語(yǔ)文老師教學(xué)心得5篇

語(yǔ)文老師教學(xué)心得通用5篇。

我們會(huì)因一些事情產(chǎn)生新的理解或看法而內(nèi)心觸動(dòng)，我們可以將這些想法做一次簡(jiǎn)單的記錄和總結(jié)。培養(yǎng)寫心得體會(huì)的習(xí)慣有助于我們成為更好的自己，經(jīng)過(guò)小編的細(xì)致打磨和不斷優(yōu)化這篇“語(yǔ)文老師教學(xué)心得”已經(jīng)完美無(wú)缺，希望這些指南能夠?yàn)槟愕膭?chuàng)業(yè)提供支持！語(yǔ)文老師教學(xué)心得(篇1)時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，我們四(2)班在領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，在各科任老師共同努力下，圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：一、實(shí)施新的教法，提高教學(xué)實(shí)效性教學(xué)中我堅(jiān)持多認(rèn)少寫的原則。在識(shí)字教學(xué)中，充分利用兒童已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和熟識(shí)的語(yǔ)言因素，教給兒童識(shí)字方法，鼓勵(lì)兒童用自己喜愛的方式去識(shí)字，做到四個(gè)有機(jī)結(jié)合：一是盡量聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境，把字的音、形、義有機(jī)結(jié)合起來(lái)，力求識(shí)用結(jié)合;二是充分運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，給兒童創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的畫面，并引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際和已有生活經(jīng)驗(yàn)，多觀察，多想象，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)結(jié)合起來(lái);三是學(xué)過(guò)的字力求在語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)反復(fù)運(yùn)用，把識(shí)字和聽說(shuō)讀寫有機(jī)地結(jié)合起來(lái);四是在識(shí)字過(guò)程中一定重視寫字的指導(dǎo)，不僅要求兒童把字寫對(duì)，還要做到姿勢(shì)正確，把字寫好，把識(shí)字和寫字有機(jī)結(jié)合起;五是在識(shí)字過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)已認(rèn)識(shí)的字的復(fù)習(xí)、鞏固工作，防止回生，把新授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。第二，在口語(yǔ)交際中，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，使兒童入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際，達(dá)到有話可說(shuō)，有話愿說(shuō)。第三，在教學(xué)策略上，整體關(guān)顧，靈活處理。人教社新教材以專題形式編排，每個(gè)單元，從導(dǎo)語(yǔ)到識(shí)字課，到課文，到語(yǔ)文園地，乃至語(yǔ)文園地中的閱讀短文、口語(yǔ)交際、實(shí)踐活動(dòng)，都是圍繞本單元的專題合理安排的。因此，教學(xué)中一定要具有整體教學(xué)思路，做到前后貫通，整體優(yōu)化。在每組教學(xué)中，什么時(shí)候安排什么內(nèi)容、布置兒童進(jìn)行那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、運(yùn)用什么方法施教，必須心中有數(shù)。避免"單打獨(dú)斗，各自為政，臨陣磨槍"的現(xiàn)象出現(xiàn)。第四，在教學(xué)思想上，要轉(zhuǎn)變方式，實(shí)施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡兒童自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。而新教材又十分重視兒童學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過(guò)多種方式體現(xiàn)了讓兒童自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)的意圖，使兒童在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅。