廣西百色三年(2020-2022)中考語(yǔ)文真題分題型分層匯編-04

現(xiàn)代文閱讀

一、現(xiàn)代文閱讀

(2020?廣西百色?統(tǒng)考中考真題)閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

淺談好詩(shī)詞

沈朋鳥(niǎo)

①好的詩(shī)詞作品蘊(yùn)籍高尚情操，凝聚著高度思想性和深廣人生境界，在詩(shī)化語(yǔ)言中

追求作品的婁學(xué)冬學(xué)。

②陶冶性靈莫過(guò)于詩(shī)詞，在作者為“言志”，在讀者為“陶冶性靈”。如杜甫的名

句“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”，詩(shī)人希望得到千萬(wàn)間高大的房屋，溫暖

天下寒士，表達(dá)他憂國(guó)憂民的濟(jì)世情懷。如范仲淹《漁家傲?秋思》“濁酒一杯家萬(wàn)里，

燕然未勒歸無(wú)計(jì)”，作者用一杯濁酒來(lái)排解對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念，寄托他對(duì)成就功業(yè)的向

往。

③韻律是構(gòu)成詩(shī)詞之美的重要因素，節(jié)奏感尤為重要。如徐志摩《再別康橋》前兩

句詩(shī)“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)；我輕輕的招手，作別西天的云彩”，其中“輕

輕的”反復(fù)出現(xiàn)，使詩(shī)句節(jié)奏鮮明，詩(shī)歌韻律和諧，創(chuàng)造出回環(huán)相應(yīng)、抑揚(yáng)頓挫的音樂(lè)

美；又如毛澤東《沁園春?雪》“長(zhǎng)城內(nèi)外”與“大河上下”，“山舞銀蛇”與“原馳

蠟象”，對(duì)仗工巧妥帖，格律嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言清麗自然，流暢遒勁，富有韻律美。

④詩(shī)與詞在形式上雖有所不同，但其形式都服務(wù)于內(nèi)容的抒情寫(xiě)意。相對(duì)于外部形

式，用韻、節(jié)奏等內(nèi)部形式對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容影響更大，因?yàn)轫嵚膳c內(nèi)容相統(tǒng)一，不可分割。

形式是表達(dá)思想內(nèi)容的載體，只有充分抒情寫(xiě)意才能打動(dòng)讀者，如王之渙五言絕句《登

鸛雀樓》、蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》均受內(nèi)外部形式約束，但都發(fā)揮詩(shī)詞特點(diǎn)，

將思想情感融入形式之美。

⑤詩(shī)詞佳作，以抒情寫(xiě)意展現(xiàn)深刻思想。有的詩(shī)詞可以當(dāng)雜文看，如魯迅《自嘲》

“運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭”便是一例。有的詩(shī)詞可作歷史看，如杜甫的“三

吏”“三別”，從不同角度濃墨疾書(shū)那個(gè)時(shí)代人民的痛苦、官吏的無(wú)情和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。

白居易《長(zhǎng)恨歌》類(lèi)似短篇小說(shuō)，從一個(gè)側(cè)面反映當(dāng)時(shí)唐代歷史轉(zhuǎn)折的重要史實(shí)，寓抒

情于敘事。

⑥好的詩(shī)詞作品蘊(yùn)藉高尚情操，以杼情寫(xiě)意之筆駕馭形式格律，將深邃內(nèi)容和高遠(yuǎn)

意境描摹通透，啟迪人心。

（摘編自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）

1.下列關(guān)于第①段中“美學(xué)表達(dá)”內(nèi)容的概括，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.陶冶性靈B.韻律和諧C.形式之美D.重要史實(shí)

2.下列對(duì)選文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.第①段是文章的統(tǒng)帥和靈魂，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出了中心論點(diǎn)。

B.第②段主要運(yùn)用杜甫及范仲淹的詩(shī)詞作為論據(jù)，證明了好詩(shī)詞可以陶冶性靈。

C.第④⑤段綜合運(yùn)用了舉例論證、比喻論證和對(duì)比論證的論證方法。

D.本文整體的行文結(jié)構(gòu)為“總——分——總”，論述有理有據(jù)，條理清晰。

3.中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度，特別是古典詩(shī)詞，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。下列關(guān)于學(xué)習(xí)借鑒古詩(shī)詞的

做法，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.從讀音、語(yǔ)調(diào)、表情、背景音樂(lè)與意境的配合等方面聲情并茂誦古詩(shī)詞。

B.以書(shū)法、繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈、戲劇等藝術(shù)形式別出心裁品古詩(shī)詞。

C.從古詩(shī)詞中的春夏秋冬、風(fēng)花雪月、湖光山色、名勝古跡和離別情緒等內(nèi)容分門(mén)別

類(lèi)輯錄古詩(shī)詞。

D.從服飾、器物、飲食、禮儀、宗法等文化常識(shí)原原本本承古詩(shī)詞。

（2020.廣西百色.統(tǒng)考中考真題）閱讀下面的材料，完成問(wèn)題。

材料一：如果說(shuō)，2G弓拳為語(yǔ)音而設(shè)，3G為語(yǔ)音和數(shù)據(jù)而設(shè)，4G是為寬帶互聯(lián)網(wǎng)

體臉而設(shè)，那么5G時(shí)代，計(jì)算機(jī)功能與通訊的融合無(wú)處不在。5G網(wǎng)絡(luò)傳輸速度比4G

快10?IOo倍，網(wǎng)絡(luò)時(shí)延從4G的50毫秒縮短到1毫秒，滿足Iooo億量級(jí)的網(wǎng)絡(luò)連接，

整個(gè)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的每比特能耗降低1000倍。雖然5G目前沒(méi)有統(tǒng)一的定義，但業(yè)界普遍訃

西，5G的能力不僅體現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)速度快的特點(diǎn)上，而且體現(xiàn)在低能耗、低時(shí)延、低成本

等指標(biāo)上。5G除了實(shí)現(xiàn)人與人之間的無(wú)縫連接，還能實(shí)現(xiàn)“人與物”?“物與物”之間可選

的連接，實(shí)現(xiàn)在終端、無(wú)線、網(wǎng)絡(luò)、業(yè)務(wù)等領(lǐng)域的進(jìn)一步融合及創(chuàng)新。

（摘編自《青年文摘》，有刪改）

材料二：根據(jù)ITU國(guó)際電信標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)盟的定義，5G有三大基本場(chǎng)景：一是增強(qiáng)型移

動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，就是大寬帶的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，4G移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的最快下行速度為IOOMbPS左右，5G

平均速度將提高到1Gbps、峰值20GbPS的水平；二是海量物聯(lián)網(wǎng)連接，支持海量設(shè)備接

入網(wǎng)絡(luò)，并可在設(shè)備之間直接進(jìn)行通信，單位面積內(nèi)接入設(shè)備數(shù)量將比現(xiàn)在提升至少

10倍；三是低時(shí)延高可靠通信，將通信的時(shí)延降低到毫秒級(jí)，提高傳輸?shù)目煽啃院蛯?shí)

時(shí)性。由此，我們已經(jīng)感受到了5G的威力，尤其是后兩種場(chǎng)景的應(yīng)用。未來(lái)，在5G網(wǎng)

絡(luò)的支撐下，智慧社區(qū)、智慧交通、智慧城市、智能家居、基于云的辦公、工業(yè)自動(dòng)化、

試卷第2頁(yè)，共14頁(yè)

自動(dòng)駕駛等將逐步成為現(xiàn)實(shí)。

（摘編自《5G青年空降手冊(cè)》，有刪改）

材料三：用慣了4G再去用3G,會(huì)感覺(jué)網(wǎng)速很慢，當(dāng)5G時(shí)代一旦到來(lái)，用4G也會(huì)

