2022-2023學年度第一學期高二年級階段性聯(lián)考

語文

一、現(xiàn)代文閱讀

(-)現(xiàn)代文閱讀I

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一

在中華文明形成發(fā)展的全景進程中，紅色在各個主要歷史時期，一直在人們的審美意

識、情感認知和精神生活中處于主流地位并具有正向意義。

在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，紅色一直被賦予權(quán)威、雅正、熱烈、溫暖、喜慶、吉祥、美

好、成功、富貴、忠誠、希望、力量等積極文化寓意。在中華民族發(fā)展過程中孕育的中華

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以穩(wěn)定的文化浸潤和厚重的文化情結(jié)，為近現(xiàn)代紅色文化的發(fā)源奠定了深

厚的歷史基礎。

從中國的革命實踐看，革命文化從一開始就具有鮮明的紅色特征。早在1918年11

月，李大釗就在發(fā)表于《新青年》第五卷第五號上的《Bolshevism的勝利》一文中揭示

，“試看將來的環(huán)球，必是赤旗的世界！”在革命斗爭年代，中國共產(chǎn)黨從嘉興紅船啟航

，組建中國工農(nóng)紅軍，高揚鮮紅旗幟，建立革命根據(jù)地和紅色政權(quán)，經(jīng)過二十八年浴血奮

斗，奪取了土地革命戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭的偉大勝利，建立了新中國，進而完成社

會主義革命，確立了社會主義基本制度，也為現(xiàn)代中國培育和鑄就了強大的紅色基因，將

革命文化賦予了鮮明的紅色底色。在新民主主義革命和社會主義革命斗爭中所構(gòu)建的革命

文化，以完整的文化架構(gòu)和明確的核心價值，為近現(xiàn)代紅色文化的形成奠定了堅實的基

礎。

社會主義先進文化承繼了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于紅色的推崇，發(fā)展了革命文化所鑄就

的紅色品格，傳承紅色基因，磨續(xù)紅色血脈，發(fā)揚紅色傳統(tǒng)，傳承豐富和發(fā)展中國共產(chǎn)黨

人的精神譜系，持續(xù)踐行社會主義核心價值觀，堅持艱苦創(chuàng)業(yè)、堅持改革創(chuàng)新、堅持接續(xù)

奮斗，推進了中華民族從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。黨的十八大以來，我們高

度重視傳承弘揚紅色文化，提出用好紅色文化，生動傳播紅色文化，強調(diào)繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，

傳承紅色基因，麻續(xù)紅色血脈，把革命先烈流血犧牲打下的紅色江山守護好、建設好。在

偉大建黨精神的感召下，愛黨、愛國、愛社會主義的時代主旋律激揚強勁，新時代新征程

奮勇爭先建功立業(yè)的精氣神不斷提振。在社會主義建設偉大實踐中所構(gòu)建的社會主義先進

文化，以良好的文明生態(tài)和顯著的實踐效果，為現(xiàn)代紅色文化的發(fā)展提供了充分的基礎。

(摘編自李秀梅《傳承弘揚紅色文化》)

材料二

我們已進入“萬物皆媒”的融媒體時代。融媒體時代是個信息爆炸的時代，存在著

“尖叫效應”，嘩眾取寵的內(nèi)容容易引起圍觀，低俗庸俗的內(nèi)容容易吸引眼球，這在一定

程度上分流了稀缺的注意力資源，擠壓了紅色文化的傳播空間。與此同時，融媒體時代，

傳播手段更多元，傳播方式更多樣，傳播渠道更廣泛，這為紅色文化的創(chuàng)新性表達和多元

化傳播提供了條件。

挖掘紅色文化的價值內(nèi)涵，創(chuàng)作出符合融媒體傳播規(guī)律的作品，是實現(xiàn)紅色文化創(chuàng)新

性表達和多元化傳播的關鍵。比如，利用時下火熱的短視頻傳播紅色文化就是一種很好的

方式。為慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年，中央廣播電視總臺推出系列原創(chuàng)短視頻《真理的

味道》，從小角度講述中國共產(chǎn)黨人追尋真理的故事，彰顯了中國共產(chǎn)黨人的初心使命；人

民日報推出微電影《在場》，通過兩個平行時空的間離與融合，重現(xiàn)了過去的歷史場景與

現(xiàn)在的生活場景，再現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨雄渾悲壯的歷史，彰顯出當下富足和平生活的難能可

貴。這些作品都取得了不錯的傳播效果。

優(yōu)秀的紅色題材短視頻一般要具備以下特征：選題南度新穎、內(nèi)容具有極致的共情

力、畫面表達富有新意。具體言之，要找到講述大事件的小切口，找到家國情懷下的小切

面，以溫情勵志、營造情緒、刻畫群像等為突破口，讓用戶覺得作品跟自己有關聯(lián)。此

外，利用網(wǎng)絡直播的方式傳播紅色文化也是一個不錯的選擇?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡直播，帶領觀

眾“云參觀”紅色紀念館、展覽館，并與網(wǎng)友進行互動，在線解答革命歷史知識等。

為紅色文化插上觸媒翅膀，不僅是讓紅色文化''活起來”，更是讓紅色文化“火起

來”。各地各部門應創(chuàng)新運用數(shù)字化技術，加強對紅色文化資源的保護利用。比如，可以

創(chuàng)建紅色文化數(shù)字化體驗館，綜合運用人工智能、3D影像、虛擬現(xiàn)實等技術手段，使以前

受技術條件限制不能開放展示的紅色文化遺物遺址可以視、聽、觸多維展示，讓紅色文化

在動態(tài)、活態(tài)傳承中增強感染力和傳播力。

（摘編自包世琦《為紅色文化插上融媒翅膀》）

1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，紅色一直被賦予積極文化寓意，如熱烈、溫暖、喜慶、忠誠、

希望、力量等。

B.早在1918年11月，李大釗在《Bolshevism的勝利》一文中就為革命文化賦予了鮮明

的紅色底色。

C.社會主義先進文化不但繼承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于紅色的推崇，還為現(xiàn)代紅色文化發(fā)