如在每個(gè)語(yǔ)文園地里設(shè)了"我的發(fā)現(xiàn)"，不斷引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西，并用"我會(huì)認(rèn)"的圖標(biāo)來(lái)標(biāo)示。為了鼓勵(lì)兒童自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，自我展示，又設(shè)有"展示平臺(tái)"，鼓勵(lì)學(xué)生展示自我學(xué)習(xí)的成果。因此，我充分利用好教材本身創(chuàng)設(shè)的這一教學(xué)有效資源，放手讓兒童自主識(shí)字，自主閱讀，自主交際。讓兒童在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自得自悟、主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)，從小激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的成就感。二、注意德育滲透，體現(xiàn)語(yǔ)文的情感性"新課標(biāo)"指出："培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù)，而應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中，通過(guò)熏陶感染，收到潛移默化的功效。"我在教學(xué)中積極貫徹了這一思想。我在教學(xué)中，一方面要充分利用教材蘊(yùn)藏的德育因素，適時(shí)、適度地進(jìn)行德育滲透，達(dá)到"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強(qiáng)化人文素質(zhì)教育，做到"披文入情，以情悟文，情文結(jié)合"。三、教師要努力開發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，活用教材，隨時(shí)利用身邊的語(yǔ)文教育資源，豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的渠道?？傊處焸湔n時(shí)胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿活力。四、存在問(wèn)題與不足在上冊(cè)教材中內(nèi)容較多中有時(shí)為了趕進(jìn)度，識(shí)字教學(xué)不夠扎實(shí)，形成惡性循環(huán)。給以后的語(yǔ)文教學(xué)造成了很大的困難。部分學(xué)生家長(zhǎng)配合不夠。部分學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高。對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。語(yǔ)文老師教學(xué)心得(篇2)一、思想方面本人能積極參加思想政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)向志，熱心幫助同志;教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦;工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，具有奉獻(xiàn)精神。嚴(yán)格要求自己，無(wú)論在校內(nèi)校外或是在待人接物、言語(yǔ)行動(dòng)等等方面，處處都以為人師表的形象要求自己。希望以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明,自己是一個(gè)無(wú)愧于社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生的合格的人民教師。二、工作方面工作上服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排,聽從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指揮,兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、認(rèn)真踏實(shí)地做好自己的本職工作。教學(xué)工作，本學(xué)期本人擔(dān)任初二年級(jí)語(yǔ)文科目教學(xué)。為了教好語(yǔ)文，本人系統(tǒng)地認(rèn)真研究了初中的語(yǔ)文教材和相關(guān)的練習(xí)，并買來(lái)一些語(yǔ)文工具書籍。