主觀題題型結(jié)構(gòu)與應(yīng)對(duì)策略

2024歷史高考

比較區(qū)別題新材料、新情境壹、非選擇題的主要試題類(lèi)型

論證題

概括歸納題

認(rèn)識(shí)、啟示題

史料實(shí)證題

解讀材料、理解和評(píng)價(jià)觀點(diǎn)題研究真題,總結(jié)歸納,掌握方法,笑對(duì)高考。貳、解答“高考主觀題”的一般方法第一步審設(shè)問(wèn)——明確答題方向第三步扣教材——依據(jù)所學(xué)知識(shí)第二步讀材料——獲取有效信息第四步組答案——條理嚴(yán)謹(jǐn)作答【解決思路】

（1）審清問(wèn)題①辨清試題類(lèi)型。②標(biāo)出關(guān)鍵限定詞。③確定答案數(shù)量。（幾個(gè)問(wèn)題，分?jǐn)?shù)多少）（2）解讀材料①劃分層次（根據(jù)標(biāo)點(diǎn)、主體或意思）②標(biāo)出關(guān)鍵詞句（時(shí)間、空間、變化、趨勢(shì)、高頻詞語(yǔ)等）。（4）答案布局①序號(hào)化。②段落化。③要點(diǎn)化（言簡(jiǎn)意賅，廢話少說(shuō)）。【問(wèn)題設(shè)計(jì)】根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括（歸納、指出）……

特點(diǎn)（背景、內(nèi)容、影響等）。一、非選擇題之第一種題型：概括歸納題（3）扣教材聯(lián)系教材，梳理層次，轉(zhuǎn)化語(yǔ)言，組織答案。（不重復(fù)、不遺漏，力求全面，廣度第一，深度第二）④術(shù)語(yǔ)化。（一）題型分析：原因、背景類(lèi)

原因型非選擇題即要求回答歷史事件、歷史現(xiàn)象為什么會(huì)出現(xiàn)或產(chǎn)生。原因型試題包括背景、原因、條件三種不同設(shè)問(wèn)形式。背景原因條件更注重主觀性更注重客觀性

有時(shí)三者可以通用,即背景、條件也是原因。題設(shè)中常見(jiàn)的前提是原因,也是條件。導(dǎo)火線是直接原因,不是條件。1、歷史背景=（國(guó)內(nèi)+國(guó)際）（經(jīng)濟(jì)+政治+文化+……）

⑴、經(jīng)濟(jì)背景=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)+經(jīng)濟(jì)格局+……

⑵、政治背景=政局+制度+體制+政策+階級(jí)+民族+外交+軍事+……

⑶、文化背景=思想、宗教+科技+教育+……2、歷史條件：與背景分析基本相同，更側(cè)重于有利因素3、原因廣度：原因=主觀（內(nèi)因）+客觀（外因）

⑴、主觀原因：與歷史事件所處時(shí)代的經(jīng)濟(jì)、階層、團(tuán)體、個(gè)人的主觀意識(shí)密切相關(guān)的因素。

⑵、客觀原因：獨(dú)立存在于主觀意識(shí)之外的因素，如自然、社會(huì)環(huán)境、外在各方面經(jīng)濟(jì)、政治、思想因素等。

原因廣度與背景分析方法基本相同，背景側(cè)重于靜態(tài)分析，原因更側(cè)重于動(dòng)態(tài)分析。如：達(dá)爾文進(jìn)化論誕生的歷史背景如：開(kāi)辟新航路的歷史條件如：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因（一）題型分析：原因、背景類(lèi)4、原因深度：原因：→直接→主要→根本

⑴直接原因：最直接引發(fā)事件的偶然性因素（導(dǎo)火線、借口等）

⑵主要原因：導(dǎo)致該事件發(fā)生的諸多現(xiàn)實(shí)的具體的、因素中起決定性的因素

⑶根本原因：影響全局、帶有必然性并引起決定性作用的因素

5、設(shè)問(wèn)形式：限定性設(shè)問(wèn)、寬泛性設(shè)問(wèn)

⑴限定性設(shè)問(wèn)：如該事件出現(xiàn)的歷史、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治根源是什么、根本、主要、直接原因是什么，等等。

⑵寬泛性設(shè)問(wèn)：如該事件發(fā)生的歷史背景是什么，歷史條件有哪些，等等。（一）題型分析：原因、背景類(lèi)（2023廣東卷.17）

中國(guó)共產(chǎn)黨始終把為中國(guó)人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興作為自己的初心使命。閱讀材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成下列要求。材料二

欲求抗戰(zhàn)的最后勝利，欲求獨(dú)立自由幸福的新中國(guó)之實(shí)現(xiàn)，其在今天和將來(lái)，除應(yīng)加強(qiáng)我們內(nèi)部的團(tuán)結(jié)，鞏固抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線外，別無(wú)方法與途徑。這是挽救時(shí)局和復(fù)興中華的關(guān)鍵?！缎氯A日?qǐng)?bào)》發(fā)刊詞（1938）材料三

如果要使革命進(jìn)行到底，那就是用革命的方法，堅(jiān)決徹底干凈全部地消滅一切反動(dòng)勢(shì)力，不動(dòng)搖地堅(jiān)持打倒帝國(guó)主義，打倒封建主義，打倒官僚資本主義，在全國(guó)范圍內(nèi)推翻國(guó)民黨的反動(dòng)統(tǒng)治，在全國(guó)范圍內(nèi)建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的以工農(nóng)聯(lián)盟為主體的人民民主專(zhuān)政的共和國(guó)。這樣，就可以使中華民族來(lái)一個(gè)大翻身……

——毛澤東《將革命進(jìn)行到底》（1948）（2）根據(jù)材料二、三，概括全面抗戰(zhàn)時(shí)期和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興任務(wù)不同的原因。(4分）（一）真題講解：原因、背景類(lèi)第一步審問(wèn)題：題干分解思維定向根據(jù)材料單純依據(jù)材料型概括全面抗戰(zhàn)時(shí)期和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興任務(wù)不同的原因概括說(shuō)明類(lèi)背景、原因型第二步:套模板,針對(duì)作答材料分層材料信息所學(xué)知識(shí)概括說(shuō)明第一層

第二層

欲求抗戰(zhàn)的最后勝利……除應(yīng)加強(qiáng)我們內(nèi)部的團(tuán)結(jié)，鞏固抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線外，別無(wú)方法與途徑。是挽救時(shí)局和復(fù)興中華的關(guān)鍵。如果要使革命進(jìn)行到底，……堅(jiān)決徹底干凈全部地消滅一切反動(dòng)勢(shì)力，不動(dòng)搖地堅(jiān)持打倒帝國(guó)主義，打倒封建主義，打倒官僚資本主義，在全國(guó)范圍內(nèi)推翻國(guó)民黨的反動(dòng)統(tǒng)治，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)與人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)全面抗戰(zhàn)時(shí)期的社會(huì)主要矛盾是中日民族矛盾，必須要團(tuán)結(jié)一切抗日力量取得抗戰(zhàn)的勝利；解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期：解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的主要矛盾是人民群眾與國(guó)民黨的專(zhuān)制獨(dú)裁統(tǒng)治。