展提供基礎。

D.隨著融媒體時代到來，紅色文化的傳播空間受到一定擠壓，但其傳播方式更多樣，傳播

渠道更廣泛。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.“皚如山上雪，皎若云間月”，這兩句詩中流露的崇尚白色的審美觀在中國歷史上并不

處于主流地位。

B.傳承紅色基因，弘揚紅色文化，就能守護好、建設好紅色江山，在新時代新征程奮勇爭

先，建功立業(yè)。

C.微電影《在場》取得不錯的傳播效果，一個重要原因就是采用了時下火熱的短視頻方式

傳播紅色文化。

D.拍攝紅色題材短視頻除了做到選題角度、畫面表達新穎外，還要以小見大地講述大事

件、表現(xiàn)家國情懷

3.下列選項，不適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是（）

A.孔子認為紅色是大雅之色、正統(tǒng)之色。

B.文天祥寫下“留取丹心照汗青”的豪邁詩篇。

C.梁啟超用“紅日初升，其道大光”比喻少年中國。

D.李清照以“何須淺碧深紅色，自是花中第一流”來贊頌桂花。

4.請簡要分析材料一的論證思路。

5.融媒體時代，如何推動紅色文化的創(chuàng)新性表達和多元化傳播？結(jié)合材料二談談你的看

法。

【答案】1.B2.B3.D

4.材料一采用總分式結(jié)構(gòu)，先提出觀點，再按歷史時代順序，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文

化和社會主義先進文化三個方面進行具體闡述。

5.①挖掘紅色文化的價值內(nèi)涵，創(chuàng)作出符合融媒體傳播規(guī)律的作品，如采用短視頻、網(wǎng)絡直

播等方式。

②創(chuàng)新運用數(shù)字化技術，加強對紅色文化資源的保護利用，讓紅色文化在動態(tài)、活態(tài)傳承

中增強感染力和傳播力。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學生對材料相關內(nèi)容的理解和分析的能力。

B.“李大釗在《Bolshevism的勝利》一文中就為革命文化賦予了鮮明的紅色底色”不正

確。材料一說“革命文化從一開始就具有鮮明的紅色特征”，“在革命斗爭年代，中國共

產(chǎn)黨……將革命文化賦予了鮮明的紅色底色”。可見，并不是李大釗在《Bolshevism的勝

利》一文中就為革命文化賦予了鮮明的紅色底色。

故選B。

【2題詳解】

本題考查學生對材料相關內(nèi)容的判斷和推理的能力。

B.“就能守護好、建設好紅色江山，在新時代新征程奮勇爭先，建功立業(yè)”錯，原句

“我們高度重視傳承弘揚紅色文化，提出用好紅色文化，生動傳播紅色文化，強調(diào)繼承優(yōu)

良傳統(tǒng)，傳承紅色基因，康續(xù)紅色血脈，把革命先烈流血犧牲打下的紅色江山守護好、建

設好”?？梢?，充分條件不成立。

故選Bo

【3題詳解】

本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法能力。

D.李清照詩句“何須淺碧深紅色，自是花中第一流”，意為：桂花無須用淺綠或深紅的

色彩去招搖炫弄，它本來就是花中的第一流。這是贊美桂花是花中第一，故不能體現(xiàn)材料

一“紅色在各個主要歷史時期……處于主流地位并具有正向意義”的觀點。

故選D。

【4題詳解】

本題考查學生分析和梳理文章論證思路的能力。

（1）材料一一共四個自然段。根據(jù)第一段“紅色在各個主要歷史時期，一直在人們的審美

意識、情感認知和精神生活中處于主流地位并具有正向意義”可知，文章首先總說，提出

觀點一一紅色在各個主要歷史時期處于主流地位并具有正向意義。

（2）再根據(jù)第二段“在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，紅色一直被賦予權(quán)威、雅正、熱烈、溫暖

、喜慶、……在中華民族發(fā)展過程中孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以穩(wěn)定的文化浸潤和厚重

的文化情結(jié)，為近現(xiàn)代紅色文化的發(fā)源奠定了深厚的歷史基礎”，第三段首句“從中國的

革命實踐看，革命文化從一開始就具有鮮明的紅色特征”以及第四段中首句“社會主義先

進文化承繼了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于紅色的推崇，發(fā)展了革命文化所鑄就的紅色品格，傳

承紅色基因，麋續(xù)紅色血脈，發(fā)揚紅色傳統(tǒng)，傳承豐富和發(fā)展中國共產(chǎn)黨人的精神譜

系……”可知，這三段是分說，按歷史時代順序，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會

主義先進文化三個方面進行具體闡述。

【5題詳解】

本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。

（1）根據(jù)“挖掘紅色文化的價值內(nèi)涵，創(chuàng)作出符合融媒體傳播規(guī)律的作品，是實現(xiàn)紅色文

化創(chuàng)新性表達和多元化傳播的關鍵。比如，利用時下火熱的短視頻傳播紅色文化就是一種

很好的方式”“優(yōu)秀的紅色題材短視頻……要找到講述大事件的小切口，找到家國情懷下

的小切面，以溫情勵志、營造情緒、刻畫群像等為突破口，讓用戶覺得作品跟自己有關

聯(lián)。此外，利用網(wǎng)絡直播的方式傳播紅色文化也是一個不錯的選擇。可以通過網(wǎng)絡直播，

帶領觀眾‘云參觀‘紅色紀念館、展覽館，并與網(wǎng)友進行互動，在線解答革命歷史知識

等”概括為：挖掘紅色文化的價值內(nèi)涵，創(chuàng)作出符合融媒體傳播規(guī)律的作品，如采用短視

頻、網(wǎng)絡直播等方式。

（2）根據(jù)“各地各部門應創(chuàng)新運用數(shù)字化技術，加強對紅色文化資源的保護利用。比如，

可以創(chuàng)建紅色文化數(shù)字化體驗館，綜合運用人工智能、3D影像、虛擬現(xiàn)實等技術手段，使

以前受技術條件限制不能開放展示的紅色文化遺物遺址可以視、聽、觸多維展示，讓紅色

文化在動態(tài)、活態(tài)傳承中增強感染力和傳播力”概括為：創(chuàng)新運用數(shù)字化技術，加強對紅

色文化資源的保護利用，讓紅色文化在動態(tài)、活態(tài)傳承中增強感染力和傳播力。

（_）現(xiàn)代文閱讀n

閱讀下面的文字，完成下面小題。

1950年的彈片

曹應東

在一等功勛章的旁邊，是一塊保養(yǎng)得很好的國產(chǎn)老式手表，在手表的旁邊是一枚呈現(xiàn)