同時(shí)加強(qiáng)與其他語(yǔ)文老師的交流，認(rèn)真研讀他們的教案、教學(xué)心得。經(jīng)常抽空去聽其他語(yǔ)文老師的課堂教學(xué)，并認(rèn)真、詳細(xì)地做好聽課記錄。對(duì)于學(xué)校的優(yōu)秀語(yǔ)文教師，本人更是悉心向其請(qǐng)教，以盡快熟悉語(yǔ)文的教學(xué)。平時(shí)，本人還大量查閱有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)方面的書籍、報(bào)刊、雜志，將一些優(yōu)秀的與本地區(qū)情況相近的論文摘錄下來(lái)做為教學(xué)備用資料。對(duì)于語(yǔ)文科組的各項(xiàng)活動(dòng)，本人都認(rèn)真積極地參與，并做好記錄、整理。在上每節(jié)課之前，本人盡可能從網(wǎng)上、報(bào)紙、書籍上搜集相關(guān)的資料，結(jié)合本校學(xué)生情況，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，設(shè)計(jì)好教案。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)常邀請(qǐng)一些語(yǔ)文教師來(lái)聽課，課后虛心地接受他們的點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也將這些意見記錄下來(lái)，運(yùn)用到今后的教學(xué)中。同時(shí)，針對(duì)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)、反應(yīng)在課后寫好教學(xué)反思，總結(jié)每節(jié)課的成功與不足之處，以方便今后的教學(xué)?？傊际菫榱送ㄟ^(guò)積累他人的經(jīng)驗(yàn)和自己的教學(xué)體會(huì)，以提高自己的語(yǔ)文教學(xué)水平。語(yǔ)文老師教學(xué)心得(篇3)漢語(yǔ)教學(xué)心得-漢語(yǔ)教學(xué)心得漢語(yǔ)教學(xué)講座學(xué)習(xí)心得與心得精心推薦心得體會(huì)范文|p>20__年9月20日，__大學(xué)文學(xué)院教授、碩士生導(dǎo)師潘老師來(lái)到__師范學(xué)院學(xué)術(shù)報(bào)告廳做題為《詞的驚奇入口與小學(xué)全日制語(yǔ)言替代班學(xué)生的八種課文。解讀》，講座分為上午和下午兩場(chǎng)。潘教授從七個(gè)主題進(jìn)行了講座，分別是：I.兒童視角和符號(hào)世界；2.消除心靈驚異的課堂；3.語(yǔ)言風(fēng)格的哲學(xué)思考;4.閱讀解讀教學(xué)要求；V.正文八個(gè)維度的解讀；6.會(huì)話漢語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)；7.傳統(tǒng)漢語(yǔ)課堂回顧。潘教授以顧城的《白楊樹》、《星月起源》等作品作為普遍人性和道德判斷的切入點(diǎn)，引出了詞的驚人力量。一個(gè)命題，指出語(yǔ)言不是簡(jiǎn)單的交流文化符號(hào)和思維工具，而是一種獨(dú)特的民族（個(gè)體）精神結(jié)構(gòu)和文化歷史（生活經(jīng)歷）的存在和表達(dá)。它要求研究者（指導(dǎo)者）從人類生存的角度與作者、文本和世界展開對(duì)話，去理解和探索語(yǔ)言的歷史文化空間。他指出，把漢語(yǔ)當(dāng)成知識(shí)只是結(jié)果，把漢語(yǔ)當(dāng)成一個(gè)符號(hào)，才能激發(fā)人的潛能。教育教學(xué)有規(guī)律可循，但沒有固定規(guī)律。身為人的人需要過(guò)這樣的生活，而遵從教法的人更應(yīng)該如此。教育之道在于“四通”而不在于“一通”，在“圈”而不在“圈”。因此，無(wú)論是聽課還是閱讀，都需要將知識(shí)內(nèi)化到自己的血液中，再外化成有意識(shí)的、主動(dòng)的行為。潘教授還引用愛因斯坦的話，“教育是你忘記在學(xué)校學(xué)到的一切之后剩下的東西”。他希望教師在漢語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，盡可能地從漢語(yǔ)工具的理論中解脫出來(lái)，帶領(lǐng)孩子們體驗(yàn)語(yǔ)言之美，體驗(yàn)作者創(chuàng)造的神奇而獨(dú)特的審美世界，去觸摸復(fù)雜、微妙和不斷變化的世界本身。，鍛煉無(wú)限，自由的想象力。要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的聰明才智，明白課文是與上帝的對(duì)話，是事物的表達(dá)。語(yǔ)言教育的使命是喚醒人們自己。人是象征性的動(dòng)物。