老師一時難以解答而置之不理，甚至加以壓制。

四、引導(dǎo)同學(xué)“好動”

九年制義務(wù)訓(xùn)練教學(xué)大綱提出的“變應(yīng)試訓(xùn)練為素養(yǎng)訓(xùn)練”，其實也就在于同學(xué)動手“做”科學(xué)，而不是讓同學(xué)“聽”科學(xué)。片面追求升學(xué)率，追求高分，把同學(xué)當(dāng)成學(xué)問的容器，只能束縛同學(xué)的行動。即使有高分，但不能在實際中去加以應(yīng)用和進展，這樣的“人才”又能有多大的制造力呢？明科此理，身為人師者，切莫把“好動”視為缺點，就把同學(xué)從“靜”中解放出來，并熱忱鼓舞，急躁引導(dǎo)他們動手，使他們在“動”中去增長學(xué)問，去形成力量。

地理教學(xué)應(yīng)是一種生動好玩的講課過程，在教學(xué)中，老師在教學(xué)內(nèi)容、方法上要努力使同學(xué)對所學(xué)學(xué)問產(chǎn)生深厚愛好，從而真正體現(xiàn)新課程提倡的理念，落實新課程的精神。為此，老師要細心設(shè)計好地理教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)。

第一，課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)自主性和合作性。同學(xué)的自主性主要表現(xiàn)為，在一堂課中，同學(xué)可以依據(jù)自己的愛好選定課題，諸如此堂課重點敘述的內(nèi)容、采納的方法、課堂教學(xué)小組爭論的時間以及授課的時間支配等都由同學(xué)自己來定?？梢哉J為，凡是與地理課堂教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，都是同學(xué)說了算，讓同學(xué)樂于完成自己選擇的一切，老師只關(guān)心同學(xué)確立課堂教學(xué)的重點內(nèi)容，把握最基本的學(xué)問。事實上，地理課程中的某些教學(xué)內(nèi)容并非一個同學(xué)能獨立完成，這些教學(xué)內(nèi)容需要同學(xué)相互合作關(guān)心才能完成。老師在教學(xué)時必需考慮這一因素，盡量多設(shè)計些有利于人際溝通與合作的作業(yè)，使同學(xué)學(xué)會溝通，共享討論的信息、創(chuàng)意及成果，進展樂于合作的團隊精神，不必局限于單獨完成，也可以用小組合作的形式來完成，這樣才能較好地體現(xiàn)“自主合作訓(xùn)練”的教學(xué)思想。

第二，大力培育同學(xué)的讀圖、識圖力量。從地圖中獵取大量的地理信息，是地理學(xué)習(xí)的基本方法之一。除了文字以外，尤其要重視圖像的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。地理課本中的各種地圖構(gòu)成了一個“圖像體系”。這些圖像包含著豐富的地理學(xué)問、通過學(xué)習(xí)這些圖像可以達到鞏固學(xué)問的目的。

第三，課后布置作業(yè)要科學(xué)合理。傳統(tǒng)的地理作業(yè)在進展同學(xué)思維，提高同學(xué)素養(yǎng)上帶有肯定的局限性，不利于同學(xué)創(chuàng)新力量的培育。因此，在教學(xué)中，老師應(yīng)多為同學(xué)設(shè)計些開放性的地理作業(yè)。作業(yè)的內(nèi)容、答題的形式以及問題的答案均是開放或半開放的，這就給同學(xué)供應(yīng)了從不同角度考慮問題的機會，從而達到開發(fā)同學(xué)思維，培育同學(xué)創(chuàng)新意識的目的。另外，作業(yè)的設(shè)計必需從同學(xué)的實際動身，老師在布置地理作業(yè)時要留意照看各個層次的同學(xué)，要依據(jù)他們的實際狀況，在作業(yè)數(shù)量、難度和完成時間等方面提出不同的要求。地理老師還應(yīng)關(guān)注同學(xué)的愛好和生活體驗，多給同學(xué)布置些實踐性作業(yè)，讓同學(xué)通過操作或參加實踐活動的方式來完成作業(yè)。

總之，在新課改全面推動的今日，新課改的推動與開展是一個探究的過程，是一個循序漸進的過程。地理教學(xué)工應(yīng)認清并勇挑自己肩上的重任，樂觀探究對不同層次的同學(xué)都行之有效的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，實行切實有效的措施、方法，培育進展同學(xué)的自主學(xué)習(xí)意識和力量，大幅度提高課堂教學(xué)效率，為減輕同學(xué)的課業(yè)負擔(dān)、培育大批高素養(yǎng)的社會主義建設(shè)人才和全面建設(shè)小康社會而貢獻自己的才智和力氣。農(nóng)村中學(xué)地理課改心得體會

一、準(zhǔn)時轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，提高老師的自身素養(yǎng)