解題感悟：中國(guó)共產(chǎn)黨的土地政策、工作中心轉(zhuǎn)移的依據(jù)，都是從唯物史觀角度突破，如主要矛盾決定主要任務(wù)，一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是，是解答這類(lèi)題目的關(guān)鍵原理（一）真題講解：原因、背景類(lèi)題干分解思維定向根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)結(jié)合型簡(jiǎn)析解放區(qū)人民政權(quán)選舉權(quán)和被選舉權(quán)范圍調(diào)整的原因。概括說(shuō)明類(lèi)背景、原因型（2023全國(guó)卷新課標(biāo)．44）閱讀材料，完成下列要求。

材料：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，根據(jù)黨中央爭(zhēng)取國(guó)內(nèi)和平民主的方針，各解放區(qū)繼續(xù)實(shí)行抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期確立的民主選舉的各項(xiàng)原則和制度。一些解放區(qū)開(kāi)展了民主選舉運(yùn)動(dòng)，頒行了選舉法規(guī)。1945年10月至1946年初，陜甘寧邊區(qū)為召開(kāi)第三屆參議會(huì)首次大會(huì)進(jìn)行了鄉(xiāng)、縣、邊區(qū)三級(jí)普選。這次選舉產(chǎn)生了170名邊區(qū)參議員，包括各社會(huì)階層的代表。在黨派關(guān)系上，共產(chǎn)黨員61人，國(guó)民黨員19人，救國(guó)會(huì)員1人，無(wú)黨無(wú)派人士89人，解放戰(zhàn)爭(zhēng)后期，對(duì)享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)者的范圍和條件作出新的規(guī)定。1949年1月，《東北解放區(qū)縣村人民代表選舉條例草案》規(guī)定：經(jīng)軍事法庭、司法機(jī)關(guān)和人民法庭判決剝奪公民權(quán)者，有反革命行為及民主政府緝辦在案者等無(wú)選舉權(quán)與被選舉權(quán)。1949年6月，東北行政委員會(huì)明確地把“贊成反對(duì)帝國(guó)主義、封建主義、官僚資本主義，建設(shè)新民主主義新中國(guó)”，列為被選為人民代表會(huì)議代表的首要條件。其他解放區(qū)頒布的選舉法規(guī)也有類(lèi)似的規(guī)定?！幾皂n延龍等《中國(guó)新民主主義革命時(shí)期根據(jù)地法制文獻(xiàn)選編》等（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析解放區(qū)人民政權(quán)選舉權(quán)和被選舉權(quán)范圍調(diào)整的原因。（一）真題演練：原因、背景類(lèi)第一步審問(wèn)題：第二步:套模板,針對(duì)作答材料分層材料信息所學(xué)知識(shí)概括說(shuō)明第一層

第二層

第三層第四層抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后……解放戰(zhàn)爭(zhēng)后期1949年1月，《東北解放區(qū)縣村人民代表選舉條例草案》規(guī)定：……有反革命行為及民主政府緝辦在案者等無(wú)選舉權(quán)與被選舉權(quán)。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，中共的政權(quán)建設(shè)與探索社會(huì)主要矛盾發(fā)生的變化；1949年6月，東北行政委員會(huì)……1949年6月，東北行政委員會(huì)明確地把“……建設(shè)新民主主義新中國(guó)”，列為被選為人民代表會(huì)議代表的首要條件”。其他解放區(qū)頒布的選舉法規(guī)也有類(lèi)似的規(guī)定。三大戰(zhàn)役消滅國(guó)民黨軍隊(duì)主力，解放戰(zhàn)爭(zhēng)即將勝利；。解放區(qū)的日益擴(kuò)大；解放區(qū)新興人民政權(quán)的建立。（一）真題演練：原因、背景類(lèi)(二）題型：分析內(nèi)容、措施類(lèi)

內(nèi)容、措施型非選擇題,其實(shí)就是史實(shí)型非選擇題。它主要考查學(xué)生的識(shí)記、歸納、辨別以及將材料與課本知識(shí)相聯(lián)系的能力。一、內(nèi)容、措施型試題有三大類(lèi)別:(1)人物活動(dòng)型

歷史人物的活動(dòng)一般具有三個(gè)特性:時(shí)代性、階級(jí)性、類(lèi)別性(政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化)。人物活動(dòng)主要應(yīng)從這三個(gè)特性(或四個(gè)方面)歸納。(2)政策措施型(最重要的類(lèi)別,主要考查必修部分的政治、經(jīng)濟(jì)、文化措施)。

政策是國(guó)家或政黨為實(shí)現(xiàn)一定歷史時(shí)期的路線而制定的行為準(zhǔn)則。措施是針對(duì)具體問(wèn)題而采取的具體辦法,可從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等方面歸納。(3)思想觀點(diǎn)型

思想觀點(diǎn)是歷史人物或團(tuán)體、組織、派別的主張。思想觀點(diǎn)不僅要強(qiáng)調(diào)歷史行為的手段和目的,更要指明肯定(贊成、主張)或否定(批判、反對(duì))什么。二、內(nèi)容型和措施型試題的題型特征(主要的設(shè)問(wèn)形式)（1）內(nèi)容型設(shè)問(wèn)的呈現(xiàn)形式主要包括:反映了什么內(nèi)容,主要內(nèi)容是什么,基本內(nèi)容是什么,核心內(nèi)容是什么,內(nèi)容有哪些,等等。（2）措施型設(shè)問(wèn)的呈現(xiàn)形式主要包括:具體措施有哪些,核心措施是什么,采取了怎樣的措施,采取了哪些重要舉措,采取了哪些應(yīng)對(duì)措施,等等。

（3）從設(shè)問(wèn)詞看，經(jīng)常用概括、歸納、指出、說(shuō)明等，概括最常用。內(nèi)容、措施型非選擇題屬于概括說(shuō)明類(lèi)題目。(二）題型分析：內(nèi)容、措施類(lèi)（2021江蘇.17）（16分）閱讀材料，完成下列要求。材料一：1900年蘇州葉圣陶6歲，入私塾，習(xí)《四書(shū)》《五經(jīng)》，熟知《大學(xué)》修身、齊家、治國(guó)、平天下諸條目。私塾先生根據(jù)《詩(shī)經(jīng)·小雅》上的“秉國(guó)之均（鈞）”給他起了個(gè)號(hào)，叫“秉承”，即掌握治理國(guó)家樞紐的意思。據(jù)葉圣陶回憶：“我上小學(xué)的時(shí)候，列強(qiáng)瓜分中國(guó)的局勢(shì)已經(jīng)擺開(kāi)。章伯寅先生教育我們說(shuō)，要愛(ài)國(guó)就得先愛(ài)鄉(xiāng)土，曉得鄉(xiāng)土的山川大地、名人偉業(yè)。每逢禮拜天，我總與同學(xué)在一起，或聚于園林，或聚于茶館，談蘇州的人物地理，談‘天下興亡，匹夫有責(zé)'，把顧亭林奉為楷模。”——摘編自商金林編《葉圣陶年譜》（1）據(jù)材料一指出影響少年葉圣陶成長(zhǎng)的教育教材。(二）真題講解：內(nèi)容、措施類(lèi)題干分解思維定向根據(jù)材料單純來(lái)自材料型指出影響少年葉圣陶成長(zhǎng)的教育教材。概括說(shuō)明類(lèi)內(nèi)容措施型材料分層材料信息所學(xué)知識(shí)概括說(shuō)明第一層