潘教授對(duì)漢語(yǔ)閱讀教學(xué)的口譯提出三點(diǎn)要求：尊重課文的使用，精準(zhǔn)定位教學(xué)的口譯目標(biāo)，從方位、背景、梯度把握。避免分割正文的整體脈絡(luò)，順應(yīng)作者語(yǔ)境的自然發(fā)展，要發(fā)現(xiàn)文章的脈絡(luò)，就要擴(kuò)充正文的背景材料。避免抽象和機(jī)械的概念圖，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作體驗(yàn)和想象力，不鉆進(jìn)各種修辭格的墳?zāi)梗蜷_修辭背后的心理世界，用最少的文字表達(dá)最多的東西。他還著有《采蓮》、《木蘭辭》、《十八》《出征》、《回影》、《荷塘月光》等，詳細(xì)闡釋了閱讀教學(xué)的解讀要求：覺醒情感、解放對(duì)象、移情入里、剖析觀社會(huì)、鉤入歷史等八個(gè)解讀維度,洞察文化,提煉人性,思考存在。社會(huì)視野，文學(xué)根本看不懂。潘教授是第九屆霍英東教育基金高校青年教師獎(jiǎng)獲得者，山東省課程與教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副秘書長(zhǎng)，全國(guó)統(tǒng)一高考發(fā)展專家考試（山東卷）基本能力測(cè)試科目。組長(zhǎng)，江南大學(xué)、西南大學(xué)“國(guó)家培養(yǎng)計(jì)劃”講師。他的講座給學(xué)生們的是：中國(guó)教師不應(yīng)該成為符號(hào)的奴隸，而應(yīng)該在路上時(shí)刻欣賞思想和語(yǔ)言的美；語(yǔ)言教材是語(yǔ)言的世界，因?yàn)檎Z(yǔ)言，人不僅是短暫的現(xiàn)實(shí)存在，也是永恒歷史的存在，不僅是自然生物學(xué)的存在，也是文化價(jià)值的存在，更是文化價(jià)值的存在。自由意志的存在。潘教授寓意深刻而詼諧，告訴我們語(yǔ)文教師要對(duì)文字有新的認(rèn)識(shí)，對(duì)語(yǔ)言和文字符號(hào)的內(nèi)在生命力有新的認(rèn)識(shí)。只有把握“詞的驚喜”，才能不斷提高自己的語(yǔ)言素養(yǎng)。20__年10月18日至20日，有幸參加了在無(wú)錫舉辦的第五屆“全國(guó)漢語(yǔ)教師成長(zhǎng)大講堂”。本次會(huì)議由教育部語(yǔ)用研究所指導(dǎo)，漢語(yǔ)出版社承辦。以媒體宣傳、專家指導(dǎo)、交流互動(dòng)、培訓(xùn)提升等多種形式展示中國(guó)名師名校的典型經(jīng)驗(yàn)，起到示范引領(lǐng)作用。促進(jìn)漢語(yǔ)教師專業(yè)自主發(fā)展。三天緊張而充實(shí)的培訓(xùn)讓我有機(jī)會(huì)與當(dāng)代中國(guó)著名教育家、教師和教授進(jìn)行零距離接觸。我欽佩他們淵博的學(xué)識(shí)和輝煌的成就；我為他們幾十年的堅(jiān)持不懈而感動(dòng)；我對(duì)他們創(chuàng)新和發(fā)展的勇氣感到驚訝；我陶醉在他們流利的演講中？？？權(quán)威的教學(xué)理念和見解；我感受到他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)中文的深切和廣泛的熱愛！參加如此高水平、大型的中文高端盛會(huì)，不僅開闊了我的視野，也讓我從政策層面提高了對(duì)中國(guó)教育教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)，不僅提高了我的理論水平漢語(yǔ)教育，也為我以后的漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐指明了方向。此次無(wú)錫之行，領(lǐng)略國(guó)學(xué)名師風(fēng)采，讓我收獲了巨大的精神財(cái)富，很開心，深思，意義非凡！新的基礎(chǔ)教學(xué)體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)新的基礎(chǔ)教育經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)鞏固教學(xué)基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)語(yǔ)文老師教學(xué)心得(篇4)《新基礎(chǔ)教育》外語(yǔ)教學(xué)改革指導(dǎo)綱要學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)所謂四年級(jí)英語(yǔ)所謂書山有路，學(xué)無(wú)止境。在《教學(xué)改革指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)下，我們將不斷探索和實(shí)踐其中的教育教學(xué)理念。