2018教育科學學院審核評估自評報告1、定位與目標1.1辦學思路教育科學學院是我校辦院較晚的一個二級學院，于02年成立教育系，08年建立教育科學學院。在十多年的辦學實踐中，在圍繞如何辦好專業(yè)，怎么建設既有特色的專業(yè)方面進行不懈地實踐和探索。在12年本科合格評估的時候，我們根據(jù)當時的專業(yè)情況提出了應用型，服務型，地方性的辦學定位，在人才培養(yǎng)目標方面我們提出了培養(yǎng)高素質應用性人才的培養(yǎng)目標。合格評估以來，經過不斷積累和探索，同時也結合國家教師教育專業(yè)標準，經過十二五的建設實踐，到了十三五，我們的辦學定位做了個別調整，在堅持地方性、服務型、應用型的基礎上，增加了國際化的辦學視野。在人才培養(yǎng)目標方面我們也同時調整為優(yōu)秀骨干教師和高級專門人才?？偟陌l(fā)展思路：以本科教育為基礎，積極向研究生教育方向努力，建設特色鮮明、省內具有較大影響和地位、兼具國際化辦學視野的教師教育學院基本的發(fā)展目標：我們提出了在未來十年時間里，要持續(xù)保持教育學科的優(yōu)勢地位，并實現(xiàn)教育碩士的申報成功并實現(xiàn)招生。保持學前教育在同類專業(yè)的領先地位，爭取其中的某些應用型研究達到省內領先水平，加強小學教育應用型研究，利用3-5年時間達到省內卓越。突出應用心理與學前和小學教育的銜接，突出兒童心理應用研究，在兒童心理研究方面實現(xiàn)標志性成果，并進一步帶動全院學科的整體和協(xié)調發(fā)展。從而使學院的教育質量、學術水平和整體辦學實力上有進一步的顯著提高，成為省內內具有重要影響力的教育科學學院。1.2培養(yǎng)目標按照《普通高等學校本科專業(yè)類教學質量國家標準》的要求，教育科學學院人才培養(yǎng)總的目標為：堅持以馬克思主義為指導，以國家政治、經濟和文化建設發(fā)展需求為基本原則，以我學唱學院定位和特點為參考框架，同時以基礎教育要求和社會需求為導向，培養(yǎng)具有堅定正確的政治方向、高尚的道德品質，具備良好的科學與人文素養(yǎng)，具有國際視野，系統(tǒng)掌握教育科學和本專業(yè)必需的基礎知識、基本理論、基本技能和方法，具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和教育創(chuàng)業(yè)實踐能力和管理能力，能夠在各級各類教育及管理機構勝任教育、教學、管理與研究工作的高級專門人才。（1）應用心理學專業(yè)應用心理學專業(yè)作為教育科學學院建院初期創(chuàng)立的專業(yè),旨在培養(yǎng)具備心理學的基本理論、基本知識，接受心理學科學思維和科學實驗的基本訓練，具有良好的科學素養(yǎng)，具備進行心理實驗和心理測量、心理咨詢的基本能力，能在教育、企業(yè)、醫(yī)療、社區(qū)和行政管理等部門從事心理學教學、輔導、咨詢服務、人力資源管理、營銷與消費等工作的高素質應用型人才。（2）學前教育專業(yè)本專業(yè)培養(yǎng)培養(yǎng)具有良好思想道德品質,扎實的學科知識和較強的教育教學能力，具備學前教育基本理論知識，兼具藝術教育的基本教學、藝術技能，適應社會幼教發(fā)展需要，適應學前教育改革發(fā)展要求，構建厚基礎、強能力、重融合的培養(yǎng)體系，培養(yǎng)熱愛學前教育事業(yè)、綜合素質全面、保教能力突出的卓越幼兒園教師。（3）小學教育專業(yè)本專業(yè)主要培養(yǎng)培養(yǎng)具有良好思想道德品質、扎實的學科知識和較強的教育教學能力，具備現(xiàn)代教育理念和良好職業(yè)道德素養(yǎng)，具備扎實的專業(yè)知識和教育教學技能,具有較強的工作適應性和一定的教育研究能力,培養(yǎng)熱愛小學教育事業(yè)、知識廣博、能力全面，能夠勝任小學多學科教育教學需要的卓越小學教師。1.3人才培養(yǎng)的中心地位1.3.1領導對本科教學的重視情況（1）學院領導積極倡導、探索和推動本科教學改革。在應用性人才培養(yǎng)目標的指導下，一是定期和不定期開展教學工作專題調研和推進會。特別是2015年以來，在省專業(yè)評估和審核評估、專業(yè)認證的推動下，我們以專題推進的方式多層次召開研討會和問題問診會，解決在人才培養(yǎng)中的培養(yǎng)目標、課程建設、專業(yè)建設、師資隊伍建設、學科建設、實踐教學、質量保障建設、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等問題，推動從十二五的做大到十三五的做強的轉變，從規(guī)模到質量的轉變。并明確提出以質量立足的專業(yè)建設理念。二是堅持聽課、巡視、信息反饋和評教制度。院領導班子堅持授課制度，以身示范教好學。不斷督促教師在教案、課件、教學進度、考核、實踐實驗、試卷、畢業(yè)論文等方面嚴把質量關。三是重視本科人才培養(yǎng)的機制和體系建設。在人才培養(yǎng)方面，2018年再人才方案中明確增加了堅定正確的政治方向和高尚的道德品質要求。成立了教育科學學院教學指導委員會和學位委員會，積極推進人才培養(yǎng)政治品質、道德品質、職業(yè)能力和素養(yǎng)的有機統(tǒng)一。（2）加大本科教學投入，支持本科教學改革。幾年來我們先后建立了玩教具研發(fā)與實訓實驗室、園本繪本研發(fā)與實訓實驗室，眼動儀應用與研究實驗實訓，行為觀察實驗實訓，團體心理輔導實驗實訓、書法、普通話語音訓練以及數(shù)字化教師教實驗實訓室，儀器設備值達到了840多萬。校外建立了26個實驗實訓基地，極大支持了本科專業(yè)創(chuàng)新與實驗實訓，為實現(xiàn)應用性人才培養(yǎng)奠定了基礎。（3）三個專業(yè)均實現(xiàn)了由教學教研向專業(yè)系的轉型，強化專業(yè)建設。設置了專業(yè)系主任，負責本科教育教學管理工作。為確保本科教學質量和水平的提高，教育科學學院為各系配備本科生教育教學管理的硬件投入，系主任專門負責本科生培養(yǎng)的工作，工作重點和工作精力集中于本科教育教學，為各項培養(yǎng)模式的探索，管理制度的落實提供了組織保障。（4）研究制定了教育科學學院教學管理與改革的系列制度。在從十二五的規(guī)模到十三五的質量轉型中，我們就如何提高質量，如何實現(xiàn)質量，如何體現(xiàn)質量，怎樣體現(xiàn)培養(yǎng)目標中的高素質等進行了深入的研討，形成了以培養(yǎng)中堅力量和優(yōu)秀骨干為目標的辦學理念，制定了教學管理、教學保障、質量保障、學生管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等系列制度。并堅持黨政協(xié)同推進，匯聚培養(yǎng)合力，激發(fā)教師教和學的雙重動力，營造具有教育科學學院特色的教育教學文化。1.3.3人才培養(yǎng)中心地位的體現(xiàn)與效果通過完善制度和扎實推進，人才培養(yǎng)質量穩(wěn)步提升。在本科專業(yè)建設和人才培養(yǎng)方面都取得了較好的成績。2014年我們獲得省教師教育創(chuàng)新試驗區(qū)項目，2015年獲得學前教育卓越計劃。2016年教育學被納入碩士建設學科。2017教師教育專業(yè)群被納入學校專業(yè)群建設計劃。學前專業(yè)評估中我們全省排名第三。應用心理和小學教育我們的目標是前五。1.4存在的問題和解決措施1.4.1存在的問題（1）是辦學資源的配置和優(yōu)化對人才培養(yǎng)目標的支持不夠，現(xiàn)有的資源沒有有效的利用或升級換代不到位的問題。如行政用房，2015年我們搬至目前的辦公地址，根據(jù)基建數(shù)據(jù)我們擁有1018平的辦公用房，我們在校生是1287人，按照國家14平的標準我們還不達標。與2012年本科合格評估相比雖然得到了極大改善，教師教研科研環(huán)境也有所改善，但是與質量標準相比還有差距，目前還不能保證一個教研室有獨立的教研空間。又如實驗條件，目前與省內其他高校相比實驗資源相對充分，但升級換代沒有跟上。又如經費問題，每年學校根據(jù)學生人數(shù)撥付相應的經費，在2015年以前我們教學運行經費僅有1.5萬。最近幾年有所改善，例如2018年教學運行經費是9萬，生均80元。這些經費遠滿足不了日常教學所需（如出差、資料購置、打印、設備折損、活動開展、辦公用品、人才引進等）。又如小班化教學問題。這幾年我們加大了人才的引進力度，目前教師是52人，目前國家標準是1;18.我們與此標準相比差距甚大。針對以上問題改進。教學條件。量。（2）科學研究對本科人才培養(yǎng)支撐不夠科學研究與本科人才培養(yǎng)是高等學校體現(xiàn)核心競爭力的兩個重要方面。只有科學處理好兩者間的關系，高校的發(fā)展才會有堅實的基礎。目前我們院科研對本科人才培養(yǎng)的支撐不夠。一是體現(xiàn)在教師科研競爭力不突出，因為學生規(guī)模較大，教師忙于教學，科研和實驗時間相對不足。二是可能也與激勵機制相關，在科研獎勵方面僅占績效30%，一些低端科研逐年取消，高層次科研缺乏。三是科研氛圍明顯不濃厚，部分教師得過且過。針對這一狀況，要采取以下措施。業(yè)建設和人才培養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展。二是要積極鼓勵學科帶頭人的帶頭作用。并積極引進高層次優(yōu)秀人才。三是加大科研支持力度。支持教師參加學術交流，學術研討，積極組建學術團隊，籌措經費支持教師科研。2、師資隊伍2.1