1900年蘇州葉圣陶6歲，入私塾，習(xí)《四書(shū)》《五經(jīng)》，熟知《大學(xué)》修身、齊家、治國(guó)、平天下諸條目。近代教育，新舊交替（1）教育教材：私塾學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典：《四書(shū)》《五經(jīng)》《大學(xué)》《詩(shī)經(jīng)·小雅》。(二）真題講解：內(nèi)容、措施類(lèi)題干分解思維定向根據(jù)材料單一型概括20世紀(jì)30年代青少年所具有的現(xiàn)代思想意識(shí)概括說(shuō)明類(lèi)內(nèi)容措施型（2021江蘇.17）（16分）閱讀材料，完成下列要求。材料二：小學(xué)里每天有時(shí)事報(bào)告，國(guó)內(nèi)外發(fā)生的新事情隨時(shí)匯集到小心靈里。他們除了勸課和游戲之外，還關(guān)心中國(guó)前途的命運(yùn)，辛亥以前的中學(xué)生大多數(shù)沒(méi)有看報(bào)的習(xí)慣，現(xiàn)在可不同了。他們要忙里抽暇，看一看新近的報(bào)紙雜志，世界轉(zhuǎn)變成什么樣了，每一轉(zhuǎn)變與他們有什么關(guān)系?，F(xiàn)在的兒童、少年與二十多年前的比較，大不相同了，識(shí)見(jiàn)的范圍變得非常寬廣；自己意識(shí)到是個(gè)中國(guó)人；知道中國(guó)人與世界各地的人有關(guān)聯(lián)；相信中國(guó)人有與世界各地的人并存于世界的權(quán)力，這個(gè)權(quán)力絕對(duì)不容侵犯?？傊@種解語(yǔ)匯合成中國(guó)拾起未來(lái)的基本力。——摘編自葉圣陶《時(shí)勢(shì)教育著我們》（1936年）（2）據(jù)材料，概括20世紀(jì)30年代青少年所具有的現(xiàn)代思想意識(shí)材料分層材料信息所學(xué)知識(shí)概括說(shuō)明第一層

第二層

學(xué)識(shí)范圍廣；國(guó)內(nèi)外發(fā)生的新事情隨時(shí)匯集到小心靈里……現(xiàn)在的兒童、少年與二十多年前的比較，大不相同了，識(shí)見(jiàn)的范圍變得非常寬廣；相信中國(guó)人有與世界各地的人并存于世界的權(quán)力，這個(gè)權(quán)力絕對(duì)不容侵犯。他們要忙里抽暇，看一看新近的報(bào)紙雜志，世界轉(zhuǎn)變成什么樣了，每一轉(zhuǎn)變與他們有什么關(guān)系。中國(guó)近代民族危機(jī)不斷加深。近代教育新舊交替，國(guó)民意識(shí)不斷增強(qiáng)國(guó)民意識(shí)強(qiáng)；與世界聯(lián)系加深；民族獨(dú)立意識(shí)不容侵犯。(二）真題講解：內(nèi)容、措施類(lèi)影響跨期：對(duì)人或事物所起的作用。（直接+間接；當(dāng)時(shí)+后世；國(guó)內(nèi)+國(guó)外；積極+消極）文明層面：政治、經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系、社會(huì)結(jié)構(gòu)、文明轉(zhuǎn)型……時(shí)間層面：當(dāng)時(shí)(直接）+后世（深遠(yuǎn)、久遠(yuǎn)）空間層面：

古代——區(qū)域文明：中原+邊疆；漢族+少數(shù)民族；農(nóng)耕文明+游牧文明

（區(qū)域間的經(jīng)濟(jì)、文化交流、邊疆治理、民族融合、文化認(rèn)同、文明的輻射傳播、統(tǒng)一多民族國(guó)家發(fā)展）5.近現(xiàn)代史——全球文明：國(guó)內(nèi)+國(guó)外（國(guó)際）——近代全球化以來(lái)。(三）題型分析：影響、意義類(lèi)（2022廣東卷．20）

閱讀材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成下列要求。（12分）材料北魏孝文帝認(rèn)為使用近百年的都城平城“只是用武之地，非可文治”，而洛陽(yáng)是帝宅王里，可“光宅中原”，故有意遷都。由于迭經(jīng)戰(zhàn)亂，洛陽(yáng)早已衰敗，太和十七年（493）孝文帝巡幸洛陽(yáng)，令穆亮和漢族人氏李沖，董爵等人籌劃重建。兩年后，北魏“六宮及文武，盡遷洛陽(yáng)?！笨脊虐l(fā)掘證明，北魏洛陽(yáng)城的核心格局繼承和發(fā)展了中原正統(tǒng)王朝的都城模式和制度，主要建筑的規(guī)模、位置和名稱(chēng)等于魏晉一致。遷洛早期重建的洛陽(yáng)宮太極殿廣泛吸收和借鑒了魏晉洛陽(yáng)城、南朝建康城和平城太極殿的形制。整個(gè)城市分為宮城、內(nèi)城和外郭城。布局謹(jǐn)嚴(yán)，規(guī)模宏大，遠(yuǎn)超前代。筑外郭城以及在城內(nèi)統(tǒng)一規(guī)劃建造里坊，使郭城區(qū)域的功能進(jìn)一步明確和豐富，是中國(guó)古代都城營(yíng)建的一大創(chuàng)舉。三重城圍都城行制的出現(xiàn)，也改變了過(guò)去都城前朝后市的布局。開(kāi)東魏、北齊鄴都南城和隋唐長(zhǎng)安城宏大整齊之先河?！幹铃X(qián)國(guó)祥《北魏洛陽(yáng)外郭城的空間格局復(fù)原研究》等（1）概述孝文帝重建洛陽(yáng)的原因和舉措。（8分）（2）簡(jiǎn)析北魏重建洛陽(yáng)在古代都城發(fā)展史上的意義。（4分）（1）原因：洛陽(yáng)舊城衰?。粸檫w都做準(zhǔn)備；便于對(duì)中原的控制，強(qiáng)化政權(quán)正統(tǒng)性。舉措：任用漢人籌劃重建；融合南北建筑文化，重建魏晉洛陽(yáng)城主體建筑；擴(kuò)大城市規(guī)模，新建外郭城；統(tǒng)一規(guī)劃里坊。（2）使古都洛陽(yáng)重現(xiàn)生機(jī)；成為中國(guó)古代后世都城建設(shè)的榜樣；影響日韓等亞洲國(guó)家古代城市建設(shè)。(四）綜合演練4.第四種類(lèi)型——比較對(duì)象在材料中均有涉及，但有效信息很少，材料僅僅是個(gè)引子：結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)，可從背景、內(nèi)容、性質(zhì)、特點(diǎn)和影響等方面考慮比較對(duì)象的異同。

非選擇題之第二種題型：比較、區(qū)別題

【問(wèn)題設(shè)計(jì)】根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)，分析、指出甲與乙的不同。其提示語(yǔ)一般有“不同”“相同”“差異”“變化”“演變”等?！窘鉀Q思路】

判斷試題類(lèi)型；找對(duì)比較對(duì)象；瀏覽材料，判斷作答方式。1.第一種類(lèi)型——比較對(duì)象甲與乙在材料中均涉及，且分量相當(dāng)：從材料中提取比較對(duì)象各自獨(dú)特之處，即比較相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；歸納總結(jié)，轉(zhuǎn)化語(yǔ)言，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