感覺(jué)網(wǎng)速就像蝸牛爬那么慢?？萍夹袠I(yè)總喜歡用“冬雪把考”來(lái)形容新技術(shù)，5G或許就是

下一個(gè)會(huì)真正改變世界的技術(shù)。有人曾用平停方去解釋從2G到4G的變化：如果2G意

味著只能看txt文本，3G是gif圖，4G則進(jìn)入到視頻時(shí)代，那么5G呢？單純用“用通舉

?！比ッ枋?G似乎過(guò)于簡(jiǎn)單化。英國(guó)薩里大學(xué)的拉希姆教授在接受采訪中說(shuō)：“如果你

覺(jué)得5G意味著應(yīng)用程序不再拖延、視頻不卡、網(wǎng)絡(luò)超負(fù)荷的情況也不復(fù)存在，你可能

是正確的，但是你只說(shuō)出了故事的一半。5G網(wǎng)絡(luò)將是對(duì)無(wú)線電頻譜資源的一次巨大的

重修和協(xié)調(diào)統(tǒng)一?！?/p>

（摘編自《青年文摘》，有刪改）

4.下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.5G的三大基本場(chǎng)景是增強(qiáng)型移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、海量物聯(lián)網(wǎng)連接、低時(shí)延高可靠通信。

B.4G移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的最快下行速度為IOOMbPS左右,5G速度將提高到IGbPS、峰值20GbPS

的水平。

C.海量物聯(lián)網(wǎng)連接支持海量設(shè)備接入網(wǎng)絡(luò)，單位面積內(nèi)接入設(shè)備數(shù)量將比現(xiàn)在提升至

少10倍。

D.在5G網(wǎng)絡(luò)的支撐下，智慧城市、智能家居和工業(yè)自動(dòng)化等在未來(lái)將逐步成為現(xiàn)實(shí)。

5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.材料一中加點(diǎn)的詞“網(wǎng)絡(luò)”“認(rèn)為”“在”“及”“高速”分別為名詞、動(dòng)詞、介詞、連詞、形

容詞。

B.材料三中加點(diǎn)的“改變世界”“通俗方法好網(wǎng)速提升''分別是動(dòng)賓短語(yǔ)、并列短語(yǔ)、主

謂短語(yǔ)。

C.材料一中畫(huà)線句子運(yùn)用列數(shù)字、作比較、打比方的說(shuō)明方法，說(shuō)明了5G網(wǎng)絡(luò)速度

之快。

D.材料三引用拉希姆教授的話，說(shuō)明5G帶來(lái)的改變僅是應(yīng)用程序不再拖延、視頻不

卡、網(wǎng)絡(luò)不超負(fù)荷的特點(diǎn)。

6.5G時(shí)代來(lái)臨，將實(shí)現(xiàn)自動(dòng)駕駛。對(duì)于這一科技成果，有人贊成，有人反對(duì)，你支持

哪個(gè)觀點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

（2020?廣西百色?統(tǒng)考中考真題）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

垃圾分類(lèi)

劉會(huì)然

①第一天傍晚，大衛(wèi)正準(zhǔn)備把手中的垃圾袋扔向垃圾桶，居委會(huì)垃圾分類(lèi)勸導(dǎo)員王

大媽就朝他嚷起來(lái)：“你看你，你看你。這些天，小區(qū)一直在宣傳垃圾分類(lèi)，你大衛(wèi)難

道是木頭人？”王大媽眼睛直盯著大衛(wèi)，憤怒的火焰好像要把大衛(wèi)焚燒了一樣。大衛(wèi)趕

緊把手縮回來(lái)，訕笑道：“你看，我這記性，又忘了?！贝笮l(wèi)用手重重拍擊著后腦勺。王

大媽告誡道：“垃圾要分類(lèi)，年輕人，下次可要記住嘍?！笮l(wèi)心里咯喳一下，趕緊說(shuō)：

“記住了！記住了！”大衛(wèi)朝王大媽來(lái)了個(gè)立正站姿，再來(lái)個(gè)敬禮的手勢(shì)。

②近段時(shí)間全市上下都在開(kāi)展垃圾分類(lèi)活動(dòng)。廣播、電視、報(bào)紙、宣傳欄等紛紛宣

傳垃圾分類(lèi)的好處和正確的分類(lèi)方法。機(jī)關(guān)、學(xué)校、街道、社區(qū)等都分發(fā)了嶄新的垃圾

桶：綠色垃圾桶投擲可回收垃圾，黑色垃圾桶投擲不可回收垃圾。各居委會(huì)都成立垃圾

分類(lèi)勸導(dǎo)小組，由熱心大媽擔(dān)任組員，分區(qū)分塊負(fù)責(zé)勸導(dǎo)工作。

③第二天傍晚，大衛(wèi)準(zhǔn)備出門(mén)扔垃圾，一想：不對(duì)，又是一只垃圾袋，必會(huì)受到王

大媽的批評(píng)。怎么辦？垃圾都放一個(gè)袋里，總不能重新倒出來(lái)再分類(lèi)吧，再說(shuō)，這些垃

圾五花八門(mén)，氣味實(shí)在難聞。大衛(wèi)另找一個(gè)黑色垃圾袋，把綠色垃圾袋的部分垃圾倒入

黑色垃圾袋。就這樣，大衛(wèi)左右手各提著一個(gè)垃圾袋，晃蕩著來(lái)到樓下的垃圾桶旁，把

綠垃圾袋扔進(jìn)綠色垃圾桶里，把黑色垃圾袋扔進(jìn)黑色垃圾桶里。

④一旁的王大媽朝大衛(wèi)豎起大拇指，說(shuō)：“大衛(wèi)，今天好樣的?！贝笮l(wèi)趕緊說(shuō)：“謝

謝！謝謝！“大衛(wèi)朝王大媽來(lái)了個(gè)立正，又來(lái)個(gè)敬禮的手勢(shì)。大衛(wèi)心里竊笑：垃圾分類(lèi)，

其實(shí)挺容易嘛，哈！

⑤第三天傍晚，大衛(wèi)故伎重演，左手提著綠色垃圾袋，右手提著黑色垃圾袋，晃蕩

著來(lái)到樓下的垃圾桶旁，正準(zhǔn)備把手中的垃圾袋扔向垃圾桶，王大媽就嚷起來(lái)：“你看

你，你看你。''大衛(wèi)故作驚訝狀，說(shuō)：“王大媽?zhuān)衷趺蠢玻?'王大媽接過(guò)大衛(wèi)手中的兩

個(gè)垃圾袋，呼啦啦敞開(kāi)。王大媽眼睛直挺挺地盯著大衛(wèi)，憤怒的火焰好像要把大衛(wèi)焚燒

了一樣。大衛(wèi)趕緊把手縮了回來(lái)，訕笑道：“你看，我這記性，又忘了?！按笮l(wèi)用手重重

拍擊著后腦勺。王大媽告誡道：“垃圾要分類(lèi)，下次不要耍小聰明嘍?！贝笮l(wèi)心里有點(diǎn)愧

疚地說(shuō)：“明白了，明白了?！?/p>

⑥第四天傍晚，大衛(wèi)正準(zhǔn)備出門(mén)扔垃圾，一想：不對(duì)，又忘記垃圾分類(lèi)了，肯定要

受到王大媽的批評(píng)。怎么辦？這些垃圾五花八門(mén)，氣味實(shí)在難……嗨，就算是為先前的

惡習(xí)補(bǔ)過(guò)吧。大衛(wèi)找來(lái)口罩和手套，把倒在一起的垃圾分門(mén)別類(lèi)放在綠、黑兩只垃圾袋

里。這次總算合格了。

⑦這時(shí)，一輛運(yùn)垃圾的三輪車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)，從車(chē)上下來(lái)一位清運(yùn)工。清運(yùn)工把一個(gè)個(gè)或

綠或黑的袋子拆開(kāi)，把垃圾袋里的垃圾分類(lèi)倒進(jìn)那個(gè)狹長(zhǎng)的車(chē)斗里。大衛(wèi)說(shuō)：“麻煩，

試卷第4頁(yè)，共14頁(yè)

垃圾都分類(lèi)好了，干嗎不一袋袋分類(lèi)丟入？”清運(yùn)工說(shuō)：“現(xiàn)在不是提倡垃圾分類(lèi)嘛，這

些袋子丟進(jìn)去，多可惜，倒完垃圾不是還可以循環(huán)利用嗎？”

