緊抓繪畫內(nèi)容發(fā)揮想象能力拓展語訓素材------語訓教學心得點滴談莒縣特殊教育學校繪畫是幼兒心靈的櫥窗，他們的繪畫就像一面鏡子，明明白白的映射出他們的思想和心態(tài)以及對我們現(xiàn)實生活的感受。在日常生活中，我們都知道，喜歡汽車的孩子，平時總愛隨處畫一些各式各樣的汽車；喜歡布玩具的孩子，則愛畫一些芭比娃娃、絨絨狗、毛毛熊等；喜歡小動物的孩子則提筆就是小花貓、大熊貓、長頸鹿等；愛美的小女孩提筆就是花裙子、蝴蝶結等，即使他們畫的歪歪斜斜，有的甚至不成樣子，但他們樂在其中。可見他們對美術的喜歡。同時，這些躍于畫面上的可愛想法，雖稚拙，單純，富有情趣，是對世界最真切的感知，折射出了幼兒內(nèi)心多彩的情感世界。從事教育的教師都有這個體會：學生喜歡的往往學得最好，對聾幼兒來說亦是如此。因此，從孩子喜歡的美術內(nèi)容入手緊抓繪畫內(nèi)容，真可謂是語訓素材的最佳選擇。大家都知道，教育的有效性在于期望目標有多少內(nèi)化成孩子的發(fā)展品質(zhì)。我們期望的能否和孩子內(nèi)在需要一致呢？這即是語訓班美術教學法的探索方向。聾幼兒喜歡表達自己熟悉的食物，即便是想象也總是建立在已有生活經(jīng)驗上，只有聾幼兒自己的心靈選擇或感受到的與其生命活動相通的對象才能使聾幼兒產(chǎn)生審美愉悅。因此，為教學選擇的繪畫題材內(nèi)容應來自與聾幼兒相關的生活世界。聾幼兒生活的日常狀態(tài)比較寬松、自然，教學活動也要盡量讓聾幼兒處在類似的環(huán)境，這即生活化教育的內(nèi)在涵義，也是對語訓教師的要求。接受語訓的聾幼兒期望的一個重要目標是語言的發(fā)展，這就給語訓教班的美術課提出了更高的要求：除了采用多種形式和手段來激發(fā)他們對美的感受，對物形的認識，對情感的充分表達外，還擔負著語訓的重要任務。所以，教學方法有需要綜合性的。因此，聾幼兒美術教學應定位在生活化、綜合性的位置上。一、美術內(nèi)容是學生的最愛。繪畫最大的特點就是色彩鮮艷、形象、直觀、表達直接、無拘無束。所以聾幼兒特別喜歡。而興趣是最好的老師。學生喜歡的收到的教育效果往往是最好的。因此，在教學中我充分利用學生感興趣這一點，在授課時，不拘泥于為上美術課而上，對語訓班的聾幼兒而言，其性質(zhì)更準確的定義應是綜合課——繪畫與語訓并舉。例如：上《秋天的水果》一課時，我除了讓他們感知水果的色彩、味道、形狀等知識以外，我還讓他們在游戲中了解摘水果的忙碌場景；水果由開花到結果、成熟的過程，以及每種水果怎樣吃等生活場景他們在輕松的活動中思維極其活躍，作畫興趣激情高漲，生活知識掌握較好。同時，在這一系列的過程中，我及時賦以語言，讓學生結合生活實際去進行口頭語言的交流、理解、鞏固，收到了極好的效果。他們學習語言的興趣大增，達到了期望的目標。二、從美術中選擇語訓素材