1、轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念是勝利實施新教材的關(guān)鍵

傳統(tǒng)的地理教學(xué)，課堂上老師講同學(xué)聽，重學(xué)問與結(jié)果，輕力量與過程，這種教學(xué)模式嚴峻束縛同學(xué)思維的進展和共性及力量的培育，同學(xué)獨立分析解決問題的力量較為薄弱，已不能適應(yīng)新形勢，新時代社會進展的需求，刻不容緩地進行課程改革。我仔細討論新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，明確它們的基本理念：要學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身進展有用的地理；轉(zhuǎn)變地理學(xué)習(xí)方式；構(gòu)建開放式地理課程；構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程；建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機制。因此，實施新教材讓課改順當(dāng)進行必順準(zhǔn)時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的訓(xùn)練觀念。

2、努力提高老師的自身素養(yǎng)，適應(yīng)課程改革的需求

老師是教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者，而課改后的課堂開放了，主動權(quán)在同學(xué)的手里，能否隨課堂的變化準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)行為，取決于老師的力量和素養(yǎng)。老師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)資源組織教學(xué)活動，運用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)等方面，都應(yīng)按實施素養(yǎng)訓(xùn)練的要求，面對全體同學(xué)，因材施教，這樣老師必順不斷學(xué)習(xí)、探究和樂觀運用選進的教學(xué)方法，制造性地進行課堂教學(xué)，不斷提高自身素養(yǎng)，豐富自己的力量和學(xué)問儲備，把握并敏捷運用現(xiàn)代化信息技術(shù)。

二、加強老師間的合作性學(xué)習(xí)。

新形勢下的課改對于廣闊老師來說都是面臨著一場嚴峻的挑戰(zhàn)，也是一次更好施展才能的機遇，只有老師相互合作，共同探討，取長補短，才能共同提高，更快地適應(yīng)課改的需求，也能更好地指導(dǎo)同學(xué)的合作性學(xué)習(xí)，讓他們在合作中學(xué)會生存。如通過感德片區(qū)每月的一次教研活動，大家在一起備課，共同探討，發(fā)表各自意見，總結(jié)閱歷，使每位地理老師都有不同程度的提高。再比如，我們學(xué)校為了讓我們更好地合作學(xué)習(xí)，探討討論，三位地理老師同時上課改七班級的課。每周集體備課一次。在集體備課的基礎(chǔ)，每月都推出一節(jié)課，一起評課，共同總結(jié)，還有每月都對本月集體備課進行閱歷總結(jié)。此外，我們課外常常在一起探討學(xué)習(xí)。在這樣的合作性溝通中相互學(xué)習(xí)，共同總結(jié)，共同提高，使我們都有質(zhì)的飛躍，實踐上升到理論的高度。

三、加強課后反思，有助于教學(xué)閱歷理論化

1、反思課堂教學(xué)過程并對教案再設(shè)計

2、反思勝利的教學(xué)閱歷

3、反思同學(xué)的閃光點

4、反思教學(xué)中的圓滿學(xué)校地理新課程改革學(xué)習(xí)心得體會

自參與“基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革”以來，我們一路走得很辛苦。然而有付出就會有收獲，在學(xué)習(xí)和詳細實踐的過程中，我們收獲的更多。除了各級老師培訓(xùn)中接觸最新觀念和了解學(xué)科前沿，觀摩其他老師討論成果外，學(xué)校組織的每周一次的教研活動，也為我們的常規(guī)教學(xué)供應(yīng)了一個溝通平臺，指導(dǎo)著我們每一次的教學(xué)活動。我們也因此能取人之長，補已之短，不斷豐富自身的訓(xùn)練教學(xué)閱歷，提高自身的訓(xùn)練教學(xué)水平。在此談?wù)勛约旱膸c感想和收獲，盼望能夠引起老師們共鳴。

一、新課程對老師的要求提高

新課程改革，給老師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，但同時也為老師供應(yīng)了開發(fā)自身潛力，發(fā)揮自己力量的機遇。每一位老師在這場改革中都需要重新熟悉定位自己的角色，重新改進自己的教學(xué)。為了適應(yīng)課程改革的需要，老師們都付出了不少心血去探究、尋求樂觀有效的教學(xué)方法。我是學(xué)英語的，擔(dān)當(dāng)?shù)乩斫虒W(xué)，在學(xué)問水平以及地理的教學(xué)閱歷方面有許多不足，但通過每周的教研活動以及自已的不斷學(xué)習(xí)，地理訓(xùn)練教學(xué)水平提高了許多，感覺已經(jīng)能基本勝任地理教學(xué)了。

二、老師是活動的指導(dǎo)者，同學(xué)是活動的主體

因材施教是一項古老的訓(xùn)練教學(xué)原則，全面、深化地了解每一個同學(xué)，是實施因材施教，進行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。老師需要通過多種多樣的課堂和課外活動，關(guān)懷關(guān)注每一個同學(xué)，了解和敬重同學(xué)的個體差異，才能為同學(xué)供應(yīng)有針對性的訓(xùn)練和指導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是老師預(yù)設(shè)好的課堂，老師怎樣教同學(xué)就怎樣學(xué)。同學(xué)依據(jù)老師的思路一步一步來把握學(xué)問，教學(xué)過程基本忽視了同學(xué)的存在，是同學(xué)適應(yīng)老師的過程。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是老師和同學(xué)之間、同學(xué)和同學(xué)之間互動的過程。課堂教學(xué)重在同學(xué)怎么學(xué)而不是老師怎么教，活動過程要保障同學(xué)的主體地位。教學(xué)活動勝利與否，關(guān)鍵取決于是否讓同學(xué)主動參加了學(xué)習(xí)的過程，獲得了勝利的體驗。

