第第頁(yè)教師學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度心得體會(huì)老師學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度心得體會(huì)推舉度：老師學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度的心得體會(huì)推舉度：老師學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度的心得體會(huì)推舉度：老師學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度心得體會(huì)在學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們可以接觸到制度的地方越來越多，好的制度可使各項(xiàng)工作按計(jì)劃按要求達(dá)到估計(jì)目標(biāo)。想必很多人都在為如何訂立制度而苦惱吧，下面是我整理的老師學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度心得體會(huì)，歡迎大家共享。老師學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度心得體會(huì)1近些時(shí)間以來，我通過對(duì)學(xué)習(xí)各種規(guī)章制度各項(xiàng)制度的學(xué)習(xí)，覺得本身覺悟提高了許多，思想也上升了一個(gè)高度。由于平常工作比較繁忙，我只抱著干好每天的工作這種思想，而對(duì)規(guī)章制度疏于學(xué)習(xí)，感覺與己關(guān)系不大、可學(xué)可不學(xué)，即使在學(xué)習(xí)時(shí)也不夠深入，對(duì)內(nèi)容也理解不夠全面。在這種思想支配下，就會(huì)萌生一些自由散漫的思想。通過對(duì)這次規(guī)章制度地學(xué)習(xí)，使我深刻地認(rèn)得到，不學(xué)習(xí)規(guī)章制度、不熟悉規(guī)章制度對(duì)各環(huán)節(jié)的實(shí)在要求，就不可能很好地遵守規(guī)章制度，并成為一名合格的老師。首先學(xué)習(xí)了教職年度考核方案?，F(xiàn)在我明確的了解，我必需從德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面來要求本身。其中的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)感受頗深。關(guān)于備課，今年做了很大的調(diào)整。從上至下的出謀劃策，以及每個(gè)老師對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的錙銖必較，都想把本身所備的課，做到極致的完美。關(guān)于“輔導(dǎo)”那條。我也感受頗深。以前本身在堅(jiān)持培優(yōu)幫困補(bǔ)差上做的稍顯不夠。雖然課堂上都能分層教學(xué)，在拔高優(yōu)秀生的同時(shí)也會(huì)兼顧到后進(jìn)生，但是在課后明顯對(duì)后進(jìn)生的的幫忙要少許多，下學(xué)期，我計(jì)劃要對(duì)班里的后進(jìn)生有計(jì)劃，有目標(biāo)的進(jìn)行課后輔導(dǎo)，課堂雖然是主戰(zhàn)場(chǎng)，但是跟不上的同學(xué)還是會(huì)有，肯定要爭(zhēng)取不讓每個(gè)孩子掉隊(duì)，下學(xué)期我?guī)嗉?jí)的4、5、6并同時(shí)擔(dān)負(fù)三班級(jí)組小組長(zhǎng)。本身覺得擔(dān)負(fù)的任務(wù)很重點(diǎn)。三班級(jí)是每個(gè)孩子的轉(zhuǎn)變點(diǎn)，由于一、二班級(jí)的課本內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，三班級(jí)和二班級(jí)的英語(yǔ)跨度較大，我要做的不僅是讓本身這三個(gè)班的.每個(gè)同學(xué)都輕松地跟上隊(duì)，而且我也有責(zé)任讓我們?nèi)嗉?jí)這個(gè)團(tuán)隊(duì)的每位老師都認(rèn)得到這點(diǎn)?？隙ㄒJ(rèn)真對(duì)待跟不上隊(duì)的同學(xué)，肯定要對(duì)這些同學(xué)做到有計(jì)劃的輔導(dǎo)，不是盲目的無(wú)計(jì)劃的。今日想起來了，叫來輔導(dǎo)一下，忘了，幾個(gè)星期月又沒動(dòng)靜。我們肯定要做好充分的工作，認(rèn)真對(duì)待幫差，分析同學(xué)，做好輔導(dǎo)時(shí)有的放矢。爭(zhēng)取不讓同學(xué)掉隊(duì)。讓每個(gè)同學(xué)都能輕松自信的學(xué)好英語(yǔ)。學(xué)習(xí)教職工考勤制度時(shí)，覺得學(xué)校真是事無(wú)巨細(xì)，每件事情都為老師考慮，特殊是這個(gè)親情假，實(shí)施了這么長(zhǎng)時(shí)間不知道為多少老師解決了多少難題。但是極個(gè)別老師竟然鉆這個(gè)空子。真是讓人無(wú)語(yǔ)。組里雖然沒有這種現(xiàn)象，但是對(duì)一些不良跡象也有所耳聞，心里難免有些憤憤不平，到不是覺得會(huì)對(duì)本身有什么，只是覺得，總是想著遲到早走，總是想著鉆學(xué)校制度上的一些漏洞，那教學(xué)能好到哪里，這樣怎么可能把學(xué)教好。學(xué)習(xí)到高新一小教育處教學(xué)檢查制度。里面有提到學(xué)校適時(shí)舉辦班級(jí)組以及全校性作業(yè)展評(píng)。