注重規(guī)劃和建設，整體發(fā)展態(tài)勢良好劃中，將繼續(xù)優(yōu)化教師隊伍結構，到2020年大力引進培養(yǎng)高端人才和青年學術帶頭人，（1）師資隊伍規(guī)模穩(wěn)中發(fā)展根據(jù)現(xiàn)實情況和發(fā)展需要，2017-2019年，專任教師隊伍穩(wěn)中發(fā)展，生師結構逐年改善學生總人數(shù)教師總人數(shù)生師比學年學前教育2891519.2619201小學教育7933423.32應用心理學2171613.56共計129965學前教育3472215.81819小學教育7524118.3應用心理學1891512.6共計128878學前教育5512126.21718小學教育5273913.5應用心理學1611510.7共計123975（2）師資隊伍結構逐步改善近年來我院師資隊伍結構逐步改善，具體體現(xiàn)在：在職務結構上高級職務的教師比例不斷提升；在年齡結構年輕教師數(shù)量不斷加大；在學歷結構上高學歷教師比例不斷提高；在學緣結構上，具有校外學習、研修背景教師數(shù)量不斷增加。2017—2019年學緣結構表年份專業(yè)專任教師人數(shù)人數(shù)省內省外人數(shù)所占比例人數(shù)所占比例2019804353.75%3746.25%學前教育221359.09%940.91%小學教育421842.86%2457.14%應用心理學161275.00%425.00%2018784253.75%3646.15%學前教育221359.09%940.91%小學教育411842.86%2356.10%應用心理學151175.00%426.67%2017753952.00%3648.00%學前教育211257.14%942.86%小學教育391641.03%2358.97%應用心理學151173.33%426.67%目前我院高級職稱教師比例達到%，博士占比%碩士占%職稱結構一覽表專業(yè)總人數(shù)教授副教授及其他副高級講師及其他中級人數(shù)所占比例人數(shù)所占比例人數(shù)所占比例8045.00%1721.25%3847.50%學前教育2229.09%313.64%940.91%小學教育4212.38%921.43%2047.62%應用心理學1616.25%531.25%956.25% 表：2015-2018年學校師資隊伍職務結構情況（3）優(yōu)秀骨干教師逐年成長表 2016-2018年我院高層次人才情況優(yōu)秀骨干教師項目2016年2017年2018年省級骨干教師教學名師人文社會科學資深教授巾幗標兵優(yōu)秀教師青年教師標兵（4）建設結構優(yōu)化的兼職教師隊伍根據(jù)教育部教師教育專業(yè)課程標準和師范專業(yè)認證標準，建立了一支不低于20%的兼職教師隊伍，強化學生應用能力的培養(yǎng)。邀請省級教學名師襄縣文昌小學的李忠偉校長、許昌市教育局基礎教育教研室的張紅娜，開封教育局劉振民給我院學生開設專題講座：《小學數(shù)學教學設計》《小學青年教師專業(yè)發(fā)展》，《微格教研，打造教師勝任能力的超級利器》。推進一線名師與大學課堂教學對接，理論教學與實踐教學對接，提高學生應用能力提升。兼職教師數(shù)量與結構兼職教師師資結構一覽表人數(shù)（人）百分比（%）年齡結構40歲以下3033.3%40-49歲733.3%50-59歲333.3%60歲以上00.0%合計40100.0%學歷結構博士00.0%碩士2722.2%學士2377.8%合計40100.0%職稱結構教授00.0%副教授2311.1%講師1755.6%助教0合計40100.0%備注：兼職教師總量：20人.占教師總說20%2.2提升水平，優(yōu)化師風，切實保障本科教學（1）教師專業(yè)水平較高。2014年我們獲得河南省教師教育創(chuàng)新實驗項目，2015年我們獲得學前教育河南省卓越計劃，我們建立的教師實驗中心獲得校級實驗教師示范項目，目前正在申報許昌市心理咨詢與診療重點實驗室。與許昌團市委聯(lián)合成立了許昌市青少心理健康教育中心，與河南大學、許昌市教委聯(lián)合成立教育聯(lián)盟并派出教育督導和專家。（2）教師教學能力和師德師風整體較高。2016年以來，“雙師型教師”8名，教學大獎賽一等獎5人，二等獎8人，?！敖虒W名師”榮譽稱號一人，師德標兵和教學新秀5人，省級骨干教師2人，省級教學技能競賽和指導獎獲獎7人，許昌市優(yōu)秀社科專家1人.2015年以來教科院協(xié)助教務處組織了師范專業(yè)畢業(yè)生教學技能大賽初賽，派出隊伍參加參加了省級決賽，成績突出。5年來，先后學前教育4名選手中，4名同學獲一等獎，8名獲二等獎，小學教育2名學生獲省級三等獎，四位教師獲校級優(yōu)秀輔導獎，我校的獲獎水平和總數(shù)在全省遙遙領先，排名第四。2.3明確要求，加強研究，努力提高教學水平（1）高級職稱持續(xù)活躍在教學一線。近三學年，我們目前教育學、心理學和藝術學教授四人，均為本科生上課課頭比例為%副教授課頭比例為%、講師課頭比例%。，并形成了高水平的教學團隊和課題組。同時也形成了優(yōu)質課程資源。心理咨詢與診療和教師職業(yè)道德獲河南省精品資源課程。業(yè)論文等方式，參與本科生教育工作。（2）明確教師崗位條件和要求一是教學工作量執(zhí)行目標考核，按照學校職稱評審文件要求，教師系列助教、講師、副高和正高均提出了課程工作量要求。二是根據(jù)教育部規(guī)定，對教師進行職業(yè)道德考核要求，執(zhí)行一票否決。（3）鼓勵教師開展教學研究高質量的教學工作離不開教學研究與建設。據(jù)統(tǒng)計2016-2019年我院立項教研項目項，發(fā)表教研論文篇，主持和參變教材部。2017年獲河南省教學成果二等獎。2.4教師職業(yè)發(fā)展與服務（1）同時鼓勵教師參加全國性的教學和學術交流活動。5年以來按照全員輪訓的模式先后參加了全國教師教育網絡培訓；中國特色學前教育學科建設與事業(yè)發(fā)展論壇；教師教育專業(yè)認證會議；全國第八屆幼兒園語言教育研討會；加了“全國心理學年會”“全國德育學年會”“學前教育研究熱點與質量高峰論壇”“第二屆全國教育實證研究專題論壇”“河南省教育學第31屆學術年會”等全國性、省級高層次學術年會。承辦了河南省心理學會第九屆理事會和河南省教育學研究會。同時拿出資金支持教師積極參加與個人教學研究相關的專題培訓。如教育、心理實證研究培訓，支持教師向應用型研究的轉型。（2）舉辦專題教師培訓，實現(xiàn)教師教學水平的定點突破。先后舉辦了眼動儀的應用專題培訓，行為觀察與應用專題培訓，結合教育部中小學課程標準的改革，舉辦了教育哲學課程專題培訓會。為了實現(xiàn)學前教育創(chuàng)新與發(fā)展，開展了民間游戲在幼兒園的而應用，繪本園本創(chuàng)作，玩教具開發(fā)與應用等專題研討會。為了提升小學教育應用心理案例教學，開展小學教育與應用心理案例教學研討會。2.5問題分析與改進措施（1）教師隊伍結構不夠優(yōu)化，高校內部的教師隊伍結構是否合理將影響學校教師水平和教學質量的有效資隊伍結構。教師隊伍結構不夠優(yōu)化體現(xiàn)在：一是根據(jù)學校教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我院生師比為，專任教師科教學配置充足的優(yōu)秀師資。二是高層次教授和博士較少。目前僅有四名教授，7名博士，且兩名教授為兼職。因此教授課頭比例較小。三是（2）教師退出機制存在問題。學校層面在人才招聘的時候有準入機制，但教師退出機制我們認為還有待完善。在招聘環(huán)節(jié)僅僅是一節(jié)課，在相對較長的教師生涯，個別教師教學水平和創(chuàng)新精神滿足不了學生日益增長的知識需要和能力需求。但對這部分教師學校層面沒有出臺相關的退出制度，故作為一針對這一狀況，學校需要完善教師教學準入與退出機制和制度建設。針對以上問題采取的措施：一是要建立課堂教學質量標準和教師教學質量檔案，明確教師課堂教學基本要求，收集各類教師教學質量信息。要堅持開展干部、教師聽課制度，及時了解掌握教師課堂教學情況；同時做好學生評教工作，利用學生評價結果客觀了解教師教學能力和效果。特別是對新教師和開新課的教師，要重點進行聽課和指導，經常性地評價其教學效果并及時提供相應服務。對教學效果差、學生反映強烈的教師，要及時暫停其授課資格并加以幫扶，以督促其改進，確實無法勝任教學崗位要求的要堅決停止其授課資格。（3）青年教師培養(yǎng)工作不夠目前，我院45歲以下教師95%，青年教師方面還存在一些不足。一是還沒有形成系統(tǒng)的教師教學能力培訓課程和制度。三是這無疑不利于教師之間相互促進，共同提高教學能力。針對這種情況我們將要采取以下主要措施。；學研討與交流，相互促進，共同提高教學水平。升青年教師教學能力。3、教學資源3.1教學經費學院用于本科教學的經費除學校撥款以外，還自籌了大量經費，用于本科的教學的各方面，建立教研室，實驗室、辦公用設備等。從2014年到2018年，教育科學學院實際教學經費總投入450多萬元，其中，學校下?lián)芙涃M300多萬元。自籌經費150多萬元。教學經費年度變化情況2014年，教育科學學院教學經費支出29萬元，當年學校下?lián)芙虒W經費29.2萬元；2015年，教育科學學院教學經費支出萬元，當年學校下?lián)芙虒W經費29萬元；2016年，教育科學學院教學經費支出萬元，當年學校下?lián)芙虒W經費60.5萬元；2017年，教育科學學院教學經費支出萬元，當年學校下?lián)芙虒W經費69.6萬元。自籌部分主要從2012年以來舉辦國培省培項目，實現(xiàn)職前培養(yǎng)與職后培訓的貫通，利用國培資金投入150多萬元建立了學前教育相關實驗室。(數(shù)據(jù)需要進一步核實，僅供參考）3.2教學設施3.2.1、校內實驗實訓：目前我院校內實驗用房2027.26平。在中央財政項目（資金200萬）和學校配套資金的支持下。建立了應用心理學四大課程模塊所需要的實驗實訓室。建立了教師教育所需要的數(shù)字化實驗實訓系統(tǒng)和學前教育所需要的藝術教育實驗實訓和感統(tǒng)訓練，玩教具、蒙氏玩教具、奧爾夫音樂實驗室。2015年獲得教師教育教學示范中心稱號。目前，我院共建有17個實驗實訓室，包括奧爾夫音樂訓練室、蒙氏教具實驗室、感統(tǒng)訓練實驗室、兒童心理測量室、心理健康咨詢實驗室、團體心理輔導實驗室、兒童行為觀察實驗室、眼動實驗室、兒童舞蹈創(chuàng)編室、兒童美術繪畫創(chuàng)作室、教師教育技能訓練實驗室，60間鋼琴房、電鋼琴實訓室等。涵蓋了藝術教育、教師教育、心理健康教育等實踐教學內容。擁有比較完備的實驗實踐教學平臺，實驗教學儀器設備總值達到430萬元。教育科學學院近五年來教學儀器設備購置情況年份購置設備投入資金購置設備201375880元（7.588萬元）微型電子計算機、柜式空調機、標準投影儀*3、筆記本電腦*6柜式空調機 *22014469165元（46.9萬元）音響、校園卡射頻讀卡、器空調器*2、打印機*2、微機*2、攝像機、數(shù)碼相機、眼動儀、光標閱讀機2015175080元（17.5萬元）吸塵器、數(shù)字化照相系統(tǒng)、筆記本電腦*37 2016290712元（29萬元）數(shù)碼相機、動感單車、乒乓球臺、投影機、臺式電腦*10、跑步機、復印機、筆記本電腦*6、服務器*2、海爾空調*14、美的空調*6、投影系統(tǒng)、天文望遠鏡2017120200元（12萬元）美的空調（柜式）*6、剛體轉動慣量實驗儀、微型電子計算機*20合計1131037元（113.1萬元）現(xiàn)有資產總計4292509元（429萬元）3.2.2、校外基地建設：注重與實習基地的合作辦學與建設，著力建立實習與合作辦學、實習與就業(yè)、集中與分散相結合的實習基地，實現(xiàn)“合作辦學、實習、就業(yè)一體化、管理方式一體化、產學研一體化”。截止目前，我院學前教育、小學教育、應用心理學專業(yè)共有校外實習基地69個，其中學前教育專業(yè)校外實習基地24個，小學教育專業(yè)校外實習基地33個，應用心理學專業(yè)校外實習基地12個。3.2.3我院建有資料室一個。除學校每年采購的我們專業(yè)書籍以外，院利用少量的資金每年堅持購進教學科研用書和雜志。實行全開架、全流通的借閱服務模式，提高了管理水平和服務質量。2012年以來，我院新增圖書資料359冊，合計共8650冊，現(xiàn)存圖書資料能夠滿足我院師生日常教學與科研工作需要。近五年圖書資料購置情況如下表：目前院資料室圖書萬冊教育科學學院近五年來圖書資料購置情況時間數(shù)量(冊)12年評估前829112年新增8713年新增1514年新增15115年新增5116年新增017年新增55合計86503.3專業(yè)設置與培養(yǎng)方案3.3.1專業(yè)設置：目前我院設置三個四年制本科專業(yè)，應用心理學、小學教育、學前教育。均面向全國招生。小學教育專業(yè)和學前教育每年招生規(guī)模均100人。應用心理學專業(yè)隨報考人數(shù)的逐年增加，也擴大了招生規(guī)模，每年保持在50人左右。根據(jù)河南省教育廳的下達的招生任務，每年二年制轉升本招生200人左右。3.3.2培養(yǎng)方案一是培養(yǎng)目標，我校相關專業(yè)2012培養(yǎng)目標主要是高素質應用性人才培養(yǎng)，經過本科評估和教育部教學質量國家標準，因此在2013、2014人才培養(yǎng)目標的修訂中我們增加了“厚基礎、強能力、重融合”的目標要求。2015年河南省提出了卓越教師培養(yǎng)計劃，我們也積極向卓越中小學幼兒園教師培養(yǎng)方向努力，2015年-2016年培養(yǎng)目標中把學前教育“高素質”更加具體為良好道德思想品質以及“保教能力強、綜合素質高”的要求。從2018年應用型人才培養(yǎng)向復合型人才培養(yǎng)進行調整。二是培養(yǎng)規(guī)格與要求。培養(yǎng)規(guī)格為四年本科。2012年畢業(yè)要求按照知識、能力、素質提出了6個方面的畢業(yè)要求。2012年教育部發(fā)布中小學教育專業(yè)標準和課程標準后，并根據(jù)培養(yǎng)目標的變化，在2013-2016年的培養(yǎng)方案的修訂中，在維度不變的前提下，對知識、能力、素質三維度所涉及的內容進行了細化和完善。素質方面更加明確提出教師觀、教育觀和兒童觀的要求。知識方面更加明確提出理解學生的知識、教育學生的知識、自我發(fā)展知識要求。在能力方面也從教育能力、發(fā)展能力、實踐能力進行了細化和完善并提出要求。至2018按照教育部教學質量標準更加具體三個維度分別提出3—7項不同的畢業(yè)要求，應用心理保持基本穩(wěn)定。三是課程模塊結構變化2012-2015年課程模塊基本上都按照學校要求的人才培養(yǎng)方案模板來設置。設有公共必修（選）課程模塊、專業(yè)基礎課模塊、專業(yè)方向課程模塊、任意選修課程模塊、實踐課程模塊五大模塊設置。學科基礎課程、專業(yè)主干課程和主要專業(yè)課程在人才培養(yǎng)方案中單設主要課程加以明示。沒有以課程模塊的形式出現(xiàn)。2016年培養(yǎng)方案課程模塊更加清晰和富有學科邏輯。專業(yè)基礎課程分設了學科基礎課程模塊、專業(yè)主干課程和主要專業(yè)課程模塊，更加科學合理。在2016年的人才培養(yǎng)方案中在學科基礎與主干課程和主要專業(yè)課程中體現(xiàn)。同時在2016年的培養(yǎng)方案中同時列出了專業(yè)核心課程，并對核心課程的學分績點加以說明和備注，與前幾年相比，核心課程學分績點提高了0.2.實踐學分30。6%最低畢業(yè)學分畢業(yè)學分構成必修學分選修學分通識必修課程專業(yè)基礎

