大班語言故事《小馬過河》教案匯報人：2024-01-13故事背景與引入角色分析與情感表達情節(jié)梳理與創(chuàng)意拓展語言知識點講解與運用互動環(huán)節(jié)設(shè)計與實施總結(jié)回顧與作業(yè)布置故事背景與引入01講述一匹小馬在過河時遇到困難，通過不斷嘗試和尋求幫助，最終成功過河的故事。故事概述小馬、老馬、松鼠、老牛等角色在故事中的關(guān)系和作用。角色介紹《小馬過河》故事簡介

教育意義與目的培養(yǎng)勇氣與嘗試精神通過小馬的故事，鼓勵孩子們勇于嘗試新事物，面對困難時不放棄。學習尋求幫助與合作小馬在過河過程中向其他動物尋求幫助，體現(xiàn)了合作與互助的重要性。激發(fā)想象力與創(chuàng)造力故事中的情節(jié)和角色為孩子們提供了廣闊的想象空間，有助于培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。通過教師講述故事，引導(dǎo)孩子們理解故事情節(jié)和角色特點，鼓勵他們發(fā)表自己的看法和感受。講述與討論讓孩子們分別扮演故事中的角色，進行角色扮演和表演，加深對故事的理解和體驗。角色扮演與表演引導(dǎo)孩子們通過繪畫和手工制作等方式，表現(xiàn)故事中的場景和角色，培養(yǎng)他們的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。繪畫與手工制作教學方法和手段角色分析與情感表達02小馬01勇敢、好奇、富有冒險精神。在故事中，小馬是主角，他渴望過河，敢于嘗試未知的事物。老馬02睿智、慈愛、有經(jīng)驗。老馬是小馬的母親，她給予小馬鼓勵和支持，同時也在關(guān)鍵時刻給予小馬明智的建議。松鼠和黃牛03這兩個角色代表了不同的觀點。松鼠認為河水很深，非常危險；而黃牛則認為河水很淺，可以安全通過。他們的不同觀點使得故事更加生動有趣，也引發(fā)了小馬的思考。主要角色特點分析小馬與老馬之間充滿了親情和信任。老馬對小馬的關(guān)愛體現(xiàn)在她的言行中，她鼓勵小馬勇敢嘗試，同時也關(guān)心小馬的安全。小馬對老馬的信任也讓他更加勇敢地去探索未知的世界。小馬與老馬的親情交流在故事中，小馬遇到了松鼠和黃牛等不同的動物。雖然他們的觀點不同，但小馬通過與他們的交流，學會了傾聽不同的聲音，更加全面地思考問題。這種友情的交流讓小馬更加成熟和自信。小馬與其他動物的友情交流角色間情感交流展現(xiàn)勇敢嘗試未知小馬敢于嘗試未知的精神可以激發(fā)孩子們的勇氣和好奇心。通過故事，可以鼓勵孩子們勇于嘗試新事物，挑戰(zhàn)自我。傾聽不同意見故事中松鼠和黃牛的不同觀點可以引導(dǎo)孩子們學會傾聽不同的聲音。在現(xiàn)實生活中，孩子們也需要學會聽取他人的意見，尊重他人的觀點，這有助于培養(yǎng)他們的社交能力和團隊協(xié)作精神。母愛與成長老馬對小馬的關(guān)愛和支持可以讓孩子們感受到母愛的偉大和溫暖。同時，小馬在成長過程中遇到的挫折和困難也可以讓孩子們意識到成長的不易和珍貴。通過故事，可以引導(dǎo)孩子們珍惜母愛，感恩成長過程中的點滴付出。孩子們共鳴點挖掘情節(jié)梳理與創(chuàng)意拓展03小馬想要過河，但不確定河水深淺，于是向其他動物尋求幫助。故事背景介紹動物們的建議小馬的決定老牛認為河水很淺，可以輕易趟過；松鼠則認為河水很深，非常危險。小馬決定自己嘗試過河，最終發(fā)現(xiàn)河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。030201故事情節(jié)回顧及梳理如果你是小馬，你會怎么做？讓孩子們分享自己的想法和解決方案。你認為其他動物為什么會給出不同的建議？引導(dǎo)孩子們理解不同動物的生活經(jīng)驗和視角。你能想到其他類似的情境嗎？鼓勵孩子們將故事情境與現(xiàn)實生活中的問題相聯(lián)系。創(chuàng)意拓展：讓孩子們想象并表達跨領(lǐng)域融合：將故事與其他領(lǐng)域相結(jié)合通過實驗或觀察，讓孩子們了解不同物體的浮力和重量對過河的影響。引導(dǎo)孩子們思考在面對困難時，如何尋求幫助并做出明智的決策。鼓勵孩子們以繪畫、手工或表演等形式，表現(xiàn)故事中的情節(jié)和角色。通過角色扮演、故事講述和討論等方式，提高孩子們的語言表達和溝通能力?？茖W領(lǐng)域社會領(lǐng)域藝術(shù)領(lǐng)域語言領(lǐng)域語言知識點講解與運用04成功達到預(yù)期的結(jié)果或目標。