⑧王大媽趕緊說(shuō)：“對(duì)，對(duì)，垃圾分類(lèi)，就是為了循環(huán)利用，大衛(wèi)，你可要好好向

這位清運(yùn)工學(xué)習(xí)。”三輪車(chē)很快載著滿車(chē)的垃圾，晃蕩晃蕩離開(kāi)了。

⑨大衛(wèi)迅速?gòu)目诖锾统鍪謾C(jī)，拍下綠色、黑色垃圾埔，上傳微信朋友圈……

（摘編自《小小說(shuō)選刊》，有刪改）

7.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.全文用四天傍晚的事情來(lái)行文，脈絡(luò)清晰，語(yǔ)言平白樸素，通過(guò)生活細(xì)節(jié)體現(xiàn)人們

的垃圾分類(lèi)意識(shí)不斷增強(qiáng)。

B.第②段運(yùn)用的記敘順序?yàn)椴鍞?交代故事發(fā)生的背景--垃圾分類(lèi)是一項(xiàng)全民工程，

推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

C.第⑦⑧段通過(guò)大衛(wèi)、清運(yùn)工及王大媽的對(duì)話，巧妙地點(diǎn)明了文章主題，引人深思。

D.王大媽是居委會(huì)垃圾分類(lèi)勸導(dǎo)員，她性格直率、不講情面、態(tài)度強(qiáng)硬、工作方法欠

妥。

8.根據(jù)文章內(nèi)容，將下表①?⑤空格的要點(diǎn)填充完整。

時(shí)間

人要

第一天傍

物點(diǎn)

第二天傍晚第三天傍晚第四天傍晚

晚

“麻煩，垃圾都分類(lèi)好了，

語(yǔ)“王大媽?zhuān)衷?/p>

①“謝謝！謝謝！“干嗎不一袋袋分

-X-么啦？”

類(lèi)丟入？”

大衛(wèi)用手大衛(wèi)朝王大媽來(lái)大衛(wèi)迅速?gòu)目诖锾统?/p>

動(dòng)

重重拍擊了個(gè)立正，又來(lái)了②手機(jī)，拍下綠色、黑色垃

作

大著后腦勺個(gè)敬禮的手勢(shì)圾桶，上傳微信朋友圈

衛(wèi)

一想：不對(duì)，又忘記垃圾

心大衛(wèi)心里大衛(wèi)心里有點(diǎn)

③分類(lèi)了，肯定要受到王大

理咯噎一下愧疚

媽的批評(píng)

形大衛(wèi)耍小聰明，敷大衛(wèi)屢勸屢犯，

④⑤

象衍了事再受批評(píng)后，自

慚形穢

9.垃圾分類(lèi)看似簡(jiǎn)單實(shí)則不易，尤其垃圾分類(lèi)進(jìn)校園更不容易。為做好校園的垃圾分

類(lèi)，你認(rèn)為應(yīng)采取哪些措施？請(qǐng)列舉出來(lái)。

10.（2021?廣西百色?統(tǒng)考中考真題）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

性善和仁政

羅漢

①縱觀儒家學(xué)派代表人物孟子的思想，最重要的就是“性善”“仁政”學(xué)說(shuō)。

②孟子主張“性善論”，認(rèn)為人生來(lái)就具備仁、義、禮、智四種品德?！皭烹[之心，

人皆有之；羞惡之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。惻隱之

心，仁也；羞惡之心，義也；恭敬之心，禮也；是非之心，智也?！贝蠹沂熘摹袄衔?/p>

老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”（《孟子?梁惠王上》），也是表達(dá)性善的經(jīng)典

名句，體現(xiàn)了人人所具有“性善”的本能。

③孟子的“仁政”學(xué)說(shuō)，繼承孔子的“德治”思想，旗幟鮮明地提出“民為貴，社

稷次之，君為輕”，把人民的疾苦擺在國(guó)家和君王的前面。孟子認(rèn)為，這是最理想的政

治，如果統(tǒng)治者施行仁政，必然得到人民的衷心擁護(hù)，國(guó)家也可長(zhǎng)治久安。在《孟子》

一書(shū)中，我們經(jīng)常能看到孟子語(yǔ)重心長(zhǎng)地勸說(shuō)君王：“仁者無(wú)敵，王請(qǐng)勿疑。”可惜他

周游列國(guó)，從未得到任何君王的真正采納。

④不過(guò)，儒家的治國(guó)理論對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。唐太宗李世民聽(tīng)取“水可載舟，亦可覆

舟”的忠告，安撫百姓，發(fā)展生產(chǎn)，和周邊少數(shù)民族聯(lián)合，才實(shí)現(xiàn)了著名的“貞觀之治”。

歷史上其他的繁榮盛世，如“光武中興”“康乾盛世”等，莫不得益于統(tǒng)治者施行仁政；

相反，殘暴無(wú)道的君王，等待他的命運(yùn)只有滅亡。

⑤“性善論”是孟子談人生和談?wù)蔚睦碚撘罁?jù)。“人性之善也，猶水之就下也。

人無(wú)有不善，水無(wú)有不下?！闭袼f(shuō)的那樣：“人皆有不忍人之心。先王有不忍人

之心，斯有不忍人之政矣。”（《孟子?公孫丑上》）意思是說(shuō)，每個(gè)人都有憐憫體恤別

人之心，古代圣王正因?yàn)橛写酥?，才能體恤百姓，施行仁政。

⑥“性善”與“仁政”相輔相成，密不可分。性善是基礎(chǔ)，仁政是推恩。只有二者

融為一體，百姓才能安居樂(lè)業(yè)，政治才能清明順?biāo)?，?guó)家才會(huì)富強(qiáng)昌盛。

（摘編自《青年文摘》，有刪改）

（1）下列關(guān)于孟子"性善論'’的主張，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

試卷第6頁(yè)，共14頁(yè)

A.“惻隱之心，人皆有之“

B.“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”

C.“仁者無(wú)敵，王請(qǐng)勿疑”

D.“人性之善也，猶水之就下也”

（2）下列對(duì)選文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.第②段運(yùn)用道理論證、對(duì)比論證和比喻論證，論述孟子“性善論'’主張更有說(shuō)服力。

B.第④段以“貞觀之治”“光武中興”“康乾盛世”等為例，論證施行“仁政”的重要。

C.第⑥段畫(huà)線句子運(yùn)用排比的修辭，句式整齊，增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)。

D.文章開(kāi)頭引出論題，結(jié)尾揭示中心論點(diǎn)，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

（3）下列為儒家學(xué)派代表人物孟子所寫(xiě)的頒獎(jiǎng)詞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.他是“仁、義、禮、智”的最好詮釋者，是“四心”的忠實(shí)守護(hù)者。

B.天不生仲尼，萬(wàn)古長(zhǎng)如夜。他，一個(gè)老人，高山仰止，景行行止.

C.他用一生來(lái)發(fā)揚(yáng)儒家學(xué)說(shuō)“民貴君輕”，用一顆“仁心”來(lái)感動(dòng)中國(guó)。

D.在他的游說(shuō)中，宣揚(yáng)“仁政”“王道”；在他的人生里，永不支持的是霸道。

11.（2021?廣西百色?統(tǒng)考中考真題）閱讀下面的材料，完成問(wèn)題。

材料一：

中國(guó)北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)（簡(jiǎn)稱(chēng)北斗系統(tǒng)）是中國(guó)自行研制的全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，也

是繼美國(guó)的GPS、俄羅斯的GLONASS之后的第三個(gè)成熟的衛(wèi)星導(dǎo)航系經(jīng)。北斗系統(tǒng)由空

間段、地面段和用戶段三部分組成：空間段由地球靜止軌道衛(wèi)星、零社地球同步就道衛(wèi)

星和中圓地球軌道衛(wèi)星組成；地面段包括主控站、時(shí)間同步注入站和監(jiān)測(cè)站等若干地面

站，以及星間鏈路運(yùn)行管理設(shè)施；用戶段包括北斗兼容其他衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的芯片、模塊、

天線等基礎(chǔ)產(chǎn)品，以及終端設(shè)備、應(yīng)用系統(tǒng)與應(yīng)用服務(wù)等。北斗系統(tǒng)可在全球范圍內(nèi)全

天為各類(lèi)用戶提供高精度、高可靠定位、導(dǎo)航、授時(shí)服務(wù)。為全球用戶提供服務(wù)時(shí)，空

間信號(hào)精度住于0.5米；全球定位精度優(yōu)于10米，測(cè)速精度優(yōu)于0.2米/秒，授時(shí)精度

優(yōu)于20納秒。

（摘編自《中國(guó)北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)》，有刪改）

材料二：

北斗衛(wèi)星信息一覽表

北軌道高星下點(diǎn)軌

全稱(chēng)個(gè)性特點(diǎn)