為不規(guī)則半月形的彈片。我正俯身注目凝視這枚彈片時，紀念館的講解員領著一大群人正

往這邊走了過來，她邊走邊用標準的普通話說道，聲音里飽含著深情：這枚彈片是1950年

朝鮮戰(zhàn)場上美軍炮彈爆炸后的殘留物，它在我們這位榮獲一等功的志愿軍戰(zhàn)士的顱腦內(nèi)滯

留了六十三年，直到去世火化時才從他的骨灰中找到這枚彈片……

父親是營長的警衛(wèi)員。營長姓謝，打起仗來有勇有謀，他所帶的那個營素來有著“常

勝營”的美譽。十一月份，朝鮮已經(jīng)是滴水成冰的季節(jié)了，在急行軍的途中，隨處可見裸

露的山巖上覆蓋著一層厚厚的白霜，偶爾也會遇上戰(zhàn)火焚燒后的村莊，處處都是斷壁殘垣

和冒著縷縷青煙的焦木。就在這一片荒涼中，父親所在的那個營奉命開拔到清川江一帶迂

回待命。

謝營長習慣性她看了看手表，然后站在戰(zhàn)壕里舉起望遠鏡朝著遠方看去。謝營長的身

材不高，因此他采取了一種類似金雞獨立的動作來觀察敵情。他右腿用腳尖點著地面，左

腿抬起踩在坑沿上，這個高難度動作雖然增加了他的高度，有利于他極目遠眺，卻嚴重影

響了他的靈活性。那顆炮彈帶著呼嘯聲渡空襲來時，父親和謝營長都聽到了，聽聲辨位，

只要立刻撤回到壕坑里自然就毫發(fā)無傷。可偏偏就出現(xiàn)了情況。大約是時間長了點，謝營

長那條高高邁出的腿大約是有點麻木，一下收不回來了。說時遲，那時快，父親大叫一

聲，營長！同時雙腿蹬地猛地凌空躍起，在空中展開身體成為一個大字，往謝營長身上一

撲。

父親的身材高大魁梧，是出了名的大個子。父親這一撲，頓時就像包餃子一樣把謝營

長整個人嚴嚴實實她包在了懷里，連一片衣角都沒有露在外面。炮彈爆炸了，謝營長一點

事都沒有，連層油皮也沒有傷到。

父親成了一個血人。

一年后，父親回到了老家，成了青山學校的一名老師。說是老師，那是往父親的臉上

貼金，實際上，父親就是學校的校工，一名專門負責打鈴的校工。

其實，父親身上的彈片一共有二十七枚。經(jīng)過好幾次手術，取下了二十六枚彈片，還

剩下一枚，經(jīng)過多次會診也無法取出來。因為，這一枚彈片深深地插在父親的顱腦里，嵌

在神經(jīng)和血管的匯集處，以當時的技術和條件，誰都不敢保證手術能成功。

留在父親顱腦里的那枚彈片無疑就是一顆定時炸彈，不過，它什么時候爆炸，誰都說

不清楚。在這種情況下，讓父親留在部隊顯然是不合適的。組織上原本是安排父親在城里

工作的，但父親說，既然上不了戰(zhàn)場，那就讓我回家吧。就這樣，父親回到了家鄉(xiāng)，來到

了青山學校。

謝營長得知消息后，托人帶了一塊手表給父親留作紀念，和手表一起帶來的還有一句

繚繞著硝煙氣息的口信，大個子，保重身體，等著勝利的好消息。等父親收到手表和口信

時，謝營長已經(jīng)帶著部隊殺到三八線以北三十公里以外了。

凝視著眼前這枚彈片時，我情不自禁地想起那從未謀面的二十六枚。那二十六枚每一

枚有多大？比眼前這枚大還是比這枚?。克鼈冇址謩e在父親身體的哪個部位？它們又是怎

樣嘯叫著、飛旋著劃破父親的皮膚，切開肌肉，割斷血管和撞碎骨骼？那一刻，父親承受

的又是怎樣的痛苦？那之后的日子里。父親又是經(jīng)受著怎樣的煎熬？

父親回到家鄉(xiāng)后，一直過著從家到學校兩點一線的日子。在記憶中，他唯一的娛樂就

是放學后和校長支起車馬炮殺上兩盤。

那是個夏天。兩個白發(fā)蒼蒼的老人和往常一樣邊聽收音機邊下棋。父親手執(zhí)一枚棋子

高高舉起，正欲落下，突然說了一句，你聽。校長聞言一愣，看到父親執(zhí)棋子的手停留在

空中，面色忽驚忽喜。這時，收音機里傳來了背景音樂，是雄壯有力的歌聲：雄赳赳氣昂

昂跨過鴨綠江，保和平衛(wèi)祖國就是保家鄉(xiāng)……父親的臉色先是泛紅，接著泛白，張著嘴隨

著歌聲的節(jié)奏微微翕動著，卻發(fā)不出一點聲音，整個人仿佛都石化了一般。片刻后，那枚

棋子從父親的手里脫落下來，叭的一聲砸在棋盤上，滴溜溜地打著轉(zhuǎn)，掉到了地上。

校長流著淚對我說，孩子，我后來特意聽了那條新聞的重播。我想知道那究竟是怎樣

的一條新聞，短短的幾句話就讓你的父親如此驚喜，以致情緒過于激動造成腦部血管爆

裂。哦，對了，那條新聞是說志愿軍遺骸有望陸續(xù)回國了……

也不知過了多長時間，人群漸漸散去，紀念館安靜了下來。

我想告訴父親，中韓兩國已經(jīng)連續(xù)七次交接了朝鮮戰(zhàn)場上的中國人民志愿軍烈士遺

骸，共計有716位烈士遺骸返回了闊別已久的故土，其中就有他當年用生命保護的謝營長

的名字。

我靜靜地佇立著，眼睛盯著那枚1950年的彈片。彈片的旁邊是勛章和手表，彈片、勛

章和手表的旁邊是我，我是我父親的孩子，也是謝營長的孩子。

（節(jié)選自《安徽文學》2022年6期，有刪改）

6.下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說寫謝營長采用類似金雞獨立的高難度動作來觀察敵情，既表現(xiàn)其有勇有謀，也為下

