/四年級上冊數(shù)學(xué)教案-第六單元第二課時除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法人教版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：讓學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法計算法則，能夠正確熟練地進行計算。2.過程與方法：通過自主探究、合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。二、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法計算法則，能夠正確熟練地進行計算。2.教學(xué)難點：理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的算理，能夠靈活運用計算法則進行計算。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課通過復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的規(guī)律，從而引出本節(jié)課的內(nèi)容。2.探究新知（1）讓學(xué)生嘗試計算例題，觀察除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法與除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的區(qū)別。（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計算法則。（3）通過例題講解，讓學(xué)生理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的算理。3.鞏固練習(xí)（1）讓學(xué)生獨立完成練習(xí)題，鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計算法則。（2）教師挑選部分學(xué)生的作業(yè)進行展示，引導(dǎo)學(xué)生評價、交流，提高學(xué)生的計算能力。4.課堂小結(jié)讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計算法則和注意事項。5.布置作業(yè)（1）完成課后練習(xí)題，鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計算法則。（2）預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容，為學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法做好準(zhǔn)備。四、板書設(shè)計1.除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法計算法則：（1）將被除數(shù)和除數(shù)分別寫在豎式的上方和下方。（2）從被除數(shù)的高位開始，用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，如果前兩位比除數(shù)小，再試除前三位。（3）除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫上商。（4）每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小。2.注意事項：（1）保持書寫規(guī)范，數(shù)字要對齊。（2）注意計算的準(zhǔn)確性，避免出現(xiàn)計算錯誤。五、課后反思本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，讓學(xué)生掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計算法則。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠獨立完成練習(xí)題，計算正確率較高。但在講解算理時，部分學(xué)生理解不夠透徹，需要在今后的教學(xué)中加強引導(dǎo)和輔導(dǎo)?？傮w來說，本節(jié)課達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法奠定了基礎(chǔ)。需要重點關(guān)注的細節(jié)是：在講解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的算理時，部分學(xué)生理解不夠透徹，需要在今后的教學(xué)中加強引導(dǎo)和輔導(dǎo)。補充和說明：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法是整數(shù)除法中的重要內(nèi)容，對于學(xué)生掌握整數(shù)除法的計算方法具有重要意義。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的理解程度，尤其是對于算理的理解。以下是對這個重點細節(jié)的詳細補充和說明：1.強化算理的講解在講解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法時，教師應(yīng)注重算理的講解，讓學(xué)生明白每一步計算的含義和依據(jù)。例如，在計算過程中，從被除數(shù)的高位開始，用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，如果前兩位比除數(shù)小，再試除前三位。這個步驟的目的是為了找到被除數(shù)中能夠被除數(shù)整除的最大數(shù)，從而確定商的最高位。通過強化算理的講解，讓學(xué)生理解每一步計算的原因，提高學(xué)生的計算能力。2.運用直觀教具和多媒體輔助教學(xué)為了幫助學(xué)生更好地理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，教師可以運用直觀教具和多媒體輔助教學(xué)。例如，可以使用計數(shù)棒、算盤等教具，讓學(xué)生通過實際操作來感受除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計算過程。同時，可以借助多媒體課件，將計算過程動態(tài)展示出來，讓學(xué)生更加直觀地理解算理。3.設(shè)計分層練習(xí)針對不同學(xué)生的理解程度，教師可以設(shè)計分層練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)過程中逐步掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計算法則。練習(xí)題可以分為基礎(chǔ)題、提高題和拓展題三個層次，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇練習(xí)題目。在練習(xí)過程中，教師要加強個別輔導(dǎo)，尤其是對于算理理解不夠透徹的學(xué)生，要給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。4.組織小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生在交流中提高對算理的理解。教師可以將學(xué)生分成若干小組，讓每個小組共同完成一道除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的題目。在小組討論過程中，學(xué)生可以互相分享自己的計算方法和思路，從而提高對算理的理解。教師要加強小組討論的引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能參與到討論中來。5.注重課后輔導(dǎo)課后輔導(dǎo)是幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)。對于算理理解不夠透徹的學(xué)生，教師要加強課后輔導(dǎo)，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行有針對性的指導(dǎo)?？梢圆贾靡恍┱n后作業(yè)，讓學(xué)生在課后進行鞏固練習(xí)，同時要求學(xué)生將作業(yè)完成情況反饋給教師，以便教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略?？傊?，在講解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法時，教師需要關(guān)注學(xué)生的理解程度，尤其是對于算理的理解。通過強化算理的講解、運用直觀教具和多媒體輔助教學(xué)、設(shè)計分層練習(xí)、組織小組合作學(xué)習(xí)以及注重課后輔導(dǎo)等教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計算法則，提高學(xué)生的計算能力。為了確保學(xué)生能夠深入理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的算理，教師需要在教學(xué)過程中采取一系列措施，以確保學(xué)生不僅能夠掌握計算技能，還能夠理解背后的數(shù)學(xué)原理。1.分步驟講解和示范在教學(xué)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法時，教師應(yīng)該將計算過程分解成幾個步驟，并對每個步驟進行詳細的講解和示范。例如，教師可以首先解釋如何將除數(shù)和被除數(shù)對齊，然后展示如何從被除數(shù)的最高位開始，用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，并根據(jù)試除的結(jié)果確定商的最高位。接著，教師可以繼續(xù)展示如何計算下一位商，以及如何處理余數(shù)。通過分步驟的講解和示范，學(xué)生可以更清晰地理解每一步的目的和操作方法。2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律在學(xué)生初步理解了計算步驟之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法中的規(guī)律。例如，教師可以讓學(xué)生觀察一系列的計算例子，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)當(dāng)被除數(shù)的前兩位小于除數(shù)時，需要試除前三位，并且商的寫法是如何根據(jù)試除的結(jié)果確定的。通過這種方式，學(xué)生可以更加主動地參與到學(xué)習(xí)過程中，加深對算理的理解。3.提供足夠的時間進行實踐理解算理不僅需要理論上的講解，還需要通過大量的實踐來鞏固。因此，教師應(yīng)該為學(xué)生提供足夠的時間進行獨立的計算練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)的過程中，教師應(yīng)該在教室里巡視，觀察學(xué)生的計算過程，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行個別指導(dǎo)。通過實踐，學(xué)生可以將理論知識轉(zhuǎn)化為實際的計算能力，并且在實際操作中發(fā)現(xiàn)和理解算理。4.鼓勵學(xué)生提問和討論在課堂上，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生提出自己在計算過程中遇到的問題，或者對算理的疑問。教師可以組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)部分享自己的疑問和見解，通過集體的智慧來解決疑惑。同時，教師也應(yīng)該參與到學(xué)生的討論中，提供專業(yè)的指導(dǎo)和解答。通過提問和討論，學(xué)生可以更深入地思考算理，提高解決問題的能力。5.持續(xù)跟蹤和評估為了確保學(xué)生真正理解了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的算理，教師需要持續(xù)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，并進行定期的評估。評估可以通過課堂提問、小測驗、作業(yè)批改等方式進行。通過評估，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解算理上的不足，并采取相應(yīng)的措施進行補救。