誰(shuí)是最可愛(ài)的人

魏巍

1.了解新聞通訊，把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文選取典型事例反映事物本質(zhì)的特點(diǎn)。

2.品味文章的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)志愿軍戰(zhàn)士們身上的優(yōu)秀品質(zhì)，繼承和發(fā)揚(yáng)他們的精神。3.體會(huì)、學(xué)習(xí)記敘、描寫(xiě)、議論、抒情等多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。學(xué)習(xí)目標(biāo)

融敘述、議論、描寫(xiě)、抒情于一體，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞體裁，通常把它稱作詳細(xì)的消息。特點(diǎn)：嚴(yán)格的真實(shí)性；報(bào)道的客觀性；描寫(xiě)的形象性；議論色彩較濃。文體知識(shí)通訊1950年，美國(guó)悍然發(fā)動(dòng)侵略朝鮮的戰(zhàn)爭(zhēng)，把戰(zhàn)火燒到了鴨綠江邊，嚴(yán)重威脅我國(guó)國(guó)家安全。同年10月，應(yīng)朝鮮政府請(qǐng)求，中國(guó)人民志愿軍奔赴朝鮮，開(kāi)始了“抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)”的正義之戰(zhàn)。在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，涌現(xiàn)出許多可歌可泣的人物。如：用胸膛堵住敵人槍口的黃繼光、趴在烈火中紋絲不動(dòng)的邱少云，今天讓我們走進(jìn)《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》這篇文章，重溫這群英雄人物的感人事跡。新課導(dǎo)入

【魏巍】（1920—2008）河南鄭州人，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹(shù)，當(dāng)代詩(shī)人，著名散文作家、小說(shuō)家。曾在1950年至1958年間三次赴朝鮮，寫(xiě)下了奠定其文學(xué)地位的散文《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》及《故士和祖國(guó)》《在漢江南岸的日日夜夜》等作品，歷時(shí)22年創(chuàng)作的著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》，榮獲1982年中國(guó)首屆“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”(長(zhǎng)篇小說(shuō)創(chuàng)作獎(jiǎng))。走近作者字詞積累堅(jiān)韌

淳樸

謙遜

摁倒覆滅迸裂臉膛

憋悶聚殲過(guò)癮掰斷軍隅里chúnxùnènrènbèngtángbiējiānbāiyǐnyúfù【隱隱約約】看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不很清楚；感覺(jué)不很明顯?！居来共恍唷浚ㄐ彰⑹论E、精神等）永遠(yuǎn)流傳，不磨滅?！緤^不顧身】奮勇直前，不顧生命。尋找誰(shuí)是最可愛(ài)的人？

快速瀏覽課文，勾畫(huà)出文中直接出現(xiàn)“最可愛(ài)的人”的語(yǔ)句。1.我越來(lái)越深刻地感覺(jué)到誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人！2.誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛(ài)的人。3.朋友，當(dāng)你聽(tīng)到這段英雄事跡的時(shí)候，你的感想如何呢？你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎？你不以我們的祖國(guó)有著這樣的英雄而自豪嗎？4.朋友，當(dāng)你聽(tīng)到這段事跡的時(shí)候，你的感覺(jué)又是如何呢？你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是最可愛(ài)的人嗎？5.朋友！你是這么愛(ài)我們的祖國(guó)，愛(ài)我們的偉大領(lǐng)袖，你一定會(huì)深深地愛(ài)我們的戰(zhàn)士——他們確實(shí)是我們最可愛(ài)的人！

為什么說(shuō)戰(zhàn)士是最可愛(ài)的人？

他們的品質(zhì)是那樣地純潔和高尚，他們的意志是那樣地堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣地淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣地美麗和寬廣！用事實(shí)說(shuō)——戰(zhàn)士是最可愛(ài)的人？事例精神？？？1.松骨峰戰(zhàn)斗2.火中救小孩3.防空洞談話