雖然因?yàn)閭€(gè)人原因有一年的學(xué)習(xí)“空白”，但當(dāng)我今年再次加入新的基礎(chǔ)教育團(tuán)隊(duì)時(shí)，我仍然被深深吸引，并愿意付諸實(shí)踐。說(shuō)到新的基礎(chǔ)教育，給我印象最深的就是那個(gè)研究生。參加過(guò)許多新的基礎(chǔ)教研活動(dòng)。知識(shí)水平的現(xiàn)狀和人才的傾向可以激活學(xué)生的發(fā)展需求。教師應(yīng)在教學(xué)目標(biāo)定位和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀的分析和認(rèn)識(shí)。作為一名教師，在課堂上，以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的意識(shí)一直牢牢地印在我們心中。知道。在充分考慮學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)開放式的介紹引導(dǎo)學(xué)生無(wú)所不知，設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生與同儕團(tuán)體合作，積極探索所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，并根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以逐步獲得更深層次的語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)更高層次的語(yǔ)言技能，讓學(xué)生在討論的過(guò)程中傳播思想，張揚(yáng)個(gè)性?？傊?，真正的研究生不僅可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而且可以使更高層次的學(xué)生相應(yīng)地提高，使學(xué)生得到真正的發(fā)展。新的基礎(chǔ)教育理念給我印象最深的第二個(gè)詞是育人。從理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐討論中，我明白，育人不僅是班主任的使命，也是課堂和團(tuán)隊(duì)課的使命。任務(wù)，任何課堂都有教育價(jià)值。“新基礎(chǔ)教育”形成的共同教學(xué)價(jià)值觀的核心理念是：當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)的價(jià)值需要從單純的傳授教科書上的現(xiàn)成知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)能做到的學(xué)生。當(dāng)代社會(huì)積極健康發(fā)展。新一代。事實(shí)上，學(xué)科知識(shí)和課本知識(shí)是課堂教學(xué)中“教育”的資源和手段，從根本上為“教育”的根本目的服務(wù)?；仡檪鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，老師的話——只注重知識(shí)和信息的傳遞而忽視學(xué)生精神需求的教學(xué)方式，不僅壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也壓制了學(xué)生積極探索的精神。和欲望。《新基礎(chǔ)教育》主張，當(dāng)今我國(guó)中小學(xué)教育應(yīng)以學(xué)生積極健康發(fā)展意識(shí)和能力的形成為核心價(jià)值，并將這一價(jià)值理念體現(xiàn)和滲透到一切教育教學(xué)活動(dòng)中。正如我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂中滲透文化背景和中西文化差異一樣，將生命教育、道德修養(yǎng)教育和語(yǔ)用溝通能力教育相結(jié)合，展現(xiàn)出更具活力和教育價(jià)值的現(xiàn)代英語(yǔ)課堂。但是，在探索和實(shí)踐的過(guò)程中，我也遇到了很多困惑，比如：如何更實(shí)際地移動(dòng)重心？或許是傳統(tǒng)教學(xué)理念的殘余影響，也可能是對(duì)學(xué)生的種種顧慮。英語(yǔ)課堂教學(xué)的重點(diǎn)還是有點(diǎn)高的，如何通過(guò)不斷的探索，自然地讓學(xué)生以螺旋式的方式獲得知識(shí)和技能。這是我比較困惑的地方。成為新的基礎(chǔ)教育團(tuán)隊(duì)的合格成員，需要艱苦的心理準(zhǔn)備和機(jī)智大膽的實(shí)踐嘗試。雖然這條探索之路任重道遠(yuǎn)，但我們一定會(huì)克服困難，享受旅程。的喜悅和沮喪。語(yǔ)文老師教學(xué)心得(篇5)10月12日至11月11日，我在__學(xué)校教育實(shí)習(xí)，協(xié)助劉老師開展初69班與初70班的語(yǔ)文教育工作，并且積極參加__學(xué)校寫字比賽，校運(yùn)會(huì)等重要活動(dòng)。