文炮彈襲來時一下收不回來腿作了鋪墊。

B.“父親成了一個血人”一句獨立成段，不但寫出了父親受傷時的慘狀，也突出了父親的

崇高精神，言簡義豐，具有很強感染力。

C.校長特意聽了令父親腦部血管爆裂的新聞的重播是為了找出父親的死因，“流著淚”也

是因為聽說志愿軍遺骸有望回國而激動。

D.小說構(gòu)思精巧，往往細微之處有匠心，如前面寫到'‘謝營長習慣性地看了看手表”，后

文就有謝營長把手表送給父親留作紀念。

7.關于文中畫線的部分，下列說法不正確的一項是（）

A.這段話是“我”凝視眼前這枚在父親顱腦內(nèi)滯留了六十三年的彈片時所產(chǎn)生的聯(lián)想。

B.這段話刻畫了“我”面對彈片時的內(nèi)心活動，也為下文父親腦部血管爆裂埋下伏筆。

C.這段話從側(cè)面表現(xiàn)了父親受傷時所承受的巨大痛苦和六十三年來所忍受的強烈煎熬。

D.這段話中連用6個問句進行猜測，隱含了“我”對自己不夠了解、關心父親的自責。

8.父親身上有哪些可貴的品質(zhì)？請簡要分析。

9.小說是怎樣敘述父親的故事的？這樣寫有什么好處？

【答案】6.C7.B

8.①愛國愛鄉(xiāng)：抗美援朝，保家衛(wèi)國，聽到志愿軍遺骸回國時激動而亡；負傷后拒絕城里工

作回到家鄉(xiāng)。

②忠誠勇敢：作為警衛(wèi)員，炮彈襲來時飛撲上去用身體保護營長，自己身受重傷。

③堅忍頑強：終生忍受顱腦里彈片的折磨與煎熬的痛苦，從不怨天尤人。

9.①以“1950年的彈片”為線索，通過交代其來龍去脈串聯(lián)起父親負傷、回鄉(xiāng)、去世的經(jīng)