課程專業(yè)主干

課程實踐課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

課程通識選修

課程專業(yè)方向

課程專業(yè)拓展課程17036233024492123備注：以小學教育課程模塊為例四是課程目標更加趨于應用型轉變，注重特色課程的積累和探索。在2015-2016年的培養(yǎng)方案中，我們嘗試在學前教育專業(yè)開設了玩教具的研發(fā)與應用、繪本研發(fā)與應用、園本教材的研發(fā)與應用等特色課程和學生綜合能力訓練的課程，與培養(yǎng)目標呼應。在小學教育專業(yè)增加了課程設計與創(chuàng)新，在應用心理增加了項目教學。在目前的探索和實踐中非常受學生歡迎。五是實踐課程。實踐課程是相對變化較大的模塊。其一是教育實習由2014年以前的兩個月改為2015、2016年一個學期的頂崗實習；其二、增加了教育見習課程。這是與2012年以前相比不同的地方。其三，從2015年開始增加了一周的工程實訓課程。其四、畢業(yè)創(chuàng)作（繪本）作為創(chuàng)新學分加以要求。集中實踐教學環(huán)節(jié)（應修24學分）（以學前教育為例）課程類別課程

代碼實踐教學環(huán)節(jié)名稱實踐

學分承擔單位學期安排備注1234567815

周18周周18周18周18周18周15周集

中

實

踐

環(huán)