我在教學(xué)中，依據(jù)同學(xué)的實際狀況，充分激發(fā)和調(diào)動同學(xué)愛好，培育同學(xué)各種力量。例如，在講解地球公轉(zhuǎn)時，由于太陽直射點的南北移動，引起晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化，假如老師只是憑空講理論，同學(xué)聽得云里霧里，總是認為很難很難。我在課前預(yù)備了一個簡潔的道具，就能讓同學(xué)直觀地分析出晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化：用兩根細鉛絲綁成垂直狀態(tài)，一根表示晨昏線，另一根用紅線繞起來且可上下移動，表示直射光線。老師演示給同學(xué)看太陽直射點的移動引起晨昏線的相應(yīng)移動。讓全部同學(xué)隨便拿兩支筆就可做同樣的演示。演示過程中同學(xué)就能看出：晨昏線隨著太陽直射點的移動而相應(yīng)移動，而晨昏線的移動引起全球晝夜長短的變化；同時，太陽直射點的移動引起正午太陽高度角的變化。如此輕而易舉就能讓同學(xué)領(lǐng)悟地球公轉(zhuǎn)的意義。在整個教學(xué)過程中，課堂氣氛活躍，同學(xué)動手動嘴動腦，全部精力集中于學(xué)習(xí)中，一次性就能帶動同學(xué)把握重點難點學(xué)問，在迎刃而解的基礎(chǔ)上同學(xué)的樂觀性很高。

三、老師與同學(xué)的和諧關(guān)系

師生關(guān)系的和諧，首先在于老師對同學(xué)的愛。老師對同學(xué)的那份愛是溢于言表的，是沒有對同學(xué)的隔閡，也沒有偏愛。這種愛是無私的、公正的、是面對全體同學(xué)的。其次，也是更為重要的，是老師和同學(xué)之間的關(guān)系是公平、民主、合作的。馬斯洛健康心理學(xué)告知我們：任何一個健康人心里都有一些需要，當(dāng)滿意了基本需要，一個更高的需要才得以消失。當(dāng)同學(xué)滿意了師生間的公平、互尊、合作的需要，同學(xué)才會因此進展了自尊、自重。當(dāng)同學(xué)的情感需要得到滿意，在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境里，感到自身的價值、人格得到敬重、承認，才會輕松地、開心地投入學(xué)習(xí)，避開了無謂的爭端、苦惱以及恐驚。

四、團結(jié)協(xié)作，培育同學(xué)與人相處的力量

“很難想象一個不會與人相處的人在當(dāng)今的社會將如何生存。”美國商界某知名人士的這一感嘆，無疑給訓(xùn)練提出了新的命題：必需把我們的同學(xué)培育成會交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習(xí)，不僅增長了同學(xué)的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識里教會同學(xué)如何與人相處，促進了同學(xué)之間情感的溝通。開展合作學(xué)習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務(wù)，這樣可以讓每個同學(xué)都熟悉到對方的重要性，體會到集體才智的力氣，從而無形中培育了同學(xué)團結(jié)互助的好品德，讓他們樂于與人交往，擅長與人交往。

五、在觀賞中引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)彼此的特長

“一切為了每一位同學(xué)的進展”是新課程改革的核心理念，它意味著以下三層含義：第一，關(guān)注每一位同學(xué)。關(guān)注的實質(zhì)是敬重、關(guān)懷和牽掛；第二，關(guān)注同學(xué)的心情生活和情感體驗。我們細心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程，使教學(xué)過程成為同學(xué)一段愉悅的心情生活和樂觀的情感體驗，關(guān)心同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的自信念；第三，關(guān)注同學(xué)的道德生活和人格養(yǎng)成。我們不僅要充分挖掘和展現(xiàn)教學(xué)中的各種道德因素，還要樂觀關(guān)注和引導(dǎo)同學(xué)在教學(xué)活動中的各種道德表現(xiàn)和道德進展，從而使教學(xué)過程成為同學(xué)一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，關(guān)心同學(xué)建立愛心、憐憫心、責(zé)任感。在新課程“觀賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，觀賞可以是組織同學(xué)看展覽，也可以是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。從某種意義上來說，觀賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價值。因為對于初一同學(xué)來說，仿照同學(xué)更勝于仿照老師。這是因為他們的水平接近，更易于仿照。我們在課堂中奇妙地支配一些觀賞，讓他們一起爭論、評價，取長補短，這樣很好地促進同學(xué)的進展。這種觀賞有的是課前的，也有課后的。我們更多的是在課堂中間組織同學(xué)觀摩，因為這樣可以學(xué)習(xí)到別人的繪制過程和技巧，利于同學(xué)準(zhǔn)時地對自己的實踐進行調(diào)整，從而取百家之長，釀自家特釀。這對拓寬思路以及培育同學(xué)創(chuàng)新精神是極