高中古典詩歌教學貫徹審美教育的實踐探索的開題報告一、選題背景及意義：中國的古典詩歌是中華民族的瑰寶，也是世界文化的珍品。它表達了文化、思想和情感層面的精華，具有極高的審美價值和人文價值。而高中古典詩歌的教學，則是將中華民族文化遺產(chǎn)傳承和推廣的重要途徑之一。然而，在當前教育體制下，知識傳授已經(jīng)面臨相當大的挑戰(zhàn)。教師們需要有新的教育理念和教學實踐方式，以幫助學生更好地感受古典詩歌的魅力和豐富內涵。因此，本文選取高中古典詩歌教學貫徹審美教育的實踐探索作為研究對象，旨在促進高中文學教育的改革和發(fā)展，提高學生對文學作品和文化的鑒賞水平和審美能力。二、研究對象和研究方法：本文的研究對象為高中古典詩歌教學，旨在探究如何通過該教學打造有思想和藝術感染力的學生。采用文獻資料法和實踐探索法進行研究。文獻資料法主要從文學理論、教育理論、教學方法等方面進行梳理，為教學實踐提供理論指導。實踐探索法則主要通過實驗課、學生調查等方法進行，從教學實踐角度探討如何落地貫徹審美教育。三、預期研究結果：通過本文的研究，預期獲得如下成果：（1）探究高中古典詩歌教學與審美教育的關系，并系統(tǒng)梳理教學內容、教學目標、教學方法等方面的相關理論。（2）通過實驗課、教學觀察、學生調查等方法，探討高中古典詩歌教學貫徹審美教育的實踐路徑，并進一步驗證相關理論的可行性和實用性。（3）以學生深度參與為核心，促進學生對古典詩歌的審美情感、人文情感的體驗和認識的提升。（4）深入探究教師的角色轉變，從教學元素中加強教育元素，注重培育學生的審美情感和意識，提高高中古典詩歌教學的實效性。四、研究內容和進度安排：本研究主要包含以下內容：（1）古典詩歌教學與審美教育的關系。通過文獻資料法，探究古典詩歌教學與審美教育的相關理論，并分析它們之間的內在聯(lián)系和互動。（2）高中古典詩歌教學貫徹審美教育的理論基礎。建立高中古典詩歌教學貫徹審美教育的理論模型，包括教學目標、教學內容、教學方法等方面的相關理論。（3）高中古典詩歌教學貫徹審美教育的實踐探索。以實驗課為主要手段，通過教學觀察、學生調查等方式，探討高中古典詩歌教學如何有效地貫徹審美教育。（4）研究成果總結和反思?？偨Y研究成果，歸納實踐經(jīng)驗和教育啟示，提出后續(xù)研究問題和建議。預計完成時間：3個月。五、參考文獻：1、陳水華.淺談古典詩歌教學中的審美教育[J].教育技術導刊,2019(20):71-73.2、張京.古典詩歌教學中的審美教育[J].中國人民大學教育研究,2017(4):124-132.3、王集斌.如何貫徹高中古典詩歌教學中的審美教育[J].語文教學與研究,2021(2):38-40.4、彭華.古詩詞教學與審美教育[J].現(xiàn)代教育技術,201