斗衛(wèi)星稱(chēng)度跡

GE地球靜止3.6萬(wàn)公里左投影一個(gè)深情專(zhuān)一：始

0衛(wèi)星軌道衛(wèi)星星右衛(wèi)星點(diǎn)終定點(diǎn)凝望

IG傾斜地球3.6萬(wàn)公里左鎖定區(qū)域發(fā)揮優(yōu)勢(shì)：抗

SO衛(wèi)星同步軌道衛(wèi)星星右衛(wèi)星畫(huà)“8”字遮擋能力強(qiáng)

ME中圓地球2萬(wàn)公里繞著地球靈活多動(dòng)：環(huán)

0衛(wèi)星軌道衛(wèi)星星左右衛(wèi)星畫(huà)波浪線繞全球運(yùn)行

材料三：每顆衛(wèi)星根據(jù)各自運(yùn)行軌道特點(diǎn)和承載功能，既各司其取，又優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，

共同為全球用戶提供高質(zhì)量的定位導(dǎo)航授時(shí)服務(wù)。MEo衛(wèi)星全球運(yùn)行，支撐實(shí)現(xiàn)了全球

覆蓋和全球服務(wù)；GEO衛(wèi)星和IGSO衛(wèi)星組成的區(qū)域星座，既實(shí)現(xiàn)了對(duì)亞太區(qū)域良好的

幾何構(gòu)型，也可在重點(diǎn)區(qū)域、遮擋區(qū)域等獲得更好的星座性能，增強(qiáng)北斗在重點(diǎn)服務(wù)區(qū)

的導(dǎo)航性能。

除基本定位導(dǎo)航授時(shí)服務(wù)外，GEO衛(wèi)星和MEO衛(wèi)星還承載什么？GEO衛(wèi)星還承載區(qū)

域短報(bào)文通信、精密單點(diǎn)定位、星基增強(qiáng)等服務(wù)功能；MEo衛(wèi)星還承載全球短報(bào)文通信、

國(guó)際搜救等服務(wù)功能。北斗多樣化服務(wù)，在國(guó)際衛(wèi)星導(dǎo)航領(lǐng)域獨(dú)占螯頭。

隨著中國(guó)北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的圓滿完成，三種不同軌道高度的北斗衛(wèi)星各放異彩、

各顯神通，基于各自的小功用，實(shí)現(xiàn)北斗的大功用，助力中國(guó)的北斗成為世界的北斗、

一流的北斗。

（摘編自《中國(guó)北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)》，有刪改）

（1）下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.北斗衛(wèi)星由地球靜止軌道衛(wèi)星、傾斜地球同步軌道衛(wèi)星、中圓地球軌道衛(wèi)星三種軌

道衛(wèi)星組成。

B.GEO衛(wèi)星、IGSo衛(wèi)星和MEO衛(wèi)星，分別被親呢地稱(chēng)作“吉星”“愛(ài)星”和“萌星”。

C.軌道高度最高的是GEO衛(wèi)星和IGSo衛(wèi)星，達(dá)3.6萬(wàn)公里；其次是MEO衛(wèi)星，達(dá)

2萬(wàn)公里。

D.始終定點(diǎn)凝望、抗遮擋能力強(qiáng)、環(huán)繞全球運(yùn)行分別是GEO衛(wèi)星、IGSo衛(wèi)星和MEO

衛(wèi)星的個(gè)性特點(diǎn)。

（2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.材料一中加點(diǎn)的詞“系統(tǒng)”“傾斜”“優(yōu)”分別為貶義詞、中性詞和褒義詞。

B.材料三中畫(huà)線的句子“GEO衛(wèi)星和MEO衛(wèi)星還承載什么由北斗多樣化服務(wù)，在國(guó)際

衛(wèi)星導(dǎo)航領(lǐng)域獨(dú)占鰲頭”分別是感嘆句和陳述句。

C.材料一中介紹中國(guó)北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)時(shí)，主要運(yùn)用作詮釋、分類(lèi)別、列數(shù)字的說(shuō)明

方法。

試卷第8頁(yè)，共14頁(yè)

D.材料三中第一段的說(shuō)明順序是時(shí)間順序和邏輯順序，說(shuō)明每顆衛(wèi)星各司其職，優(yōu)勢(shì)

互補(bǔ)，共同為全球用戶服務(wù)。

(3)結(jié)合材料三，談?wù)勛约簯?yīng)如何像北斗衛(wèi)星那樣，將小我融入大我，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生價(jià)

值。

12.(2021?廣西百色?統(tǒng)考中考真題)閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

追夢(mèng)笨小孩

謝鶴醒

①剛接手初三年級(jí)的語(yǔ)文課，我還記不清學(xué)生名字，可偏偏記住了崔安然。

②第一次對(duì)她刮目相看，是我在某節(jié)課講綜合性學(xué)習(xí)《走進(jìn)小說(shuō)天地》時(shí)，隨口建

議道：“大家周末不妨去收集小說(shuō)作品及人物?！边@種“特殊作業(yè)”。學(xué)生一般是不會(huì)

放在心上的。周一剛上課，我試探性檢查上周布置的作業(yè)情況，全班竟然鴉雀無(wú)聲。只

有崔安然主動(dòng)站了起來(lái)，講她收集到了哪些小說(shuō)作品及人物，并吞吞吐吐地介紹小說(shuō)的

主要內(nèi)容。我當(dāng)時(shí)愣了一下，才表?yè)P(yáng)道：“全班只有崔安然把我的話當(dāng)回事，其他同學(xué)

都忘了這項(xiàng)作業(yè)?！?/p>

③后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是聽(tīng)講的專(zhuān)注程度還是寫(xiě)作業(yè)的認(rèn)真程度，崔安然都是讓人挑

不出毛病的。然而，辛苦付出并沒(méi)有換來(lái)滿意的結(jié)果——背誦默寫(xiě)總是磕磕絆絆，講過(guò)

的題目再做一遍還是錯(cuò)誤連篇，每次大考小考，她永遠(yuǎn)破不了班級(jí)后五名的魔咒。

④歷史老師無(wú)奈地說(shuō)過(guò)：“有次我讓大家整理近代史的筆記，別人都是兩三張紙就

搞定了，你知道崔安然寫(xiě)了多少嗎？56頁(yè)！唉……”數(shù)學(xué)老師總結(jié)道：“崔安然啊……

就是單純的腦子笨?！蔽疫€聽(tīng)隔壁班的王夢(mèng)茹同學(xué)說(shuō)，她倆是發(fā)小，上學(xué)時(shí)崔安然在學(xué)

習(xí)方面就認(rèn)真而吃力，效果不理想。

⑤我開(kāi)始格外關(guān)注這個(gè)笨小孩：凌亂的頭發(fā)，額頭上此消彼長(zhǎng)的痘痘，瘦小的肩

膀……明明是單薄的小姑娘，身體里卻像是有使不完的能量，面對(duì)大大小小的挫折時(shí)她

波瀾不驚、一往無(wú)前地繼續(xù)努力，偶有一絲焦慮掠過(guò)，也稍縱即逝。我不知道那壓力如

山的一天又一天，崔安然究竟是怎么扛下來(lái)的……這一切，都令人心疼。

⑥距離中考越來(lái)越近，有一天她憂心如焚地來(lái)辦公室問(wèn)我：“老師，如何提高學(xué)習(xí)

效率？”我心想，這個(gè)問(wèn)題難道不該兩年前就解決了嗎？而且，影響她成績(jī)的主要原因

并不是效率??！我講了幾句類(lèi)似“每年都有墊底的學(xué)生一鳴驚人”的話來(lái)寬慰她，帶她

扶一扶搖搖欲墜的信心。這孩子倒也好勸，稍微一鼓勵(lì)，她又能激情滿滿地奮斗去了。

哪怕她的成績(jī)依然徘徊在普高線上下，哪怕班里和她情況差不多的同學(xué)都紛紛另覓他途。

只有她根本沒(méi)有考慮過(guò)“上高中”之外的任何選擇，在她的內(nèi)心世界里，上高中就是唯

一的、遠(yuǎn)大的、最值得追逐的美好夢(mèng)想。

⑦最后一次和崔安然單獨(dú)交流，是6月底中考前三天。我問(wèn)崔安然：“你有夢(mèng)想嗎？”