例句：經(jīng)過多次嘗試，小馬終于成功地渡過了河流。嘗試試圖進行某種行為或試驗。例句：在朋友的鼓勵下，小馬嘗試了第一次過河。勇氣指面對困難時所需要的決心和膽量。例句：小馬鼓起勇氣，決定嘗試過河。小馬指故事中的主角，一匹年輕的小馬。例句：小馬勇敢地邁出了第一步，準備過河。河流故事中小馬需要跨越的障礙。例句：河流湍急，小馬有些害怕。關(guān)鍵詞匯解析及舉例“小馬鼓起勇氣，嘗試了過河?！边@是一個簡單的主謂賓句型，其中“小馬”是主語，“鼓起勇氣”和“嘗試了過河”是連動的謂語。孩子們可以模仿這個句型，描述其他動物或人物面對困難時的行為。例如：“小熊鼓起勇氣，嘗試了攀爬高山?！本湫徒Y(jié)構(gòu)分析及模仿練習模仿練習句型結(jié)構(gòu)日常應(yīng)用鼓勵孩子們在日常生活中使用故事中的詞匯和句型，比如描述自己面對困難時的經(jīng)歷，或者鼓勵朋友勇敢面對挑戰(zhàn)。情境模擬老師可以組織孩子們進行角色扮演，模擬小馬過河的情境，讓孩子們在實際行動中運用所學的詞匯和句型。創(chuàng)意表達引導(dǎo)孩子們發(fā)揮想象力，以《小馬過河》的故事為基礎(chǔ)，創(chuàng)作新的故事情節(jié)或角色對話，進一步鞏固和拓展語言運用能力。鼓勵孩子們在實際生活中運用所學知識互動環(huán)節(jié)設(shè)計與實施05情境模擬指導(dǎo)孩子們根據(jù)故事情節(jié)，模擬角色間的對話和動作，讓他們身臨其境地感受故事中的情境。表演展示鼓勵孩子們在小組內(nèi)練習表演，然后邀請幾組孩子上臺表演，展示他們對角色的理解和表現(xiàn)能力。角色分配根據(jù)故事情節(jié)和角色特點，將孩子們分成不同的小組，每個小組扮演一個角色，如小馬、老馬、松鼠等。角色扮演游戲：分組進行角色扮演，加深理解提出與故事主題相關(guān)的問題，如“小馬為什么不敢過河？”、“如果你是小馬，你會怎么做？”等，引導(dǎo)孩子們思考并表達自己的看法。問題引導(dǎo)將孩子們分成若干小組，讓他們在小組內(nèi)自由討論，互相傾聽和分享彼此的看法。分組討論邀請每個小組的代表上臺分享他們的討論成果，鼓勵孩子們積極發(fā)言，鍛煉他們的口語表達能力。分享交流小組討論：分享個人看法，提高表達能力作品展示將孩子們的繪畫作品展示出來，讓他們互相欣賞和交流創(chuàng)作心得。這不僅可以增強孩子們的自信心和成就感，還能培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。繪畫準備為孩子們提供繪畫材料和紙張，讓他們選擇自己喜歡的顏色和畫筆。情節(jié)回顧帶領(lǐng)孩子們回顧故事情節(jié)，引導(dǎo)他們想象故事中的場景和角色形象。自由創(chuàng)作鼓勵孩子們根據(jù)自己的想象和理解，自由創(chuàng)作與故事相關(guān)的繪畫作品?？梢允菃蝹€角色的描繪，也可以是整個故事場景的呈現(xiàn)。創(chuàng)意繪畫：引導(dǎo)孩子們通過繪畫表達故事情節(jié)總結(jié)回顧與作業(yè)布置06123通過講述《小馬過河》的故事，引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)，包括小馬遇到的困難、解決問題的過程以及最終的結(jié)果。故事情節(jié)理解分析故事中各個角色的特點，如小馬的勇敢、松鼠的緊張、老牛的沉穩(wěn)等，幫助幼兒理解不同角色的性格和行為方式。角色特點分析引導(dǎo)幼兒思考故事所蘊含的寓意，如勇敢面對困難、嘗試解決問題、團結(jié)協(xié)作等，促進幼兒情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展。寓意提煉關(guān)鍵知識點總結(jié)回顧請幼兒回家后向家長復(fù)述《小馬過河》的故事，鍛煉幼兒的語言表達能力和記憶力。復(fù)述故事鼓勵幼兒與家長一起進行角色表演，重現(xiàn)故事情節(jié)，加深幼兒對故事的理解和記憶。角色表演引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進行繪畫創(chuàng)作，表現(xiàn)故事場景和角色特點，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。繪畫創(chuàng)作針對性作業(yè)布置，鞏固所學內(nèi)容03鼓勵嘗試與探索在日常生活中，家長可以鼓勵幼兒嘗試新的事物