2/2《學(xué)生實驗：探究—凸透鏡成像》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識與技能1．理解凸透鏡成像規(guī)律。2．在實驗探究中能自主操作實驗并分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。過程與方法1．通過對現(xiàn)象的觀察，能在探究活動中初步獲得提出問題的能力。2．經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象歸納科學(xué)規(guī)律的方法。情感、態(tài)度與價值觀1．學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。2．在探究“凸透鏡成像規(guī)律”實驗過程中，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、實事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點教學(xué)重點：凸透鏡成像的規(guī)律的探究過程。教學(xué)難點：如何從數(shù)據(jù)分析中得出凸透鏡成像的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、光具座、凸透鏡（焦距為10cm）、蠟燭、火柴、光屏教學(xué)過程引入新課（一）提出問題教師活動：播放視頻《像隨物距變化.mp4》。學(xué)生活動：同學(xué)之間思考同一物體、同一透鏡成不同像的原因。講授新課（二）猜想和假設(shè)教師活動：理答。理答時留意學(xué)生提出猜想的過程。因為像的變化是隨著物體與透鏡之間的距離的變化而變化的，所以可以猜想同一物體、同一透鏡成不像的原因是物體與透鏡之間的距離。教師活動：講解像距、物距的概念。物距：物體到透鏡光心的距離，通常用u表示。像距：像到透鏡光心的距離，通常用v表示。（三）制定計劃與進(jìn)行實驗1．選用蠟燭、凸透鏡(焦距己知)、光屏、光具座等器材，調(diào)節(jié)燭焰、透鏡中心和光屏中心，使之在一條與光具座平行的直線上。2．改變物體(點燃的蠟燭)到透鏡的距離，從遠(yuǎn)到近，觀察像的大小、正倒、虛實各怎樣變化。測量出每一種情況下物體和像到凸透鏡的距離。凸透鏡焦距f/cm物距u/cm像距v/cm像的性質(zhì)正立或倒立放大或縮小實像或虛像3．在成虛像和成實像的兩種情況下，輕輕吹蠟燭的火焰，使它向左側(cè)或右側(cè)偏斜，觀察火焰的像是向左側(cè)還是向右側(cè)偏斜。注意像與物的左右關(guān)系。（四）數(shù)據(jù)處理師生活動：分析所記錄的實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律。當(dāng)物距大于凸透鏡的2倍焦距時，成倒立、縮小的實像，像距在1倍焦距與2倍焦距之間。當(dāng)物距等于2倍焦距時，成倒立、等大的實像，像距等于凸透鏡的2倍焦距。物距在2倍焦距與2倍焦距之間時，成倒立、放大的實像，像距大于凸透鏡的2倍焦距。當(dāng)物距等于1倍焦距時，不成像。當(dāng)物距小于1倍焦距時，成正立、放大的虛像。教師活動：播放視頻《探究凸透鏡成像的規(guī)律.mp4》。（五）評估交流學(xué)生活動：同學(xué)之間評估交流。典題剖析例1如圖所示，保持凸透鏡的位置不變，先后把燭焰放在a、b、c、d、e各點，并分別調(diào)整光屏的位置。則：1．把燭焰放在點，屏上出現(xiàn)的像最大；把燭焰放在點，屏上出現(xiàn)的像最小。2．把燭焰放在點，屏上出現(xiàn)清晰的像時，屏距凸透鏡最遠(yuǎn)。3．把燭焰放在點，屏上不會出現(xiàn)像。例2在利用蠟燭研究凸透鏡成像的實驗中，凸透鏡的焦距是10cm。被點燃的蠟燭放在距凸透鏡15cm處，在凸透鏡另一側(cè)的光屏上觀察到了蠟燭清晰的像，這個像一定是（）A．立放大的實像 B．倒立縮小的實像C．正立放大的實像 D．