歷，敘述清晰完整。

②在敘述凝視紀念館彈片時插入對父親經(jīng)歷的回憶，將歷史和現(xiàn)實巧妙融合在一起，增添

了小說藝術魅力。

③在敘述父親經(jīng)歷時還描寫朝鮮戰(zhàn)場，并運用第一人稱抒發(fā)“我”的心理感受等，熔敘

述、描寫、抒情等于一爐，有助于增強小說真實性和感染力。

【解析】

【6題詳解】

本題考查學生文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞的能力。

C.“‘流著淚’也是因為聽說志愿軍遺骸有望回國而激動”分析不正確。校長是在“對我

說”之時“流著淚”，是因為父親去世而悲傷。

故選Co

【7題詳解】

本題考查學生理解重點句子含義及作用的能力。

B.“也為下文父親腦部血管爆裂埋下伏筆”不正確。畫線的部分說的是另外已經(jīng)取下的26

枚彈片，而造成父親腦部血管爆裂的是第27枚，故畫線句子是并無這個作用。

故選B。

【8題詳解】

本題考查學生賞析小說人物形象的能力。

父親是“榮獲一等功的志愿軍戰(zhàn)士”；

“留在父親顱腦里的那枚彈片無疑就是一顆定時炸彈，不過，它什么時候爆炸，誰都說不

清楚。在這種情況下，讓父親留在部隊顯然是不合適的?組織上原本是安排父親在城里工

作的，但父親說，既然上不了戰(zhàn)場，那就讓我回家吧。就這樣，父親回到了家鄉(xiāng)”，父親

負傷后拒絕城里工作回到家鄉(xiāng)：

“那究竟是怎樣的一條新聞，短短的幾句話就讓你的父親如此驚喜，以致情緒過于激動造

成腦部血管爆裂。哦，對了，那條新聞是說志愿軍遺骸有望陸續(xù)回國了"，父親聽到志愿

軍遺骸回國時激動而亡；

綜上可見父親愛國愛鄉(xiāng)：抗美援朝，不是為了個人的利益，立了戰(zhàn)功，還是要回到家鄉(xiāng)，

就是要保家衛(wèi)國。

“父親是營長的警衛(wèi)員。營長姓謝……那顆炮彈帶著呼嘯聲渡空襲來時，父親和謝營長都

聽到了，聽聲辨位，只要立刻撒回到壕坑里自然就毫發(fā)無傷?？善统霈F(xiàn)了情況……說

時遲，那時快，父親大叫一聲，營長！同時雙腿蹬地猛地凌空躍起，在空中展開身體成為

一個大字，往謝營長身上一撲……炮彈爆炸了，謝營長一點事都沒有，連層油皮也沒有傷

到。父親成了一個血人”，作為警衛(wèi)員，炮彈襲來時飛撲上去用身體保護營長，自己身受

重傷，可見父親忠誠勇敢。

“這枚彈片是1950年朝鮮戰(zhàn)場上美軍炮彈爆炸后的殘留物，它在我們這位榮獲一等功的志

愿軍戰(zhàn)士的顱腦內(nèi)滯留了六十三年，直到去世火化時才從他的骨灰中找到這枚彈片”“留

在父親顱腦里的那枚彈片無疑就是一顆定時炸彈，不過，它什么時候爆炸，誰都說不清

楚”，退伍后，父親顱腦里的那枚彈片一直和父親在一起，意味著父親終生都在忍受顱腦

里彈片的折磨與煎熬的痛苦，可父親工作、生活、下棋，一如平常，從不怨天尤人。由此

可見父親堅忍頑強。

【9題詳解】

本題考查學生賞析小說敘述特點及作用的能力。

小說題目是“1950年彈片”，內(nèi)容圍繞“1950年的彈片”展開，交代彈片的由來，敘寫

父親因彈片回鄉(xiāng)，最后去世。“1950年的彈片”為小說線索，串聯(lián)起事情的來龍去脈，使

敘述清晰完整。

故事開始于21世紀中國的一個紀念館，“我正俯身注目凝視這枚彈片”，由此回憶起父親

和彈片的故事，結(jié)尾又回到現(xiàn)實，回到彈片。這樣敘寫將歷史和現(xiàn)實巧妙融合在一起，拓

展了故事的時空范圍，豐富小說的內(nèi)容，增添了小說藝術魅力。

“十一月份，朝鮮已經(jīng)是滴水成冰的季節(jié)了，在急行軍的途中，隨處可見裸露的山巖上覆

蓋著一層厚厚的白霜，偶爾也會遇上戰(zhàn)火焚燒后的村莊，處處都是斷壁殘垣和冒著縷縷青

煙的焦木”，此處敘述事件，描寫戰(zhàn)場環(huán)境，真實生動；“凝視著眼前這枚彈片時，我情

不自禁地想起那從未謀面的二十六枚。那二十六枚每一枚有多大？比眼前這枚大還是比這

枚??？它們又分別在父親身體的哪個部位？它們又是怎樣嘯叫著、飛旋著劃破父親的皮

膚，切開肌肉，割斷血管和撞碎骨骼？那一刻，父親承受的又是怎樣的痛苦？那之后的日

子里。父親又是經(jīng)受著怎樣的煎熬？”此處為心理描寫，用抒情方式側(cè)面表現(xiàn)了父親受傷

時所承受的巨大痛苦和六十三年來所忍受的強烈煎熬。小說熔敘述、描寫、抒情等于一

爐，有助于增強小說真實性和感染力。

二、古代詩文閱讀

（-）文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

公孫丑問日：“為于當路于齊，管仲、晏子之功，可復許乎？”

孟子曰：“子誠齊人也，知管仲、晏子而已矣?；騿柡踉魅眨?吾子與子路孰

賢？‘曾西蹩?卯然曰:‘吾先子之所畏也。'曰：'然則吾子與管仲孰賢？'曾西艷②然

不悅，曰：'爾何曾比予于管仲？管仲得君如彼其專也，行乎國政如彼其久也，功烈如彼

其卑也；爾何曾比予于是？'”孟子復曰：“管仲，曾西之所不為也，而子為我愿之

乎？”

目：“管仲以其君霸，晏子以其君顯。管仲、晏子猶不足為與？”

日：“以齊王，中反手也?！?/p>

口：“若是則弟子之惑滋甚且以文王之德百年而后崩猶未治于天下武王繼之然后大行

今言王若易然則文王不足法與？”

曰：“文王何可當也？由湯至于武丁，賢圣之君六、七作，天下歸殷久矣，久則難變

也。武丁朝諸侯，有天下，猶運之掌也。紂之去武丁未久也，其故家遺俗，流風善政，猶

有存者；又有微子、微仲、王子比干、箕子、膠鬲，皆賢人也，相與輔相之，故久而后失

之也尺地；莫非其有也；一民，莫非其臣也；然而文王猶方百里起，是以難也。

“齊人有言曰：'雖有智慧，不如乘勢；雖有^基?,不如待時。'今時則易然也：夏

后、殷、周之盛，地未有整千里者也，而齊有其地矣；雞雞狗吠相聞，而達乎四境，而齊

有其民矣。地不改辟矣，民不改聚矣，行仁政而王，莫之能御也。且王者之不作，未有疏

于此時者也；民之憔悴于虐政，未有甚于此時者也。饑者易為食，渴者易為飲?？鬃尤眨?/p>

'德之流行，速于置郵④而傳命。'當今之時，歹參之國行仁政，民之悅之，猶解倒懸也。

故事半古之人，功必倍之，惟此時為然?！?/p>

（選自《孟子?公孫丑上》）

【注】①贊：不安?②馳：慍怒。③勉基：鋤頭。④置郵：驛站傳遞。

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.若是/則弟子之惑滋甚/且以文王之德/百年而后/崩猶未治/于天下武王/繼之然后大行/

今言王若易/然則文王不足法與

B.若是/則弟子之惑滋甚/且以文王之德/百年而后崩/猶未治于天下/武王繼之/然后大行/

今言王若易然/則文王不足法與

C.若是則/弟子之惑滋甚/且以文王之德/百年而后崩/猶未治于天下/武王繼之/然后大行/

今言王若易/然則文王不足法與

D.若是則/弟子之惑滋甚/且以文王之德/百年而后/崩猶未治/于天下武王/繼之然后大行/

今言王若易然/則文王不足法與

11.下列對文中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是()

A.“夫子”是對學者的稱呼，與《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中“夫子哂之”的

“夫子”相同。

B.“由反手”的“由”通“猶”，與《齊桓晉文之事》中“何由知吾可也”的“由”不

同。

C.“地未有過千里”的“過”意為超過，與《論語》中“過而不能改”的“過”不同。

D.“萬乘”指萬輛兵車，古時一車四馬為一乘。萬乘之國指能出萬輛兵車的大國，此指齊

國。

12.下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是()

A.公孫丑問道，假如孟子得以在齊國執(zhí)政，能否建立管仲、晏子一樣的功業(yè)？對此，孟子

表示贊許，稱贊他不愧為一個真正的齊國人。

B.曾有人把曾西與管仲進行比較，曾西很不高興，認為管仲深受君主信任，執(zhí)政時間也很

長，功績卻微不足道，不能與自己相提并論。

C.在孟子看來，當時天下歸殷已久，流風善政猶存，加之還有不少賢人輔佐，而文王仍能

從方圓百里的小國發(fā)展起來，所以十分不易。

D.孟子引用齊國俗語是為了說明行仁政“今時則易然”的道理，這句話也包含了一種普遍

的哲理：做任何事情，都要“乘勢”“待時”。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)或間乎曾西日：“吾子與子路孰賢？”

(2)管仲，曾西之所不為也，而子為我愿之乎？

14.孟子認為當今齊國行仁政要容易得多，為什么？請簡要概括。

【答案】10.B11.A12.A

13.(1)有人問曾西說：“您和子路相比，哪個更有才能？”

