《在長江源頭各拉丹冬-馬麗華》導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1.了解《在長江源頭各拉丹冬/馬麗華》的作者、內(nèi)容和背景。2.理解故事中描繪的生活場景和人物形象。3.分析故事中所蘊(yùn)含的主題和哲理。4.增強(qiáng)同硯的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：《在長江源頭各拉丹冬/馬麗華》是一篇經(jīng)典的中國摩登文學(xué)作品，作者是中國著名作家老舍。故事敘述了馬麗華在長江源頭與藏族人各拉丹冬相遇，經(jīng)歷了一段特殊而感人的故事。導(dǎo)學(xué)步驟：第一步：導(dǎo)入老師簡要介紹《在長江源頭各拉丹冬/馬麗華》的背景和作者老舍，引導(dǎo)同硯進(jìn)入故事的氛圍。第二步：整體閱讀讓同硯在課前閱讀整篇文章，了解故事的情節(jié)和主要人物。同硯可以對(duì)文章進(jìn)行標(biāo)注、摘抄，籌辦教室談?wù)?。第三步：逐段分?.第一段：馬麗華與各拉丹冬相遇的場景描寫。2.第二段：各拉丹冬對(duì)馬麗華的好奇和信任。3.第三段：馬麗華與各拉丹冬之間的友誼與共鳴。4.第四段：故事結(jié)尾的反轉(zhuǎn)和感人情節(jié)。第四步：主題探討引導(dǎo)同硯沉思故事中蘊(yùn)含的主題和哲理，如跨越民族文化的友誼、互相理解與寬容等。第五步：文學(xué)鑒賞引導(dǎo)同硯從文學(xué)角度分析文章的語言表達(dá)、形象描寫、結(jié)構(gòu)打算等方面，培育同硯的文學(xué)鑒賞能力。第六步：教室談?wù)摻M織同硯就文章中的關(guān)鍵問題展開談?wù)?，引?dǎo)同硯提出自己的見解和看法，增進(jìn)同硯間的思想碰撞和溝通。第七步：寫作訓(xùn)練讓同硯進(jìn)行寫作練習(xí)，可以是對(duì)文章情節(jié)的總結(jié)、對(duì)主題的沉思，也可以是對(duì)作者觀點(diǎn)的分析等，培育同硯的寫作能力。導(dǎo)學(xué)延伸：可以結(jié)合音頻、視頻等多媒體資源，讓同硯更直觀地感受故事的情感和氛圍。也可以組織同硯進(jìn)行角色扮演、小組談?wù)摰然?dòng)活動(dòng)，提升同硯的進(jìn)修愛好和參與度。通過本次導(dǎo)學(xué)，信任同硯會(huì)對(duì)《在長江源頭各拉丹冬/馬麗華》有更深度的了解和感悟，提高自己的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力。祝進(jìn)修幸福！第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1.了解《在長江源頭各拉丹冬/馬麗華》的背景和作者狀況；2.理解作品的主題和意義；3.精通作品的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)；4.分析作品中的人物形象和情節(jié)進(jìn)步。導(dǎo)學(xué)步驟：第一步：導(dǎo)入請(qǐng)同硯們觀看一段介紹《在長江源頭各拉丹冬/馬麗華》的視頻，并談?wù)勛约旱母惺芎屠斫?。第二步：了解背景?qǐng)同硯們簡要介紹《在長江源頭各拉丹冬/馬麗華》的作者、創(chuàng)作背景和主題?？梢酝ㄟ^查閱資料或課外閱讀進(jìn)行深度了解。第三步：閱讀分析同硯們分組閱讀《在長江源頭各拉丹冬/馬麗華》，每組談?wù)撟髌返闹黝}和意義，并找出支持主題的關(guān)鍵情節(jié)和人物形象。第四步：談?wù)摐贤拷M代表匯報(bào)談?wù)摻Y(jié)果，共同探討作品中的精彩的地方和深刻的地方。引導(dǎo)同硯們展開思想碰撞，激發(fā)對(duì)文學(xué)作品的深度理解和熱忱。第五步：寫作訓(xùn)練要求同硯們撰寫一篇關(guān)于《在長江源頭各拉丹冬/馬麗華》的讀后感，包括對(duì)作品主題的理解、對(duì)人物形象的評(píng)判和對(duì)情節(jié)進(jìn)步的分析。要求文章結(jié)構(gòu)明晰，觀點(diǎn)明確，語言流暢。第六步：總結(jié)反思通過本次導(dǎo)學(xué)活動(dòng)，同硯們對(duì)《在長江源頭各拉丹冬/馬