她脫口而出：“考高中！我就想上高中?！?/p>

⑧那年中考成績(jī)公布，各高中開(kāi)始錄取。我比仔勺時(shí)候、住住人都期望她有個(gè)好結(jié)

果。崔安然終于如愿以?xún)?，被一所普通高中錄取了?/p>

⑨今年，我這個(gè)“畢業(yè)班專(zhuān)業(yè)戶”又開(kāi)始面對(duì)新一屆初三年級(jí)學(xué)子。偶爾會(huì)在班里

講起崔安然的故事，有學(xué)生聽(tīng)完感嘆道：“她追夢(mèng)的心可真執(zhí)著??！”

⑩是的，在這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)里，執(zhí)著追求夢(mèng)想比什么都重要。就像15歲的崔安然，

我堅(jiān)信，她終將成為她想成為的樣子。

(摘編自《青年文摘》，有刪改)

(1)下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.第④段中的兩個(gè)省略號(hào)均表示語(yǔ)意未盡，意在言外，蘊(yùn)含對(duì)崔安然學(xué)習(xí)認(rèn)真但效果

不理想的無(wú)奈。

B.第⑤段畫(huà)線句子為肖像描寫(xiě)，形象地寫(xiě)出了崔安然是一個(gè)平凡樸素、不注重外表、

身體瘦弱的小女孩。

C.第⑧段加點(diǎn)的兩個(gè)"任何”，體現(xiàn)"我'’對(duì)崔安然的期待，希望她有個(gè)好結(jié)果，實(shí)現(xiàn)自

己的夢(mèng)想。

D.這篇文章的主人公是“我”，以“我”的口吻敘述了崔安然經(jīng)過(guò)努力，終于圓夢(mèng)的故事。

(2)“笨小孩”的“笨”具體表現(xiàn)在文中哪些方面，請(qǐng)列舉出來(lái)。

(3)文中“笨小孩"追夢(mèng)、圓夢(mèng)的過(guò)程值得贊揚(yáng)，在生活中，你打算為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想付出

哪些努力？

(2022.廣西百色.統(tǒng)考中考真題)閱讀下面的文字，完成下面小題。

朗讀者的力量

朱永新

①中央電視臺(tái)《朗讀者》第三季邀請(qǐng)更多行業(yè)代表人物作為節(jié)目嘉賓，既有獲得“時(shí)

代楷?！薄捌咭粍渍隆薄白蠲缞^斗者”“全國(guó)脫貧攻堅(jiān)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”等榮譽(yù)的公眾人物，也

有在平凡崗位上兢兢業(yè)業(yè)的普通人，嘉賓團(tuán)隊(duì)呈現(xiàn)多樣性和豐富性。嘉賓們的聲聲朗讀，

讓觀眾感受到了榜樣的力量。

②在第三季節(jié)目中，嘉賓們多姿多彩的故事、波瀾曲折的經(jīng)歷，成為朗讀文本的生

命范本：而清新流麗、熱情奔放的朗讀文本又為他們的人生故事提供生動(dòng)詮釋。諸如，

神舟十三號(hào)航天員乘組翟志剛、王亞平、葉光富，在中國(guó)空間站深情朗讀巴金的《激流

三部曲》：“我知道，生活的激流是不會(huì)停止的，且看它把我載到什么地方去?！鄙?/p>

學(xué)專(zhuān)家潘文石朗讀自己的《野外日記》：“人類(lèi)無(wú)法孤獨(dú)地行走于天地之間，我們必須

試卷第10頁(yè)，共14頁(yè)

與萬(wàn)物同生共存?！薄捌咭粍渍隆鲍@得者、云南省麗江華坪女子高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)張桂梅含

淚朗讀她寫(xiě)給父母的《一封家書(shū)》“我會(huì)不怕一切艱難險(xiǎn)阻，以百倍的熱情去完成我

的人生諾言，為山里的孩子和百姓們服務(wù)，為L(zhǎng)里的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己一切！一切！”

他們情真意切的朗讀和真實(shí)精彩的人生，吸引并鼓舞了更多人加入朗讀的行列。

③之前，《朗讀者》節(jié)目在各地推出朗讀亭，讓普通朗讀者讀文本、講故事、訴心

聲，帶動(dòng)朗讀熱潮?！独首x者》第三季又推出“一平方米”朗讀亭新媒體慢直播活動(dòng)，

通過(guò)動(dòng)態(tài)直播、朗讀實(shí)況、現(xiàn)場(chǎng)采訪、連屏互動(dòng)等方式，打造新的節(jié)目類(lèi)型，讀內(nèi)升級(jí)

成“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的一場(chǎng)大型活動(dòng)?！矮I(xiàn)給太空的朗讀”就是其中的典型活動(dòng)，

鐵凝、王蒙、樊錦詩(shī)、朱邦芬、陳和生、張海迪等嘉賓傾情加入，將一段段感人至深的

朗讀，送給神舟十三號(hào)航天員，陪伴他們度過(guò)太空時(shí)光

④“眼納千江水，胸起百萬(wàn)兵?！薄独首x者》節(jié)目為朗讀者樹(shù)立了大歷史觀、大時(shí)

代觀、大閱讀觀，以聲引讀、以聲勵(lì)志、以聲鑄魂。朗讀者通過(guò)生動(dòng)鮮活的個(gè)體講述，

傳遞積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌，展現(xiàn)全民閱讀的時(shí)代風(fēng)尚；讓觀眾在朗讀聲中感受作品的獨(dú)

特價(jià)值，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取智慧，弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中

華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：尤其讓青少年在朗讀聲中感受多樣文化，豐富自己的情感體臉和精神

世界，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（摘編自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）

13.根據(jù)選文內(nèi)容，不屬于嘉賓們朗讀相關(guān)作品的一項(xiàng)是（）

A.《激流三部曲》B.《野外日記》

C.《一封家書(shū)》D.《朗讀者》

14.下列對(duì)選文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.第①段寫(xiě)《朗讀者》第三季邀請(qǐng)更多的節(jié)目嘉賓，嘉賓團(tuán)隊(duì)呈現(xiàn)多樣性和豐富性。

B.第②段畫(huà)線句子主要運(yùn)用了舉例論證和對(duì)比論證，增強(qiáng)論證的說(shuō)服力和權(quán)威性。

C.第③段中加點(diǎn)的“進(jìn)而”一詞，表示在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步，體現(xiàn)了語(yǔ)言的嚴(yán)密性。

D.第④段對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，照應(yīng)文章標(biāo)題，深化中心論點(diǎn)，有很強(qiáng)的啟發(fā)性。

15.下列名言警句，不能論證讀書(shū)重要性的一項(xiàng)是（）

A.人無(wú)忠信，不可立于世。（程頤）

B.讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。（杜甫）

C.熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。（孫洙）

D.讀書(shū)不獨(dú)變?nèi)藲赓|(zhì)，且能養(yǎng)人精神。（曾國(guó)藩）

（2022?廣西百色?統(tǒng)考中考真題）閱讀下面的材料，完成下面小題。

【材料一】前不久，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步遨擎義務(wù)教

育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，該“雙減”政策針對(duì)以往中事學(xué)生作業(yè)

負(fù)擔(dān)現(xiàn)象，提出要全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書(shū)面作業(yè)，三

至六年級(jí)書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間每天不超過(guò)60分鐘，初中書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間每天

不超過(guò)90分鐘。其目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、

美、勞全面發(fā)展。

【材料二】“雙減”政策出臺(tái)后，受訪家長(zhǎng)的態(tài)度調(diào)查圖

對(duì)于提高校內(nèi)質(zhì)量，同時(shí)該輕學(xué)生校外

培調(diào)負(fù)擔(dān)，你的態(tài)度是：

對(duì)于減少機(jī)械裁復(fù)的刷題,減輕孩子作業(yè)

負(fù)擔(dān)，你的志度是：

支持反對(duì)

，?y不■定

數(shù)據(jù)來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心

［材料三】“雙減”政策的出臺(tái)，對(duì)教師提出了新要求和新挑戰(zhàn)。其中最大的挑戰(zhàn)

是教師如何提高自身專(zhuān)業(yè)能力，特別是教學(xué)能力、研究能力、評(píng)價(jià)能力等，從而真正為

每一名學(xué)生提供適合的教學(xué)服務(wù)和發(fā)展引領(lǐng)?！半p減”政策出臺(tái)，目的是幫助學(xué)生提高

薦熔學(xué)習(xí)效率，豐富閱讀和文體活動(dòng)內(nèi)容；減少校外培訓(xùn)時(shí)間，為學(xué)生提供更多的親子

交流機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。這是回應(yīng)社會(huì)期盼的新舉措,是實(shí)實(shí)在在的民心工

程。

16.下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.對(duì)于提高校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，大部分受訪家長(zhǎng)表示支持.