2.第二種類(lèi)型——題干要求“與甲相比，說(shuō)明、指出乙的特點(diǎn)”：甲為參照物，只須從材料提取乙的有效信息，即不同點(diǎn)，歸納總結(jié)，轉(zhuǎn)化語(yǔ)言，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

3.第三種類(lèi)型——從A—B的變化、趨勢(shì)：從材料中提取比較對(duì)象的有效信息；歸納總結(jié)，轉(zhuǎn)化語(yǔ)言。（2020全國(guó)卷3．41）閱讀材料，完成下列要求。材料

農(nóng)奴制改革前，俄國(guó)出口商品主要包括糧食、亞麻、獸皮、皮貨、木材等，糧食占出口額的35%以上；進(jìn)口商品主要為工業(yè)品，即工廠所需的機(jī)器和設(shè)備、顏料、皮棉、煤。從1822年起，俄國(guó)對(duì)進(jìn)口商品實(shí)行高關(guān)稅，對(duì)外國(guó)商品的輸入進(jìn)行限制，農(nóng)奴制改革后，俄國(guó)的出口結(jié)構(gòu)中，農(nóng)產(chǎn)品仍然占最大份額，糧食占出口額一半以上，主要出口美國(guó)，由于工業(yè)急需金屬，機(jī)器和設(shè)備，俄國(guó)降低了保護(hù)關(guān)稅稅率，使進(jìn)口機(jī)器的支出由1861～1865年的730萬(wàn)盧布增加到1876～1880年的4680萬(wàn)盧布。到90年代，與改革前相比，俄國(guó)對(duì)外貿(mào)易額增加2倍以上?！幾裕ㄌK）B.T.瓊圖洛夫等編《蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)史》（1）根據(jù)材料，概括俄國(guó)農(nóng)奴制改革前后對(duì)外貿(mào)易的變化。（6分）

題干分解思維定向根據(jù)材料第三種概括俄國(guó)農(nóng)奴制改革前后對(duì)外貿(mào)易的變化。分析、比較型第一步:審設(shè)問(wèn),定答題指向真題講解：比較、區(qū)別類(lèi)

第二步:套模板,針對(duì)作答(本設(shè)問(wèn)為比較、分析型題目,套用比較、分析型答題模板)材料分層比較類(lèi)別材料信息得出差異歸納成文第一層改革前糧食站出口額的35%以上改革后農(nóng)產(chǎn)品仍占最大份額，糧食占出口額一半以上第二層改革前進(jìn)口主要商品為工業(yè)品改革后使進(jìn)口機(jī)器的支出……增加到……4680盧布第三層改革前從1882年起，俄國(guó)對(duì)進(jìn)口商品實(shí)行高關(guān)稅，對(duì)外國(guó)……限制改革后工業(yè)急需金屬、機(jī)器、和設(shè)備，俄國(guó)降低了關(guān)稅以機(jī)器設(shè)備為主的進(jìn)口數(shù)量明顯增加進(jìn)口關(guān)稅稅率降低以糧食為主的出口數(shù)量明顯增加1、以糧食為主的出口數(shù)量明顯增加2、以機(jī)器設(shè)備為主的進(jìn)口數(shù)量明顯增加3、進(jìn)口關(guān)稅稅率降低真題講解：比較、區(qū)別類(lèi)1.（2019年新課標(biāo)卷Ⅲ·41）閱讀材料，完成下列要求。（25分）

材料一

從公元前1世紀(jì)建立，到公元4世紀(jì)末分裂，羅馬帝國(guó)地跨歐、亞、非三大洲，設(shè)置行省管理意大利半島之外的地區(qū)。羅馬民族在政治上處于主導(dǎo)地位，意大利以外的人（希臘人除外）被稱(chēng)為“蠻族”。什么是羅馬民族呢，那就是羅馬人和意大利人，他們?cè)谡Z(yǔ)言、經(jīng)濟(jì)和文化上關(guān)系密切，也是共同打下帝國(guó)天下的核心力量。據(jù)一種比較適中的估計(jì)，整個(gè)帝國(guó)人口約5400萬(wàn)，意大利約有人口600萬(wàn)。行省擁有不同程度的自治權(quán)。不斷成熟的羅馬法通行于帝國(guó)全境，但整個(gè)帝國(guó)的羅馬化程度很淺，羅馬人使用的拉丁語(yǔ)，在帝國(guó)東部只在政府機(jī)關(guān)和城市中通行，廣大農(nóng)村則仍是各自語(yǔ)言的世界?！幾詣⒓液汀⑼醵貢?shū)《世界史》（古代史編上卷）

材料二

漢武帝強(qiáng)化中央集權(quán)，至東漢末，全國(guó)百余郡，實(shí)施統(tǒng)一制度、法令。通過(guò)察舉制度的實(shí)施，構(gòu)建起研習(xí)儒經(jīng)、崇尚教化、執(zhí)行統(tǒng)一政策的士大夫官僚隊(duì)伍。漢朝盛時(shí)“編戶(hù)齊民”有5900多萬(wàn)人，儒家倡導(dǎo)的忠義孝悌等倫理，成為民眾日常行為的規(guī)范。漢朝境內(nèi)的百姓，不復(fù)以“燕人”“齊人”“秦人”相區(qū)別，而是“某郡某縣”人，他們雖方言有異，卻使用著統(tǒng)一的不因語(yǔ)言差異而改變的文字。經(jīng)歷兩漢四個(gè)多世紀(jì)的統(tǒng)治，統(tǒng)一的觀念深入人心，“書(shū)同文、車(chē)同軌、人同倫”，在先秦以來(lái)華夏融合的基礎(chǔ)上，漢朝境內(nèi)的人們逐漸被稱(chēng)為“漢人”。

——據(jù)《漢書(shū)》《后漢書(shū)》等（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括羅馬帝國(guó)與漢朝在國(guó)家治理上的異同。（16分）真題講解：比較、區(qū)別類(lèi)題干分解思維定向根據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)第一種概括羅馬帝國(guó)與漢朝在國(guó)家治理上的異同分析、比較型第一步:審設(shè)問(wèn),定答題指向真題講解：比較、區(qū)別類(lèi)材料分層材料信息所學(xué)知識(shí)概括說(shuō)明第一層羅馬

第二層第三層第四層第五層材料一：①羅馬帝國(guó)地跨歐、亞、非三大洲，設(shè)置行省管理意大利半島之外的地區(qū)。帝國(guó)疆域廣袤；國(guó)家統(tǒng)一；實(shí)行行省制度。②羅馬民族在政治上處于主導(dǎo)地位，意大利以外的人（希臘人除外）被稱(chēng)為“蠻族”。在國(guó)家治理中，對(duì)境內(nèi)各民族區(qū)別對(duì)待。③據(jù)一種比較適中的估計(jì)，整個(gè)帝國(guó)人口約5400萬(wàn)，意大利約有人口600萬(wàn)。帝國(guó)人口眾多。④行省擁有不同程度的自治權(quán)。⑤不斷成熟的羅馬法通行于帝國(guó)全境，但整個(gè)帝國(guó)的羅馬化程度很淺，羅馬人使用的拉丁語(yǔ)，在帝國(guó)東部只在政府機(jī)關(guān)和城市中通行，廣大農(nóng)村則仍是各自語(yǔ)言的世界。依據(jù)羅馬法治理國(guó)家；沒(méi)有統(tǒng)一的語(yǔ)言文字。行省擁有自治權(quán)。羅馬帝國(guó)與羅馬法；第二步:套模板,針對(duì)作答材料分層比較類(lèi)別材料信息所學(xué)知識(shí)概括說(shuō)明第一層漢朝