節(jié)軍事訓練1√142004畢業(yè)論文6√√872001工程實訓1工程中心在校期間142004專業(yè)見習2√√2周142008專業(yè)實習1218周142006社會實踐2在校期間類別小計243.4課程資源3.4.1強化課程規(guī)劃和建設（1）突出學科基礎加強基礎課教學，特別是加強那些對于專業(yè)人才培育來說是永久性基礎的課程的教學。學院共設置了5門每個專業(yè)必修的共同基礎課，包括四類：第一類是教育學類，如教育原理、教育管理、課程與教學。第二類是心理學類，基礎心理學、教育心理學、兒童心理第三類是藝術學類，如素描色彩鋼琴?；A課不僅是專業(yè)知識結構的基本骨架，體現(xiàn)了教育心理科學的基本特征，而且是進行專業(yè)研究和獲取新知識、增強分析和解決問題能力的知識基礎。因此必須加大基礎課教學改革的力度，要根據(jù)基礎課教學的完整性和系統(tǒng)性的要求來確定教學的課時量和教學內容的結構安排，以保證學生能夠通過基礎課教學獲得較深厚扎實的知識基礎。（2）突出專業(yè)的系統(tǒng)性。專業(yè)必修課和專業(yè)選修課實行模塊化設置，其優(yōu)勢是有利于學生圍繞某一門必修課形成系統(tǒng)化的知識體系，同時又能擴大學生的知識范圍，使學生形成較廣博的知識基礎和寬闊的知識視野。學院的課程體系在學分或課時允許的范圍內，盡可能地擴增課程種類，以擴大學生的學術視野和知識面。（3）突出學生的綜合素質和能力培養(yǎng)。教育科學學院本著改變目前人才培養(yǎng)中存在的“重知識輕素質”這一普遍現(xiàn)象，在教學中加強應用能力提升教育。學院注重從多方面培養(yǎng)學生獲取知識和建構知識的能力、研究能力、適應能力、協(xié)調能力、自立能力，特別是創(chuàng)新能力。在課程體系建設中體現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就是要重視學生的個性發(fā)展，建立靈活、開放的課程體系，壓縮教學計劃中的課堂教學，給學生更多的自主學習的空間和環(huán)境，落實學生在教學過程中的主體地位，如眼動研究與營銷心理的應用、行為觀察與兒童心理的應用研究、小學課程設計與創(chuàng)新、園本繪本教材創(chuàng)新與應用、民間游戲在幼兒園的應用等，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力奠定堅實基礎。（4）注重理論與實踐的結合。學院努力使課程體系和教學內容能夠充分反映現(xiàn)代基礎教育、學前教育和心理應用的發(fā)展狀況，在吸收國內外學術發(fā)展的優(yōu)秀成果基礎上，使相應課程接近或達到省內先進水平或具有國際化視野，以提高學生獲取新知識、發(fā)現(xiàn)新知識生長點和創(chuàng)造新知識的能力。同時，鼓勵學生積極開展社會調查，開闊視野，鍛煉能力，增長才干。如通過畢業(yè)論文廣泛開展的基于問題的實證調查研究，為職后教學能力提升做好積極的儲備。社會實踐是學生獲取和建構知識的又一個重要途徑。進5年來通過項目形式開展實踐，共立項40項。通過項目實踐，可以使學生增強專業(yè)與社會的契合度，可以使學生理論聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)和提出問題并運用所學理論加以解決，提高分析問題和解決問題的能力；還可以使學生親自檢驗自己的實際水平和能力，發(fā)現(xiàn)自身的不足和缺點，提高學習的積極性和主動性。3.4.2課程的數(shù)量、結構及優(yōu)質課程資源建設（1）課程的數(shù)量、結構教育科學學院按照教務處相關規(guī)定，結合各學科、專業(yè)的培養(yǎng)目標確定本科生的課程數(shù)量和課程結構。課程數(shù)量和結構都比較合理，基本滿足培養(yǎng)目標所要求的課程需要。課程類別總學分理論

學分實踐

學分占總學

分比例總學時理論

學時實踐學時備注必

修

課通識類必修課程3629721.2%53752215學科基礎課程171710.0%262262專業(yè)主干課程41281324.1%644438206集中實踐教學環(huán)節(jié)242414.1%創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課程4222.4%3232必修課小計122764671.8