B.對(duì)于提高校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，受訪家長(zhǎng)表示不確定比反對(duì)

的要多。

C.對(duì)于減少機(jī)械重復(fù)的刷題，減輕孩子作業(yè)負(fù)擔(dān)，大部分受訪家長(zhǎng)表示支持。

D.對(duì)于減少機(jī)械重復(fù)的刷題，減輕孩子作業(yè)負(fù)擔(dān)，受訪家長(zhǎng)表示不確定與反對(duì)的一樣

多。

17.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.材料一中加點(diǎn)的詞"減輕”和“加重”為反義詞，“書(shū)面”和“全面”為同義詞。

試卷第12頁(yè)，共14頁(yè)

B.材料三中畫(huà)線句子的成分用符號(hào)標(biāo)示：這Il是（回應(yīng)社會(huì)期盼的）（新）舉措。

C.材料一主要運(yùn)用列數(shù)字、作詮釋、分類(lèi)別、打比方等說(shuō)明方法。

D.材料三中加點(diǎn)的詞“在?！笨梢匀サ?，因?yàn)槿サ艉?，原句意思沒(méi)有變化。

18.“雙減”背景下，中學(xué)生如何促進(jìn)自身發(fā)展？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕淖龇ā?/p>

（2022?廣西百色?統(tǒng)考中考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。

你是一場(chǎng)太陽(yáng)雨

昨稼

①那是我十幾歲人生中最神奇而又愉悅的一天，從中考考場(chǎng)出來(lái)的時(shí)候，六月火辣

的太陽(yáng)高高地掛著，空中卻零星地下著小雨，散落在街道旁綠化樹(shù)的葉子上，滴答作響，

像彈奏一支輕快的曲子。

②我穿過(guò)人群，跳上黎志的自行車(chē)，那一刻覺(jué)得世界上只剩下了我和黎志兩個(gè)人，

眼前的一切似乎都變成了虛幻的背景。他載著我回學(xué)校拿東西，我們迎著風(fēng)雨大聲地歡

呼著，像兩個(gè)獲勝者在舉行勝利的慶典。此時(shí)此刻，我的思緒不由自主地回到了剛上初

三時(shí)候的情景。

③那時(shí)，黎志是年級(jí)的佼佼者，而我本來(lái)是一個(gè)沒(méi)有存在感的人，我們兩個(gè)竟成了

同桌。不得不承認(rèn)，黎志不但是一個(gè)學(xué)霸，還是一個(gè)熱心人。

④我的理科成績(jī)十分差，數(shù)理化成績(jī)沒(méi)有哪科拿得出手。一開(kāi)始，我不敢問(wèn)他題，

怕打擾他，可不知道從什么時(shí)候起，他會(huì)忽然對(duì)我說(shuō)：“程曦，你的數(shù)學(xué)公式用錯(cuò)

了。”“程曦，你對(duì)物體的受力分析不對(duì)?！薄俺剃?，這個(gè)化學(xué)方程式?jīng)]配平?！边@些

本來(lái)和他都沒(méi)有關(guān)系，可他總?cè)滩蛔】粗覈@氣說(shuō)：“程曦，你這樣怎么考得上市級(jí)高

中？”

⑤我心虛地低下頭，小聲反駁他：“我也沒(méi)說(shuō)要考市級(jí)高中呀！”然后他就真的生

氣了，扭過(guò)頭去不停地刷題，好幾節(jié)課都不理我，我忍不住偷偷哭了。下課后，我想主

動(dòng)與他和好，但一轉(zhuǎn)身，碳素筆不小心在他的校服衣袖上劃了一道。他看著我，我看著

他，兩個(gè)人有點(diǎn)尷尬。午休時(shí)，他趴在桌上睡覺(jué)，冬天的暖陽(yáng)照在他的臉上，我偷偷把

那道劃痕改成一朵笑臉向日葵，然后開(kāi)始認(rèn)真地做數(shù)學(xué)題。

⑥漸漸地，我們兩個(gè)變得無(wú)話不說(shuō)起來(lái)，我對(duì)市級(jí)高中也有了美好的憧憬。轉(zhuǎn)眼就

到了中考，考場(chǎng)是隨機(jī)安排的，我和他的考場(chǎng)卻意外挨著，于是，我們就一起去考場(chǎng)，

一起回學(xué)校。我是一個(gè)方向感不好的人，人多的時(shí)候很容易就會(huì)被人群帶跑，每當(dāng)我要

在人群里迷失方向的時(shí)候，他就會(huì)及時(shí)地拽住我的衣服把我拉回去。

⑦雨開(kāi)始下得有點(diǎn)兒大了，天空里的太陽(yáng)也沒(méi)有要隱去的意思。黎志的頭發(fā)很快被

打濕，我看著他帶著笑意的側(cè)臉，大聲對(duì)他喊道：“黎志，我們一定要做一輩子的好朋

友。”他哈哈大笑著，并沒(méi)有說(shuō)好，也沒(méi)有說(shuō)不好。我想，現(xiàn)在這樣就很好，至少我們

還能一起迎著風(fēng)，淋著雨，曬著太陽(yáng)，多奇妙。

⑧中考成績(jī)出來(lái)的那天，是他先給我打電話，那時(shí)我正在幫媽媽搬太陽(yáng)底下的花，

電話那邊雀躍的聲音從手機(jī)里跑出來(lái)：“程曦，祝賀你！你超了分?jǐn)?shù)線15分，我們都

有機(jī)會(huì)被市級(jí)高中錄取?！?/p>

⑨我淚如雨下，人海茫茫，總有一些人，他們不像你的父母親人一樣與生俱來(lái)，可

他們一旦出現(xiàn)，就如你的父母親人一樣幫助你、溫暖你、照耀你，甚至點(diǎn)燃你的人生。

⑩天空里的太陽(yáng)依然那么刺眼，我多么希望那一刻能降下一場(chǎng)大雨，因?yàn)槟且豢涛?/p>

的心情大概只能用一場(chǎng)太陽(yáng)雨來(lái)描述了。

母＞志，你知道嗎？你就是我少年時(shí)光里的一場(chǎng)太陽(yáng)雨呀！

（摘編自《思維與智慧》，有刪改）

19.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.第①段畫(huà)線句子運(yùn)用景物描寫(xiě)，突出當(dāng)時(shí)的天氣特點(diǎn)，烘托“我”中考結(jié)束后愉悅的

心情。

B.第⑤段末寫(xiě)到“然后開(kāi)始認(rèn)真地做數(shù)學(xué)題”，為下文的中考成績(jī)超過(guò)市級(jí)高中線埋下

了伏筆。

C.第⑨段主要運(yùn)用說(shuō)明的表達(dá)方式，寫(xiě)出了“我”聽(tīng)到中考喜訊后的感想，點(diǎn)明主旨。

D.第頒中加點(diǎn)的“你”運(yùn)用第二人稱(chēng)，拉近黎志和“我”兩人間距離，便于情感抒發(fā)。

20.文中多處提到“太陽(yáng)雨”，黎志的哪些行為體現(xiàn)了“太陽(yáng)雨”？

21.程曦說(shuō)“我們一定要做一輩子的好朋友”，確實(shí)，一個(gè)人的進(jìn)步離不開(kāi)好朋友，與怎

樣的人交往才能結(jié)為真正的好朋友？請(qǐng)參考下面的鏈接材料，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【鏈接材料】友直，友諒，友多聞，益矣。（孔子）

試卷第14頁(yè)，共14頁(yè)