以前英語(yǔ)很少有這樣的展評(píng)，只有書寫比賽的展評(píng)，其實(shí)適時(shí)地舉辦作業(yè)展評(píng)真的會(huì)在很大程度上激發(fā)同學(xué)的上進(jìn)心，每個(gè)人都想把本身最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)給別人。通過這次規(guī)章制度的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)得到嚴(yán)明的紀(jì)律對(duì)于一個(gè)團(tuán)體的緊要性。制度不僅是引導(dǎo)我們工作的指示燈，更是規(guī)范各個(gè)部門使其順當(dāng)工作的保障。老師學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度心得體會(huì)2通過學(xué)習(xí)學(xué)校章程、老師申訴制度和同學(xué)損害事故報(bào)告制度，提高了本身的思想認(rèn)得，使我認(rèn)得到加強(qiáng)對(duì)規(guī)章制度的學(xué)習(xí)是至關(guān)緊要的、嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度的迫切性和緊要性，加強(qiáng)了遵守規(guī)章制度的自發(fā)性。認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解規(guī)章制度的內(nèi)在本質(zhì)和深刻內(nèi)涵，對(duì)我們以后的工作、學(xué)習(xí)、生活具有緊要的引導(dǎo)意義和現(xiàn)實(shí)意義。俗話說：“不以規(guī)則，難成方圓”。也明白了學(xué)校章程、老師申訴制度和同學(xué)損害事故報(bào)告制度的建立，真正目的在于為維護(hù)廣闊師生的'合法權(quán)益，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)進(jìn)展。在不絕深入學(xué)習(xí)規(guī)章制度后，對(duì)我的內(nèi)心觸動(dòng)很大，各項(xiàng)工作的訂立是為了提高個(gè)人的執(zhí)行力，讓每個(gè)人有一個(gè)積極心態(tài)，樹立起猛烈的責(zé)任意識(shí)和進(jìn)取精神，集體意識(shí)。個(gè)人力氣再?gòu)?qiáng)大也是有限的，倘若不能熟悉把握規(guī)章制度，不依照規(guī)章制度執(zhí)行，就可能犯錯(cuò)誤。針對(duì)本人存在的一些問題，結(jié)合規(guī)章制度的相關(guān)規(guī)定，我將實(shí)行以下改進(jìn)措施：一是加強(qiáng)規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，熟悉和把握規(guī)章制度的要求，提高自身的綜合素養(yǎng)和分析本領(lǐng)。二是認(rèn)真履行老師職責(zé)，嚴(yán)格恪守各項(xiàng)管理制度，將各項(xiàng)制度落實(shí)到工作中去。三是強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，要求本身愛集體，勤奮學(xué)習(xí)，深思慎行，體現(xiàn)于行動(dòng)，跟隨于身邊，有一分熱，發(fā)一分光，做一個(gè)合格的、光榮的人民老師。老師學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度心得體會(huì)3開學(xué)初在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們用了一上午時(shí)間將學(xué)校訂立的規(guī)章制度學(xué)習(xí)討論了一番，并結(jié)合多年來的很多相關(guān)事例作為典型范例，任然使我深受教育和啟發(fā)，我認(rèn)得到要成為一名合格的老師不是一件簡(jiǎn)單的事情，要有猛烈的工作責(zé)任心，必需堅(jiān)持教學(xué)領(lǐng)域的方向，要以教書育人為己任，要將傳授學(xué)問和思想教育有機(jī)結(jié)合起來，寓思想品德于教學(xué)之中。同時(shí)，要嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范和堅(jiān)守學(xué)校的各種教學(xué)規(guī)章制度，防止教學(xué)事故的'發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順當(dāng)完成。學(xué)習(xí)過程中，每項(xiàng)制度由不同的人來朗讀，這樣每個(gè)人都有機(jī)會(huì)認(rèn)真地聽，認(rèn)真地進(jìn)行分析，總結(jié)，反思。我認(rèn)為對(duì)于紀(jì)律，人性既有自發(fā)的一面，也有不自發(fā)的一面，僅僅要求人們自發(fā)去執(zhí)行制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必需在紀(jì)律建設(shè)、紀(jì)律教育、執(zhí)行紀(jì)律的全過程中，實(shí)施有效的監(jiān)督。相互監(jiān)督是保障紀(jì)律教育、紀(jì)律執(zhí)行的緊要一環(huán)，是各項(xiàng)措施得到落實(shí)的最緊要必不可少的工作。良好的工作紀(jì)律是一個(gè)學(xué)校良性進(jìn)展的保證。