修

課通識類選修課程995.2%144144專業(yè)方向課程189910.6%288144144專業(yè)拓展課程212112.4%336336選修課小計4839928.2%768624144合22431878365備注：以應用心理學專業(yè)課程結構為例，實踐學分占總學分百分比：32.4%（2）重視優(yōu)質課程資源建設。一是在課程資源建設方面，我院采取的是雙推進模式。根據(jù)我們培養(yǎng)目標要求，在課程建設方面，我們提出了高質量、應用性得建設目標。高質量建設方面，我們主推精品課程、優(yōu)質課程，精品資源開放課程，實踐課程。在應用方面主推一線名師課程，學生能力提升課程。經過多年的建設，我們去得比較好的成效。目前入選校級精品課程8門，優(yōu)質課程3門，入選校級實踐課程5門，《教師職業(yè)道德》《心理咨詢與診療》入選省級精品資源開放課程兩門。在一線名師課程方面，經過三年的不懈努力收集和整理，在小學教育語文、小學數(shù)學、小學外語，以及學前教育五大領域收集了了一千多名一線教師涵蓋多個方向的課程視頻資源，與此同時對我們自己培養(yǎng)的學生教學能力方面我們也積累了一千多名學生的課程視頻。這個“雙千”課程資源的建設對于提高我們學生能力，本科教育對接社會需要方面打下了堅實的基礎。二是利用國培培訓計劃，積累國內名師課程資源，反哺本科教育。從2012年開始，我們每年分別承擔了國培計劃中的短期培訓，長期培訓以及送教下鄉(xiāng)項目，承擔了省培計劃和市培計劃，邀請省內國內近300多名知名學者和一線名師來校講學，我們也為此收集整理了近千個教學視頻和課程資源，這些課程資源非?？少F，我們的一些年青教師為了上好課，拿這些名師的課程視頻反復研究學習，極大促進了年輕教師的成長，也促進了我院課程質量的提升。三是做好課程資源在線平臺。課程資源在線平臺的建設是我院一直推動建設的事情，可以說是持之以恒堅持不懈。這個全開放的平臺我們注冊了在線地址，申請了商標，在2017年進行了招標。目前正準備上線。平臺的建設可以非常好的連接教師和學生，高校和社會，社會和一線之間的關系。以此來推動名師的成長，好與不好讓社會來評價。四是擇優(yōu)選用教材，加強教材建設在教材的選用上，我們堅持學校的規(guī)章制度，并建立了教材選用制度，對教材選用、教材預定、自編講義印刷、教材發(fā)放、檢查評估等實行規(guī)范化管理，確保高質量教材進入課堂。學校規(guī)定教材的選用必須以課程教學大綱為依據(jù)，以教材質量為標準，鼓勵優(yōu)先選用國家重點教材、國家和省部級獲獎優(yōu)秀教材、教育部各專業(yè)教學指導委員會推薦教材、國家規(guī)劃教材、學校統(tǒng)籌規(guī)劃教材，提倡選用近三年出版的新教材和修訂版教材。同時我們也鼓勵教師積極參與教材編寫和教材建設。近年來我院教師主編參編教材部，其中《》入選省級規(guī)劃教材。馬劍俠、馬來祥編著的《戒毒心理研究》，張松編著的《心理咨詢與治療》（省十二五規(guī)劃教材2015/10），李松編著《留守兒童心理發(fā)展及問題研究》、張彩麗李曉慧編著的《民間游戲在幼兒園》等是特色教材。3.5社會資源3.5.1合作辦學、合作育人的措施與效果學院積極與國外知名院校合作，效果比較顯著。從2015年起，教育科學學院一直致力于國際交流與合作，與美國俄亥俄州立大學合作共同舉辦學前教育專業(yè)，旨在為學生提供一個開拓國際視野、增加國際體驗的學習平臺。教育科學學院與合作建設學前教育專業(yè)，采用國際合作辦學、全過程專業(yè)課雙語教學的培養(yǎng)模式。該專業(yè)執(zhí)行合作教學計劃。學前教育專業(yè)的合作辦學效果非常明顯，該專業(yè)的學生在招生錄取以及就業(yè)率等方面始終名列前茅。國內合作這一塊我們主要是與河南大學許昌市教委成立教師教育聯(lián)盟，并與河南大學開展碩士生的聯(lián)合培養(yǎng)能。從2012年開始，已經聯(lián)合培養(yǎng)誰是生52人。3.5.2共建教學資源情況教育科學學院有比較好的社會資源，與許多教育集團和地方教育部分建立了合作關系，基地為學生提供實習基地。目前學院與河南大學、建業(yè)教育集團、上海一楓教育集團、許昌實驗教育集團、許昌市教育局、許昌團市委、許昌東城示范區(qū)、許昌市監(jiān)獄、河南省少管所、許昌市戒毒所、河南第三監(jiān)獄、許昌建安醫(yī)院等建立長期合作關系。3.6問題分析與改進措施（1）在教學設施建設方面，基礎心里實驗室設備老化，由于資金缺乏迭代升級不到位，數(shù)字教學資源比較缺乏，本科課程的教學大綱、課件、教案、課程資料等沒有上傳到網上，還沒有開設網絡課程，校內優(yōu)質課程資源偏少。針對以上問題，教育科學學院將積極進行本科教學的資源庫的建設，為教師的教學和學生的學習提供方便條件。教育科學學院還將研究網絡教學問題，探討教育科學學院網絡教學的發(fā)展規(guī)劃。積極申請爭取基礎心里實驗設備納入學校建設項目，或者籌措資金建設。（2）其次，教育科學學院的課程數(shù)量和結構基本符合學校教務處規(guī)定的要求，但是在結構上存在一些問題。教育科學學院通過幾次課程調整優(yōu)化了課程體系，但個別專業(yè)還存在因人設課的現(xiàn)象。雙語課程的比例相對低、盡管提出了課程的國際化，但在教材的引進和選用上沒有大力推進，效果不明顯。針對這些問題，教育科學學院采取應對措施。根據(jù)國內外相關專業(yè)課程建設情況的調查，制定了課程體系修改方案，進一步優(yōu)化課程體系。4、培養(yǎng)過程4.1推動本科教育改革一是持續(xù)開展教育改革。在2012年本科評估時期，我們按照規(guī)范和嚴謹加強教學管理，根據(jù)學校相關規(guī)定，制定規(guī)范的人才培養(yǎng)方案，在規(guī)范的基礎了制定了教育科學學院教師指導手冊、畢業(yè)論文指導手冊，教案，教學大綱、課程考核、畢業(yè)論文、實踐與實驗、試卷等教學資料完整性和規(guī)范性要求。因此在2012年順利的通過了本科合格評估。專家到我院調研評估中也給予了充分的肯定。2013年根據(jù)學校《許昌學院關于進一步加強本科教學工作的實施意見》，教育科學學院培養(yǎng)方案、課程建設和課程體系改革，調整優(yōu)化課程結構、極探索具有我院特色的本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式、新體系。2016年河南省開展了全省范圍的專業(yè)評估，與此同時，我校也啟動了審核評估。以成果為導向的人才培養(yǎng)理念逐漸成型。因此在教學改革方面，我們積極探索圍繞成果體現(xiàn)的教學方法、考核方法、評價方法的改革。如：實施項目教學，推進教學方式方法改革。項目教學法是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動，通常圍繞某一課題或項目，學生在教師的指導下，按照課題或項目的要求搜集、選擇信息資料，通過小組的共同研究，創(chuàng)造性地解決問題，得出結論或完成任務的一種教學方法。目前該教學法已經在兒童心理行為觀察研究，眼動與消費心理研究、心理學研究實務，學校心理輔導技能訓練，團體心理咨詢、大學生心理咨詢與治療以及游戲的組織與實施、原本繪本教材的開發(fā)與應用小學教學設計與創(chuàng)新、案例教學資源庫的建立與應用中嘗試效果非常好。這些項目在培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)興趣、創(chuàng)新精神方面是一個非常好的嘗試。目前，針對項目教學法，共完成了75份學生撰寫的研究報告。二是改革評價考核方式，實施過程監(jiān)控。改變過去過分注重結果考核，過分強調甄別與選拔，忽視過程監(jiān)控的觀念，變末端考試為過程監(jiān)控加結果考核相結合雙評價制度，強化教學過程中對學生實踐能力的培養(yǎng)和考核。過程考核包括實驗、實踐、作業(yè)、設計、研究報告、社會調查、考勤、期中考試等，要求所有課程都要設計一定的實踐教學環(huán)節(jié)、并納入考核范圍。從2012年本科評估之后年開始，比重逐年增加。我們普遍把實踐教學環(huán)節(jié)比重提高到占考試比例為30%。三是推進產教融合。為了實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)，我們注重師資隊伍的多元化建設，注重引入有5年以上一線工作崗位的高級職稱人員和中高級管理人員充實專職教師隊伍。比例15%。四是開展創(chuàng)新卓越人才培養(yǎng)計劃。2015年國家開展教師教育卓越人才培養(yǎng)計劃，我們積極跟進參與，并成功入選河南省學前教育卓越人才培養(yǎng)計劃。2015年學前教育由藝術生向普通類招生轉型。我們制定了卓越人才培養(yǎng)方案，實施了考研、招教、創(chuàng)新“三位一體”的人才培養(yǎng)模式，體現(xiàn)以人為本，服務學生的理念。經過四年的培養(yǎng)，目前學前教育教師資格過關率達到98%。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面也出現(xiàn)一批優(yōu)秀創(chuàng)新人才代表，如。4.2規(guī)范教學大綱，推動課堂教學改革（1）教學大綱的制定、執(zhí)行與調整根據(jù)人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標要求，我院執(zhí)行每個學期開學第一周提交教學大綱。并對教學大綱在人才培養(yǎng)目標，課程目標，畢業(yè)要求，教學方法、教學內容等方面體現(xiàn)以成果為導向的培養(yǎng)理念、符合專業(yè)培養(yǎng)目標，努力消除教學內容重復、教學方法單一、評價方式單一、成果不明確等問題。