作者是用哪些事實(shí)來(lái)展示他們的“可愛(ài)”之處？請(qǐng)概括他們的英雄事跡，并說(shuō)說(shuō)分別表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥木衿焚|(zhì)。聽(tīng)作者說(shuō)——戰(zhàn)士是最可愛(ài)的人！

這時(shí)候，勇士們是仍然不會(huì)后退的呀，他們把槍一摔，向敵人撲去，身上帽子上呼呼地冒著火苗，把敵人抱住，讓身上的火，也把占領(lǐng)陣地的敵人燒死。

◎松骨峰戰(zhàn)斗——壯烈描繪出戰(zhàn)士的英勇搏斗

烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢(shì)，有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。有一個(gè)戰(zhàn)士，他手里還緊握著一個(gè)手榴彈，彈體上沾滿腦漿；和他死在一起的美國(guó)鬼子，腦漿迸裂，涂了一地。另一個(gè)戰(zhàn)士，嘴里還銜著敵人的半塊耳朵。在掩埋烈士遺體的時(shí)候，由于他們兩手扣著，把敵人抱得那樣緊，分都分不開(kāi)，以致把有些人的手指都掰斷了。（寫(xiě)戰(zhàn)后戰(zhàn)場(chǎng)上的壯烈情景，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們戰(zhàn)斗的英勇、同敵人血戰(zhàn)到底的精神。）事例精神1.松骨峰戰(zhàn)斗革命英雄主義

朋友，當(dāng)你聽(tīng)到這段英雄事跡的時(shí)候，你的感想如何呢？你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎？你不以我們的祖國(guó)有著這樣的英雄而自豪嗎？志愿軍要回國(guó)了，

朝鮮人民與志愿軍戰(zhàn)士難分難離這是為什么？◎馬玉祥火中救小孩

默讀10、11自然段，揣摩作者是從哪些方面生動(dòng)細(xì)膩的敘述“馬玉祥勇救朝鮮兒童”的？他是怎樣救出朝鮮小孩的？語(yǔ)言描寫(xiě)：我說(shuō)：“在炮兵連不是一樣打敵人嗎？”“那，不同！”他說(shuō)，“離敵人越近，越覺(jué)著打得過(guò)癮，越覺(jué)著打得解恨！”心理描寫(xiě)：“我能不進(jìn)去嗎？我不能！我想，要在祖國(guó)遇見(jiàn)這種情形，我能夠進(jìn)去，那么，在朝鮮我就可以不進(jìn)去嗎？朝鮮人民和我們祖國(guó)的人民不是一樣的嗎？寫(xiě)出了志愿軍戰(zhàn)士對(duì)敵人的痛恨

寫(xiě)出志愿軍戰(zhàn)士忘我無(wú)私、熱愛(ài)朝鮮人民的國(guó)際主義精神。動(dòng)作描寫(xiě)：我就踹開(kāi)門(mén)，撲了進(jìn)去。呀！……我的眼也睜不開(kāi)，臉燙得像刀割一般。我也不知道自己的身上著了火沒(méi)有，我也不管它了，只是在地上亂摸。先摸著一個(gè)大人，拉了拉沒(méi)拉動(dòng)；又向大人的身后摸，才摸著小孩兒的腿，我就一把抓著抱起來(lái)，跳出門(mén)去。我一看小孩子，是挺好的一個(gè)小孩兒啊。他穿著小短褂兒，光著兩條小腿兒，小腿兒亂蹬著，哇哇地哭。……我就把他往地上一放，就又從那火門(mén)里鉆了進(jìn)去。一拉那個(gè)大人，她哼了一聲，我就使勁往外拉，見(jiàn)她又不動(dòng)了。湊近一看，見(jiàn)她臉上流下來(lái)的血已經(jīng)把她胸前的白衣染紅了，眼睛已經(jīng)閉上。我知道她不行了，才趕忙跳出門(mén)外，撲滅身上的火苗，抱起這個(gè)無(wú)父無(wú)母的孩子…環(huán)境描寫(xiě)：火又盛，煙又大滿屋子灰洞洞的煙，只能聽(tīng)見(jiàn)小孩兒哭，看不見(jiàn)人。