例如，考勤制度直接關(guān)系到老師的工作態(tài)度和工作效果，只有當(dāng)個(gè)人認(rèn)得到遵守制度是老師起碼的職業(yè)道德，才不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，從而自發(fā)遵奉考勤制度規(guī)定的程序做事，一個(gè)學(xué)校才會(huì)顯現(xiàn)制度管人的良性循環(huán)。通過這次各項(xiàng)制度的學(xué)習(xí)，覺得本身思想也上升了一個(gè)高度。由于平常工作比較繁忙，我只抱著干好每天的工作這種思想，而對(duì)規(guī)章制度疏于學(xué)習(xí)。感覺與己關(guān)系不大、可學(xué)可不學(xué)，即使在學(xué)習(xí)時(shí)也不夠深入，對(duì)內(nèi)容也理解不夠全面。在這種思想支配下，就會(huì)萌生一些自由散漫的思想。倘若不深入學(xué)習(xí)規(guī)章制度、不熟悉規(guī)章制度對(duì)各環(huán)節(jié)的實(shí)在要求，就不可能很好地遵守規(guī)章制度，制度不僅是引導(dǎo)我們工作的指示燈，更是規(guī)范各個(gè)部門使其順當(dāng)工作的保障。針對(duì)本人存在的一些問題，結(jié)合規(guī)章制度的相關(guān)規(guī)定，我將加強(qiáng)有關(guān)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)、特殊是規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，認(rèn)真履行工作職責(zé)，嚴(yán)格恪守各項(xiàng)管理制度，將各項(xiàng)制度落實(shí)到業(yè)務(wù)活動(dòng)中去。強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，忠于本身的事業(yè)，勤奮工作，深思慎行，做一名合格的老師，為教育事業(yè)進(jìn)展貢獻(xiàn)本身的一份力氣！老師學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度心得體會(huì)420xx學(xué)期末我專業(yè)部組織了學(xué)校規(guī)章制度學(xué)習(xí)活動(dòng)，大家積極自動(dòng)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取把每一條規(guī)章制度學(xué)懂學(xué)透，通過對(duì)規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，使我更加清醒地認(rèn)得到學(xué)習(xí)規(guī)章制度，遵守規(guī)章制度的的緊要性和緊迫性，現(xiàn)就我個(gè)人學(xué)習(xí)情況，結(jié)合實(shí)際作出一點(diǎn)心得體會(huì)。首先，通過學(xué)習(xí)，更深地體會(huì)學(xué)校規(guī)章制度的緊要性，俗語(yǔ)說：無(wú)規(guī)則則不成方圓，每個(gè)地方都會(huì)有其相應(yīng)的規(guī)章制度，學(xué)校要充足生機(jī)和活力，具有很高的聲譽(yù)，必需有完善、健全、嚴(yán)格、獨(dú)特的學(xué)校管理制度，學(xué)校管理制度是實(shí)現(xiàn)學(xué)校職能的不可缺少的必需條件，現(xiàn)代學(xué)校管理實(shí)踐表明沒有嚴(yán)格健全的管理制度學(xué)校便無(wú)法對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和掌控，學(xué)校的各項(xiàng)工作就無(wú)法正常開展。其次，體會(huì)到作為老師，清晰把握學(xué)校規(guī)章制度的必需性。老師更要“為人師表”，要用自身完美的行為感染同學(xué)、影響同學(xué)。所以，老師就應(yīng)當(dāng)學(xué)校遵守規(guī)章制度，潛移默化感染同學(xué)自發(fā)遵守校規(guī)校紀(jì)，老師應(yīng)當(dāng)努力加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，不絕完善本身，為人師表。為此作為一名老師要注意提高本身的思想修養(yǎng)。老師要嚴(yán)格要求本身，自發(fā)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，以德服人，以身立教，為同學(xué)樹立起楷模的形象；老師要具有高度的.工作責(zé)任感。第三，通過對(duì)制度的學(xué)習(xí)，也更加明確了我以后工作的準(zhǔn)則。對(duì)規(guī)章制度的不熟悉，使我經(jīng)常在以往的工作中不得要領(lǐng)，哪些該做哪些不該做、孰重孰輕分不清，通過對(duì)制度的學(xué)習(xí)，使我有了清晰的把握，也更加明白以后工作的重心和準(zhǔn)則。通過這次規(guī)章制度的學(xué)習(xí)教育，使我深刻地認(rèn)得到，不認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度有關(guān)條文，不熟悉規(guī)章制度對(duì)各環(huán)節(jié)的實(shí)在要求，就不能做到很好一遵守規(guī)章制度，并成為一名合格老師，因此，把握規(guī)章制度基本學(xué)問，學(xué)習(xí)好內(nèi)部各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)我們的工作具有緊要的引導(dǎo)意義和現(xiàn)實(shí)意義，以后會(huì)在學(xué)校規(guī)章制度的指引下，向著學(xué)校更美好的明天努力工作。