（2）倡導自主、探究、合作的新課程理念，重視師生的角色定位，強調學生是課堂的主人，教師是學生學習的組織者、引領者、合作者；（3）推動小班化教學，徹底改變專業(yè)課程大班上課的舊例。注重不同層次學生的課堂參與度，推動課程開放與生成，也只有開發(fā)才能推動課程的改革與進步和效率，如通過數(shù)字化實驗室生成了一批在線課程，對課程質量起到推動作用；注重個性，強調學科特點，不同學科、不同課型的不同教學形態(tài)。（4）是堅持對學生的多元評價。要方式不僅僅是閉卷考試，還包括開卷考試、課程論文、究等都納入過程性評價，同時強調過程性評價對學生的反饋以及反饋后的改進。論等形式，作業(yè)等、平時考核成績占課程總評成績的30-50%，期末考試成績占50-70%（5）是探索專業(yè)課程與專業(yè)實踐的接軌和課程的校本化改造。如學前教育引入原本繪本設計大賽，通過競賽推動學生的創(chuàng)新與應用。如玩教具的開發(fā)與應用、原本繪本創(chuàng)作與應用、眼動與行為觀察，小學課程設計與應用均是我院根據(jù)一線教學實際開發(fā)的特色課程，全國沒有其他高校這樣做，這是我們的特色；4.3實踐教學4.3.1分類實驗模式。在教學內容上，根據(jù)專業(yè)與課程特點，將實驗分為三類：與單一課程對應的實驗課（實踐），與課程群對應的實驗課（實踐），獨立開設的實驗課（實踐）。在課程體系中加重實踐環(huán)節(jié)的比重，調整和修訂課程的實踐內容，增加創(chuàng)新性實踐內容。如應用心理學專業(yè)課程實踐課學分由原來的19學分增加為22學分，目前課程實踐學分占總學分的13%，通過課程實踐環(huán)節(jié)，使學生能夠更好地掌握理論知識，提高動手能力。集中實踐環(huán)節(jié)也進行了重要調整，由原來的24學分增加為25學分，目前課程實踐學分占總學分的14.7%，包括職業(yè)素質養(yǎng)成、畢業(yè)實習、專業(yè)見習、畢業(yè)論文、專業(yè)素質訓練等。主要提高學生的動手能力、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，增強學生的實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力。其中，與其他學校不同的是我們專門設置了兩周的專業(yè)見習和一周的工程實訓。課程實踐里的兒童行為觀察研究，眼動與消費心理研究，心理學研究實務均實施項目教學法，使受訓學生不但能夠以項目團隊的組織形式完成既定任務，而且能夠全面提高其職業(yè)能力，科研能力和綜合素質。過一個項目的完成開發(fā)過程，讓學生熟悉項目實施，項目開發(fā)流程與規(guī)范，了解如何進行團隊協(xié)作，熟悉各種工程方法與技術，工具的使用與開發(fā)，文檔的編寫，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質4.3.2建立完善實驗室。在學校的大力支持下，建立了心理咨詢與診療中心、心理健康教育中心、基礎心理實驗室、團體心理輔導實驗室、行為觀察實驗室、眼動實驗室、心理測量實驗室、音樂治療實驗室等。并在中央財政的支持下劃撥200萬資金建立了數(shù)字化教學實驗平臺，儀器設備總值達到800多萬。為學生的實驗實訓奠定了良好基礎。課程類別課程代碼實踐教學環(huán)節(jié)名稱實踐學分承擔單位課程實踐課內實訓課程講師集中實踐142001軍事理論與軍訓2142005畢業(yè)論文（設計）6872001工程實訓1工程技術中心142002畢業(yè)（生產）實習12450047專業(yè)見習2142006社會實踐2類別小計254.3.3畢業(yè)論文與綜合訓練一是選題緊密結合專業(yè)與實際，體現(xiàn)綜合訓練要求根據(jù)學校相關規(guī)定，也根據(jù)每年畢業(yè)論文中出現(xiàn)的問題，我們制定了《教育科學學院畢業(yè)論文指導手冊》，包括：《教育科學學院本科生畢業(yè)論文（設計）撰寫規(guī)范》，《教育科學學院應用心理學專業(yè)本科生畢業(yè)論文撰寫規(guī)范》。對畢業(yè)論文選題、難度、工作量飽和度等作了明確規(guī)定。力求做到難度適宜，一人一題，真題真做（題目來自于實訓一線，解決實訓中的實際問題）。二是強化畢業(yè)論文過程管理，畢業(yè)論文質量較好對論文指導教師資格和指導學生論文人數(shù)比例作了明確規(guī)定：中高級職稱的指導教師比例應達90%以上，1名指導教師指導學生數(shù)量原則上不超過10人。同時，對本科生畢業(yè)論文的各個流程進行了規(guī)范：在畢業(yè)論文的組織與實施方面，成立了畢業(yè)論文領導小組，負責本院畢業(yè)論文的組織領導工作；在畢業(yè)論文的指導、答辯、成績評定方面，提出了具體要求，并建立了優(yōu)秀畢業(yè)論文評選制度。教育科學學院畢業(yè)論文成績評定等級結構構成情況畢業(yè)生人數(shù)237論文（設計）總篇數(shù)237論文（設計）答辯人數(shù)237占寫論文（設計）比例100%論文（設計）選題類別理論研究選題篇數(shù)237在實踐，學習，工程實踐和社會調查等社會實踐中完成的選題篇數(shù)論文（設計）選題來源教師命題選題篇數(shù)5學生自擬選題篇數(shù)232指導教師情況高級職稱人數(shù)6中級職稱人數(shù)論文（設計）成績統(tǒng)計等級>90分80-90分70-79分60-69分<60分人數(shù)291119241百分比0.9%38.4%50.2%10.1%0.4%4.4第二課堂4.1以社團委依托開展校園文化活動我院社團建設遵循以專業(yè)為支撐建立社團，成立由學院工藝坊、心驛心理劇社等社團，突出專業(yè)優(yōu)勢，緊扣校園生活。心驛心理劇社是全校唯一的以心理學為基礎的學術性學生社團，也是唯一的以心理情景劇為特色的校級藝術型社團，每年堅持展開了“心理漫畫征集大賽”、“綠色活動周之綠色心靈健康普查活動”等。學院工藝坊是校級示范社團，從成立至今每年舉辦“手工藝品制作大賽”、“繪本創(chuàng)作大賽”、“綠色活動周變廢為寶制作大賽”、“櫻花節(jié)工藝品展示”、“陽光助殘愛心義賣”等活動，緊密結合院系專業(yè)實際，不斷創(chuàng)新校園文化活動的內容和形式，進一步豐富了學生課余生活、繁榮了校園文化、優(yōu)化了育人環(huán)境。社團情況一覽表社團名稱成立時間指導教師學院工藝坊2012年李征、陳瑞取得成績1、2012學年榮獲許昌學院“十佳社團”2、2013學年榮獲許昌學院“十佳社團”3、2013年獲“全國高校優(yōu)秀社團獎”4、2014學年獲“許昌學院十佳社團”5、2015學年獲“許昌學院十佳社團”6、2015年被評為“學雷鋒先進集體”7、2017年獲許昌學院“十佳社團”8、2018年獲許昌學院“優(yōu)秀紅旗團支部”9、2019年獲得許昌學院“十佳社團”社團名稱成立時間指導教師心驛心理劇社2002年崔廣立、李征1、2015年獲許昌學院優(yōu)秀社團十佳活動2、2016年獲許昌學院明星社團3、2017年獲得許昌學院“十佳社團”4.2積極融入社會開展志愿者服務活動教育科學學學院青年志愿者協(xié)會成立于2014年，是在共青團許昌學院教育科學學院團總支委員會和許昌學院青年志愿者協(xié)會共同領導下的院級公益組織，主要負責組織開展校內外的定向志愿服務活動。本院青協(xié)成立之初名為編外雷鋒連，2017年正式更名為青年志愿者協(xié)會。青年志愿者協(xié)會始終堅持發(fā)揚學雷鋒精神，秉承著“奉獻，友愛，互助，進步”的最高宗旨，發(fā)揚“風雨同舟，志愿相伴”的核心精神，朝著“立足志愿、面向社會”的發(fā)展方向,高度結合專業(yè)優(yōu)勢，開展全方位志愿服務。2017-2018學年榮獲許昌學院優(yōu)秀二級分會和學雷鋒先進集體，2018-2019學年榮獲許昌學院優(yōu)秀二級分會以及學雷鋒先進集體。在青年志愿者協(xié)會基礎上構建團支部，設團支部書記副書記，組織宣傳委員，開展三會兩制一課，教育科學學院青年志愿者協(xié)會團支部充滿活力，成果突出，連續(xù)兩年被評為許昌學院五四紅旗團支部。志愿者服務項目一覽表項目名稱指導老師取得成績婦幼保健院李征許昌市婦幼保健院基地建立于2016年，自建立起累計服務時長約240小時，累計志愿服務人數(shù)共計700余人。志愿服務活動被許昌晨報等媒體宣傳報道?？瓦\北站李征許昌市客運北站基地建立于2014年，自建立起累計服務時長約840小時，累計志愿服務人數(shù)共計為1400余人。辛張莊小學李征許昌市辛張莊小學基地建立于2016年，自建立起累計服務時長約162小時，累計志愿服務人數(shù)共計為540余人。梵軒蒙養(yǎng)園李征許昌市梵軒蒙養(yǎng)園基地建立于2018年，自建立起累計服務時長約36小時，累計志愿服務人數(shù)共計144人。汽車站李征許昌市汽車站基地建立于2018年，自建立起累計服務時長約27小時，累計志愿服務人數(shù)共計108人。4.3以項目帶動推動社會實踐服務我院團總支在總結歷年來的社會實踐的基礎上，結合我院學生的專業(yè)特色，制定了“立項帶動，突出重點，服務基層”的活動原則，組織開展了豐富多彩的社會實踐活動。社會實踐活動先后被中國新聞網、河南新聞網、《河南青年報》、《許昌日報》、《許昌晨報》、許昌市電視臺等多家媒體的關注和跟蹤報道，受到了良好的社會效應。我院連續(xù)兩年被評為許昌學院社會實踐優(yōu)秀組織單位，2017至2019年共組建社會實踐項目團隊56支，累計獲許昌學院優(yōu)秀實踐個人學生104人，入選學校優(yōu)秀調研報告63篇。先后有500多名師生參加社會實踐服務。