參考答案:

1.D2.C3.D

【分析】1?本題考查歸納、概括文章內(nèi)容的能力。閱讀文章內(nèi)容可知，文章②~⑥段分別從

“陶冶性靈”“韻律和諧”“形式之美”“抒情寫(xiě)意”幾個(gè)方面概括了詩(shī)詞追求的“美學(xué)表達(dá)''。而"重

要史實(shí)，，文中并沒(méi)有提及，D項(xiàng)不恰當(dāng)。故選D。

2.本題考查文章論證方法、行文結(jié)構(gòu)的理解和分析能力。C項(xiàng)有誤，文章第④⑤段列舉了

王之渙、蘇軾、魯迅、杜甫、白居易的詩(shī)詞作品，運(yùn)用了舉例論證；第④段“相對(duì)于外部形

式，用韻、節(jié)奏等內(nèi)部形式對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容影響更大”，把"外部形式'’與"內(nèi)部形式''對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容

的影響進(jìn)行比較，突出內(nèi)部形式對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的影響更大，運(yùn)用了對(duì)比論證。文章的④⑤段沒(méi)

有運(yùn)用比喻論證。故選C。

3.本題考查辨析文章內(nèi)容。D項(xiàng)不恰當(dāng)，“原原本本承古詩(shī)詞”的做法缺少“學(xué)習(xí)借鑒”的過(guò)

程，不恰當(dāng)。故選D。

4.B5.A6.示例一：贊成。自動(dòng)駕駛，解放了司機(jī)雙手；可以讓特殊人群或不會(huì)駕駛

的人享受出行的便利。示例二：不贊成。自動(dòng)駕駛，遇到特殊路況，可能很難處理；車(chē)子一

旦出現(xiàn)故障，可能會(huì)造成交通事故。

【解析】4.本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解和分析。仔細(xì)閱讀材料，將選項(xiàng)還原到原文中并認(rèn)

真比對(duì)前后意思的變化。

B.由“5G平均速度將提高到IGbps、峰值20GbPS的水平”可知，“5G速度將提高到IGbps?

峰值20Gbps的水平”表述不準(zhǔn)確。

故選B。

5.(2)本題考查對(duì)材料內(nèi)容的分析。

B.“通俗方法”是偏正短語(yǔ)，不是并列短語(yǔ)；

C.材料一中畫(huà)線句子運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，沒(méi)有“打比方”；

D.由“如果你覺(jué)得5G意味著應(yīng)用程序不再拖延、視頻不卡、網(wǎng)絡(luò)超負(fù)荷的情況也不復(fù)存在，

你可能是正確的，但是你只說(shuō)出了故事的一半”可知，”5G帶來(lái)的改變僅是應(yīng)用程序不再拖

延、視頻不卡、網(wǎng)絡(luò)不超負(fù)荷的特點(diǎn)”說(shuō)法太絕對(duì)化。

故選Ao

6.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。回答此題，首先要表明自己的觀點(diǎn)，可以贊成，也可以反

答案第1頁(yè)，共8頁(yè)

對(duì)。然后要結(jié)合所給的材料以及聯(lián)系生活實(shí)際，融入自己的思考，能夠有理有據(jù)地把自己的

理由說(shuō)清楚。

如果贊成，可以從司機(jī)解放雙手、帶來(lái)出行便利等方面說(shuō)明理由。如果反對(duì)，可以從技術(shù)還

不成熟、存在安全隱患等方面說(shuō)明理由。注意闡述的理由要直接明確，合情合理。

7.D8.①“你看，我這記性，又忘了?！薄坝涀×耍∮涀×?！”②大衛(wèi)趕緊把手縮了回來(lái)；

用手重重拍擊著后腦勺。③不對(duì)，又是一只垃圾袋，必會(huì)受到王大媽的批評(píng)。怎么辦？垃圾

都放一個(gè)袋里，總不能重新倒出來(lái)再分類(lèi)吧，再說(shuō)，這些垃圾五花八門(mén)，氣味實(shí)在難聞。④

大衛(wèi)對(duì)垃圾分類(lèi)不以為意。⑤大衛(wèi)垃圾分類(lèi)意識(shí)增強(qiáng)，補(bǔ)過(guò)惡習(xí)，學(xué)習(xí)并宣傳垃圾分

類(lèi)。9.示例：①加強(qiáng)對(duì)學(xué)生做好垃圾分類(lèi)宣傳及指導(dǎo)工作；②切實(shí)做好校園垃圾清潔工

作;③制定學(xué)校垃圾分類(lèi)回收標(biāo)準(zhǔn)和管理辦法;④對(duì)垃圾分類(lèi)做得好的學(xué)校及個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)。

【解析】7.本題考查分析鑒賞文章內(nèi)容和藝術(shù)特色。

D.選項(xiàng)中“不講情面、態(tài)度強(qiáng)硬、工作方法欠妥”分析有錯(cuò)。閱讀文章可知，第一天傍晚大

衛(wèi)沒(méi)有進(jìn)行垃圾分類(lèi)，王大媽告誡他；第二天傍晚大衛(wèi)蒙混過(guò)關(guān)，王大媽因沒(méi)有識(shí)破，豎起

大拇指；第三天傍晚大衛(wèi)故伎重演，王大媽再一次告誡了他；第四天傍晚大衛(wèi)給垃圾分類(lèi)，

王大媽讓大衛(wèi)向清運(yùn)工學(xué)習(xí)。由此可知，王大媽對(duì)于大衛(wèi)所犯的錯(cuò)誤，采取了不斷引導(dǎo)、勸

解的方式，并沒(méi)有“不講情面、態(tài)度強(qiáng)硬、工作方法欠妥故選D。

8.本題考查分析、概括人物形象的能力。大衛(wèi)的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)可從文中直接找到

句子進(jìn)行作答；大衛(wèi)的形象要結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。

第一天傍晚：大衛(wèi)的語(yǔ)言描寫(xiě)在第①段，“你看，我這記性，又忘了?！薄坝涀×?！記住了！”

再結(jié)合這一天的動(dòng)作和心理描寫(xiě)，可知大衛(wèi)第一天傍晚扔垃圾，根本就沒(méi)有想垃圾分類(lèi)的事

情，表明他沒(méi)有把垃圾分類(lèi)當(dāng)回事，不以為意。

第二天傍晚：大衛(wèi)的心理描寫(xiě)在第③段，“一想”是提示語(yǔ)，后面就是心理描寫(xiě)，“不對(duì)，又

是一只垃圾袋，必會(huì)受到王大媽的批評(píng)。怎么辦？垃圾都放一個(gè)袋里，總不能重新倒出來(lái)再

分類(lèi)吧，再說(shuō)，這些垃圾五花八門(mén)，氣味實(shí)在難聞。”

第三天傍晚：大衛(wèi)的動(dòng)作描寫(xiě)在第③段，“大衛(wèi)故伎重演，左手提著綠色垃圾袋，右手提著

黑色垃圾袋，晃蕩著來(lái)到樓下的垃圾桶旁，正準(zhǔn)備把手中的垃圾袋扔向垃圾桶?！薄按笮l(wèi)趕緊

把手縮了回來(lái)。’“‘大衛(wèi)用手重重拍擊著后腦勺。“

答案第2頁(yè)，共8頁(yè)

第四天傍晚：大衛(wèi)把倒在一起的垃圾分門(mén)別類(lèi)放在綠、黑兩只垃圾袋里，看到清潔工的行為

后，他還拍照上傳微信朋友圈?？梢?jiàn)，大衛(wèi)的垃圾分類(lèi)意識(shí)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)并宣傳垃圾分類(lèi)。

9.本題考查提建議?？蓮募哟笮麄髁Χ?、制訂管理和獎(jiǎng)懲措施等方面提出具體的、切實(shí)可

行的措施。如：廣泛開(kāi)展垃圾分類(lèi)的宣傳，樹(shù)立垃圾分類(lèi)的觀念；教會(huì)學(xué)生垃圾分類(lèi)的知識(shí)，

使學(xué)生進(jìn)行垃圾分類(lèi)逐漸成為自覺(jué)和習(xí)慣性行為；改造或增設(shè)垃圾分類(lèi)回收的設(shè)施；學(xué)校制

