項目驅(qū)動教學(xué)法在大專院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)相結(jié)合的一門交叉學(xué)科,所以涉及的學(xué)問內(nèi)容許多,而且因為計算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的飛速發(fā)展,學(xué)問內(nèi)容也在不斷的更新中。是“授人以魚,還是授人以漁”?相比傳授學(xué)問和技能來說,培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的實力和終身學(xué)習(xí)的實力更為重要。在新的教學(xué)理論和教學(xué)思想的指導(dǎo)下,結(jié)合他人教學(xué)探討的成果,筆者認(rèn)為“項目驅(qū)動”教學(xué)方法是一種可行的適合大專學(xué)校網(wǎng)絡(luò)鑒驗教學(xué)的教學(xué)方法。因為這種教學(xué)方法,不僅可以使學(xué)生有效地駕馭計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能,更能顯著的提高學(xué)生的試驗實力和技術(shù)實力,最重要的是,這種教學(xué)方法可以充分的調(diào)動學(xué)生的主動性,更好的培育他們的自主學(xué)習(xí)實力、創(chuàng)新實力。此外,這種教學(xué)方法,還會培育當(dāng)今社會所須要的合作精神。在這種教學(xué)方法培育出來的學(xué)生,才是社會所須要的真正人才。1項目驅(qū)動教學(xué)法的優(yōu)點與傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)試驗教學(xué)相比,項目驅(qū)動教學(xué)更符合網(wǎng)絡(luò)試驗這門學(xué)科的特點,更強(qiáng)調(diào)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)試驗教學(xué)中的主體地位。(1)在傳統(tǒng)教學(xué)中,試驗內(nèi)容都是分散、孤立的。通過項目,可以把存在聯(lián)系的各個試驗內(nèi)容又有機(jī)的組合在一起,使學(xué)生在考慮實際問題時,始終從全局動身,而不是盲人摸象。這有利于培育學(xué)生面對網(wǎng)絡(luò)問題時的全局意識,有利于學(xué)生主動進(jìn)行意義建構(gòu)。(2)傳統(tǒng)教學(xué)中的試驗內(nèi)容脫離實際,而項目來源于現(xiàn)實生活中,可以更好地激發(fā)學(xué)生的愛好和學(xué)習(xí)動機(jī)。在教學(xué)過程中,由老師細(xì)心設(shè)計“項目”,驅(qū)使學(xué)生產(chǎn)生劇烈的新奇心和滿腔的熱忱,充分調(diào)動學(xué)生的主動性。讓學(xué)生在真實的情境中帶著任務(wù)學(xué)習(xí),以探究問題找到解決方法來驅(qū)動和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)愛好和動機(jī)。(3)項目驅(qū)動教學(xué),在項目給出后,由學(xué)生獨立完成整個試驗過程。在這種教學(xué)方法中,老師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在對項目的選擇上,以及試驗結(jié)果的評價上,其他過程,完全由學(xué)生來完成。充分體現(xiàn)了新教化觀念所提倡的,在教學(xué)活動中,以老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。(4)項目驅(qū)動教學(xué)在試驗形式上為探究性試驗。學(xué)生自主選擇試驗設(shè)備和設(shè)計試驗方案,有充分的自主權(quán)。學(xué)生主動探究,獨立思索,逐步理解和駕馭項目完成的整個過程,在這個過程中,學(xué)生形成了良好的學(xué)問和實力結(jié)構(gòu)。因為試驗的開放性,學(xué)生的創(chuàng)新實力也得到了培育。(5)因為項目包括許多個任務(wù),為了便于教學(xué),我實行分組試驗的形式來進(jìn)行。這樣,在試驗過程中,增加了學(xué)生溝通互動的機(jī)會。學(xué)生間可以集思廣益、取長補(bǔ)短。不僅利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和實力的培育,還培育了學(xué)生在當(dāng)今社會所必備的意識,協(xié)作精神。2項目設(shè)計項目驅(qū)動教學(xué)以項目為主線,所以項目的設(shè)計是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在項目的設(shè)計上,應(yīng)當(dāng)留意以下幾點:(1)項目要真實。我們可以選取企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程項目,或網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)中采納的項目,或是來源于學(xué)生身邊的網(wǎng)絡(luò)項目,總之項目肯定要真實,這樣學(xué)生才有學(xué)習(xí)的愛好和動力,同時也可以增加學(xué)生的工作閱歷。(2)項目的選擇要與教學(xué)內(nèi)容相吻合。項目的選擇要符合教學(xué)要求。駕馭學(xué)問和技能是一個逐步積累的過程,要考慮教學(xué)項目的大小、學(xué)問點的含量、前后的聯(lián)系等多方面的因素。(3)要考慮學(xué)生的學(xué)問和實力水平。在充分了解學(xué)生的學(xué)問和實力水平后,設(shè)置的項目才會難易適中。假如項目太難,會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,太簡潔,又達(dá)不到對實力培育的要求。(4)要考慮到網(wǎng)絡(luò)試驗室試驗設(shè)備的狀況。選擇的項目,肯定要在現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的狀況下,的確可以實施。否則只能是紙上談兵。對實踐實力的培育沒多大用處。(5)項目要易于拆解成若各個任務(wù)。這樣,在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi),可以完成教學(xué)任務(wù),也有利于消退學(xué)生的畏難心情,還利于培育學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。依據(jù)我校學(xué)生的特點和教學(xué)內(nèi)容以及社會的應(yīng)用需求,我設(shè)計了十二個試驗:組建對等以太網(wǎng)、基本網(wǎng)絡(luò)吩咐、交換機(jī)配置試驗、路由器配置試驗、防火墻配置試驗、網(wǎng)絡(luò)管理試驗、windowsZO00的網(wǎng)絡(luò)配置、個人Web服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析、網(wǎng)絡(luò)編程試驗、VisualBasic網(wǎng)絡(luò)編程試驗和常用網(wǎng)絡(luò)工具。這十二個試驗,結(jié)合實際狀況,就是十二個項目。3項目驅(qū)動教學(xué)法的實施步驟項目驅(qū)動教學(xué)大致可分為四個階段。(1)分析項目:老師給出項目,并對如何完成這一項目作一些方法上的闡述。學(xué)生思索如何去完成這個項目,可能會遇到哪些困難。學(xué)生分組探討、溝通。最終確定項目的目標(biāo)和任務(wù)。(2)制定實施安排:在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)探討,制定項目實施方案。然后將項目分解成若干的任務(wù),進(jìn)行分工。學(xué)生選擇各自任務(wù)并確定試驗步驟和程序。(3)完成項目:學(xué)生完成各自的任務(wù)后,團(tuán)結(jié)協(xié)作,完成項目,形成試驗報告。(4)學(xué)習(xí)總結(jié)與效果評價:學(xué)習(xí)總結(jié)與效果評價指學(xué)生反思問題的解決過程,學(xué)生相互評價或自我評價,老師適當(dāng)做出點評,并幫助學(xué)生作歸納與總結(jié)。各組展示各自的試驗報告,探討在試驗過程中遇到的問題,并比較各自項目方案的優(yōu)缺點,之后由老師對項目的完成狀況進(jìn)行檢查和評價。4小結(jié)項目驅(qū)動教學(xué)法是適合職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)試驗課程教學(xué)的一種可行