老師學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度心得體會(huì)5許多成功的學(xué)校的閱歷也表明，加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理建設(shè)，不僅僅是為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育教學(xué)以及人的進(jìn)展目標(biāo)，確保師生在校身心都能健康進(jìn)展，它對(duì)于優(yōu)化學(xué)校學(xué)校環(huán)境、促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)展等都有緊要的意義。做好常規(guī)便是奇跡，由于常規(guī)形成習(xí)慣，習(xí)慣常決議一切。一．持之以恒，嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)規(guī)章制度。實(shí)行常規(guī)管理的緊要目的是維護(hù)學(xué)校良好的教育教學(xué)秩序，使全體師生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。而習(xí)慣的養(yǎng)成來自于“時(shí)間”，沒有切實(shí)可行的規(guī)章制度來管束，便沒有長(zhǎng)期一貫的堅(jiān)持執(zhí)行，沒有一視同仁的嚴(yán)格要求，良好習(xí)慣的養(yǎng)成就會(huì)落實(shí)到實(shí)處，如我校訂立了客觀公正的量化考評(píng)制度，在制度面前人人公平，全體教職工都能自學(xué)的遵守從而形成自然有序的工作氛圍。二、抓常規(guī)制度的系列性，促進(jìn)制度的和諧進(jìn)展。制度是教育教學(xué)工作順當(dāng)進(jìn)行的保障，為了讓教育教學(xué)常規(guī)制度與新課程相適應(yīng)，我們將與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)常規(guī)的教育教學(xué)制度適時(shí)修改，適時(shí)增補(bǔ)，適時(shí)完善，讓教育常規(guī)制度與新課程和諧進(jìn)展。1、完善備、教、批、輔、考教學(xué)常規(guī)制度。嚴(yán)格依照教育局規(guī)定的教育教學(xué)常規(guī)完善我們學(xué)校的教育教學(xué)常規(guī)制度，備課以備教學(xué)理念為突破口，引導(dǎo)老師把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，提高備課的'實(shí)效性；教學(xué)以同學(xué)的需要為切入點(diǎn)，引領(lǐng)老師努力探求平實(shí)常態(tài)的課堂。從老師的業(yè)務(wù)需要啟程，增補(bǔ)和刪減學(xué)校原有的一些教育教學(xué)常規(guī)制度，讓教學(xué)常規(guī)制度既能規(guī)范老師的教育進(jìn)行行為，又能提高老師的專業(yè)進(jìn)展水平。2、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、反思、培訓(xùn)等老師專業(yè)進(jìn)展制度。學(xué)習(xí)型老師、討論型老師是新課程對(duì)老師提出的高要求。為了讓學(xué)習(xí)、反思成為老師的一種習(xí)慣，必需訂立相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度、反思制度、培訓(xùn)制度來督促。豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容、創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式、更改學(xué)習(xí)手段，讓老師自發(fā)學(xué)習(xí)，用學(xué)習(xí)來為老師服務(wù)，用學(xué)習(xí)來修煉老師學(xué)識(shí)和品性。三、抓常規(guī)習(xí)慣的細(xì)節(jié)性，促進(jìn)素養(yǎng)的和諧進(jìn)展。細(xì)節(jié)決議成敗，抓好教育教學(xué)常規(guī)的細(xì)節(jié)處，就能促進(jìn)師生素養(yǎng)的和諧進(jìn)展。課堂上要效益。讓課堂實(shí)實(shí)在在。課堂是實(shí)施素養(yǎng)教育的主陣地，察看課堂，討論課堂，評(píng)價(jià)課堂，讓課堂實(shí)實(shí)在在成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地。在連續(xù)開展課堂主題察看的案例討論外，可開展“校外學(xué)一點(diǎn)、課堂用一點(diǎn)”的兩點(diǎn)活動(dòng)，引導(dǎo)老師學(xué)以致用；開展“讓同學(xué)說老師、讓老師說特色、讓同行說質(zhì)量”的三說活動(dòng)，引導(dǎo)老師提高教學(xué)效果；開展“教學(xué)小竅門”交流活動(dòng)，讓教學(xué)效果落實(shí)到每節(jié)課的每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)中。四．防患于未然，把問題解決在萌芽狀態(tài)。在學(xué)校各項(xiàng)工作穩(wěn)定運(yùn)行過程中，常常會(huì)顯現(xiàn)一些背離目標(biāo)的苗頭，偏離正常軌道的趨向和意想不到的突發(fā)事件。有問題并不可怕，關(guān)鍵是要適時(shí)發(fā)覺并進(jìn)行有效的調(diào)整