定垃圾分類(lèi)回收的管理辦法并給予相關(guān)的獎(jiǎng)懲。

10.(I)C

Q)A

⑶B

【分析】⑴

C.“仁者無(wú)敵，王請(qǐng)勿疑”意思是施行仁政的人是無(wú)敵于天下的，大王請(qǐng)不要疑慮。這句話

論述的是君王實(shí)行仁政的好處，不能證明“性善論”的主張；

故選C。

(2)

A.第②段運(yùn)用道理論證、對(duì)比論證，沒(méi)運(yùn)用比喻論證，選項(xiàng)錯(cuò)誤；

故選Ao

(3)

B.“仲尼”是孔子，不是孟子；

故選B。

II.(I)A

⑵C

(3)首先，要樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，熱愛(ài)社會(huì)，熱愛(ài)人民；其次，要刻苦學(xué)

習(xí)，努力掌握一定知識(shí)與技能，不斷提高自己的修養(yǎng)；再次，參加工作后，在社會(huì)建設(shè)中要

干一行，愛(ài)一行，認(rèn)真踏實(shí)地干好自己的本職工作。

【解析】(1)

考查對(duì)材料內(nèi)容的正確理解與分析。解答此題,要仔細(xì)閱讀各選項(xiàng),找出與原文不一致之處，

再做出判斷。A.有誤，根據(jù)材料一“北斗系統(tǒng)由空間段、地面段和用戶段三部分組成：空間

段由地球靜止軌道衛(wèi)星、傾斜地球同步軌道衛(wèi)星和中圓地球軌道衛(wèi)星組成；地面段包括主控

答案第3頁(yè)，共8頁(yè)

站、時(shí)間同步注入站和監(jiān)測(cè)站等若干地面站，以及星間鏈路運(yùn)行管理設(shè)施；用戶段包括北斗

兼容其他衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的芯片、模塊、天線等基礎(chǔ)產(chǎn)品，以及終端設(shè)備、應(yīng)用系統(tǒng)與應(yīng)用服

務(wù)等”可知，北斗衛(wèi)星的“空間段由地球靜止軌道衛(wèi)星、傾斜地球同步軌道衛(wèi)星、中圓地球軌

道衛(wèi)星三種軌道衛(wèi)星組成"。北斗衛(wèi)星不只是由地球靜止軌道衛(wèi)星、傾斜地球同步軌道衛(wèi)星、

中圓地球軌道衛(wèi)星三種軌道衛(wèi)星組成。故選A。

(2)

考查對(duì)材料內(nèi)容的正確理解與分析。解答此題，根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的掌握作答。

A.有誤，“系統(tǒng)”“傾斜”是中性詞，“優(yōu)”為褒義詞；

B.有誤，"GEO衛(wèi)星和MEO衛(wèi)星還承載什么”是疑問(wèn)句；

D.有誤，材料三中第一段沒(méi)有使用時(shí)間順序；

故選C。

(3)

考查對(duì)材料的理解和拓展遷移能力。由材料三“每顆衛(wèi)星根據(jù)各自運(yùn)行軌道特點(diǎn)和承載功能,

既各司其職，又優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同為全球用戶提供高質(zhì)量的定位導(dǎo)航授時(shí)服務(wù)”“三種不同軌道

高度的北斗衛(wèi)星各放異彩、各顯神通，基于各自的小功用，實(shí)現(xiàn)北斗的大功用，助力中國(guó)的

北斗成為世界的北斗、一流的北斗”可知，中國(guó)北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的強(qiáng)大功能基于每顆衛(wèi)星

各司其職，共同合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。這告訴我們：要實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生價(jià)值，就要將小我觸入社

會(huì)的大我之中。做好小我，樹(shù)立正確的人生觀，世界觀，價(jià)值觀，練就過(guò)硬本領(lǐng)，既要像北

斗星那樣志存高遠(yuǎn)，又要腳踏實(shí)地。要刻苦學(xué)習(xí)，努力掌握一定知識(shí)與技能，不斷提高自己

的修養(yǎng)，每個(gè)小我的奮斗和果實(shí)，相互匯聚，才會(huì)更有價(jià)值。工作以后，在社會(huì)主義建設(shè)中

要干一行，愛(ài)一行，踏實(shí)做好本職工作。愿我們一個(gè)個(gè)小我，匯聚成一個(gè)大我，既發(fā)揮我們

每一個(gè)人的功用，又朝著共同的目標(biāo)努力。

12.(I)D

(2)“笨小孩”的“笨”具體表現(xiàn)在：崔安然認(rèn)真完成老師布置的周末作業(yè)——收集小說(shuō)作品及人

物；崔安然認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)，但她的背誦默寫(xiě)情況總是不盡人意；別人整理近代史

筆記只需要兩三張紙，崔安然寫(xiě)了56頁(yè)；中考前她問(wèn)“我”如何提高學(xué)習(xí)效率，“我”稍加鼓

勵(lì)，她便信心滿滿。

(3)我的夢(mèng)想是做一名醫(yī)生，為了這個(gè)夢(mèng)想，我現(xiàn)在要認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，踏實(shí)學(xué)習(xí)，

扎實(shí)基礎(chǔ)，經(jīng)常閱讀醫(yī)學(xué)類(lèi)書(shū)籍，我相信，經(jīng)過(guò)不懈努力，我也終將圓夢(mèng)！

答案第4頁(yè)，共8頁(yè)

【詳解】(1)D.這篇文章的主人公是崔安然，以“我”的觀察視角敘述了崔安然經(jīng)過(guò)努力，

終于圓夢(mèng)的故事。選項(xiàng)錯(cuò)誤；

故選D。

(2)本題考查篩選并提取信息的能力。要瀏覽全文，了解內(nèi)容，梳理思路，結(jié)合語(yǔ)境，抓

住關(guān)鍵句提取概括?！氨俊弊旨恿穗p引號(hào)，指崔安然面對(duì)糟糕的成績(jī)?nèi)匀粓?jiān)持不懈、一絲不茍

學(xué)習(xí)的態(tài)度，并非貶義詞。

由第②段“只有崔安然主動(dòng)站了起來(lái)，講她收集到了哪些小說(shuō)作品及人物，并吞吞吐吐地介

紹小說(shuō)的主要內(nèi)容“可知，崔安然認(rèn)真完成老師布置的周末作業(yè)——收集小說(shuō)作品及人物。

從第③段“無(wú)論是聽(tīng)講的專(zhuān)注程度還是寫(xiě)作業(yè)的認(rèn)真程度，崔安然都是讓人挑不出毛病的。

然而，辛苦付出并沒(méi)有換來(lái)滿意的結(jié)果“可知，崔安然認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)，但她的背

誦默寫(xiě)情況總是不盡人意。

從第④段“歷史老師無(wú)奈地說(shuō)過(guò)：’有次我讓大家整理近代史的筆記，別人都是兩三張紙就搞

定了，你知道崔安然寫(xiě)了多少嗎？56頁(yè)！唉……，”可知，別人整理近代史筆記只需要兩三張

紙，崔安然寫(xiě)了56頁(yè)。

從第⑥段“我講了幾句類(lèi)似'每年都有墊底的學(xué)生一鳴驚人’的話來(lái)寬慰她，帶她扶一扶搖搖

欲墜的信心。這孩子倒也好勸，稍微一鼓勵(lì)，她又能激情滿滿地奮斗去了“可知，中考前崔

安然問(wèn)"我''如何提高學(xué)習(xí)效率，“我”稍加鼓勵(lì)，她便信心滿滿。

(3)本題是開(kāi)放性試題。要結(jié)合文本，聯(lián)系實(shí)際，提出建議，做到言之有理，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔通

暢。示例：我的夢(mèng)想是做一名軍人，為了這個(gè)夢(mèng)想，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，鍛煉強(qiáng)健

的體魄，經(jīng)常閱讀軍事類(lèi)書(shū)籍，我相信，天道酬勤，拼搏奮斗，我終將圓夢(mèng)！

13.D14.B15.A

【解析】13.考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理和辨識(shí)。

結(jié)合文章第②段“神舟十三號(hào)航天員乘組翟志剛、王亞平、葉光富，在中國(guó)空間站深情朗讀

巴金的《激流三部曲》”“生物學(xué)專(zhuān)家潘文石朗讀自己的