這時(shí)候，火更大了，屋子里的家具什物也燒著了。用“踹、撲、抓、抱、跳、鉆”等動(dòng)詞，寫(xiě)出了志愿軍戰(zhàn)士不怕危險(xiǎn)救朝鮮兒童的英勇行為。寫(xiě)出當(dāng)時(shí)環(huán)境的危險(xiǎn)。

有一句話揭示了馬玉祥火中救小孩的思想基礎(chǔ)，這句話是：

朝鮮人民和祖國(guó)人民不是一樣的嗎？事例精神1.松骨峰戰(zhàn)斗2.火中救小孩革命英雄主義國(guó)際主義

朋友，當(dāng)你聽(tīng)到這段事跡的時(shí)候，你的感覺(jué)又是如何呢？你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是最可愛(ài)的人嗎？◎防空洞中的談話問(wèn)：你不覺(jué)得苦嗎？答：怎么能不覺(jué)得……能使人民得到幸福，就是我們最大的幸?！以谶@里流點(diǎn)血不算什么，吃這點(diǎn)苦又算什么哩！問(wèn)：你想不想祖國(guó)??？答：誰(shuí)不想哩……如果回去，祖國(guó)的老百姓問(wèn)……我怎么答對(duì)呢？問(wèn)：對(duì)祖國(guó)和朝鮮有什么要求？答：想要一塊“朝鮮解放紀(jì)念章”為他人著想

甘于奉獻(xiàn)高度的責(zé)任感崇高的榮譽(yù)感事例精神1.松骨峰戰(zhàn)斗2.火中救小孩3.防空洞談話革命英雄主義國(guó)際主義愛(ài)國(guó)主義1.了解了文中的三個(gè)事例后，你覺(jué)得它們之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？又有什么區(qū)別？共同表現(xiàn)志愿軍是“最可愛(ài)的人”，但側(cè)重點(diǎn)有所不同：（1）松骨峰戰(zhàn)斗——恨（2）馬玉祥救朝鮮兒童——愛(ài)（3）防空洞中的談話——忠（思想基礎(chǔ)）深入研討

朋友！你是這么愛(ài)我們的祖國(guó)，愛(ài)我們的偉大領(lǐng)袖，你一定會(huì)深深地愛(ài)我們的戰(zhàn)士——他們確實(shí)是我們最可愛(ài)的人！

中國(guó)人民志愿軍，他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人！他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花！是我們值得驕傲的祖國(guó)之花！我們以我們的祖國(guó)有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個(gè)英雄的國(guó)度而自豪！

寫(xiě)法探究：本文具有強(qiáng)烈的抒情色彩，不僅在事實(shí)上的記敘中飽含感情，有些段落集中運(yùn)用了抒情、議論的表達(dá)方式，使人讀后產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。試著找出這樣的段落，有感情地朗讀，并從人稱、句式等方面體會(huì)其抒情效果。1.我最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要經(jīng)歷，這就是：我越來(lái)越深刻地感覺(jué)到誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人！以第一人稱敘述，令人倍感親切誠(chéng)懇，利于情感抒發(fā)。2.親愛(ài)的朋友們，當(dāng)你...的時(shí)候，當(dāng)你...的時(shí)候，當(dāng)你...的時(shí)候，朋友，你是否意識(shí)到你是在幸福之中呢？

用第二人稱，如同讀者面對(duì)面交談，使讀者感到親切，易于接受，易于引起共鳴，用排比使不同身份的讀者感到親切自然，疑問(wèn)句引起讀者的思考。

中國(guó)人民志愿軍，他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人！他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花！是我們值得驕傲的祖國(guó)之花！我