第二層第三層材料二：①漢武帝強(qiáng)化中央集權(quán)，至東漢末，全國(guó)百余郡，實(shí)施統(tǒng)一制度、法令。國(guó)家統(tǒng)一，制度法令統(tǒng)一；實(shí)行郡縣制，地方?jīng)]有自治權(quán)。②通過(guò)察舉制度的實(shí)施，構(gòu)建起研習(xí)儒經(jīng)、崇尚教化、執(zhí)行統(tǒng)一政策的士大夫官僚隊(duì)伍。漢朝盛時(shí)“編戶(hù)齊民”有5900多萬(wàn)人，儒家倡導(dǎo)的忠義孝悌等倫理，成為民眾日常行為的規(guī)范。人口眾多；注重發(fā)揮儒家思想的教化作用。③漢朝境內(nèi)的百姓，不復(fù)以“燕人”“齊人”“秦人”相區(qū)別，而是“某郡某縣”人，他們雖方言有異，卻使用著統(tǒng)一的不因語(yǔ)言差異而改變的文字。對(duì)民眾管理時(shí)，不區(qū)別對(duì)待；語(yǔ)言文字統(tǒng)一。

漢朝的政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化。第二步:套模板,針對(duì)作答真題講解：比較、區(qū)別類(lèi)歸納整理羅馬漢朝務(wù)必注意邏輯和角度。不同點(diǎn)相同點(diǎn)

國(guó)家統(tǒng)一，帝國(guó)疆域廣袤；

人口眾多，沒(méi)有統(tǒng)一的語(yǔ)言文字；

實(shí)行行省制度，行省擁有自治權(quán)；

依據(jù)羅馬法治理國(guó)家。

對(duì)各民族區(qū)別對(duì)待。

國(guó)家統(tǒng)一，制度法令統(tǒng)一。

人口眾多，語(yǔ)言文字統(tǒng)一。

實(shí)行郡縣制，地方?jīng)]有自治權(quán)。

注重發(fā)揮儒家思想的教化作用。

對(duì)民眾的管理不區(qū)別對(duì)待。①行省有一定的自治權(quán)。②語(yǔ)言文字不統(tǒng)一。③注重法律。④對(duì)各民族區(qū)別對(duì)待。

①郡縣沒(méi)有自治權(quán)。②有統(tǒng)一的語(yǔ)言文字。

③注重儒家思想教化作用。④對(duì)各地民眾同等對(duì)待。

①都建立了疆域廣袤、人口眾多的國(guó)家；②都制定了統(tǒng)一的制度法令；③都建立了行政管理制度。第三步:整理答案真題講解：比較、區(qū)別類(lèi)【參考答案】同：建立了疆域廣闊、人口眾多的國(guó)家；制定了統(tǒng)一的法律；建立起行政管理制度。

異：漢朝郡縣嚴(yán)格執(zhí)行統(tǒng)一的制度法令，羅馬帝國(guó)行省權(quán)力較大；漢朝實(shí)現(xiàn)了文字統(tǒng)一，羅馬帝國(guó)未能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字的統(tǒng)一；漢朝強(qiáng)調(diào)教育、教化和倫理規(guī)范的作用，羅馬帝國(guó)重視法律的作用；漢朝制度上對(duì)各地區(qū)民眾同等對(duì)待，羅馬帝國(guó)境內(nèi)民族區(qū)別對(duì)待較明顯。比較、分析型非選擇題的核心是“比”,通過(guò)“比”,找出異同,認(rèn)識(shí)本質(zhì),揭示規(guī)律。解答此類(lèi)題型必須做好以下三步:第一步,審清題干中心詞,明確比較對(duì)象。這是解答此類(lèi)題的前提。第二步,仔細(xì)辨別比較對(duì)象,明確比較項(xiàng)。這是解答此類(lèi)題的關(guān)鍵。對(duì)于題干已明確列出比較項(xiàng)的試題,只需依題干要求進(jìn)行比較作答即可。對(duì)于題干中沒(méi)有列出比較項(xiàng)的試題,則需依比較對(duì)象的相關(guān)內(nèi)容確定比較項(xiàng)后作答。第三步,依據(jù)比較項(xiàng),回歸教材,結(jié)合材料,提煉答案,規(guī)范作答。除了遵循非選擇題的一般答題規(guī)范——要點(diǎn)化、段落化、序號(hào)化之外,還應(yīng)遵循比較題的特殊答題規(guī)范。如對(duì)于相同點(diǎn)的回答,直接敘述其共同的內(nèi)容就行;對(duì)于不同點(diǎn)的回答,不僅要指出不同的方面,更要指出各自不同的具體表現(xiàn)。當(dāng)然,在解答比較題的時(shí)候由于知識(shí)儲(chǔ)備不足,很可能只熟知比較對(duì)象中的一個(gè),而對(duì)另一個(gè)比較對(duì)象不甚了解;或者雖了解兩個(gè)比較對(duì)象,但只了解兩個(gè)比較對(duì)象的某些方面;或者雖熟知兩個(gè)比較對(duì)象,但對(duì)比較項(xiàng)不甚明確,以致影響作答。在此情況下,可合理利用以下技巧:實(shí)戰(zhàn)總結(jié)2.經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：必須圍繞主題

經(jīng)驗(yàn)：成功方面，較好的措施，有益借鑒

教訓(xùn)：失敗方面，不好的原因，改正不足設(shè)問(wèn)方式：依據(jù)上述材料和所學(xué)，談?wù)勀持黝}變化的認(rèn)識(shí)具體問(wèn)題：怎樣對(duì)待，有何認(rèn)識(shí)答題思路：三、非選擇題之第三種題型：認(rèn)識(shí)、啟示類(lèi)3.啟示方面：⒈必須圍繞材料給定的主題范圍（如經(jīng)濟(jì)）⒉圍繞主題談?wù)_有益的措施⒊圍繞主題談積極的作用和意義1.如何認(rèn)識(shí)某事件或政策調(diào)整變化？