在為期五周的實(shí)習(xí)中，我收獲的不僅是教師技能的提高，更多的是學(xué)會(huì)如何為人處事，如何承擔(dān)自己的責(zé)任。(1)教學(xué)方面從學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變，讓我認(rèn)識(shí)到教師這個(gè)職業(yè)并不是輕松并且隨意的，一位優(yōu)秀的人民教師必須要具備良好的教學(xué)技能以及個(gè)人品德素質(zhì)。而教學(xué)技能的掌握與運(yùn)用正是我的弱項(xiàng)。為了彌補(bǔ)我的不足，我總是盡可能多的利用時(shí)間去聽老師們的課，這樣的學(xué)習(xí)不單單局限于我的指導(dǎo)老師劉老師，還有葉老師，范老師等很多優(yōu)秀的老師的教學(xué)方法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都值得我學(xué)習(xí)。在聽課的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，每位老師的教學(xué)方法跟教學(xué)態(tài)度都是不同的。劉老師的課偏向于談話式的，在于同學(xué)們交談對(duì)話的過(guò)程中，將知識(shí)傳授給同學(xué)們，這樣的方式輕松愉快，同學(xué)們也樂于接受。葉老師的課就顯得激情澎湃，葉老師是個(gè)很熱情爽朗的人，她課堂的氛圍跟她的為人一樣熱情，她總是用高昂的語(yǔ)調(diào)將同學(xué)們代入知識(shí)的海洋里，每個(gè)學(xué)生都沉溺在這熱情的國(guó)度中，一邊享受葉老師熱情的演講，一邊吸收了知識(shí)。溫潤(rùn)如玉的李躍禮老師則不同，她說(shuō)話總是細(xì)聲細(xì)語(yǔ)，如春風(fēng)拂過(guò)孩子們的心房，她從來(lái)不強(qiáng)求學(xué)生在課內(nèi)一定要背下課文或是默寫重點(diǎn)，而是用淺顯易懂的語(yǔ)言講知識(shí)灌輸給學(xué)生，讓他們自己慢慢接受體會(huì)。別的老師的教學(xué)也各有千秋。不同的教學(xué)方法曾經(jīng)一度讓我迷失，讓我不知道怎么定位自己的教學(xué)，覺得所有老師的教學(xué)方法都好，都想運(yùn)用到自己的教學(xué)中去?？墒锹奈野l(fā)現(xiàn)，依瓢畫葫蘆的方法是行不通的，要是把所有老師的方法都搬到自己的課堂上，不僅讓學(xué)生覺得混換抓不住重點(diǎn)，自己也覺得很累很吃力。那么究竟怎么樣才能讓自己上好一堂課，讓學(xué)生接受你，接受知識(shí)呢?帶著這些疑問(wèn)，我又聽了同組實(shí)習(xí)老師的課。我發(fā)現(xiàn)雖然同學(xué)們都是實(shí)習(xí)老師，一些教學(xué)技法和教學(xué)重點(diǎn)都還顯得稚嫩，但是他們的課很受同學(xué)們的喜愛，并且在課后被同學(xué)們津津樂道。我問(wèn)同學(xué)們，為什么對(duì)這些實(shí)習(xí)老師印象深刻。他們告訴我，因?yàn)檫@些老師的課堂很有自己的特點(diǎn)，不同的特質(zhì)讓學(xué)生記住了不同的老師，這是學(xué)生區(qū)分老師最簡(jiǎn)單也是最直接的方法。從聽課的過(guò)程中我認(rèn)識(shí)到了，不僅是要借鑒別的老師好的教學(xué)方法，更重要的是在教學(xué)的過(guò)程中體現(xiàn)自己的特色，不要千篇一律。除了上課，批改作業(yè)也是教師工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。劉老師告訴我們，作業(yè)是反映學(xué)生接受知識(shí)程度的體現(xiàn)，作業(yè)也是老師了解學(xué)生性格學(xué)習(xí)等方面的重要途徑。劉老師將大部分作業(yè)就交給我們批改，并且告訴我們，每種作業(yè)不同的批改方法。比如改作文，有祥改的，有略改的，要適當(dāng)畫出同學(xué)們寫得好的句子加以點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)，也要把同學(xué)們一些不太通順的句子畫出來(lái)，引導(dǎo)他如何改動(dòng)句子，將句子寫得通順流暢。改作業(yè)可是個(gè)細(xì)心活，不能閉著眼睛一頓亂改，并且在批改的過(guò)程中，要細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生一個(gè)星期以來(lái)作業(yè)的完成程度，一些學(xué)生可能默寫完成得不太好，但是作文寫得好，說(shuō)明他很聰明只是還不夠努力。還有一些學(xué)生，很認(rèn)真地完成了作業(yè)，但是正確率不高，我們老師在寫評(píng)語(yǔ)的時(shí)候就要多多給他鼓勵(lì)，增強(qiáng)他的自信心，讓他不喪失對(duì)學(xué)習(xí)的信心與興趣。