(2)管仲是曾西都不想做的人，而你以為我愿意做他那樣的人嗎？

14.①齊國有地有民，可以不必再辟地聚民。

②此時圣王缺失，百姓受虐嚴重，要求容易滿足。

③實行仁政定能得到百姓歡心，事半功倍。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：如果是這樣，那么我就更不明白了。像周文王那樣的德行，活了一百歲，死時仍然

未能統(tǒng)一天下；周武王繼承文王的事業(yè)，然后統(tǒng)一天下，才逐步使仁政廣泛推行。如今您

把王道說得這樣容易，那么連周文王也不值得效法嗎？

“百年而后崩”省略了主語周文王，“崩”是其謂語，中間不能斷開：“猶”一般用于句

首，其前斷開，排除AD：

“治于天下”是狀語后置句，不能斷開，排除AD；

“然”是形容詞詞尾，修飾''易"不能斷開；“則”一般用于句首，其前斷開，排除C。

故選Bo

[11題詳解】

本題考查學生一詞多義及文化常識的識記能力。

A.“夫子哂之”的“夫子”是學生對老師的尊稱，并非“對學者的稱呼”。句意：夫子聽

了，微微一笑。

B.“由反手”的“由”通“猶”，句意：好像翻轉(zhuǎn)手掌一樣容易。/“何由知吾可也”的

“由”是“從”，句意：從哪里知道我可以呢？兩個“由”含義不同。正確。

C.“地未有過千里”的“過”是“超過”，句意：沒有方圓超過千里的諸侯國。/“過而不

能改”的“過”是“犯錯”，句意：犯了錯誤而不能改正。兩個“過”含義不同。正確。

D.正確。

故選Ao

【12題詳解】

本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。

A.“孟子表示贊許，稱贊他”不準確，結(jié)合原文“子誠齊人也，知管仲、晏子而已

矣”“管仲，曾西之所不為也，而子為我愿之乎？”等句子可知，孟子說的是反話，含責

備之意。

故選Ao

【13題詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“或”，有人；“吾子”，您；“與……孰”，和……相比，哪個更……

(2)第一個“為”，做；第二個“為”，以為，認為；“管仲，曾西之所不為也”，判斷

句。

【14題詳解】

本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。

結(jié)合“夏后、殷、周之盛，地未有過千里者也，而齊有其地矣；雞雞狗吠相聞，而達乎四

境，而齊有其民矣。地不改辟矣，民不改聚矣”，可概括出：齊國有地有民，可以不必再

辟地聚民。

結(jié)合“行仁政而王，莫之能御也”“且王者之不作，未有疏于此時者也；民之憔悴于虐

政，未有甚于此時者也。饑者易為食，渴者易為飲”，可概括出：此時圣王缺失，百姓受

虐嚴重，要求容易滿足。

結(jié)合“當今之時，萬乘之國行仁政，民之悅之，猶解倒懸也。故事半古之人，功必倍之，

惟此時為然”，可概括出：實行仁政定能得到百姓歡心，事半功倍。

參考譯文：

公孫丑問道：“如果您在齊國當政，管仲和晏子的功業(yè)可以得到復興嗎？”

孟子回答說：“你真是一個齊國人，只知道管仲和晏子。有人問曾西：'您和子路相

比，哪個更有才能？'曾西不安地回答：'子路是我父親所敬畏的人。（我怎敢與他相

比？）'問者又說：'那么你與管仲相比，誰更賢明呢？‘曾西聽了很不高興，說：'你

為什么竟然拿我和管仲相比呢？管仲得到君主的信任是那樣專一，執(zhí)掌國家大政的時間又

是那樣長久，而功績卻那樣微??；你為什么竟然拿我和他相比？'”孟子接著說：“管仲

是曾西都不想做的人，而你以為我愿意做他那樣的人嗎？”

公孫丑說：“管仲使齊桓公稱霸諸侯，晏子使齊景公名聲顯揚于諸侯。管仲、晏子還

不值得學習嗎？”

孟子回答：“憑借齊國來實行王道，好像翻轉(zhuǎn)手掌一樣容易。”

公孫丑說：“如果是這樣，那么我就更不明白了。像周文王那樣的德行，活了一百

歲，死時仍然未能統(tǒng)一天下；周武王繼承文王的事業(yè)，然后統(tǒng)一天下，才逐步使仁政廣泛

推行。如今您把王道說得這樣容易，那么連周文王也不值得效法嗎？”

孟子說："我怎么能同周文王相比較呢？從商湯到武丁，圣賢的君主出現(xiàn)了六七位，

天下的百姓歸順于商朝已經(jīng)很久了，時間長久了也就難于改變。武丁的時代，讓諸侯來朝

貢，治理天下好像運物于手掌之中一樣。紂王距武丁的時代并不遠，忠誠的世家、遺留的

風俗、流布的道德風氣與仁教善政，有些仍然流傳于世；再加上又有微子、微仲、王子比

干、箕子、膠鬲等宗親大臣，這些都是賢德之人，有他們共同輔佐王室，所以經(jīng)歷了很久

的時間才亡國；可以說，當時沒有一尺土地不歸殷朝所有；沒有一個百姓不是殷朝的臣

民：而文王從方圓百里的小國發(fā)展起來，所以十分困難。

“齊國有句俗話說：'雖然有聰明智慧，不如利用形勢時機；雖然有鋤頭工具，不如

等待節(jié)氣農(nóng)時。'今天的時勢（要實行王道）就容易多了：在夏、商、周的鼎盛時期，也

沒有方圓超過千里的諸侯國，而現(xiàn)在的齊國卻有這樣廣大的領土；雞鳴狗叫之聲到處聽

到，并且一直傳到四方的邊境上，齊國已有如此之多的百姓了。國土不用再開辟，百姓不

用再增加，實行仁政而稱王天下，沒有人能夠阻擋他。而且，圣賢君王的缺失，從來沒有

像這樣長久過；百姓在暴虐政治下的折磨生活，從來沒有比現(xiàn)在更嚴重的。饑餓的人不苛

求食物，口渴的人不會選擇水源?？鬃诱f過：'德政的流行，比通過驛站傳達命令的速度

還要快。'在如今的時候，擁有萬輛兵車的大國要實行仁政，百姓的高興與擁護，就如同

解救了他們被繩子倒掛著一樣的那種痛苦。所以說，只用古人的一半力氣，卻得到加倍的

效果，只有在這個時候才能實現(xiàn)。”