⒈強(qiáng)調(diào)該事件密切相關(guān)的因素，因果關(guān)系⒉該政策（事件）調(diào)整變化的作用和意義⒊強(qiáng)調(diào)該事件政策反映的特點(diǎn)或有何目的（2020全國(guó)卷1．41）閱讀材料，完成下列要求。（25分）材料一：20世紀(jì)50年代，中國(guó)與民主德國(guó)的關(guān)系良好，貿(mào)易和文化交往十分頻繁。與此同時(shí)，中國(guó)與聯(lián)邦德國(guó)之間處于對(duì)立狀態(tài)。1955年，聯(lián)邦德國(guó)與蘇聯(lián)建交后，中國(guó)逐步推動(dòng)與聯(lián)邦德國(guó)的民間往來(lái)。60年代，隨著中蘇關(guān)系日益緊張，中國(guó)與民主德國(guó)關(guān)系降到了冰點(diǎn)。70年代初，聯(lián)邦德國(guó)調(diào)整“新東方政策”，決定改善與中國(guó)的關(guān)系。1972年10月，兩國(guó)外長(zhǎng)在北京簽署建立外交關(guān)系的公報(bào)，決定互派大使。此后，兩國(guó)的交流活動(dòng)迅速升溫?！幾詣⒌卤笾骶帯秶?guó)際關(guān)系史》等材料二：1993年，德國(guó)實(shí)施“新亞洲政策”，十分重視發(fā)展與中國(guó)的關(guān)系。德國(guó)企業(yè)認(rèn)為在中國(guó)“差不多所有行業(yè)都有前景”，紛紛進(jìn)軍中國(guó)市場(chǎng)。1998年，德國(guó)總理施羅德將實(shí)現(xiàn)外交政策“正?；弊鳛橹匾繕?biāo)，對(duì)外不依附于任何國(guó)家，謀求世界政治大國(guó)地位，并與中國(guó)共同“推動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)多元認(rèn)同”。中國(guó)認(rèn)為加強(qiáng)中德在多極化世界中的合作，有利于提高各自國(guó)際地位，擴(kuò)大各自在國(guó)際上的活動(dòng)余地，并促進(jìn)世界和平、安全和穩(wěn)定。2004年，中德在中歐全面戰(zhàn)略伙伴關(guān)系框架內(nèi)建立“具有全球責(zé)任的中德戰(zhàn)略伙伴”關(guān)系，中德關(guān)系發(fā)展到了新的高度?！幾詤怯逊ā兜聡?guó)現(xiàn)當(dāng)代史》等（3）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析20世紀(jì)70年代以來(lái)中德關(guān)系發(fā)展的歷史啟示。

真題講解：認(rèn)識(shí)、啟示類(lèi)第一步:審設(shè)問(wèn),定答題指向題干分解思維定向依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)結(jié)合型簡(jiǎn)析20世紀(jì)70年代以來(lái)中德關(guān)系發(fā)展的歷史啟示。認(rèn)識(shí)、啟示型真題講解：認(rèn)識(shí)、啟示類(lèi)（2020全國(guó)卷1．41）閱讀材料，完成下列要求。（25分）材料一：20世紀(jì)50年代，中國(guó)與民主德國(guó)的關(guān)系良好，貿(mào)易和文化交往十分頻繁。與此同時(shí)，中國(guó)與聯(lián)邦德國(guó)之間處于對(duì)立狀態(tài)。1955年，聯(lián)邦德國(guó)與蘇聯(lián)建交后，中國(guó)逐步推動(dòng)與聯(lián)邦德國(guó)的民間往來(lái)。60年代，隨著中蘇關(guān)系日益緊張，中國(guó)與民主德國(guó)關(guān)系降到了冰點(diǎn)。70年代初，聯(lián)邦德國(guó)調(diào)整“新東方政策”，決定改善與中國(guó)的關(guān)系。1972年10月，兩國(guó)外長(zhǎng)在北京簽署建立外交關(guān)系的公報(bào)，決定互派大使。此后，兩國(guó)的交流活動(dòng)迅速升溫?！幾詣⒌卤笾骶帯秶?guó)際關(guān)系史》等材料二：1993年，德國(guó)實(shí)施“新亞洲政策”，十分重視發(fā)展與中國(guó)的關(guān)系。德國(guó)企業(yè)認(rèn)為在中國(guó)“差不多所有行業(yè)都有前景”，紛紛進(jìn)軍中國(guó)市場(chǎng)。1998年，德國(guó)總理施羅德將實(shí)現(xiàn)外交政策“正?；弊鳛橹匾繕?biāo)，對(duì)外不依附于任何國(guó)家，謀求世界政治大國(guó)地位，并與中國(guó)共同“推動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)多元認(rèn)同”。中國(guó)認(rèn)為加強(qiáng)中德在多極化世界中的合作，有利于提高各自國(guó)際地位，擴(kuò)大各自在國(guó)際上的活動(dòng)余地，并促進(jìn)世界和平、安全和穩(wěn)定。2004年，中德在中歐全面戰(zhàn)略伙伴關(guān)系框架內(nèi)建立“具有全球責(zé)任的中德戰(zhàn)略伙伴”關(guān)系，中德關(guān)系發(fā)展到了新的高度。——摘編自吳友法《德國(guó)現(xiàn)當(dāng)代史》等（3）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析20世紀(jì)70年代以來(lái)中德關(guān)系發(fā)展的歷史啟示。

真題講解：認(rèn)識(shí)、啟示類(lèi)

第二步:套模板,針對(duì)作答材料主干信息主旨概括所學(xué)知識(shí)連詞成文材料一70年代初，聯(lián)邦德國(guó)調(diào)整……決定改善與中國(guó)的關(guān)系。1972年10月，兩國(guó)……外交關(guān)系的公報(bào)，決定互派大使。此后，兩國(guó)的交流活動(dòng)迅速升溫。材料二1998年，德國(guó)總理施羅德將實(shí)現(xiàn)外交政策“正?；弊鳛橹匾繕?biāo)，對(duì)外不依附于任何國(guó)家，謀求世界政治大國(guó)地位，并與中國(guó)共同“推動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)多元認(rèn)同”。德國(guó)企業(yè)……紛紛進(jìn)軍中國(guó)市場(chǎng)。中國(guó)認(rèn)為加強(qiáng)中德在多極化世界中的合作，有利于提高各自國(guó)際地位，擴(kuò)大各自在國(guó)際上的活動(dòng)余地，并促進(jìn)世界和平、安全和穩(wěn)定。中德兩國(guó)求同存異，摒棄冷戰(zhàn)思維，一和平共處五項(xiàng)原則為處理國(guó)際關(guān)系的準(zhǔn)則德國(guó)堅(jiān)持獨(dú)立自主中德兩國(guó)堅(jiān)持發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高國(guó)際地位中德兩國(guó)奉行多邊外交，推動(dòng)全球化新中國(guó)的外交，二戰(zhàn)后世界政治格局的演變，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)堅(jiān)持發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)國(guó)家實(shí)力，堅(jiān)持獨(dú)立自主，以和平共處五項(xiàng)原則為處理國(guó)際關(guān)系的基本準(zhǔn)則，求同存異，摒棄冷戰(zhàn)思維；奉行多變外交，推動(dòng)全球化真題講解：認(rèn)識(shí)、啟示類(lèi)解題方法：按照是什么、為什么、會(huì)怎樣、該怎樣的模式進(jìn)行作答是什么：解釋解讀和評(píng)價(jià)對(duì)象的內(nèi)涵、外延即闡釋歷史概念為什么：結(jié)合時(shí)代背景、階級(jí)立場(chǎng)、數(shù)據(jù)、變化趨勢(shì)等解析歷史現(xiàn)象、歷史事物出現(xiàn)、變化的原因會(huì)怎樣：一分為二分析歷史事物、歷史現(xiàn)象會(huì)帶來(lái)怎樣的后果、意義、影響該怎樣：對(duì)于歷史現(xiàn)象、歷史事物的負(fù)面影響，應(yīng)該采取怎樣的解決方法，提出合理中肯的建議。如果是史料分析要指出價(jià)值判斷，結(jié)合以上環(huán)節(jié)進(jìn)行提升總結(jié)。四、非選擇題之第四種題型：解讀材料、理解和評(píng)價(jià)觀點(diǎn)類(lèi)這種題型一般是考查對(duì)歷史事物、歷史現(xiàn)象、歷史觀點(diǎn)的解讀和評(píng)價(jià)。設(shè)問(wèn)方式一般是“結(jié)合材料解讀……觀點(diǎn)”、“結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行闡述”、“談?wù)勀愕目捶ā钡?。（一）汰冗員議廣取士議厚養(yǎng)廉議減兵額議……（二）均賦稅議興水利議籌國(guó)用議罷關(guān)征議……（三）重儒官議改科舉議改會(huì)試議停武試議……（四）收貧民議稽戶(hù)口議嚴(yán)盜課議復(fù)宗法議……（五）制洋器議善馭夷議采西學(xué)議重專(zhuān)對(duì)議……稿本