2017-2019年社會實踐立項情況一覽表年度立項情況獲獎情況參加師生20177105201820項2002019242584.4校園文化活動教育科學學院大力實施校園文化建設工程，努力倡導健康向上的校園文化，結合專業(yè)特點，不斷追求創(chuàng)新，根據(jù)我院學前教育、小學教育、應用心理學專業(yè)實際，精心打造校園文化特色品牌活動。如陽光心靈大學生心理情景劇演出活動、大學生排球邀請賽活動、“蘭亭筆會”三筆字大賽、中秋詩詞朗誦活動、“雄才韜略”團支部辯論賽等活動，已經形成了我院的文化特色和品牌活動。如排球賽，因為我們院的傳統(tǒng)活動，歷年參加校級排球賽，我院女排是冠軍的保持者。又如論辯賽，作為我院的品牌活動一直保持優(yōu)勢，在校級比賽中從沒有油低于第三名的成績。4.5學科競賽活動教育科學學院大力實施青年學生素質拓展工程，全面提升青年的綜合素質，緊緊圍繞育人中心，重視學生學術科技創(chuàng)新素質的培養(yǎng)，鼓勵并積極組織學科競賽活動。努力搭建平臺，積極組織同學們參加校級、省級學科競賽系列活動，積極組織各種類型的人文學術和科技創(chuàng)新講座，定期舉辦師范生教學技能大獎賽、主題征文比賽、英語演講比賽等比賽，大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，重視學生素質的全面培養(yǎng)，充分調動學生專業(yè)學習的熱情和積極性，豐富青年學生的精神生活，進一步促進學生的成長成才。2017年以來我們堅持舉辦教師技能大獎賽、園本創(chuàng)作大賽、繪本創(chuàng)作大賽、玩教具設計創(chuàng)新大賽、書法大賽、手工藝品大賽等。極大的拓展了學生的專業(yè)素質和專業(yè)實踐創(chuàng)新能力，其中有10名同學獲得省級獎勵，園本、繪本競賽活動和教學大獎賽每年開展一屆，已經連續(xù)開展了6屆比賽，園本繪本覆蓋全體學前教育專業(yè)學生。2015級學生獲全國競賽一等獎。4.6創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動積極開展青年學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導和服務。努力營造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的校園文化，培養(yǎng)和提升廣大青年學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神、創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)競爭力，服務廣大青年學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。以“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技競賽、“創(chuàng)青春”大學生創(chuàng)業(yè)大賽為契機，在全院范圍內積極開展團員青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵學生大膽嘗試，積極引導學生申報項目，提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，服務廣大青年學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。2017年以來我院有11個項目獲得校級立項，其中“啟智幼兒玩教具研發(fā)項目”“藝趣DIY手工坊”獲校級一等獎。“輕裝上陣”高校心理貧困及對策研究、未成年人心理健康調研等獲得河南省挑戰(zhàn)杯一等獎。4.7存在問題和解決措施通過豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動、社會實踐與志愿服務活動、社團活動與社會工作項目、等第二課堂，形成了“課堂教學-校園文化-社會實踐”三位一體的育人模式，有利于提高學生的社會實踐能力、團隊協(xié)作能力、獨立的科學研究和創(chuàng)新能力，有利于促進教學相長，育人效果非常明顯。但也存在一些問題。首先，在整體規(guī)劃上未將第二課堂納入正規(guī)的年度專業(yè)培養(yǎng)計劃,沒有按照專業(yè)培訓課程設置設立相應科目的第二教學活動。其次，對第二課堂的重要性認識不夠。對此，我們下一步需要在較大范圍內征集各方意見，制定一個書面性的第二課堂活動教學計劃，真正做到有目的、有計劃、有檢查、有落實。5、學生發(fā)展5.1招生及生源質量情況2014年至2018年招收的本科學生，共計2204人。其中，學前教育655人，小學教育579人，應用心理專業(yè)218人。2015級開始錄取小學教育專升本，共計752人。我院學生整體男女比例為1:13.4，城鎮(zhèn)生源與農村生源的比例約為1:2，生源地主要集中在河南省內，其余多為湖南、山東、浙江、廣西、河北、甘肅、黑龍江等，整體生源以一志愿率為主，生源質量較好，新生報到率均保持在98%。專業(yè)錄取人數(shù)分布比例年級在校學生總數(shù)學生數(shù)（按專業(yè)）應用心理學學前教育小學教育2016級41150902712017級42749862622018級42659872802019級共計5.2學生指導與服務5.2.1以人為本，齊抓共管，構建完備的學生指導與服務體系我們確立了以學生黨建為龍頭、以服務學生為宗旨、以課堂教學為主導、以團學組織為依托、以校園文化活動為載體、以學生全面發(fā)展為目標的“六以”工作思路，形成了思想教育塑造、行為管理養(yǎng)成、政策導向激勵、文化環(huán)境熏陶、考核體系評價“教、管、導、育、評”五位一體的學生指導與服務運行機制。院黨政形成聯(lián)動，齊抓共管，協(xié)同配合，既分工、更合作，努力形成工作合力，全力保障服務學生成長成才。先后出臺了《教育科學學院關于加強課堂紀律管理的規(guī)定》《教育科學學院學風建設實施方案》《教育科學學院導師制實施方案》《畢業(yè)論文指導手冊》等工作文件，形成覆蓋學生日常學習生活管理服務全過程的制度系統(tǒng)，固化日常工作流程。堅持學生工作周報和學生工作周例會制度，努力提升工作的制度化、科學化和規(guī)范化水平。并建立輔導員隊伍7人、并配備班級導師，并結合學生考研情況配備考驗指導教師，專兼結合，實現(xiàn)了隊伍的優(yōu)勢互補和良性互動，形成全員育人合力。5.2.2分類指導，提供全程全方位指導與服務（1）對貧困生的跟蹤指導服務。學院認真落實學校的相關文件規(guī)定，對于貧困生的認定做到個人申報、公正評價、一視同仁。并靈活、高效地運用勤工助學、學費減免、臨時困難補助、助學金等資助方式，切實幫助了各種不同程度的家庭經濟困難學生。目前助學金資助占學生總數(shù)40%。學院建立“貧困生”個人檔案。以班級為單位，對學生進行全面了解，認真排查“學困生”、“問題學生”現(xiàn)狀，按學習、行為規(guī)范等狀況排查分類，建立“個人檔案”。建立并完善幫扶機制、及時完善師生談心交流機制，并根據(jù)學生具體情況，不斷創(chuàng)新幫扶機制形式及內容。通過幫扶機制努力實現(xiàn)：樹立學生學習信心，提高學生學習積極性，監(jiān)督學生取得一定進步。每年執(zhí)行貧困生家訪制度。（2）對心理異常學生的跟蹤指導與服務。我院因為專業(yè)性質，建立有心理咨詢和診療系統(tǒng)，為學生提供多種心理健康服務。并覆蓋學生4000余人。（3）學業(yè)和職業(yè)需求跟蹤指導服務。一是學生對本人的職業(yè)規(guī)劃是多方面的，因此在課程模塊的設置方面我們在尊重專業(yè)教育規(guī)律的基礎上在專業(yè)任選課程模塊給予體現(xiàn)。滿足學生在學業(yè)、職業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的學習需要和服務。二是學生入校后進行入學指導與服務并貫穿大學四年，就學生在校期間的學籍管理、學分績點認定、紀律與管理、畢業(yè)要求，學業(yè)預警等進行跟蹤指導服務。跟蹤指導服務取得了非常好效果，2017年以來，我們學生畢業(yè)率%學位授予率%。5.3學風與學習效果5.3.1引導學生自主學習，全面推進學風建設。強化制度，構建學風建設制度體系。近年來，我們先后出臺了《教育科學學院大學學風建設實施細則》、《教育科學學院學術道德規(guī)范實施細則》等專項制度。每年將學風建設納入院日常工作范疇，將學風、學術規(guī)范和學術道德教育等列為新生入學教育和教師教學和管理等常規(guī)化工作的重要內容。并積極搭建各類學術和文化活動平臺，有力地推動學風建設。每年開學和期末均召開學風專題工作會議，加強學術道德、職業(yè)精神與誠信教育，取得了較好的效果，多年來我院目前無一教師出現(xiàn)學術不端和教學事故。5.3.2學生學風持續(xù)好轉，學業(yè)綜合素質高近三年，我院本科畢業(yè)生大學英語四、六級考試通過率一直保持在較高水平。四級通過率分別為83%、87%和93%；師范生從2015級取消教師職業(yè)資格證雙證同發(fā)情況下，我院2015級小教和學前專業(yè)教師資格證通過率達到97%和98%，學生學業(yè)成績令人滿意。近年來，我校本科畢業(yè)生畢業(yè)率、學位授予率以及就業(yè)率基本穩(wěn)定在97%、96%、95%左右。學生在各類競賽中表現(xiàn)突出，近年來，我院學生積極參加各類學科競賽活動，成績喜人，獲得國家級、省級競賽獎90余項。其中國家級競賽獎30余項；省級競賽獎60余項。學生近五年以來獲批專利48項。學生綜合素質持續(xù)提升。一方面學生思想道德素質不斷提升。截至20149年，全校共有應屆畢業(yè)生學生黨員人，學生黨員比例達到23.24%。另一方面先進典型與道德模范不斷涌現(xiàn)。