(-)古代詩歌閱讀

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

久客

杜甫

羈旅知交態(tài)，淹留見俗情。

衰顏聊自哂，小吏最相輕。

去國哀王粲?,傷時哭賈生氣

狐貍何足道，豺虎正縱橫。

【注】①王粲：東漢末年文學家。曾因關中騷亂，客居荊州十余年，有志不伸，心懷抑

郁，作《七哀詩》。②賈生：即賈誼，西漢初年政論家、文學家。少年得志，然受讒被貶。

曾上《治安策》等，陳述時政。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()

A.首聯(lián)自述“久客”之感，其中蘊含了對世態(tài)炎涼、人情冷暖的深沉感慨。

B.頷聯(lián)再敘自身遭遇多年漂泊，容顏日漸衰老，四處輾轉(zhuǎn)，曾遭小吏看輕。

C.頸聯(lián)上句，詩人運用王粲典故，抒發(fā)了去國離鄉(xiāng)、客居異地的哀傷之情。

D.頸聯(lián)下句，詩人羨慕賈誼少年得志，想到自己至今一事無成，不禁痛哭。

16.尾聯(lián)上、下句分別運用了哪些修辭手法？請結(jié)合詩句簡要賞析。

【答案】15.D16.①尾聯(lián)上句將狡猾勢利的小吏喻為“狐貍”，并運用反問手法，表達

了詩人對勢利小人的極度厭惡與輕蔑之情；

②下句將兇狠殘暴的寇盜及異族入侵者喻為“豺虎”，抒發(fā)了詩人對時局動蕩不安的的憂慮

與傷感之情，體現(xiàn)出關心時事、憂國憂民的高尚情操。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。

D.“詩人羨慕賈誼少年得志”錯誤，“傷時哭賈生”意為“傷時使賈生哭”。此處，詩人

以賈誼自比，“哭”也是因為“傷時”，而不是“羨慕賈誼少年得志，想到自己至今一事

無成”。

故選D。

【16題詳解】

本題考查學生鑒賞詩句修辭手法的能力。

“狐貍何足道，豺虎正縱橫?！边@兩句的意思是“豺狼當?shù)?，安問狐??！昂偂庇昧?/p>

比喻手法，喻指狡猾勢利的小吏；“何足道”運用反問手法，怎么值得一提，表達了詩人

對勢利小人的極度厭惡與輕蔑之情。

“豺虎”喻指兇狠殘暴的寇盜及異族入侵者，自己受到小官吏的欺侮，猶可自解；天下橫

遭亂臣賊子的禍害，自己感到十分憂慮，所慮者，這種禍亂平息起來是很難的。世亂憂

國，而置自己受侮于不顧，足見詩人品格之高潔，輕重之分明。

（三）名篇名句默寫

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）在《論語?學而》中，孔子認為君子不應當講究自己的飲食與居處，而應當

“,"，這樣才稱得上“好學”。

（2）杜牧在《阿房宮賦》中，以“春光融融”來形容“"，以“風雨凄凄”來形容

（3）流水是習見的景物，能帶給豐富的聯(lián)想和想象，因而頗受詩人鐘愛，成為古典詩詞中

常見的意象，如“,”。

【答案】①.敏于事而慎于言②.就有道而正焉③.歌臺暖響④.舞殿冷袖

⑤.六朝舊事隨流水⑥.但寒煙衰草凝綠

【解析】

【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

易錯字詞：敏、慎、道、焉、舞殿、衰、凝。

三、語言文字運用

（-）語言文字運用I

閱讀下面的文字，完成下面小題。

破除迷信、反對偽科學，無疑是一項長期、復雜而又艱巨的任務。近年來，隨著社會

經(jīng)濟發(fā)展、公民科學素養(yǎng)的提升，一些迷信活動又披上了時鮮熱門的科學外衣，①出現(xiàn)

在人們視線中。如有一個聲稱能夠算命、測運勢的電子羅盤，盡管用上了APP、互聯(lián)網(wǎng)等

工具，卻改變不了偽科學的本質(zhì)。類似蹭熱門科學的事件，在我們的生活中②。

如果偽科學、封建迷信活動僅止步于娛樂、心理安慰，尚且為禍不烈。偽科學最大的

危害就在于探尋客觀世界規(guī)律的科學與不可認知論相糅合，傷害人們的科學思維方式?？?/p>

學思維追求嚴謹求實的精神，科學思維主張從實際出發(fā)，探求事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律；而偽

科學往往借助科學的旗號，先入為主地確立觀點，再③地尋求“證明”。通俗地說，#

學是瞄準靶心再射箭，而偽科學則是先射箭再畫上靶心。想要破除偽科學,就必須讓公眾

知曉射箭的規(guī)則——科學的思維方式。

盡管偽科學、封建迷信活動看起來仍有一定生存的土壤，但我相信，_?_,隨著公眾

科學素養(yǎng)的提升、科學思維方式的確立，它們終會被驅(qū)除出去。

18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

19.文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不

得改變原意。

20.文中畫波浪線的句子使用了比喻和對比，請結(jié)合材料簡要分析其表達效果。

【答案】18.①改頭換面②屢見不鮮③牽強附會④假以時日

19.示例：偽科學最大的危害就在于把探尋客觀世界規(guī)律的科學與不可認知論相糅合，損害

人們的科學思維方式。

20.①比喻：將科學比作“瞄準靶心再射箭”，偽科學比作“先射箭再畫上靶心”，生動地

說明了科學思維嚴謹求實，從實際出發(fā)探求事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，偽科學先入為主地確立觀

