第第頁珠心算工作總結(jié)

珠心算工作總結(jié)1時間總是在不經(jīng)意間消逝，轉(zhuǎn)瞬一學期的工作進入尾聲。這學期我們依據(jù)開學初制定的各項計劃，在塊教研組長的徑直領(lǐng)導和各位老師的通力合作下，仔細踏實地做好每項工作，現(xiàn)將一學期的工作作如下小結(jié)：

一、理論學習，理解“交叉并進式”的教學模式，落實分析教材，提高教學質(zhì)量

教學進度的合理安排市為幼兒學習珠心算創(chuàng)設寬松學習環(huán)境的首要前提，為此，我們組織教學的老師一起學習，結(jié)合新的教學進度，領(lǐng)悟“交叉并進式”的實質(zhì)內(nèi)涵，再老進度的基礎(chǔ)上，適當?shù)难a充教學進度，使大家明白〔大班的老師明白大班后階段即鞏固滿五破五的珠映象，又學習進位加的方法，是抓住了直加直減珠映像建立的最正確階段，又使得后續(xù)的學習進度比較寬松的原理，所以要嘗試〕。在教學活動中，教材的分析，對教材的領(lǐng)悟也是很重要的，為此，我們常常一起就各自的年齡班針對活動中涌現(xiàn)的問題來進行爭論，對教材進行分析，主見在活動中要滲透二期課改的的精神，強調(diào)讓孩子自主探究，同時培訓中心、片教學點也予以了我們老師熱忱的援助，組織老師外出觀摩珠算教學活動、組織老師參與教材分析的活動，使我們的老師受益匪淺。

……此處隱蔽4506個字……，珠譯數(shù)。并掌控10以內(nèi)數(shù)的基本概念和組成分解，現(xiàn)在孩子們已經(jīng)掌控了1到9的直加直減珠算，并能初步掌控1到5的直加直減心算的技巧。

在“珠心算”的教學中從撥珠入手，通過將數(shù)字譯成腦中的算珠，逐步過渡到在腦中進行珠象心算，整個過程都是借助于“珠算”這個詳細事物的援助下進行的。珠算采納雙手撥珠的形式，雙手的協(xié)作和協(xié)調(diào)，使得左右腦同時得到開發(fā)，練習珠心算使人對數(shù)學特別敏感，由于在練習過程中，一心要多用：耳朵要聽數(shù)，眼睛要看數(shù)，腦子要算數(shù)，手要寫得數(shù)，而且在進行這一過程時速度要快，在反復的熬煉中，自然使孩子們的反應更快，工作總結(jié)《珠心算教學工作總結(jié)》。而且在學習的過程要保持高度的精神集中，所以一開始，我會強調(diào)課堂的紀律性，紀律不好，不僅讓孩子學不到老師講課的內(nèi)容，同時也會影響到別的孩子。強調(diào)坐姿，握筆，和撥珠時的手勢也都是特別重要的。

珠心算對同學意志、毅力、留意等綜合素養(yǎng)的培育效果顯著。以前班上的幼兒在課堂上開小差，說話的、玩玩具的無所不有，但自從開展珠心算以來，孩子們上課用心多了，是由于珠心算獨特的教學方式，比如：聽數(shù)撥數(shù)練習、看數(shù)撥數(shù)練習、心算練習等等，迫使同學聚精會神地聽，經(jīng)過一段時間的訓練孩子們學習、做事的留意力和自我約束技能大大提高。家長們也反映：我們孩子懂事多了，做事也細心了。

在珠心算教學中，我著重教給幼兒基本原理，在尊敬信任每個幼兒的基礎(chǔ)上挖掘他們的潛力，讓他們依靠自己的能量，通過以前所學知識推出新的原理，這樣，幼兒不僅能體驗勝利的喜悅，而且對新的知識記憶深刻。

在工作中也存在不足的地方，如教具預備不夠充分，教學形式