(2)活動(dòng)方面實(shí)習(xí)生活中我接觸的第一個(gè)校園活動(dòng)就是初中年級(jí)的寫字比賽。劉老師先將任務(wù)布置給我們，要我們交給她一個(gè)寫字比賽的方案，全面策劃這次活動(dòng)。我負(fù)責(zé)的是比賽稿紙的制定和打印。我設(shè)計(jì)了三種稿紙，田字格，米字格以及網(wǎng)格寫字框，將三種稿紙方案交給劉老師，劉老師很滿意。她告訴我們這是學(xué)校第一屆寫字比賽，我設(shè)計(jì)的稿紙美觀大方，以后的寫字比賽都會(huì)繼續(xù)沿用這次的稿紙。在校運(yùn)會(huì)期間，我協(xié)助小學(xué)部二年級(jí)的楊老師管理二年一班的班級(jí)，帶領(lǐng)同學(xué)們參加各項(xiàng)體育賽事，雖然二年級(jí)的學(xué)生們還很小，一些體育項(xiàng)目還不能參加?？墒撬麄儓?bào)名的每一項(xiàng)都認(rèn)真努力地完成，并且取得了良好的成績(jī)。同時(shí)我還和同組的實(shí)習(xí)老師一起舉報(bào)了一期“感受自然，親近自然”初一年級(jí)的手抄報(bào)比賽，比賽不僅評(píng)選了一二三等獎(jiǎng)，還將同學(xué)們獲獎(jiǎng)的手抄報(bào)張貼成板塊，展示在一樓顯眼的地方。在緊張的期中考試期間，我擔(dān)任監(jiān)考老師，認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成了監(jiān)考工作，確保了考場(chǎng)紀(jì)律，并且及時(shí)給同學(xué)們報(bào)時(shí)，反復(fù)叮囑同學(xué)們檢查自己的班級(jí)姓名，檢查試卷，認(rèn)真仔細(xì)的完成考試。在監(jiān)考至于，還參與初一年級(jí)的語(yǔ)文閱卷工作，認(rèn)真批改同學(xué)們的試卷，不徇私不馬虎，對(duì)每一位同學(xué)負(fù)責(zé)。在課余時(shí)間，我協(xié)助劉老師帶領(lǐng)同學(xué)們排練學(xué)科節(jié)的表演節(jié)目，節(jié)目的內(nèi)容是詩(shī)朗誦《天堂的來(lái)信》。每天中午我們都要在三樓的多媒體教室集合排練，糾正同學(xué)們咬字發(fā)音，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)绾卧诶收b中帶有感情，如何將詩(shī)歌的情感傳達(dá)給觀眾。在大家的共同努力下，同學(xué)們朗誦的水平大有提高，節(jié)目也顯得越加精彩。(3)為人處事方面從前的我是自我而又自私的，不喜歡跟別人說(shuō)話，活在自己的世界里。現(xiàn)在的我已經(jīng)打開了與人溝通的大門，知道體諒他人，聆聽他人。劉老師不僅教給我們教學(xué)上的技能，她還經(jīng)常找我們談心，跟我們聊聊生活中的事情。她告訴我們，一個(gè)人只有學(xué)會(huì)與人溝通，才能融入到這個(gè)群體這個(gè)社會(huì)中。見面打招呼，問(wèn)好，這是與人交往最基本的禮儀?，F(xiàn)代人多數(shù)活得冷漠而又自我，什么都追求高速度，連熟人見面停下來(lái)打個(gè)招呼的時(shí)間都沒有，久而久之就喪失了一種與他人交往的能力，更加喪失了關(guān)愛他人的能力。劉老師喜歡跟我們聊她生活里的一些趣事，也詢問(wèn)我們關(guān)于大學(xué)生活有什么看法。在聊天的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了怎么跟別人溝通，怎么傾聽別人的話語(yǔ)，并且拾起了丟失已久的禮儀，見到老師問(wèn)好，跟老師說(shuō)話的時(shí)候用敬語(yǔ)。教師不僅要具備良好的專業(yè)素質(zhì)，還要擁有良好的人格素質(zhì)，禮貌與傾聽，是一個(gè)老師別在衣上的招牌，是別人對(duì)你最直觀的感受。通過(guò)劉老師，我才認(rèn)識(shí)到自己這方面的不足，知道自己還需要改進(jìn)。初#中語(yǔ)文老師心得感悟3今年有幸參加了由天水師范學(xué)院承辦的國(guó)培計(jì)劃初中語(yǔ)文的培訓(xùn)，本次培訓(xùn)周期長(zhǎng)，資源豐富，教授專家眾多，內(nèi)容切合實(shí)際，示范性強(qiáng)，簡(jiǎn)直是雪中送炭，促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)的新課程改革的步伐，讓我深受感動(dòng)，啟發(fā)頗多，下面就我最近十幾天的培訓(xùn)心得加以總結(jié)。一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視本次國(guó)培計(jì)劃本次國(guó)培計(jì)劃中小學(xué)語(yǔ)文期間，牛振乾碩士給我們講解了