點再牽強附會地給予解釋的特點，通俗易懂。

②對比：將科學與偽科學的做法進行對比，揭示兩者的不同之處，鮮明深刻。

【解析】

【18題詳解】

本題考查學生正確使用成語的能力。

第①處，根據(jù)語境，一些迷信活動又披上了時鮮熱門的科學外衣，改變了外表，所以填充

“改頭換面"；改頭換面：原指人的容貌發(fā)生了改變?，F(xiàn)多比喻只改外表和形式，內(nèi)容實

質(zhì)不變。

第②處根據(jù)語境，前一句說電子羅盤用上了APP、互聯(lián)網(wǎng)等工具蹭熱門科學，卻改變不了

偽科學的本質(zhì)，后面說類似蹭熱門科學的事件還有很多，故填充“屢見不鮮”；屢見不

鮮：意為常常見到，并不新奇。

第③處，據(jù)語境，偽科學借助科學的旗號，先入為主地確立觀點，再與科學聯(lián)系起來證明

自己，因此此處填充“牽強附會”；牽強附會：意為把沒有某種意義的事物硬說成有，也

指把不相關聯(lián)的事物強拉在一起，混為一談。

第④處，據(jù)語境，前面說雖然偽科學看起來有一定生存的土壤，但相信隨著時間的推移，

其終將會被消除，因此此處填充“假以時日”；假以時日：如果再給一定的時間的話就更

怎么樣，一般是褒義夸獎。多用于客觀描述時間的不緊不慢，對每個人都是公平的。

【19題詳解】

本題考查學生辨析并修改病句的能力。

原句語病有二：

(1)搭配不當，“傷害人們的科學思維方式”中，“傷害”與“方式”屬動賓搭配不當，

“傷害”可改為“損害”。

(2)成分殘缺，“探尋客觀世界規(guī)律的科學與不可認知論相糅合”缺少介詞“把”，應為

“把……相糅合”。

故可修改為：偽科學最大的危害就在于把探尋客觀世界規(guī)律的科學與不可認知論相糅合,

損害人們的科學思維方式。

【20題詳解】

本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。

第一種：比喻手法。將科學比作“瞄準靶心再射箭”，偽科學比作“先射箭再畫上靶

心”，運用射箭程序的截然不同，生動形象地說明了科學思維就像“瞄準靶心再射箭”，

目標明確，針對性強，具有嚴謹求實的作風，它堅持實事求是，從實際出發(fā)，去探求事物

發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，而偽科學先入為主地確立觀點，猶如“先射箭再畫上靶心”虛假偽裝，

具有欺騙性，是牽強附會地給予解釋。運用通俗易懂的比喻內(nèi)容，靈活到位地解釋了科學

與偽科學復雜的區(qū)別，化繁為簡，生動形象。

第二種：對比手法。將科學與偽科學的做法進行對比，揭示兩者的不同，前者嚴謹、真

實，后者虛假、偽裝，真假相對，形成鮮明的對比，將二者內(nèi)涵做了充分地詮釋，效果明顯

而又深刻。

（-）語言文字運用n

閱讀下面的文字，完成下面小題。

蛋白質(zhì)種類繁多，其中有兩類是藥物的主要目標。第一類藥物目標蛋白質(zhì)叫酶。人體

就像一個大試管，。。消化食物、產(chǎn)生能量、傳遞信號、抵御病菌……任何生物過程都離

不開化學反應。如果反應速度太慢，酶就來幫忙了。酶是催化劑，可以極大她提升這些反

應的速度，最高可以提升幾十萬億倍。人體內(nèi)的酶種類繁多，如胃部的消化酶，如果缺了

它們，食物就無法被快速分解吸收，人也就無法生存了。酶的另一個作用是②，細胞可

以通過改變酶的數(shù)量或者活性讓反應快慢自如。因為酶的作用如此重要，它的活性變化可

以輕易改變生物過程，酶也就成為藥物的主要目標之一。另一類常見的藥物目標是被稱為

受體的蛋白質(zhì)。和人一樣，細胞也要互通信息，也會對外界環(huán)境做出反應。特定環(huán)境下會

形成一類叫配基的分子，配基可以結(jié)合相應受體。配基/受體結(jié)合會引發(fā)一系列生物變化，

影響體內(nèi)很多生物過程。例如，胰島素和胰島素受體的結(jié)合控制著血糖水平，神經(jīng)遞質(zhì)和

其受體結(jié)合控制著人的心理活動和身體行為。因此，對配基/受體結(jié)合的調(diào)節(jié)，③。

21.下列各句中的省略號，和文中省略號作用相同的一項是（）

A.衛(wèi)生員為難地說：“被子……是借老百姓的?！?/p>

B.你是萍，……憑一一憑什么打我的兒子？

C.生活中，我們被愛包圍著，父親的呵護、母親的叮嚀、朋友的關心、老師的關懷……這

一切都是愛。

D.孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白？我前天親眼看見你

偷了何家的書，吊著打?！?/p>

22.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，

每處不超過12個字。

【答案】21.C22.①時刻進行著各種化學反應

②控制化學反應的速度

③也就成為藥物的主要目標

【解析】

[21題詳解】

本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。

A.表示說話斷斷續(xù)續(xù)。

B.表示思維跳躍、話題轉(zhuǎn)換。

C.與文中省略號均表示列舉事物的省略。

D.表示說話被打斷。

故選Co

[22題詳解】

本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

第一空，此處把人體比喻為“一個大試管”，此處的內(nèi)容應與此相關；結(jié)合后文“任何生

物過程都離不開化學反應”可知，此空可填：時刻進行著各種化學反應。

第二空，此處需要寫酶的另一個作用，結(jié)合“通過改變酶的數(shù)量或者活性讓反應快慢自

如”可知，酶能夠調(diào)節(jié)化學反應速度，此空可填：控制化學反應的速度。

第三空，這個層次是說“另一類常見的藥物目標是被稱為受體的蛋白質(zhì)”，然后闡釋原

理，指出“配基/受體結(jié)合會引發(fā)一系列生物變化，影響體內(nèi)很多生物過程”，最后總結(jié),

對配基/受體結(jié)合的調(diào)節(jié)“也就成為藥物的主要目標”。

四、寫作

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

近日，因為持續(xù)高溫干旱，重慶多地先后突發(fā)山林火災。在山火撲救行動中，