英語學習者在閱讀中對語塊識別的實驗研究的開題報告開題報告研究題目：英語學習者在閱讀中對語塊識別的實驗研究研究背景：英語作為一種全球性語言，其學習已經被越來越多的人所關注和重視。而閱讀技能作為英語學習的重要組成部分，也受到了廣泛關注。在閱讀過程中，語塊是一種常見的認知單位，它是由幾個詞語靠近或連在一起的短語或句子。語塊識別是閱讀理解的重要因素之一。因此，對于英語學習者來說，如何識別和掌握語塊成為一個重要的問題。研究目的：本研究旨在探究英語學習者在閱讀中對語塊識別的實驗研究。具體包括以下幾個方面的目的：1.探究英語學習者在閱讀中對語塊識別的能力與實際應用情況；2.探究影響語塊識別的因素，如語言能力、注意力等；3.探究如何提高英語學習者對語塊的識別能力。研究方法：本研究將使用問卷調查和實驗研究相結合的方式進行。問卷調查：通過對英語學習者的問卷調查，了解他們在閱讀中對語塊識別的情況以及個體差異等。實驗研究：選擇一些實驗對象進行實驗，并觀察他們在語塊識別方面的表現(xiàn)。研究內容：本研究將探究以下問題：1.英語學習者在閱讀中對語塊的識別能力和實際應用情況如何？2.什么因素影響英語學習者對語塊的識別能力？3.通過何種方法可以提高英語學習者對語塊的識別能力？研究意義：本研究對于英語教學和學習方面具有實際意義。語塊的識別對于閱讀理解能力的提高具有重要影響。通過本研究，我們可以更好地了解英語學習者對于語塊識別的情況，同時可以為英語教學提供科學的、實用的方法與建議，提高學生在英語閱讀中的語言能力。時間安排：本研究計劃于一個學期內完成，具體時間安排如下：第一階段（3周）：文獻查找和閱讀、問卷設計和調查第二階段（4周）：實驗設計和實施第三階段（3周）：數(shù)據(jù)整理和分析第四階段（2周）：論文撰寫與修改參考文獻：1.Ellis,N.C.(2002).Frequencyeffectsinlanguageprocessing.StudiesinSecondLanguageAcquisition,24(2),143-188.2.Norris,J.M.,&Ortega,L.(2000).EffectivenessofL2instruction:Aresearchsynthesisandquantitativemeta-analysis.LanguageLearning,50(3),417-528.3.Nation,I.S.P.(2013).Learningvocabularyinanotherlanguage.CambridgeUniversityPress.4.Siyanova-Chanturia,A.,&Martinez,R.(2015).Chunklearninginneonatalandadolescentsettings:Evidencefromfirstandsecondlanguagelearners.LinguisticApproachestoBilingualism,5(4),458-486.5.Wray,A.,&Perkins,M.R.(2000).Thefunctionsofformul