成書(shū)于咸豐十一年（1861）抄本

成書(shū)于咸豐十一年（1861）津河廣仁堂刻本

光緒九年（1883）江西豫章刻本

光緒十年（1884）弢園老民活字印本

光緒十一年（1885）潘氏敏德堂刻本

光緒十八年（1892）豐城余氏刻本

光緒二十三年（1897）弢園老民鉛印本

光緒二十三年（1897）文瑞樓石印本

光緒二十三年（1897）聚豐坊校刻本

光緒二十三年（1897）馮世激刻本

光緒二十四年（1898）上海書(shū)局石印本

光緒二十四年（1898）仿泰西法石印本

光緒二十四年（1898）北洋官書(shū)局石印本

光緒二十四年（1898）江右兩儀堂刻本

光緒二十四年（1898）關(guān)中味經(jīng)官書(shū)局刻本

光緒二十四年（1898）

（2023山東卷．17）（12分）閱讀材料，回答問(wèn)題。書(shū)中的時(shí)代·時(shí)代中的書(shū)表2、表3是晚清某位思想家（1809～1874）代表作的目錄摘編和版本情況。表2表3——據(jù)《江蘇藝文志》等（1）書(shū)中的時(shí)代是一個(gè)怎樣的時(shí)代?（4分）（2）表3對(duì)我們了解這部書(shū)在時(shí)代中的作用有什么幫助?談?wù)勀愕目捶ā＃?分）真題講解：解讀、評(píng)價(jià)類(lèi)解題步驟材料信息解讀說(shuō)明是什么汰冗員議廣取士議厚養(yǎng)廉議減兵額議……重儒官議改科舉議改會(huì)試議停武試議……稿本、抄本成書(shū)于咸豐十一年（1861）津河廣仁堂刻本光緒九年（1883）1897-1898刊印次數(shù)增加明顯

為什么結(jié)合歷史背景，維新思潮和戊戌變法，學(xué)習(xí)西方上升到制度層次，分析刊印次數(shù)增加的原因。

會(huì)怎樣一分為二，兩面分析影響該怎樣成書(shū)與1861年，是鴉片戰(zhàn)后新思潮萌發(fā)的體現(xiàn)，內(nèi)容涉及改革封建制度，內(nèi)容超前時(shí)代和社會(huì)，在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)期間不受重視20年后才大量刊印，19世紀(jì)80年代，隨著民族危機(jī)的加深和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)，該書(shū)逐漸有了民間刊刻版本，說(shuō)明洋務(wù)運(yùn)動(dòng)推動(dòng)了中國(guó)近代化進(jìn)程，向西方學(xué)習(xí)的主張更容易被接受。1895年后該書(shū)廣泛刊印并流行，這反映了在民族危機(jī)空前嚴(yán)重的背景下，中國(guó)人學(xué)習(xí)西方逐漸從器物層面上升到制度和文化層面，資產(chǎn)階級(jí)維新派登上政治舞臺(tái)，開(kāi)展了維新變法運(yùn)動(dòng)，維新變法的內(nèi)容深受該書(shū)的影響，故該書(shū)在19世紀(jì)90年代大量刊印并發(fā)行一定程度上指導(dǎo)了維新變法運(yùn)動(dòng)并促進(jìn)了民眾的思想解放和社會(huì)轉(zhuǎn)型。該書(shū)大規(guī)?？逃∷⒁匠蓵?shū)三十多年后，從側(cè)面反映了近代思想解放的阻力之大。通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析該書(shū)成書(shū)時(shí)間、刊刻出版的概況可以側(cè)面了解作者所處時(shí)代的社會(huì)背景和該書(shū)的影響，具有很強(qiáng)的史料價(jià)值。真題講解：解讀、評(píng)價(jià)類(lèi)參考答案：

（1）清政府面臨內(nèi)憂(yōu)外患；新思潮的萌發(fā)。（2）從表3中看得出該書(shū)成書(shū)于1861年，成書(shū)后抄本在士大夫中廣泛流傳，但短期內(nèi)并沒(méi)有正式刊刻出版，說(shuō)明書(shū)中學(xué)習(xí)西方以改革自強(qiáng)的主張超前于作者所處的時(shí)代和社會(huì)，并沒(méi)有付諸實(shí)踐。19世紀(jì)80年代，隨著民族危機(jī)的加深和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)，該書(shū)逐漸有了民間刊刻版本，說(shuō)明洋務(wù)運(yùn)動(dòng)推動(dòng)了中國(guó)近代化進(jìn)程，向西方學(xué)習(xí)的主張更容易被接受。1895年后該書(shū)廣泛刊印并流行，這反映了在民族危機(jī)空前嚴(yán)重的背景下，中國(guó)人學(xué)習(xí)西方逐漸從器物層面上升到制度和文化層面，資產(chǎn)階級(jí)維新派登上政治舞臺(tái)，開(kāi)展了維新變法運(yùn)動(dòng)，維新變法的內(nèi)容深受該書(shū)的影響，故該書(shū)在19世紀(jì)90年代大量刊印并發(fā)行，一定程度上指導(dǎo)了維新變法運(yùn)動(dòng)并促進(jìn)了民眾的思想解放和社會(huì)轉(zhuǎn)型。該書(shū)大規(guī)?？逃∷⒁匠蓵?shū)三十多年后，從側(cè)面反映了近代思想解放的阻力之大。

通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析該書(shū)成書(shū)時(shí)間、刊刻出版的概況可以側(cè)面了解作者所處時(shí)代的社會(huì)背景和該書(shū)的影響，具有很強(qiáng)的史料價(jià)值。真題講解：解讀、評(píng)價(jià)類(lèi)五、非選擇題之第五種題型：史料分析類(lèi)解題方法：1、判斷史料真?zhèn)危航Y(jié)合史料出處、作者（立場(chǎng)）、時(shí)間和史實(shí)判斷史料的真實(shí)性。2、判定史料類(lèi)型：從載體是什么、一手還是二手、作者的立場(chǎng)目的等進(jìn)行分析，史料體現(xiàn)了什么內(nèi)容和信息，分析可以用來(lái)研究什么歷史事物和現(xiàn)象，3、補(bǔ)充材料中未呈現(xiàn)的史料類(lèi)型：任何一種史料都有其價(jià)值和不足，秉承孤證不立的原則，史料互證，補(bǔ)充題中所欠缺的史料類(lèi)型。這種題型一般呈現(xiàn)多則史料，設(shè)問(wèn)方式是判斷史料價(jià)值、體現(xiàn)何種觀點(diǎn)、還需補(bǔ)充哪些史料（2022廣東．17）有同學(xué)研究明代白銀貨幣化問(wèn)題，收集了如下材料，閱讀材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成下列要求。（14分）材料一