在專業(yè)知識的培養(yǎng)上，全院教師群策群力，通過教師的學術講座和課內外生動的教學實踐不斷培養(yǎng)學生對本專業(yè)的興趣和愛好，并使學生們盡快養(yǎng)成良好的學習風氣。學生每年畢業(yè)生學位證獲得比例在99%以上，英語四級考試近三年通過人數(shù)300余人，學生近五年考研錄取人數(shù)為68人、招教考試及高質量就業(yè)人數(shù)120余人。5.4就業(yè)與發(fā)展5.4.1領導重視，健全工作制度認真落實“一把手工程”。組織成立了由學院黨總支書記、院長任組長，副書記、分管院領導、教學系主任、教研室主任、團總支書記、輔導員、畢業(yè)班班主任組成的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作領導小組。就業(yè)工作作為重點條目列入學院工作要點和學生工作要點中，黨政聯(lián)席會每月均討論就業(yè)工作新進展，分解責任目標、細化工作任務，領導分專業(yè)對學生的就業(yè)情況指導。每周一進行學生工作例會專題通報就業(yè)工作最新情況。5.4.2搭建平臺，拓展就業(yè)市場給學生搭建就業(yè)平臺，廣泛挖掘需求信息，依托國培頂崗實踐設置信陽、駐馬店、漯河、平頂山等多地十余所幼兒園作為教育實習基地，為學生就業(yè)實踐訓練提供堅實保障。積極開展“走出去”就業(yè)行動，拓展省外就業(yè)空間，千方百計增加就業(yè)崗位，比如北京巴學園、深圳秦攏教育集團，武漢博瑞智教育集團等都建立了長期合作，為學生就業(yè)提供更大的平臺。5.4.3完善指導，升級學生服務以學生的成長成才為目標，引導學生科學地進行職業(yè)生涯規(guī)劃。尊重差異、個性幫扶，提高就業(yè)指導工作針對性。組織學生參加春秋兩季舉行的學校就業(yè)招聘會，利用校友資源、教職工資源、國培資源積極推介畢業(yè)生，按照不同專業(yè)組織學前教育機構、中小學和應用心理咨詢工作機構專場招聘會，積極搭建學生就業(yè)平臺。充分落實未就業(yè)畢業(yè)生談話制度，實行未就業(yè)畢業(yè)生動態(tài)談話制度，分別由輔導員、學院領導分層推進。采取各種措施幫扶經濟困難學生就業(yè)。結合畢業(yè)生研究生考試現(xiàn)實，合理安排時間，為有需求的畢業(yè)生聯(lián)系相關單位進行專場推薦。5.4.4積極創(chuàng)新，抓好創(chuàng)業(yè)引領建立學院品牌，建設創(chuàng)新班級。根據(jù)我院教學工作實際，先后創(chuàng)建了繪本創(chuàng)編與玩教具制作兩個創(chuàng)新班級，由韓璐和李輝分別擔任指導老師。根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求，結合專業(yè)特點，在增設相關課程的同時，邀請業(yè)界專家、企業(yè)優(yōu)秀人員來校舉辦有關就業(yè)創(chuàng)業(yè)的講座，形成多方參與、多層次、立體化的專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程有機融合的教學體系，并納入學分管理。圍繞競賽平臺，提升學生自主創(chuàng)業(yè)的能力。組織學生積極參加大學生“挑戰(zhàn)杯”課外科技學術作品競賽、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽等賽事，并安排專人負責學生的培訓及指導工作，使學生在校期間能創(chuàng)造出既適合自己又符合市場需求的創(chuàng)業(yè)項目，提高項目的技術含量高，并在技術創(chuàng)新的基礎上做好產品的市場化工作。通過賽事鍛煉，目前有“E創(chuàng)工作室”“果寶物語電子商務”“E趣DIY手工制作”“王牌家教”“厚薄教育”等七個團隊入駐大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)活動中得到實踐和鍛煉。移動洗車獲得什么獎勵？？那一年？5.4.5畢業(yè)生就業(yè)質量高，與學校人才培養(yǎng)目標基本吻合近年來，學校本科畢業(yè)生就業(yè)質量穩(wěn)中有升，就業(yè)率和就業(yè)層次高。2017年以來，我們逐年對畢業(yè)生就業(yè)社會滿意度進行跟蹤調查，從畢業(yè)生跟蹤調查材料反饋看，畢業(yè)生用人單位普遍反映，學生政治素質高，業(yè)務過硬，工作中吃苦耐勞，勤學好問，上進心強，很多都是基層單位的業(yè)務骨干和業(yè)務能手。受調查畢業(yè)生所屬畢業(yè)年份從調查反饋的信息來看，近三屆畢業(yè)生就業(yè)單位主要分布于教育培訓行業(yè)，占總比例72.17%單位性質多為事業(yè)單位、民營企業(yè)占總比例75.34%,其中事業(yè)單位占45.95%，民營企業(yè)占總比例29.39%。這一結果與我院教師教育類專業(yè)設置及人才培養(yǎng)目標保持高度一致。畢業(yè)生就業(yè)單位性質畢業(yè)生崗位情況目前我院大多數(shù)畢業(yè)生工作崗位類型多為：一線教師、班主任、基層一線職工身份，占總比例的79.99%，在工作期間我院畢業(yè)生普遍接受過業(yè)務提升和服務管理類培訓，呈現(xiàn)出逐步成長為工作骨干的態(tài)勢。5.5問題分析與改進措施當前學生學風建設仍存在問題，學生學習興趣和動力不足，學業(yè)規(guī)劃科學性不強，年級班級交流溝通不深入等。我院學生整體學習風氣濃厚，每年學校圖書館統(tǒng)計學生生均借閱圖書名列全校前茅，但是學生主動學習的意識還存在兩極分化現(xiàn)象。今后學院將進一步強化全院學習意識，強化師德師風建設，積極引入高層次高水平講座，不斷提升學生學習興趣，同時強化學業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃指導，引導高年級學生對口與低年級學生交流互動，有效發(fā)揮優(yōu)秀學生的示范引領和榜樣作用。針對學院學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足等問題，我們將通過實施培育創(chuàng)業(yè)精英計劃，完善就業(yè)指導等方式，形成有效的育人平臺。同時強化學生創(chuàng)新項目的指導培育，重視教育實習、頂崗實習等實踐載體，為學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打造堅實的實踐平臺。6、質量保障6.1建立教學質量標準，完善質量保障體系6.1.1開展教學質量標準建設2012年專業(yè)建設的基本要求和教育部關于中小學教師專業(yè)標準，在中小學和學前教育教師培養(yǎng)方面明確增加了師德為先，學生為本、能力為重（成果導向）、持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)理念，并以此為理念，組織制定了三個專業(yè)人才培養(yǎng)方案。2018年，國家下發(fā)了普通高等學校本科專業(yè)教學質量標準。6.1.2教學質量保障體系。一是制度完備。為了嚴把課堂教學質量觀，建立了《許昌學院教學工作基本規(guī)范》、《關于進一步加強課堂教學和課堂紀律管理的意見》、《教育科學學院教學計劃工作規(guī)程》、《教育科學學院課程教學大綱管理辦法》、《教育科學學院教案編寫規(guī)范》、《教育科學學院教學檢查工作實施辦法》、《教育科學學院課堂教學質量評價實施辦法》《教育科學學院師德建設規(guī)范》、《教育科學學院教書育人、管理育人、服務育人工作暫行規(guī)定》等一系列規(guī)章制度。制訂了班主任、輔導員等工作制度，執(zhí)行了導師制。建立了以學生評教、教師互評、教師自評為主的師德師風考核與評優(yōu)體系。形成比較完備的本科教學水平質量管理體系。積極開展優(yōu)質課程、精品課程建設，倡導同行評教和教學觀摩,充分發(fā)揮老教師的傳幫帶作用。定期開展教學基本競賽，改進教學方法，創(chuàng)新教學手段，更新教學內容。在每年的學生評教中，80%的教師達到優(yōu)秀標準。三年來，我院教師獲得各種榮譽稱號達56人次，獲獎教師占教師總數(shù)65.7%。目前具備“雙師型”和雙聘雙掛具有基層任職經歷教師15人，占比26.3%二是做好教學質量考核和評價。學校和學院分別制定了《考試工作管理規(guī)定》、《考試違規(guī)的認定與處理辦法》、《課程考核實施辦法》、《考試巡視制度》、《監(jiān)考工作實施細則》等既宏觀全面又細致入微的管理辦法，每學期的考試，都對考試方式、命題要求、試卷模板、閱卷細則、試卷歸檔、成績分析及改進意見，尤其是考前嚴明考紀動員會等，進行了全方位的規(guī)范和要求。對考試抄襲和作弊行為從嚴處理。三是開展“雙師”隊伍建設，提高實踐教學水平。為了強化專業(yè)教師的雙師素質，建立了重在職業(yè)教育理論和技術應用能力的師資培訓計劃，通過鼓勵教師參加職業(yè)資格證書培訓、專業(yè)技能考評員資格培訓、主持和參與校內實踐教學設施建設、社會實踐鍛煉以及主持和參加橫向項目研究等一系列措施，提高專業(yè)教師從事職業(yè)技術教育應具備的教育教學能力和教師教育行業(yè)實踐經驗兩方面的素質。2012年以來，我們組織學前教師進行了為期兩個月職業(yè)培訓（利用星期五晚上和星期六），聘請了具有行業(yè)豐富經驗的一線專家來校講學。盡管這樣的培訓我們尚無其他經驗可循，但在教師職業(yè)能力方面的嘗試受到教師的廣泛好評，教師也很踴躍，有30名教師參加這次職業(yè)培訓。目前，該專業(yè)具備“雙師型”和雙聘雙掛具有基層任職經歷教師15人，占比26.3%6.2質量監(jiān)控6.2.1做好教學質量考核和評價。學校和學院分別制定了《考試工作管理規(guī)定》、《考試違規(guī)的認定與處理辦法》、《課程考核實施辦法》、《考試巡視制度》、《監(jiān)考工作實施細則》等既宏觀全面又細致入微的管理辦法，每學期的考試，都對考試方式、命題標準、試卷模板、閱卷細則、試卷歸檔、成績分析及改進意見，尤其是考前嚴明考紀動員會等，進行了全方位的規(guī)范和要求。通過不斷努力，教育科學學院學前教育專業(yè)教師的教學水平不斷提升，學生對教師評價的滿意度穩(wěn)步提升，學生評教平均成績在90-95分之間。在2016年開展的全省專業(yè)評估中學前教育獲得全省第三的好成績。2017年我們又參加了小學教育和應用心理專業(yè)評估。6.2.2強化實踐教學環(huán)節(jié)的質量監(jiān)控一是從制度上保障實踐教學質量制定了《教育科學學院學生社會實踐活動實施意見》、《教育科學學院實踐教學質量評價辦法》及《教育科學學院實驗室管理辦法》等，對實踐教學的指導思想、課程設計、實習見習過程、考核評價等，提出了明確的要求和質量評價標準。二是強化畢業(yè)論文(設計)過程管理，畢業(yè)論文質量較好。對論文指導教師資格和指導學生論文人數(shù)比例作了明確規(guī)定：中高級職稱的指導教師比例應達90%以上，1名指導教師指導學生數(shù)量原則上不超過10人。同時，對本科生畢業(yè)論文(設計)的各個流程進行了規(guī)范：在畢業(yè)論文的組織與實施方面，成立了畢業(yè)論文領導小組，負責本院畢業(yè)論文的組織領導工作；在畢業(yè)論文的指導、答辯、成績評定方面，提出了具體要求，并建立了優(yōu)秀畢業(yè)論文評選制度。采取論文指導教師和實習單位指導教師“雙導師制”。對每一位學生畢業(yè)論文配備實踐導師和學科導師，對學生的論文嚴格把關，齊抓共管；6.2.3教學質量評價及反饋機制一是聽課制度。根據(jù)學校規(guī)定，領導干部每學期聽課時數(shù)規(guī)定如下：校級黨政領導干部6節(jié)，主管教學、科研的校級黨政領導干部8節(jié)，處級黨政領導干部6節(jié)，主管教學、科研、學生工作的處級黨政領導干部10節(jié)。教科院黨政領導每學期聽課時數(shù)10-12節(jié)；教研室主任每學期聽課時數(shù)不少于14節(jié)；教師每學期聽課時數(shù)不少于5節(jié)；當年新引進教師每學期聽課時數(shù)不少于10節(jié)。采用隨機聽課、集體聽課、集體評議等方式，要求填寫聽課記錄表。二是校院教學督導委員聽課和指導。包括對所有任課教師的備課、上課、課外輔導及作業(yè)批改情況、實驗教學、畢業(yè)論文（設計）、專業(yè)實習等教學運行情況進行定期和專項檢查、評估。三是堅持開展學生評教和教學信息員反饋意見匯總工作。每學期要組織學生進行評教工作，測評學生對任課教師的意見和滿意程度，并及時將評教結果反饋給教師本人，評教結果將作為教師獎勵和晉升職稱的基本依據(jù)。學生評教和同行評教結果均與課程淘汰，評先表優(yōu)掛鉤。四是畢業(yè)生跟蹤調查第一是畢業(yè)生實習結束以后，由用人單位填寫許昌學院實習意見鑒定表，以了解我校學前教育專業(yè)學生綜合知識運用能力、職業(yè)理念和素養(yǎng)、保教能力等情況。根據(jù)這幾年實踐看培養(yǎng)質量獲得實習單位好評，每年實習單位到我校舉辦專場招聘會。來我校紛紛要求建立實習實訓基地。第二根據(jù)學?！蛾P于開展許昌學院用人單位滿意度調查及本科畢業(yè)生跟蹤調查》等文件精神，教育科學學院分年度跟蹤畢業(yè)生用人單位，填寫《許昌學院本科畢業(yè)生跟蹤調查表》、《許昌學院用人單位滿意度調查表》，主要采取了對就業(yè)3-5年的畢業(yè)生跟蹤調查、虛心聽取社會用人單位的信息反饋和改進意見。通過實習和用人單位的跟蹤調查掌握學生職業(yè)能力與素養(yǎng)，改進課程和教學。7.特色項目7.1是以成果為導向的人才培養(yǎng)機制（1）人才培養(yǎng)突出知識、素質、能力三方面要求。應用心理從13年培養(yǎng)目標由原來的厚基礎強能力等應用性人才培養(yǎng)，調整為“具備心理學基本理論、基本知識，接受心理學科學思維和科學試驗的基本訓練，具有良好