表2明代財(cái)政收入——摘《明實(shí)錄》材料二《醒世姻緣傳》、“三言”、“二拍”等小說(shuō)中有關(guān)白銀的描述不可勝數(shù)，大到如捐官、行賄、購(gòu)房、買(mǎi)賣(mài)人口，小到如日常消費(fèi)和社交饋贈(zèng)，處處可見(jiàn)。銅錢(qián)的使用只是第二位的，以物易物也不頻繁?！獡?jù)《醒世姻緣傳》等材料三吾以為非廢金銀不可。廢金銀，其利有七：粟帛之屬，小民力能自致，則家易足，一也。鑄錢(qián)以通有無(wú)，鑄者不息，貨無(wú)匱竭，二也。不藏金銀，無(wú)甚貧甚富之家，三也?！S宗羲《明夷待訪錄》年份米麥（萬(wàn)石）布（萬(wàn)匹）絹（萬(wàn)匹）寶鈔（萬(wàn)錠）銀（萬(wàn)兩）1430397920．594．17388．932．91552265913．332．02414．4243．31621278012．920．68．1755．2（1）分別闡述每則材料對(duì)研究明代白銀貨幣化的價(jià)值。（3）除上述材料之外，研究明代白銀貨幣化還可補(bǔ)充哪些類(lèi)型的史料，請(qǐng)至少列出兩種。（2分）解題步驟材料信息史料類(lèi)型史料價(jià)值史料一引自《明實(shí)錄》的明朝政府收入數(shù)據(jù)

史料二據(jù)《醒世姻緣傳》等，白銀廣泛適用于日常生活

史料三黃宗羲《明夷待訪錄》主張廢除金銀的主張可補(bǔ)充一手資料、文獻(xiàn)資料、官方統(tǒng)計(jì)一手資料、文學(xué)作品、文人創(chuàng)作一手資料、文獻(xiàn)資料、學(xué)者觀點(diǎn)研究白銀貨幣化的原因、表現(xiàn)當(dāng)時(shí)文學(xué)作品，反映當(dāng)時(shí)白銀使用的廣泛性和社會(huì)影響學(xué)者觀點(diǎn)，可用于研究當(dāng)時(shí)人們對(duì)白銀貨幣化的看法地方史志、考古文物、錢(qián)莊銀票、外國(guó)文獻(xiàn)真題講解：史料實(shí)證類(lèi)（1）分別闡述每則材料對(duì)研究明代白銀貨幣化的價(jià)值。（6分）（3）除上述材料之外，研究明代白銀貨幣化還可補(bǔ)充哪些類(lèi)型的史料，請(qǐng)至少列出兩種。（2分）【答案】（1）材料一是明代國(guó)家財(cái)政收入的官方統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，可用于研究明代白銀貨幣化的原因、表現(xiàn)等問(wèn)題；材料二是小說(shuō)對(duì)當(dāng)時(shí)普遍使用白銀的社會(huì)場(chǎng)景的描述，可用于研究明代白銀使用的廣泛性及其社會(huì)影響；材料三是黃宗羲廢金銀的主張，可用于研究時(shí)人對(duì)白銀貨幣化問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。（3）方志、筆記、外國(guó)文獻(xiàn)、考古資料等。真題講解：史料實(shí)證類(lèi)1、形式多樣（形式開(kāi)放）：即命題形式和材料呈現(xiàn)形式多變，如文字、地圖、圖片、目錄、公式、表格等，始終處于探索與創(chuàng)新之中，體現(xiàn)了命題人的追求與情懷。2、重大理論（內(nèi)容開(kāi)放）：即命題內(nèi)容往往涉及重大學(xué)科理論問(wèn)題，如馬克思·韋伯之問(wèn)、文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)學(xué)術(shù)問(wèn)題、科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力、中外文化交流、弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等。3、宏觀視野（角度開(kāi)放）：史學(xué)研究的魅力之一就是視野開(kāi)闊，角度多元，思維靈活，作為一個(gè)選拔功能極強(qiáng)的試題，開(kāi)放性試題打開(kāi)了高考聯(lián)通史學(xué)研究的一扇窗戶(hù)，這也是開(kāi)放性試題的魅力所在。4、答案靈活（答案開(kāi)放）：即參考答案評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)化、示例化，從“一題獨(dú)解”到“一題多解”，從“觀點(diǎn)正確”到“觀點(diǎn)明確”，從“學(xué)者觀點(diǎn)”到“自成一說(shuō)”，開(kāi)放度越來(lái)越大，鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維和批判性思維。5、立意高遠(yuǎn)（立意開(kāi)放）：往往史學(xué)立意和社會(huì)立意、價(jià)值立意相結(jié)合，立意開(kāi)放而高遠(yuǎn)，體現(xiàn)歷史學(xué)科“以史為鑒”、“經(jīng)世致用”的學(xué)科功能開(kāi)放性試題五大特點(diǎn)六、非選擇題之第六種題型：開(kāi)放類(lèi)開(kāi)放型題命題思路與應(yīng)對(duì)方略發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（提煉觀點(diǎn)）歷史流變（變化過(guò)程）時(shí)空觀念（基本史實(shí)）歷史解釋?zhuān)ㄕ撟C過(guò)程）表達(dá)能力完整的思考邏輯關(guān)系形式+內(nèi)在六、非選擇題之第六種題型：開(kāi)放類(lèi)2022甲卷42．（12分）閱讀材料，完成下列要求。材料：在各個(gè)積極備戰(zhàn)的民族國(guó)家之間，存在一種均勢(shì)，在這種環(huán)境下，國(guó)家開(kāi)始具有了三種維度：科學(xué)國(guó)家，目的在于利用科學(xué)、技術(shù)和發(fā)明為國(guó)家服務(wù)；戰(zhàn)爭(zhēng)國(guó)家，隨時(shí)準(zhǔn)備保衛(wèi)該國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和帝國(guó)的利益；社會(huì)國(guó)家，它專(zhuān)注于解決危險(xiǎn)的階級(jí)問(wèn)題和確保國(guó)內(nèi)穩(wěn)定。國(guó)家的這三個(gè)面向并列發(fā)展：它們是同一種抱負(fù)的不同側(cè)面，同一項(xiàng)事業(yè)的不同分支，從柏林到巴黎，從巴黎到倫敦，再?gòu)哪箍频郊~約，它們無(wú)處不在?！獡?jù)（印度）薩維帕里·戈帕爾等主編《人類(lèi)文明史，第7卷：20世紀(jì)》上述材料是學(xué)者對(duì)1914年至20世紀(jì)70年代國(guó)家發(fā)展“面向”的定義和闡釋。據(jù)此，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出世界近現(xiàn)代某一歷史時(shí)期的國(guó)家發(fā)展面向，并進(jìn)行簡(jiǎn)要闡釋。（要求：提出不少于兩個(gè)面向，且不得與材料中的三個(gè)面向重復(fù)，史論結(jié)合，史實(shí)準(zhǔn)確，邏輯清晰。真題講解：開(kāi)放類(lèi)解題思路步驟一